2021年遼寧省沈陽(yáng)市中考語(yǔ)文試題（word版含解析）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年遼寧省沈陽(yáng)市中考語(yǔ)文試題（word版，含解析）2019年遼寧省沈陽(yáng)市中考語(yǔ)文一、積累與運(yùn)用（15分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.蕩漾（yng）婆娑（shu）雋妙（jun）眼花瞭亂（lio）B.岑寂（cn）貯藏（ch）清晰（x）小提大做（t）C.惻隱（c）虔誠(chéng)（qin）哺育（p）因地治宜（zh）D.晨曦（x）熱忱（chn）驪歌（l）余音繞梁（ling）1.D此題考查識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音、字形的能力。A婆娑（su），眼花繚亂；B貯藏（zh），小題大做（t）；C.哺育（b），因地制宜（zh）。婆娑：ps

2、u婆娑，盤(pán)旋舞動(dòng)的樣子。如：婆娑起舞。子仲之子，婆娑其下。例：小湖秋色秋色里的小湖，小湖里的秋色，岸在水里小憩。水在岸上漾波。風(fēng)來(lái)也婆娑，風(fēng)去也婆娑。湖邊稀垂柳，湖中魚(yú)兒多。小湖什么都說(shuō)了。小湖什么都沒(méi)說(shuō)。眼花繚亂：拼音是ynhuliolun。形容眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。比喻事物復(fù)雜，無(wú)法辨清。出自元王實(shí)甫西廂記第一本第一折：“似這般可喜娘的龐兒罕曾見(jiàn)，只教人眼花繚亂口難言，魂靈兒飛在半天了。”出處：元王實(shí)甫西廂記第一本第一折：“似這般可喜娘的龐兒罕曾見(jiàn)，只教人眼花繚亂口難言，魂靈兒飛在半天了?！边x自沈石溪斑羚飛渡：“緊接著一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山間上空畫(huà)出一道道令人眼花繚亂的弧線(xiàn)。

3、”貯藏：讀音：zhcng。意思與解釋?zhuān)?.儲(chǔ)藏。2.指儲(chǔ)藏物。3.有計(jì)劃的保存物品。(2).指儲(chǔ)藏物。張?zhí)煲泶罅趾托×治艺嫦氤裕骸斑筮缶鸵稽c(diǎn)也不客氣，盡量吃一個(gè)飽，把蜜蜂所有的貯藏吃掉了三分之一，把螞蟻所有的貯藏吃掉了一半?！毙☆}大做：拼音是xiotdzu，意思是指拿小題目作大文章，比喻不恰當(dāng)?shù)匕研∈庐?dāng)作大事來(lái)處理，有故意夸張的意思。：他用了多少本錢(qián)，費(fèi)了多少手腳，只騙得七千銀子，未免小題大做了。清吳趼人二十年目睹之怪現(xiàn)狀第六十三回哺育：by哺育雛鳥(niǎo)；2.供給食品、滋養(yǎng)品和保健品；3.通過(guò)教育培養(yǎng)。例句：要求他們所哺育過(guò)的校友們給以財(cái)政上的支持。近義詞：撫育，養(yǎng)育；反義詞：摧殘，拋棄。例句：我

4、們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)。選自黃河頌（光未然，原名張光年，我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。）因地制宜：讀音為yndzhy，意思是根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。出自漢趙曄吳越春秋闔閭內(nèi)傳。示例：惟各省情形不一，因地制宜，隨時(shí)變通。清史稿朱嶟傳我們要因地制宜發(fā)展適合本地特色的產(chǎn)業(yè)，不能盲目發(fā)展。在區(qū)環(huán)衛(wèi)所的支持下，今年三月因地制宜地開(kāi)始建造，一間垃圾間可放二、三只垃圾圓桶，大的可放六只。一、用換語(yǔ)境的方法讀準(zhǔn)字音換語(yǔ)言環(huán)境是解決字音問(wèn)題的一種好方法。所謂換語(yǔ)言環(huán)境即在拿不定某字讀音時(shí)，給它換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，達(dá)到讀準(zhǔn)字音的目的。單音字的判斷漢語(yǔ)中有一些單音字，常常讀錯(cuò)。例如：“始”正音讀“sh”,

5、而很多人卻讀成“ch”。如：大會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始(ch)、比賽開(kāi)始(ch)。一般場(chǎng)合，包括電臺(tái)、電視臺(tái)這樣讀的很多。這是錯(cuò)誤的讀音。如果換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，就能糾正讀音，讀準(zhǔn)字音。如“始終”、“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”、“有始有終”、“始作俑者”、“始終不懈”等語(yǔ)言環(huán)境中，一般沒(méi)人會(huì)讀ch都會(huì)讀sh音。換了語(yǔ)境，就可以讀準(zhǔn)字音。又如：“脊”“j”在“脊梁”中一般會(huì)誤讀“j”,但在“房脊”“屋脊”中只能讀“j”,沒(méi)人會(huì)讀“j”。語(yǔ)言環(huán)境換了，字音就讀準(zhǔn)了。(質(zhì)潑)以上是單音字的辨別方法。多音字的辨別方法根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境辨別字的讀音。例如：“處”有兩個(gè)讀音：chch.何時(shí)讀ch何時(shí)讀ch呢?語(yǔ)境可以作答。如“處理”是動(dòng)詞，

6、讀ch。教務(wù)處是名詞，讀ch。又如“舍”有兩個(gè)讀音shsh。“宿舍”讀sh，“舍棄”讀sh，詞性決定讀音。再如“與”(參與與人為善)“解”(解決押解)“載”(運(yùn)載記載)“禁”(禁止不禁)“橫”(橫禍橫標(biāo))。只要抓住語(yǔ)境都能準(zhǔn)確辨別讀音。二、根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境辨別字形漢字有很多形聲字，據(jù)形聲字形旁表意的特性，再結(jié)合語(yǔ)境辨別字形的正誤。如：“日”作偏旁都與太陽(yáng)有關(guān)，引申與時(shí)間有關(guān)?！八弊髌缘米郑湟舛寂c水有關(guān)系?！笆尽弊髌远寂c神有關(guān)系”“言”作偏旁都與說(shuō)有關(guān)系?！坝瘛弊髌远寂c玉有關(guān)系?！靶摹弊髌远寂c心相關(guān)。根據(jù)字意和語(yǔ)境即可判斷字形的正誤。如:“暇疵”“珠聯(lián)壁合”“迫在眉捷”“心浮氣燥”“火中

7、取粟”“氣沖宵漢”“義不容詞”?！跋尽比张员硎緯r(shí)間，沒(méi)事的時(shí)候，空閑。與疵相連，不知是什么意思。瑕是玉字旁，意思是玉上的斑點(diǎn)。疵是缺點(diǎn)，“瑕疵”是微小的缺點(diǎn)的意思。根據(jù)“日”“玉”偏旁判斷“暇疵”的“暇”是別字。同樣道理、同樣方法去判斷壁(璧)、捷(睫)、誨(晦)、燥(躁)、粟(栗)、宵(霄)詞(辭)。只要抓住語(yǔ)境，用形聲字知識(shí)就能較容易的判斷出字形的正誤。識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。2.依次填入下面句子橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己鼓掌。在這個(gè)世界上，你是一種的存在。懂得為自己鼓掌

8、，才能在生命的樂(lè)章中奏出自己的。為自己鼓掌，并不是唯我獨(dú)尊地,也不是傲視一切地孤芳自賞，一種醒悟，一種境界，一種推動(dòng)自己向挫折與失敗挑戰(zhàn)的勇氣與動(dòng)力。A.獨(dú)特音符妄自菲薄但是B.獨(dú)自詩(shī)篇狂放不羈而是C.獨(dú)特音符狂放不羈而是D.獨(dú)自詩(shī)篇妄自菲薄但是2.C此題考查考生對(duì)復(fù)句類(lèi)型和近義詞使用辨析的能力，考查較全面，試題有一定難度，難在對(duì)復(fù)句的判斷上，可用排除法，前面的“并不是”“也不是”不能和“但是”搭配，只能和“而是”搭配，因此先排除掉AD兩個(gè)選項(xiàng)。“音符”和“詩(shī)篇”藝術(shù)領(lǐng)域不同，和“演奏”搭配的只能是“音符”，再排除掉B項(xiàng)，從而確定答案為C?！拔ㄎ要?dú)尊”和“妄自菲薄”雖是、都是貶義詞，但意義相反

