小學教師證i小學教師八大傷心事

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁小學老師證i小學老師八大傷心事1、職稱評定老師的痛職稱關系到老師的工資和名聲，所以大多看的相當重。每到職稱評定季節(jié)，人人自衛(wèi)，為了幾分之差，撕破了老師斯文的臉皮。如今的職稱評定要具備個“優(yōu)”或“模范”，為了這個必不可少的東西，求主任，找校長，跑局長，好話說盡，笑臉陪光?；ㄥX買文章發(fā)表；花錢請槍手參與沒用的考試；參與花大錢形式的培訓。職稱評定應該是促進老師工作的一種舉措，應該讓老師心中快樂，但如今卻成了老師的痛，每年有那么多老師承受職稱評定之痛，是對老師隊伍團結(jié)的破壞，是對老師整體素質(zhì)進步的阻礙，更是對老師心理的一種傷害。2、業(yè)務培訓理想的肥皂泡國家

2、搞了個骨干老師培訓大方案，地方教育機構為了響應上級號召，也組織了形式多樣的花架子培訓，諸如“某某工程”“某某方案”之類，名詞不時翻新，是否符合實際，發(fā)生效果，鬼才知道。老師在繁忙完了上課、備課、看作業(yè)外，還要寫夠多少篇毛筆字，填夠多少張聽課卡，發(fā)夠多少篇教研文，記夠多少頁學習筆記等等。否那么，繼續(xù)教育證上大章不扣，評模？進職？妄想！老師實在需要培訓也熱愛培訓，但如今的培訓卻成了老師理想的肥皂泡。3、人事制度凝固的心靈嘆息學校是知識分子聚集的地方，人才濟濟，勢均力敵，占據(jù)指導位子的就那么幾個人，大多數(shù)人只能在平淡與寂寞中度過自身的工作生涯，雖然也許有少數(shù)幾個成功人，但他的成功的條件也不是所有人具

3、備的，大部分老師在走過激情澎湃之后，平靜了，衰老了，成了撞鐘的和尚；有些那么清醒的走出了教育，去實現(xiàn)新的人生輝煌；當然，也有一小部分憑借著自身堅強的意志和忍受，奮斗出了個人的陽光絢爛，但大多數(shù)人只是在嘆息中度過了。4、應試教育奪命的機械游戲。在應試教育制度下，同學是受害者，老師也是深其害的，各級指導要看學校的成果學習成果高了，一好遮百丑，于是，在這樣的大環(huán)境下，老師就有了許多不得不做的奪命游戲。在題海戰(zhàn)術下，同學在題海里痛苦的游弋，老師必定在題海里筋疲力盡的筆耕；考試戰(zhàn)術，如今的考試不只是法寶，而且是催促同學學習的重要手段了，在考試戰(zhàn)術里，老師出題、看題，頭昏腦漲，那里還研究什么創(chuàng)新教法，在考

4、試面前老師沒有精力創(chuàng)新；重點戰(zhàn)術，重點學校，重點班級，重點同學，這些是老師將來得高分的根底，然而，老師的生長主要是在教育后進生中生長的，沒有在后進生的教育中有所創(chuàng)造的老師必定不能全面開展的老師。時間戰(zhàn)術，老師被逼迫著在時間上大打疲勞戰(zhàn)，雙休日、寒暑假加班成了家常便飯。5、地位不高高帽子下的辛酸。人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，吐絲的春蠶，淚干的蠟燭等等，高高的帽子下生活的老師狀況是不是其樂融融呢？任何一個職業(yè)群體不可能十全十美，不可防止的有一些小丑出現(xiàn)，我們只要嚴格處分就是了，但對于老師群體中出現(xiàn)的這類人，媒體卻要大書特寫，大棒猛砸，很有殺雞給猴看的味道?！靶燎诘膱@丁”多么好的稱呼，老師做著社會

5、上最根底培育人才的工作，但待遇卻不好說，即使這樣，還要拖欠，無怪乎，人們不愿意做老師，誰愿意做付出辛苦，而報酬很少的工作啊。暫且摘下這些美麗的高帽子吧，老師是一個普通的人，請不要拿少數(shù)人的理想任務去衡量大多數(shù)人，因為任何一個事業(yè)不是少數(shù)幾個人支撐起來的，他還需要普通的人一起支撐。否那么，高帽子下面就是一把辛酸之淚。6、工作繁重不能說出的辛苦。常聽有人說，老師不就是那么幾節(jié)課，每年有兩個大假期，多么清閑?。∑鋵?，這恰恰是他們對老師工作的不理解，他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課幾倍的備課，需要超出幾節(jié)課幾倍的看作業(yè)，需要超出幾節(jié)課幾倍的時間研究同學，老師手上的工作可以停頓，老師心上的工作是沒有

6、時間限制的。老師工作的繁重表達在三個方面，一是繁重的作業(yè)，中小學在應試教育的重壓下，大多數(shù)都在搞大量的機械作業(yè)，指導逼著留作業(yè)，家長逼著看作業(yè)，老師兩頭受氣的在修改作業(yè)里非常疲勞。二是名目繁多的考試，因為如今的考試是表達老師工作價值的唯一方法，因此，加強管理在某種程度上說就是加強考試，考試的過程實際上就是老師繁重工作的過程，出題，監(jiān)場，看卷，著實忙。三是復雜的同學問題，如今，社會對老師的要求高，家長對小朋友的期望高，而小朋友的思想非常復雜，這就給老師的工作帶來了太多的困難，面對社會眾多因素造成的問題同學，要求老師一個解決，老師搜腸刮肚，心里勞累，顯而易見。老師工作的繁重更多的是表達在下課后，心

7、理的繁重負擔上，這種工作的無形延續(xù)讓老師全天侯工作，這是其他任何一個職業(yè)所不具備的。這種工作看不見，摸不著，但自身又說不得。因為，你一說累，就會有許多人反駁，農(nóng)民會說，你能比我們挖土揮汗辛苦？工人會說，你能比我們機器隆隆辛苦？商人會說，你能比我們風險奔波辛苦？有苦不能說，只能埋在心中。7、事業(yè)前途平淡中的無奈。每個剛剛走上講臺的老師都曾經(jīng)有一番壯志宏圖。有的想通過自身的努力成為學校的指導，有的想通過自身的拼搏成為一代名師，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，許多人的棱角光滑了，雄心沒有了，壯志消失了，更多的是對事業(yè)前途失去了信心，在平淡之中無奈的工作著。因為他們發(fā)現(xiàn)實際和自身的教育之夢間

8、隔 太大了，必需在應試教育的怪圈中旋轉(zhuǎn)，否那么就會遭受指導的批評，家長的指責，最好收起你那一套教育的烏托邦，回到可憐的實際中，為了生存麻木而機械的重復前人的勞碌，于是實際和理想的矛盾掩藏了，只是如此的工作著。當然也有少數(shù)輝煌絢爛的人物，但他們的機遇，他們的環(huán)境并不是每個人都能遇到的，而且，我也一向認為不用那少數(shù)人成功的例子，去衡量我們這些普通人，我們不需要那這些特殊的例子來要求我們，我們想說的是，我們的教育機制，教育氣氛應該引起我們的反思，為什么要讓我們老師如此無奈的在平淡中工作，難道我們不需要激情烈火的點燃嗎？8、社會關系仁慈者的煩惱。在現(xiàn)代這個特殊的社會里，人際關系決定著一個人的命運前途，以和幸福生活，而作為很少和外界打交道的老師那么只能在關系網(wǎng)中望洋