《需求分析與規(guī)劃設(shè)計(jì)》說課稿

1、 需求分析與規(guī)劃設(shè)計(jì)說課稿需求分析與規(guī)劃設(shè)計(jì)安徽省宿州市泗縣第二中學(xué) 曾國(guó)樑 一、說教材1、教材分析:本課選自粵教版信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)的第三章第三節(jié)多媒體信息的加工與表達(dá)的第一課，本節(jié)是繼文本信息、表格信息處理內(nèi)容的延伸和提高，同時(shí)也是選修模塊多媒體技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。本課對(duì)創(chuàng)作多媒體作品的需求分析和規(guī)劃設(shè)計(jì)階段進(jìn)行剖析，是創(chuàng)作一個(gè)好的多媒體作品的基礎(chǔ)，為學(xué)生能更好的完成多媒體作品創(chuàng)作做好鋪墊。2、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)制定三維目標(biāo)如下:1)知識(shí)與技能目標(biāo):了解多媒體作品的概念及其制作流程。掌握多媒體作品需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本方法。2)過程與方法目標(biāo):通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生以合作探究的方式完

2、成對(duì)作品需求分析和規(guī)劃設(shè)計(jì)的任務(wù)，并掌握合作探究的方法。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過分組合作完成多媒體作品的規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，感悟信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1)教學(xué)重點(diǎn): 了解制作多媒體作品的基本過程，讓需求分析的重要性深入學(xué)生的頭腦中，并能根據(jù)需求分析確定多媒體作品的設(shè)計(jì)方案。2)教學(xué)難點(diǎn):多媒體作品的整體構(gòu)思，如何在充分表現(xiàn)主題內(nèi)容的基礎(chǔ)上突出創(chuàng)意。 二(學(xué)情分析高一的學(xué)生具有求知欲強(qiáng)、愛探索、容易被新鮮事物所吸引等心理特點(diǎn)，他們對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作已經(jīng)比較熟練，并且在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過了多媒體工具軟件的基本操作，對(duì)制作對(duì)媒

3、體作品有一定的認(rèn)識(shí)。三、說教法和學(xué)法1、教法:基于上面的教材分析，以努力貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新課程理念為指導(dǎo)思想。本課主要使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和分組競(jìng)賽的方式來為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過穿插游戲的方式來使學(xué)習(xí)變得更有趣味性，把時(shí)間盡可能多的留給學(xué)生探究問題，讓學(xué)生在合作探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索、合作和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。2、學(xué)法:學(xué)生通過自主探究和與小組成員合作的方式來掌握知識(shí)并完成教學(xué)任務(wù);通過各小組間的競(jìng)賽來提高課堂的效率;通過分享交流來感悟知識(shí)。四、說教學(xué)過程1、教學(xué)思路根據(jù)高中生的特點(diǎn)和教材的特色，本著“以學(xué)生為主，以學(xué)生的

4、發(fā)展為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)思路如下:導(dǎo)入新課 新課教學(xué) 自主探究 激情游戲 分組合作 創(chuàng)設(shè)情景 概念引入思考感悟 運(yùn)用知識(shí) 展示交流 提出問題 佳作欣賞分組競(jìng)賽反饋發(fā)展教師點(diǎn)撥 自我評(píng)價(jià) 課堂延伸 分享心得2、教學(xué)環(huán)節(jié)1)情景激情好的開頭能一下子抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課一開始，我將全班的同學(xué)分成 4 個(gè)小組，準(zhǔn)備分組競(jìng)賽，讓學(xué)生的精神處于一種興奮的狀態(tài)，然后向?qū)W生展示兩個(gè)關(guān)于“世博”的專題(前一個(gè)是簡(jiǎn)單的 WORD 文檔，后一個(gè)是多媒體作品)，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)專題的表現(xiàn)形式，說說哪種表現(xiàn)方式更好，好在什么地方,從而引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2)概念引入引導(dǎo)學(xué)

5、生自主閱讀教材，歸納出多媒體作品的概念(搶答、給答對(duì)的小組在積分榜上加分)，并讓學(xué)生欣賞精美的多媒體作品案例，讓學(xué)生對(duì)多媒體作品有更直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考并交流如果讓你來制作該作品你將怎樣做,你會(huì)先做什么,后做什么,從而得出多媒體作品的制作流程。并用“磨刀不誤砍柴工”的小故事來強(qiáng)調(diào)需求分析和規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要性。3)激情游戲引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，找出制作多媒體作品需求分析階段需要完成的任務(wù)(搶答、給答對(duì)的小組加分)。并通過連連看的游戲讓學(xué)生嘗試運(yùn)用知識(shí)(搶答、給答對(duì)的小組加分)，使學(xué)生對(duì)課堂保持新鮮感，對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿興趣，讓學(xué)生在游戲中掌握需求分析階段各項(xiàng)任務(wù)的具體內(nèi)容。 4)分組合作給出教學(xué)任務(wù)，以小組為單位參考教材中的例子完成多媒體作品“我的家鄉(xiāng)”的整體規(guī)劃(為了提高課堂效率，保證學(xué)生作品的質(zhì)量，該環(huán)節(jié)給能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的小組加分，給最有特色的作品加分)。并將各小組的作品在班內(nèi)展示，進(jìn)行小組互評(píng)，交流各自對(duì)作品的看法。這樣既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又完成了本課的情感目標(biāo)。5)評(píng)價(jià)交流給出本課的自我評(píng)價(jià)方案，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)方案內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并交流本節(jié)課自己的收獲，學(xué)到了什么,掌握了什么,自己在哪些地方做的較好、哪些地方