9、，一個(gè)是“自大”一個(gè)是“自卑”所以不能同時(shí)使用，只能用“狂放不羈”，進(jìn)一步驗(yàn)證C項(xiàng)正確。獨(dú)特和獨(dú)自的區(qū)別:“獨(dú)特”意思是指特有的，特別的，獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的?！蔼?dú)自”指自己一個(gè)人；單獨(dú)；唯獨(dú)；單單。感彩不同，“獨(dú)特”為褒義詞，和“鼓掌”照應(yīng)，“獨(dú)自”為中性詞。理解使用詞語(yǔ)解題技巧理解使用詞語(yǔ)解題技巧詞語(yǔ)題重點(diǎn)考查考生結(jié)合語(yǔ)境（上下文）準(zhǔn)確理解和使用詞語(yǔ)（包括虛詞）的能力。同義或近義詞既要注重實(shí)詞，又要重視虛詞，特別要注意意義雖不那么相近卻較易混淆的“準(zhǔn)同義詞”。答題方法主要有：1.語(yǔ)感法。要求聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)清楚、聽(tīng)完整、抓要害。從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重音、停頓等方面充分感受、反復(fù)琢磨，并跟隨練習(xí)。這

10、樣自然會(huì)使自己的語(yǔ)言變得流暢、正規(guī)，語(yǔ)言感受力得以提高。如“凝重”和“厚重”的選用。2正確釋義法。要確定詞語(yǔ)的意思，必須把它放在語(yǔ)境中考慮。漢語(yǔ)詞語(yǔ)有許多是多義的，但是到了一個(gè)語(yǔ)境中，每個(gè)詞都只能有一個(gè)固定的意義（特定的雙關(guān)修辭例外）。如“抑揚(yáng)頓挫”和“頓挫緩急”。3望詞生義法。在遇到自己不能準(zhǔn)確解釋或選擇的時(shí)候，不妨可以用“望詞生義法”，就是看到詞語(yǔ)，根據(jù)自己在平時(shí)對(duì)構(gòu)字、用詞的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，估計(jì)和推測(cè)該詞的意義和用法。如“涌”和“淌”，“波動(dòng)”和“波瀾”。4聯(lián)想想象法。如果所給選項(xiàng)中，有的詞語(yǔ)很不容易區(qū)別，就可以把詞語(yǔ)中比較費(fèi)解的語(yǔ)素，通過(guò)聯(lián)想或想象的方式進(jìn)行組詞或造句。而且，組的詞或造的句

11、是我們生活中耳濡目染的，人人皆知的。這樣可以化難為易，把抽象變?yōu)榫唧w，把知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，做題自然就不難了。5排除代入法。排除，即把最不可能的干擾選項(xiàng)排除掉，再把相似的兩項(xiàng)代入句子。綜合運(yùn)用以上的各種技巧，最終選出答案。正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3.下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（）（3分）撫模一本書(shū)，不只是用眼睛，還要用手指和心靈。在溫暖的陽(yáng)光下，你與一段優(yōu)美的文字邂逅。這些文字不端架子，如行云流水，又如云端紫燕，顯得氣象萬(wàn)千。此刻，你就沉溺在雅潔從容的文字里，仿佛和一位智者相對(duì)而坐，聽(tīng)他娓娓道來(lái)，你的心就長(zhǎng)出了翅膀。A.兩個(gè)“和”字都是連詞，“行云流水”是并列短語(yǔ)，“娓

12、娓道來(lái)”是主謂短語(yǔ)。B.“撫摸一本書(shū)，不只是用眼睛，還要用手指和心靈?！边@是表示并列關(guān)系的復(fù)句。C.“在溫暖的陽(yáng)光下，你與一段優(yōu)美的文字邂逅?！边@個(gè)句子中，“在溫暖的陽(yáng)光下”作定語(yǔ)。D.畫(huà)線(xiàn)句子有語(yǔ)病，修改方法是：將“沉溺”改為“沉浸”。3.D此題綜合考察了語(yǔ)法和病句的辨析與修改。A項(xiàng)考查詞性和短語(yǔ)，第一個(gè)“和”字是連詞，第二個(gè)“和”字是介詞；“娓娓道來(lái)”是偏正短語(yǔ)。B項(xiàng)考查復(fù)句，“表示并列關(guān)系”分析錯(cuò)誤，應(yīng)是：這是表示遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。C項(xiàng)考到句子成分，“在溫暖的陽(yáng)光下”作狀語(yǔ)。D項(xiàng)，分析正確，感彩用錯(cuò)，“沉溺”是貶義詞。答案選D。復(fù)句類(lèi)型復(fù)句類(lèi)型初中階段要求我們掌握這幾種關(guān)系的復(fù)句。平時(shí)我們

13、要記住這些關(guān)聯(lián)詞，它可以幫助我們判斷復(fù)句的類(lèi)型。并列復(fù)句：也、又、還、同時(shí)、另外、既又、不是而是、一方面一方面遞進(jìn)復(fù)句：甚至、并且、而且、更、況且、何況、反而、不僅而且等。選擇復(fù)句：或者或者、是還是、寧可、要么要么、不是就是等。轉(zhuǎn)折復(fù)句：但、但是、反倒、卻、可、可是、然而、只是、不過(guò)、雖然但是等。因果復(fù)句：由于、因此、因而、所以、以致、因?yàn)?、可?jiàn)、既然、因?yàn)樗?、既然就等。條件復(fù)句：就、便、只要、只有才、除非才、只要就、無(wú)論都等。假設(shè)復(fù)句：那么、便、要不然、否則、如果那么、要是就、即使也等。詞性、短語(yǔ)、復(fù)句、句子成分等語(yǔ)法知識(shí)和病句的辨析與修改4.下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.馬致

14、遠(yuǎn)，元代戲曲作家、散曲家。我們學(xué)過(guò)他的作品天凈沙秋思。B.西游記中的唐僧在五行山揭去觀(guān)音菩薩的壓帖，救出孫悟空，賜號(hào)“行者”。C.紅巖中的江姐對(duì)黨忠誠(chéng)，面對(duì)特務(wù)把竹簽子釘進(jìn)十指的酷刑，她堅(jiān)貞不屈。D.格列佛游記中的格列佛遇到的小人國(guó)國(guó)王貪婪殘忍，大人國(guó)國(guó)王賢明正直。B項(xiàng)，“觀(guān)音菩薩的壓帖”表述錯(cuò)誤，應(yīng)為“如來(lái)佛的壓帖”。如來(lái)佛祖壓悟空封條上的6個(gè)字的說(shuō)法如來(lái)佛祖壓悟空封條上的6個(gè)字，還有這么多種說(shuō)法，你知道嗎？小時(shí)候每個(gè)人都會(huì)看的一個(gè)電視劇你們知道是什么嗎？沒(méi)錯(cuò)就是今天要說(shuō)的西游記，每次看到大師兄打妖怪就覺(jué)得好厲害，而且小時(shí)候?qū)τ诶锩娴亩适虑楣?jié)都非常的熟悉，只不過(guò)小時(shí)候只是看個(gè)劇情，覺(jué)得非常

15、有意思，并沒(méi)有仔細(xì)的想里面的小細(xì)節(jié)，只顧著好玩，在私下和小朋友們還扮起來(lái)里面的人物，尤其是孫悟空特別的受歡迎，最近發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的事情。就是在他還是大圣的時(shí)候，憑借自己一身的本領(lǐng)在天庭上大鬧了一場(chǎng)，這時(shí)候的他非常的厲害沒(méi)有一個(gè)人能打得過(guò)他，這時(shí)候沒(méi)有辦法就把如來(lái)給請(qǐng)出來(lái)了，沒(méi)想到如來(lái)用了自己的方法把大圣壓在了五指山下，可這時(shí)眼看他就要逃出來(lái)了，沒(méi)想到如來(lái)用了一個(gè)封條就把他給鎮(zhèn)壓住了，一動(dòng)不動(dòng)，小時(shí)候并沒(méi)有仔細(xì)看，現(xiàn)在突然想知道這封條上面的幾個(gè)字“唵嘛呢叭咪吽”是什么意思。于是就上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，知道了這六個(gè)字是“六字大明咒”，可是這到底是什么意思呢？后來(lái)在搜集了更多資料后發(fā)現(xiàn)竟然有這么多的說(shuō)法

16、，就讓給你們大概說(shuō)一說(shuō)吧。第一種說(shuō)法是按照寶王經(jīng)來(lái)說(shuō)佛家的那些真言都是上古的佛名，沒(méi)有什么其他的意思，這幾個(gè)字就是六個(gè)名號(hào)連在一起，很有意義。還有說(shuō)只知道是六字真言不知道是什么意思，更有說(shuō)這六個(gè)字應(yīng)該念出七個(gè)音才對(duì)。下一個(gè)說(shuō)法說(shuō)這幾個(gè)字是古梵語(yǔ)，語(yǔ)言要通，用印度語(yǔ)壓制中國(guó)的妖怪，所以要聽(tīng)得懂才行。關(guān)于這個(gè)的說(shuō)法還有很多很多，還有一種說(shuō)這是佛教修煉的口訣，是修煉的順序。唵，是一種呼吸法，能夠很快的讓自己安靜下來(lái)，并且達(dá)到一種很高的境界。嘛，是輔助呼吸的方法，能讓人很快地頓悟。呢，是一種法門(mén)，這種如果修煉的好了可以隱入虛空。叭，是一種關(guān)于提煉的法門(mén)，相當(dāng)于醫(yī)生，可以修煉自身還可以救治別人。咪，是一

17、種收氣的修煉，可以提高自身，并且修煉出屬于自己的技能來(lái)對(duì)抗外敵。吽，是攻擊的修煉，依靠自己的觀(guān)念和想象創(chuàng)造出自己的域。其實(shí)還有好多種說(shuō)法就不一一舉例了，而且聽(tīng)了這么多的說(shuō)法反倒越來(lái)越糊涂了，后來(lái)有個(gè)網(wǎng)友告訴他曾在印度找到過(guò)答案，說(shuō)大概意思就是心靈想蓮花一樣清，瞬間讓想起了那句話(huà)出淤積而不染，原來(lái)是是這樣的意思。五指山上的封條，小時(shí)候不在意。原來(lái)有這么多種說(shuō)法，關(guān)于這么多的說(shuō)法你覺(jué)得哪一種才是真的呢？大膽的說(shuō)出你的想法吧。識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。識(shí)記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級(jí)為識(shí)記A。5.詩(shī)文填空。（請(qǐng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)）（5分）（1），化作春泥更護(hù)花。（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，。（3），何似在人間?

18、（4）學(xué)而不思則周，。（5）富貴不能淫，貧賤不能移，此之謂大丈夫。5.1）落紅不是無(wú)情物（2）直掛云帆濟(jì)滄海（3）起舞弄清影（4）思而不學(xué)則殆（5）威武不能屈贊美奉獻(xiàn)精神的詩(shī)句1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶一直到死都在吐絲，至死方止。蠟燭點(diǎn)燃了，一直到滅了為止。用自然現(xiàn)象來(lái)表達(dá)出一種偉大的奉獻(xiàn)精神。-李商隱無(wú)題2、桃李不言，下自成蹊：桃李有著芬芳的花朵，甜美的果實(shí)，雖然它們不會(huì)說(shuō)話(huà)，但仍然會(huì)吸引人們到樹(shù)下賞花嘗果，以至樹(shù)下都走出一條小路，比喻一個(gè)人以他的真誠(chéng)和高尚的品質(zhì)贏得了人們的崇敬。史記李將軍列傳3、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲：春雨隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。

19、形容一個(gè)人對(duì)其他人不落痕跡，不求回報(bào)的幫助和關(guān)懷。杜甫春夜喜雨4、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花：秋天從樹(shù)上落下的花不是無(wú)情的，它們離開(kāi)大樹(shù),只是為了化作春天泥土里的養(yǎng)料，以保證來(lái)年的花開(kāi)得更好。表現(xiàn)一種不甘自棄、繼續(xù)奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。龔自珍已亥雜詩(shī)默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。二、閱讀理解（55分）（一）閱讀下面兩首詩(shī)，完成第6題。（3分）望岳杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。宿江邊閣杜甫暝色延山徑，高齋次水門(mén)。薄云巖際宿，孤月浪中翻。鸛鶴追飛靜，豺狼得食喧。不眠憂(yōu)戰(zhàn)伐，無(wú)力正乾坤。此詩(shī)作于大歷元年（766）春，杜

20、甫由云安（今重慶云陽(yáng)）到夔州（今重慶奉節(jié)），同年秋寓居夔州的西閣。鸛：形似鶴的水鳥(niǎo)。6.對(duì)兩首詩(shī)理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.望岳的七、八兩句寫(xiě)詩(shī)人想象自己登上泰山絕頂，俯視群山，表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登的精神。B.宿江邊閣的五、六兩句將鸛、鶴追飛后的寧?kù)o安棲同材狼的爭(zhēng)喧搶奪對(duì)比，一靜一喧，渲染夜晚野外凄清與悲涼的氣氛。C.古人用字頗為考究，望岳中的“割”字形象地寫(xiě)出泰山的高峻，宿江邊閣中的“翻”字使詩(shī)歌描繪的畫(huà)面充滿(mǎn)動(dòng)感。D.杜甫詩(shī)歌的主體風(fēng)格為沉郁頓挫，望岳和宿江邊閣這兩首詩(shī)都很好地體現(xiàn)了這種風(fēng)格。6.D本題考查的是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容及詩(shī)歌風(fēng)格的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩(shī)歌大意的

21、基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，得出答案。D“望岳和宿江邊閣這兩首詩(shī)都很好地體現(xiàn)了這種風(fēng)格”理解和分析不恰當(dāng),望岳的風(fēng)格不是“沉郁頓挫”而是“氣勢(shì)磅礴、一往無(wú)前的豪放風(fēng)格”。杜甫詩(shī)歌藝術(shù)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變杜甫詩(shī)歌藝術(shù)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變杜甫一生四個(gè)時(shí)期杜甫（712770），字子美，自號(hào)少陵野老，盛唐大詩(shī)人，號(hào)稱(chēng)“詩(shī)圣”。原籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。初唐詩(shī)人杜審言之孫。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱(chēng)他杜拾遺、杜工部。杜甫和李白齊名，世稱(chēng)“李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖

22、國(guó)的大好河山。他嫉惡如仇，對(duì)朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評(píng)和揭露。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首。其經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作可以分為四期（一）讀書(shū)和壯游時(shí)期（712746），創(chuàng)作準(zhǔn)備時(shí)期。“讀萬(wàn)卷書(shū)”，為創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的文化藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)。“行萬(wàn)里路”，二十歲后，漫游吳越，隨后北游齊趙，擴(kuò)大了眼界和胸襟。33歲在洛陽(yáng)遇到剛被“賜金放還”的李白，建立了千古傳頌的友誼，兩人同游梁、宋。遇高適，三人酣飲縱游，慷慨懷古。不久又北上齊魯，過(guò)歷下，登泰山，抒發(fā)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”（望岳）的情懷。和許多盛唐詩(shī)人一樣，他有巨大抱負(fù)，自

23、謂能立登要路，致君堯舜。但這幻想在天寶五載（）到長(zhǎng)安之后，便徹底破滅了。（二）10年困守長(zhǎng)安時(shí)期（746755），創(chuàng)作趨向成熟，也是走向現(xiàn)實(shí)主義的開(kāi)始。到長(zhǎng)安的第二年（747），杜甫參加了由李林甫操縱的一次考試，落入騙局。后來(lái)又獻(xiàn)賦上書(shū)，干謁贈(zèng)詩(shī)，希求汲引，但都落空。十載長(zhǎng)安，歷盡辛酸?！百u(mài)藥都市，寄食友朋”。這十載長(zhǎng)安，使杜甫歷盡人生辛酸，他看到了生民疾苦，關(guān)心著國(guó)家安危。忠君戀闕，仁民愛(ài)物的情懷，在這顛沛辛酸的生活里不惟未曾衰退，反而更加強(qiáng)烈了。這對(duì)于他的詩(shī)歌創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，是意義巨大的。就在這段時(shí)間，他寫(xiě)下了兵車(chē)行、麗人行和自京赴奉先縣詠懷五百字等反映天寶后期動(dòng)亂行將到來(lái)的社會(huì)風(fēng)貌的名作。（三

24、）戰(zhàn)亂流離與為官時(shí)期（756759），現(xiàn)實(shí)主義完全成熟。這四年，在杜甫的生活創(chuàng)作與中國(guó)詩(shī)歌史上都占有重要地位，杜甫在中國(guó)文學(xué)史上的不朽地位主要是這四年奠定的。安史亂起之后，杜甫落入叛軍手中，被押解到陷落的長(zhǎng)安。在陷落的長(zhǎng)安，他寫(xiě)下了那些忠君戀闕的千古名作，哀江頭、北征、“三吏”、“三別”。乾元二年（759年）秋，他終于棄官，攜家入蜀，于歲末抵達(dá)成都，開(kāi)始了他晚年飄泊西南的生活。最早而且最全面反映安史之亂這場(chǎng)大戰(zhàn)亂所造成的大破壞、大災(zāi)難的，是杜甫。杜甫用他的詩(shī)，寫(xiě)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的許多重要事件，寫(xiě)了百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中承受的苦難，以深廣生動(dòng)、血肉飽滿(mǎn)的形象，展現(xiàn)了戰(zhàn)火中整個(gè)社會(huì)生活的廣闊畫(huà)面，具有史的認(rèn)識(shí)價(jià)

25、值，因此他的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。但是杜詩(shī)的“詩(shī)史”性質(zhì)，主要的還不在于它提供了史的事實(shí)。史實(shí)只提供事件，而杜詩(shī)則提供比事件更為廣闊、更為具體也更為生動(dòng)的生活畫(huà)面?？陀^(guān)的真實(shí)的敘述與主觀(guān)的強(qiáng)烈的抒情，融為一體。他的一些詩(shī)，很難分出是抒情還是敘事。有時(shí)還雜以議論、融抒情、敘事、議論于一體。（四）漂泊西南時(shí)期（760770），人生的最后時(shí)期，總是漂泊，有兩段相對(duì)安定。這時(shí)期，直接反映人民疾苦的詩(shī)歌比前期相對(duì)減少，而在抒情詩(shī)里滲透進(jìn)愛(ài)國(guó)熱情，并帶上濃重悲涼的時(shí)代色彩。藝術(shù)上用力更著，把律詩(shī)特別是七律推向了最高峰，對(duì)七絕也作了有益的開(kāi)拓，擺脫了盛唐的陳軌。杜甫把律詩(shī)寫(xiě)得縱橫恣肆，極盡變化之能事，合律而又看

26、不出聲律的束縛，對(duì)仗工整而又看不出痕跡。如被稱(chēng)為“杜集七言律第一”的登高：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。風(fēng)急、猿嘯、鳥(niǎo)飛、木落，伴以滾滾而來(lái)的江水，整個(gè)境界卷入到急速的流動(dòng)之中。然后是一聲深深的嘆息。他用了那么多在動(dòng)作上相互連貫性極強(qiáng)的動(dòng)詞，造成全詩(shī)的流動(dòng)感和整體感，使人讀來(lái)有一氣流轉(zhuǎn)之感。但細(xì)究起來(lái)，全詩(shī)在聲律句式上，又有極精密的考究。八句皆對(duì)，嚴(yán)整的對(duì)仗被形象的流動(dòng)感掩蓋起來(lái)了，嚴(yán)密變得疏暢。游山西村和過(guò)山農(nóng)家白話(huà)譯文望岳白話(huà)譯文泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。造物

27、者給你，集中了瑰麗和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥(niǎo)回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周?chē)〉娜荷絺?，一覽無(wú)遺！宿江邊閣白話(huà)譯文暮色從遠(yuǎn)處的山道蔓延過(guò)來(lái)，高高的西閣臨近三峽瞿塘關(guān)。淡淡的浮云在山巖之間棲宿，孤獨(dú)的月影跟隨著波浪輕翻?；ハ嘧凤w的鸛鶴已漸趨安靜，捕得食物的豺狼正爭(zhēng)斗聲喧。戰(zhàn)亂不停輾轉(zhuǎn)憂(yōu)思難以入睡，徒嘆自己沒(méi)有能力可以回天。（二）閱讀選文，完成710題。（14分）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)

28、，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。嘻！微斯人，吾誰(shuí)與歸?皇佑二年，吳中大饑，殍殣枕路，是時(shí)范文正領(lǐng)浙西，發(fā)粟及募民存餉，為術(shù)甚備，吳人喜競(jìng)渡，好為佛事。希文乃縱民競(jìng)渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召諸佛寺主首，諭之曰：“饑歲工價(jià)至賤，可以大興土木之役?！庇谑侵T寺工作鼎興。又新敖倉(cāng)吏舍，日役千夫。監(jiān)司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不節(jié)，及公私興造，傷耗民力，文正乃自條敘所以宴游及興造，皆欲以發(fā)有余之財(cái)，以惠貧者。貿(mào)易、飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日無(wú)慮數(shù)萬(wàn)人?；恼藶榇蟆Ｊ菤q，兩浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。歲饑發(fā)司農(nóng)之粟，募民興利，近歲遂著為令。既已恤饑因之以成就民利此先生

29、之美澤也。（選自夢(mèng)溪筆談，有刪改）殍殣（piojn）：餓死的人。募民存餉：指招募災(zāi)民服役，使服役者有飯吃。敖倉(cāng)：糧倉(cāng)。晏然：安寧的樣子。7.下面句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一組是（）（3分）A.是時(shí)范文正領(lǐng)浙西問(wèn)今是何世（桃花源記）B.為術(shù)甚備世人甚愛(ài)牡丹（愛(ài)蓮說(shuō)）C.及公私興造宮婦左右莫不私王（鄒忌諷齊王納諫）D.發(fā)司農(nóng)之粟發(fā)于畎畝之中（生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)）7此題考查一詞多義。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類(lèi)一詞多義的單音節(jié)詞。A代詞，這判斷動(dòng)詞，是；C暗地，私自形容詞作動(dòng)詞,偏愛(ài)；D發(fā)放指被任用；B都

30、是“很，非常十分”的意思。所以答案選B。理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義（一）一詞多義考試說(shuō)明明確提出“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”。一是“常見(jiàn)文言實(shí)詞”，這是考查范圍，二是“在文中的含義”，這是所給條件，即我們常說(shuō)的“語(yǔ)境”。綜合這兩點(diǎn)，既是考查考生掌握文言實(shí)詞知識(shí)的情況，又是考查考生運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，或者說(shuō)看懂一篇具體的文言文的能力。這些文言實(shí)詞是“常見(jiàn)”的、一般的，不是偏難險(xiǎn)怪的；這些文言實(shí)詞中的重要詞語(yǔ)列在新教材的附錄上，可以查看。另外，也可翻查給中學(xué)生用的文言實(shí)詞解釋的工具書(shū)。“在文中的含義”，要求通過(guò)一定的文言實(shí)詞的積累，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中“望文生義”。復(fù)習(xí)文言實(shí)詞不要去背字典和

31、詞典的實(shí)詞義項(xiàng)，而是通過(guò)一定文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具體辨析的能力。有必要掌握基本概念，通過(guò)重溫教材和個(gè)例，弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基本含義。所謂“常見(jiàn)實(shí)詞”，從詞的出現(xiàn)頻率上來(lái)講，“常見(jiàn)實(shí)詞”指的是文言文中的常見(jiàn)詞和次常用詞；從詞義上看，考查的常見(jiàn)實(shí)詞應(yīng)當(dāng)是古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的那一部分。所謂“在文中的含義”實(shí)際上就是指在具體語(yǔ)境中的含義。由于文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，因而要確定某個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)境中究竟表示哪一個(gè)義項(xiàng)，這也就是一種能力。理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。8.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（5分）（1）又新作敖倉(cāng)吏舍，日役千夫。（2）兩浙惟杭州晏然，民不流徒，皆公之惠也

32、。8本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無(wú)論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實(shí)原文、語(yǔ)句通順、表意明確、語(yǔ)氣不變、符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位。汪意以下關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思：“作”，新建；“日”，每天：“惟”，只；“晏然”，安寧；“徒”，遷移；“惠”，恩惠。點(diǎn)晴：翻譯文言句子是文言文的一個(gè)重要考點(diǎn)。翻譯句子要把握的原則：1語(yǔ)句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語(yǔ)賓語(yǔ)時(shí)要補(bǔ)充完整，并添加括號(hào)。）2落實(shí)字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復(fù)誦讀，熟練握，再適當(dāng)拓展。文言文翻譯方法文言文翻譯方法“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞

33、，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變“刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”-沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z(yǔ)尾助詞，不譯?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;(3)補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣?！白儭保褪亲兺?。在忠實(shí)于原文的

34、基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“(湖面)風(fēng)平浪靜”理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。9.請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）（2分）既已恤饑因之以成就民利此先生之美澤也9此題考查文言斷句（即加標(biāo)點(diǎn)）的能力，理解句子意思即翻譯是前提，一些技巧是輔助。本題畫(huà)波浪線(xiàn)的句子“既已恤饑因之以成就民利此先生之美澤也”翻譯為：既賑救了饑荒，又趁荒年替民間興利，這是先王的功績(jī)。意思有三層：救災(zāi)、利民、先王功績(jī)，標(biāo)志性的詞語(yǔ)有“因”“此”，在這兩個(gè)詞語(yǔ)前面畫(huà)“/”即可。文言文斷句的幾條方法在文言文閱讀所考查的試題類(lèi)型中，除了實(shí)詞、虛詞、翻譯、篇章理解等內(nèi)容外，常見(jiàn)的還有斷句。針對(duì)課內(nèi)的文

35、言文，答題者可能會(huì)憑借“似曾相識(shí)”的感覺(jué)來(lái)選擇正確答案;而針對(duì)課外的文言文，尤其遇到較為復(fù)雜的句式時(shí)，答題者往往手足無(wú)措。文言文斷句的題目考查傾向于文言文綜合知識(shí)，答題者需正視文言文斷句標(biāo)點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握原文的語(yǔ)意、朗讀停頓、句式結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣等，應(yīng)當(dāng)具備多方面的修養(yǎng)和功底。既然斷句考查的深層在于答題者對(duì)文言文知識(shí)的運(yùn)用。那么，斷句的基本方法也就有著一種綜合化的傾向。一般情況下，文言文的斷句方法有：閱讀原文，了解大意;依據(jù)對(duì)話(huà)，找準(zhǔn)定位;找尋名、代、動(dòng)(名詞、代詞、動(dòng)詞)，確定句讀;圈出虛詞，判定句讀;通過(guò)修辭和句式結(jié)構(gòu)，確定句讀。上述的方法有時(shí)掌握其中幾條(采用排除法)就可輕易選出正確答案。但為了

36、提升答題者文言文閱讀答題的準(zhǔn)確率，需詳細(xì)介紹這幾種方法的具體內(nèi)容。閱讀原文，了解大意這是做斷句題初始的一步?？吹筋}目，第一就是通讀斷句，并且要放置到原文當(dāng)中了解該句在整篇文言文中的位置，這是在對(duì)通篇文章領(lǐng)會(huì)的情況下，最快速掌握句意的方法。在清楚了文章的文體、文章的內(nèi)容和文章的思想傾向下就能把握住斷句的一個(gè)基本方向。另外，句子中并不是每一個(gè)字都是生僻字，可以通過(guò)幾個(gè)字作為突破口，在初步了解文言文的整體背景下進(jìn)行翻譯，從而進(jìn)一步理解文段與句子的意思。依據(jù)對(duì)話(huà)，找準(zhǔn)定位一個(gè)是找到對(duì)應(yīng)的“說(shuō)話(huà)”詞語(yǔ)，如常見(jiàn)的“曰”“云”“言”“謂”等。在這些詞的后面一般是要斷開(kāi)的。值得注意的是可能說(shuō)話(huà)人的話(huà)語(yǔ)中還會(huì)引

37、用他人的話(huà)語(yǔ)，這就需要在確定了一個(gè)“說(shuō)話(huà)式”的句讀之后，答題者還需要再次查看“說(shuō)話(huà)內(nèi)容”中是否還有要斷的語(yǔ)句。另一個(gè)是雙方之間的對(duì)話(huà)，如常見(jiàn)的形式有“(某人)曰(某人)曰”“曰(內(nèi)容)曰(內(nèi)容)”等。這需要答題者了解對(duì)話(huà)的形式，并依據(jù)述說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行斷隔，尤其是在后一個(gè)對(duì)話(huà)的格式中，可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)話(huà)人和“曰”字的省略。面對(duì)這樣的情況，就需要我們掌握以下的方法加以輔助了。找尋名、代、動(dòng)(名詞、代詞、動(dòng)詞)，確定句讀名詞和代詞在句子的成分中，一般充當(dāng)?shù)氖侵髡Z(yǔ)和賓語(yǔ)。在斷句中，往往會(huì)出現(xiàn)一些地名、人名(前面全稱(chēng)，后面就會(huì)簡(jiǎn)稱(chēng))、官職、事物名和朝代名等，這種情況的出現(xiàn)，便可使答題者確定他們的成分是主語(yǔ)(在它

38、的前面斷開(kāi))，還是賓語(yǔ)(在它的后面斷開(kāi))。依據(jù)名詞和代詞，答題者也可以確定在斷開(kāi)的部分之間是否出現(xiàn)了多余的成分，從而利于判斷。動(dòng)詞普遍作謂語(yǔ)，一般情況下，它的前后是不會(huì)斷開(kāi)的。但是如果沒(méi)有賓語(yǔ)，它的后面就需要斷開(kāi)。圈出虛詞，判定句讀虛詞在古人的文章寫(xiě)作中起到了很大的作用，虛詞雖然不能獨(dú)立地成為句子，它需要搭配實(shí)詞組成正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。但是虛詞的輔助作用卻為文章增色不少。虛詞包含介詞、連詞、助詞、嘆詞、副詞、象聲詞六大類(lèi)。我們常見(jiàn)的“者也”(判斷句)、“為所”(被動(dòng)句)這樣的句式就是依靠虛詞成立的。常見(jiàn)的虛詞包括：之、其、于、以、而、則、乃、若、且、者、為、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、

39、雖、雖然、然而、然則、也、矣、乎、哉、焉、耳、嗚呼、噫等。這些詞的出現(xiàn)可以幫助答題者盡快確立句子的斷點(diǎn)。例如，句末較為常見(jiàn)的虛詞就有：也、耳、矣、焉、乎、哉、耶等。作為句末的語(yǔ)氣詞，這些虛詞起到了抒發(fā)情感的作用。當(dāng)然，也有一些虛詞是出現(xiàn)在句首的，如蓋、夫、然則、是故等。這些虛詞的出現(xiàn)是較為典型的斷句標(biāo)志。值得注意的是，還有一部分虛詞是連用在一起的。如孟子的“教亦多術(shù)矣，予不屑之教誨也者，是亦教誨之而已矣?！保渲械摹岸岩印本褪嵌鄠€(gè)虛詞的連用。但是，這樣的情況是可以結(jié)合句子的成分結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)虛詞分布作為參考進(jìn)行句讀的。綜上來(lái)看，虛詞的出現(xiàn)是斷句的一大亮點(diǎn)，這需要答題者深入了解虛詞的具體用法與詞義

40、，對(duì)虛詞的意義了解也牽涉到虛詞詞義的考查。因此，這一塊兒的掌握需要答題者結(jié)合具體虛詞加深了解。通過(guò)修辭和句式結(jié)構(gòu)，確定句讀答題者在閱讀文言文的過(guò)程中，會(huì)注意到一些特殊的句式結(jié)構(gòu)，例如四六句的分布?；蛘咭矔?huì)找到對(duì)偶、排比修辭手法的運(yùn)用。這些內(nèi)容會(huì)幫助答題者對(duì)接下來(lái)的斷句進(jìn)行一個(gè)初步判定。例如，四六句的出現(xiàn)加上斷句在通篇文章所出現(xiàn)的位置可以幫助答題者感知斷句的劃分。如果加上對(duì)內(nèi)容的初步了解，答題者就可通過(guò)閱讀的語(yǔ)感和內(nèi)容的理解來(lái)判斷出具體的斷句位置。對(duì)偶和排比修辭手法的出現(xiàn)會(huì)使得句式結(jié)構(gòu)整齊，從而能夠幫助答題者確立斷點(diǎn)位置。如“得道者多助/失道者寡助”這樣的句式就是典型的一一相對(duì)。同樣的，這樣的句

41、式也適用于排比句式。當(dāng)然，斷句的方式還有很多，例如考慮偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、并列短語(yǔ)等短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行斷隔，也可以通過(guò)語(yǔ)感，也就是“熟能生巧”式的閱讀加以強(qiáng)化和提升自身的閱讀能力。上述的方法，需要答題者勤練習(xí)、肯思考才能熟記于心，對(duì)于實(shí)詞、虛詞的掌握更是文言文知識(shí)的重點(diǎn)。因此，斷句所體現(xiàn)的不僅僅是對(duì)方法的掌握，更關(guān)鍵的還是在于對(duì)實(shí)詞、虛詞、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的熟悉和運(yùn)用。理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。10.依據(jù)選文，回答問(wèn)題。（4分）古代仁人志士，無(wú)論是“居廟堂之高”還是“處江湖之遠(yuǎn)”，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心，未嘗廢替。范仲淹憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷既體現(xiàn)在“A”的抱負(fù)中，也體現(xiàn)在為政一方的實(shí)

42、際行動(dòng)里，文中范仲淹在浙西救災(zāi)時(shí)采取了“B_”和“C”兩項(xiàng)措施，后來(lái)這兩項(xiàng)措施被著錄于令典。（A處請(qǐng)用文語(yǔ)句回答，B、C兩處請(qǐng)用文語(yǔ)句回答。）10本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。A考查的是岳陽(yáng)樓記的主旨句“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”；BC考查的是乙文原句。較為簡(jiǎn)單。附皇佑二年，吳中發(fā)生大饑荒，餓死者的尸體遍布于道路。這時(shí)范仲淹主管浙西，調(diào)發(fā)國(guó)家倉(cāng)庫(kù)糧食，募集民間所存的錢(qián)物來(lái)賑濟(jì)災(zāi)民，救荒之術(shù)很是完備。吳中百姓喜歡比賽舟船，愛(ài)作佛事，范仲淹就鼓勵(lì)民間多舉辦賽事，太守每日出游宴飲于西湖上。自春

43、天到夏天，城中居民大規(guī)模出游，盡情玩賞。又召集各寺院住持僧人，告諭他們說(shuō)：“災(zāi)荒年間民工工價(jià)最低廉，可以趁此時(shí)機(jī)大力興建土木工程?！庇谑歉鱾€(gè)寺院的修建工程都非常興盛。官府也翻修倉(cāng)庫(kù)和官吏住舍，每天雇役一千多人。監(jiān)察機(jī)關(guān)彈劾杭州長(zhǎng)官不體恤荒政，嬉戲游樂(lè)而無(wú)節(jié)制，以及官府、私家興建房舍，傷耗民間財(cái)力。范仲淹于是自己草擬奏章，申述所以飲宴和興造房舍的緣由，是要調(diào)發(fā)有余的錢(qián)財(cái)，來(lái)救濟(jì)貧民。那些從事貿(mào)易、飲食行業(yè)的人，工匠、民夫，仰仗官府、私家養(yǎng)活的，每天大概可達(dá)幾萬(wàn)人。救濟(jì)災(zāi)荒的措施，沒(méi)有比這一做法更好的了。這一年兩浙路災(zāi)區(qū)唯有杭州平安無(wú)事，百姓沒(méi)有流亡的，這都是范文正公的恩惠。饑荒年份打開(kāi)司農(nóng)寺糧倉(cāng)

44、的糧食賑濟(jì)災(zāi)民，募集民間財(cái)力為地方興利，近年來(lái)已定為法令。這種措施，既賑救了饑荒，又趁荒年替民間興利，這是先王的功績(jī)。（三）閱讀選文，完成1112題。（5分）數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)家體育總局國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2017年全國(guó)體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模與增加值數(shù)據(jù)公告2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表了重要講話(huà)。他強(qiáng)調(diào)，要樹(shù)立“健康第一”的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，已成為一個(gè)定大命題并引發(fā)各方關(guān)注。中國(guó)教育報(bào)2019年2月23日，由遼寧省體育局、遼寧日?qǐng)?bào)社、沈陽(yáng)市體育局組辦的2019“盛京杯”中國(guó)遼寧全國(guó)媒體人高山滑雪

45、邀請(qǐng)賽暨沈陽(yáng)市首屆國(guó)際青少年滑雪邀請(qǐng)賽，在東北亞滑雪場(chǎng)隆重舉行。此項(xiàng)賽事積極響應(yīng)“三億人上冰雪”的號(hào)召，吸引了來(lái)自美國(guó)、俄羅斯、日本等七個(gè)國(guó)家和地區(qū)的200余名青少年滑雪送動(dòng)員前來(lái)參賽。場(chǎng)上，選手們激烈競(jìng)技；場(chǎng)下，他們交流經(jīng)驗(yàn)并互相鼓勵(lì)。沈陽(yáng)晚報(bào)沈陽(yáng)市某中學(xué)秉承“健康第一”的辦學(xué)思想，將體育確定為學(xué)校的辦學(xué)特色。該校在堅(jiān)持開(kāi)展“兩操一活”（廣播操、校操和大課間活動(dòng)）活動(dòng)的同時(shí)，并設(shè)排球、足球等多門(mén)校本課程，這極大地豐富了體育課的內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。中國(guó)教育報(bào)2019年6月4日，沈陽(yáng)首條炫彩跑道正式亮相渾南區(qū)莫子山公園。跑道全長(zhǎng)2.5公里，寬度24米，主要采用高分子材料和陶瓷顆粒鋪制

46、而成。這是目前全國(guó)最長(zhǎng)、規(guī)模最大的炫彩跑道。跑道在夜間會(huì)呈現(xiàn)炫彩圖案，為跑步愛(ài)好者，尤其是夜跑愛(ài)好者提供了一個(gè)夢(mèng)幻般的夜跑空間。遼沈晚報(bào)11.對(duì)選文內(nèi)容理解分析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A.中公布的數(shù)據(jù)顯示：公眾在體育健身休閑活動(dòng)和體育競(jìng)賽表演活動(dòng)方面的消費(fèi)增速明顯，分別達(dá)到39.2%和47.5%。B.2018年教師節(jié)，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)，強(qiáng)調(diào)了要樹(shù)立“健康第一”的教育理念。C.沈陽(yáng)市首屆國(guó)際青少年滑雪邀請(qǐng)賽不僅是競(jìng)技的舞臺(tái)，也是交流的平臺(tái)。D.目前全國(guó)最長(zhǎng)、規(guī)模最大的炫彩跑道正式亮相于沈陽(yáng)渾南區(qū)莫子山公園。11.此題考査學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀(guān)

47、全文，注意提示性語(yǔ)言。根據(jù)材料,能輕易判斷出A項(xiàng)“公眾在體育健身休閑活動(dòng)和體育競(jìng)賽表演活動(dòng)方面的消費(fèi)增速明顯，分別達(dá)到39.2%和47.5%”分析有誤，正確的應(yīng)該是“公眾在體育健身休閑活動(dòng)和體育競(jìng)賽表演活動(dòng)方面的消費(fèi)增速明顯，分別達(dá)到47.5%和39.2%”。此題為送分題。現(xiàn)代文閱讀怎樣篩選并整合文中的信息現(xiàn)代文閱讀怎樣篩選并整合文中的信息“篩選信息”是獲取信息的第一步。從應(yīng)考的角度來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)試題的要求，淘汰非相關(guān)的信息，挑選合乎要求的有關(guān)信息?！罢闲畔ⅰ笔谦@取信息的第二步，從應(yīng)考的角度看，就是根據(jù)試題的要求，經(jīng)過(guò)“篩選”之后，去粗存精，披沙揀金，綜合、歸納、概括相關(guān)信息，使之符合檢測(cè)的

48、目的要求。應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：1應(yīng)該把握全文的主要內(nèi)容，只要抓住了主要內(nèi)容，篩選和整合信息才會(huì)心中有數(shù)。2依據(jù)題目要求，從考題要求出發(fā)，明確篩選信息的標(biāo)準(zhǔn)。試題簡(jiǎn)單的，可直接摘錄文中重要詞語(yǔ)作答；試題涉及范圍大、干擾信息多時(shí)，就應(yīng)該采用對(duì)比、求同的方法，分清信息的主次，根據(jù)考題的要求，把有效信息加以概括提煉出來(lái)。3掌握解答這類(lèi)試題的常用技巧。（1）根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)志獲取相關(guān)信息。如標(biāo)題、序詞、解釋、表總提或?qū)φ盏脑~語(yǔ)。（2）根據(jù)反復(fù)、照應(yīng)確認(rèn)重要信息。反復(fù)、照應(yīng)一般是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)內(nèi)容。（3）采用抽出關(guān)鍵詞句的方法獲取信息。找到關(guān)鍵性詞語(yǔ)或句子，就得到了相關(guān)信息。（4）根據(jù)命題要求或者題目暗示來(lái)篩選或

49、獲取信息。抓住能反映概念本質(zhì)特征的詞語(yǔ)來(lái)獲取信息。篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。12.請(qǐng)結(jié)合的內(nèi)容，補(bǔ)全下面的對(duì)聯(lián)。（3分）上聯(lián)：理念先行助力素質(zhì)教育下聯(lián)：12此題考査根據(jù)材料的內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)聯(lián)。解答時(shí)要先理解材料的主要內(nèi)容，再根據(jù)例句的形式進(jìn)行仿寫(xiě)，根據(jù)“理念先行”的形式可將此主謂短語(yǔ)仿寫(xiě)為“選手云集”“思想引領(lǐng)”“跑道亮相”等，根據(jù)“助力素質(zhì)教育”的動(dòng)賓短語(yǔ)形式仿寫(xiě)為“增強(qiáng)國(guó)際交流”“豐富課程內(nèi)容”“拓展運(yùn)動(dòng)空間”等，所以答案為：選手云集增強(qiáng)國(guó)際交流；思想引領(lǐng)豐富課程內(nèi)容；跑道亮相拓展運(yùn)動(dòng)空間。對(duì)聯(lián)基本知識(shí)及做題方法指導(dǎo)對(duì)聯(lián)基本知識(shí)及做題方法指導(dǎo)對(duì)聯(lián)，雅稱(chēng)“楹聯(lián)”，俗稱(chēng)對(duì)子。它言

50、簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式?？梢哉f(shuō)，對(duì)聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對(duì)聯(lián)的種類(lèi)約分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)（包括諧趣聯(lián)）等。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的僅一、兩個(gè)字；長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)Α⒓鋵?duì)等。但不管何類(lèi)對(duì)聯(lián)，使用何種形式，卻又必須具備以下特點(diǎn)：一、字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。例如廣東卷的出句是“荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果”，對(duì)句可以是“月季牡丹金桂，莫非海內(nèi)奇葩”，或者“人參貂皮鹿茸，莫非東北珍寶”。但若對(duì)“唐詩(shī)宋詞元曲，莫非祖國(guó)文化”就讓人覺(jué)得別扭和生硬。我們學(xué)過(guò)的對(duì)聯(lián)都是內(nèi)容密切相關(guān)的，例如“星垂

51、平野闊，月涌大江流”“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖”“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛”等等。二、平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)的最后一個(gè)字必須是仄聲（三聲或四聲），下聯(lián)的最后一個(gè)字是平聲（一聲或二聲）例如“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“徑”讀仄聲，“舟”讀平聲；“明月松間照，清泉石上流”，“照”讀仄聲，“流”讀平聲。對(duì)聯(lián)的節(jié)奏相應(yīng)，平仄和諧，讀起來(lái)才瑯瑯上口，富有音韻美。三、詞性相對(duì)，位置相同。一般稱(chēng)為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。例如，“寶

52、劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”?！皩殑Α迸c“梅花”是名詞，“鋒”與“香”是形容詞，“自”與“從”是介詞，“磨礪”與“苦寒”是名詞，“出”與“來(lái)”是動(dòng)詞。四、內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重覆。與對(duì)聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說(shuō)是對(duì)聯(lián)的題目，也是對(duì)聯(lián)的中心。好的橫批在對(duì)聯(lián)中可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、相互補(bǔ)充的作用。做題方法指導(dǎo)1、對(duì)聯(lián)的內(nèi)容都相關(guān)，在解答對(duì)聯(lián)題時(shí)，就可以借助聯(lián)想，利用相關(guān)、相似、相反的聯(lián)想。先把一句拆成幾個(gè)詞組，利用聯(lián)想的方法，給每個(gè)詞分別作對(duì)，再把這些對(duì)出的詞連綴成一句。例如2004年高考題全國(guó)卷出的上聯(lián)“掃千年舊習(xí)”可拆成“掃-千年舊習(xí)”，與“掃”相關(guān)的詞有“除、革

53、、去、改、破、樹(shù)、立、乘、展”等，與“千年”相關(guān)的詞有“萬(wàn)載、百歲、三秋、四時(shí)、一代、幾輩”等，與“舊習(xí)”相關(guān)的詞有“陋俗、歪風(fēng)、惡俗、新風(fēng)”等，從中選詞連綴成句就可以成“除百歲陋俗”“樹(shù)一代新風(fēng)”。這種拆合法對(duì)初學(xué)練習(xí)寫(xiě)對(duì)聯(lián)的學(xué)生比較實(shí)用。2、一副對(duì)聯(lián)就像一首濃縮的詩(shī)歌，也要注意立意?；?qū)懢盎蜓灾净蚴闱?，或深思?xì)v史，或剖析現(xiàn)實(shí)，歌頌什么，批判什么得有明確的感情，思想內(nèi)容要積極向上。要做到這一點(diǎn)，就要注意選取符合這一立意要求的意象。3、學(xué)生在平時(shí)應(yīng)該多積累，很多名言警句都是工整的對(duì)聯(lián)，如“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”“兩個(gè)黃鸝鳴翠

54、柳，一行白鷺上青天”“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”“橫眉冷對(duì)千夫指，俯身甘為孺子?！?，讀得多，記得多，對(duì)寫(xiě)對(duì)聯(lián)大有裨益。4、要善于化用。所謂化用，指的是靈活變化地運(yùn)用天文、地理、時(shí)令等知識(shí)，以及熟語(yǔ)、詩(shī)文名句、成語(yǔ)典故等來(lái)擬作對(duì)聯(lián)。如蒲松齡撰寫(xiě)的自勉聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負(fù)苦心人”“臥薪嘗膽”等成語(yǔ)典故融于一聯(lián)。再如“荀子勸學(xué)，博學(xué)則青出于藍(lán)”，可以用“庖丁解牛，久練而技進(jìn)乎道”來(lái)對(duì)，其中融進(jìn)“青出于藍(lán)”“庖丁解?！背烧Z(yǔ)典故。了解對(duì)聯(lián)命題形式A、根據(jù)提供的語(yǔ)境要求寫(xiě)一副完整的對(duì)聯(lián)。

55、B、根據(jù)所給上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。這種題型考查是最常見(jiàn)的，2004年的高考對(duì)聯(lián)題全是這種題型。具體說(shuō)來(lái)有如下幾種：1、填空式。這種形式可以將對(duì)聯(lián)和教材內(nèi)容、文學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)考查。如：譯著尚未成書(shū)，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情，醉翁亭里歐陽(yáng)修與民同樂(lè)。2、補(bǔ)擬式。這種形式可以有兩種情況，一是參照一聯(lián)，補(bǔ)擬另一聯(lián)，2004年高考試卷上的對(duì)聯(lián)試題采用的就是這種命題形式。二是根據(jù)題目中提供的詞語(yǔ)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。如：請(qǐng)以“尊嚴(yán)”和“傲慢”分別作為上聯(lián)和下聯(lián)的開(kāi)頭擬一副對(duì)聯(lián)，不超過(guò)30字。（對(duì)聯(lián)：尊嚴(yán)鑄造人格讓生命崇高，傲慢腐蝕品德使靈魂貶值）3、調(diào)整式。這種

56、題型可以將對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)連貫、正確使用修辭方法等考點(diǎn)結(jié)合。如：江西南昌滕王閣有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。上聯(lián)：興廢總關(guān)情，看落霞孤鶩，秋水長(zhǎng)天，幸此地湖山無(wú)恙；下聯(lián)的內(nèi)容（已被打亂）：閣中帝子，問(wèn)江上才人，古今才一瞬，當(dāng)年風(fēng)景如何比。下聯(lián)調(diào)整為：古今才一瞬，問(wèn)江上才人，閣中帝子，比當(dāng)年風(fēng)景如何。4、情景式。這種題型給考生提供一個(gè)特定的情境，結(jié)合“得體”這一考點(diǎn)要求擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)?？忌鷶M寫(xiě)的對(duì)聯(lián)不但要符合對(duì)聯(lián)的寫(xiě)作要求，而且還要符合命題者所提供的特定情境。如：教師節(jié)到了，沐浴著深深師恩的你一定有很多話(huà)要對(duì)老師說(shuō)，請(qǐng)你擬一副對(duì)聯(lián)，唱出心中對(duì)老師最美

57、的贊歌。（參考答案：脈脈深情似春暉育桃李，耿耿丹心如燭光照春秋）5、話(huà)題式。這種題型只給考生提供一個(gè)話(huà)題，而其他方面都不加限制，這就為考生展現(xiàn)自己的才華提供了自由而廣闊的舞臺(tái)，人人得以展個(gè)性，顯才情，見(jiàn)靈氣。例如，請(qǐng)從“奉獻(xiàn)”“立志”“恒心”等詞語(yǔ)中任選取一個(gè)作為話(huà)題，撰寫(xiě)一副自勉聯(lián)。（參考答案：奉獻(xiàn)蠟燭滴淚淚含笑，粉筆揚(yáng)雪雪沁香。立志學(xué)海雄心千里渡，書(shū)山壯志萬(wàn)仞攀。恒心繩鋸不息木終斷，水滴無(wú)止石能穿。）6、改寫(xiě)式。這種題型一般是在一段文字中劃出兩個(gè)意義相對(duì)的句子，要求根據(jù)對(duì)聯(lián)知識(shí)和語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫以及句式的選用、仿用、變換等知識(shí)進(jìn)行改寫(xiě)。例如，把下面句子中的劃線(xiàn)部分改寫(xiě)成一幅對(duì)聯(lián)，用來(lái)作“畫(huà)

58、卷”的修飾語(yǔ)：經(jīng)過(guò)幾百個(gè)日日夜夜的奮戰(zhàn)，長(zhǎng)江截流工程終于勝利完成，中國(guó)人民在這奔騰不羈的長(zhǎng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(zhǎng)江斬?cái)啵讶龒{無(wú)數(shù)山峰鎖住的神奇畫(huà)卷。（劃線(xiàn)部分可改為：斬?cái)嚅L(zhǎng)江千里水，鎖住三峽無(wú)數(shù)峰。）7、概括式。這種形式是把擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)和壓縮語(yǔ)段的考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。做這種對(duì)聯(lián)題，首先要求把語(yǔ)段中的主要信息篩選出來(lái)并加以概括，然后用對(duì)聯(lián)形式加以組織。舉例略。對(duì)聯(lián)題的解答有較強(qiáng)的開(kāi)放性、自主性，但除了對(duì)仗工整外，有兩點(diǎn)須注意：一是要考慮上下聯(lián)的相關(guān)性；二是所擬下聯(lián)思想內(nèi)容上要有一定的格調(diào)。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。（四）閱讀選文，完成13-18題。（20分）謝

59、謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)汪微橙小學(xué)二年紀(jì)時(shí)的班主任，是個(gè)不怒自威的退伍軍人。平日里話(huà)不多，習(xí)慣用眼神制止并解決紛爭(zhēng)與事端。對(duì)男生，他實(shí)行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋的東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序的排隊(duì)，輪流著立定跳遠(yuǎn)，玩得像上課一樣規(guī)規(guī)矩矩又鏗鏘有力。對(duì)女生，他力推淑女教育。說(shuō)話(huà)要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過(guò)膝，不許撩起下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多看書(shū)，每天練習(xí)毛筆字鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了，一個(gè)個(gè)野的像潑灑一地的陽(yáng)光，哪里收得??？一學(xué)期過(guò)去，沒(méi)幾個(gè)能真正堅(jiān)持下來(lái)的。做的最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無(wú)選擇

60、，又欽佩她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說(shuō)不出的美，眼中閃爍著看得見(jiàn)摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過(guò)她身邊時(shí)，都會(huì)不由自主地屏聲斂氣。多年后，在家鄉(xiāng)的街頭，她穿一襲藍(lán)底白花的連衣裙，綰著低低的發(fā)髻，靜靜地站在那里。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺(jué)地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點(diǎn)頭，微笑致意，溫婉得既優(yōu)雅高貴又接地氣。原來(lái)，她被打磨出來(lái)的與眾不同的美，過(guò)去叫教養(yǎng)，現(xiàn)在叫氣質(zhì)。初一時(shí)的語(yǔ)文老師，是個(gè)有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫(xiě)檢討。檢討的標(biāo)準(zhǔn)直接照搬作文要求；文筆要好，感情要真，題材不限，風(fēng)格卻要自成一家，字?jǐn)?shù)不能少于800，字跡要工整。有一回上課，他