教學設計方案范文合集十篇【實用】

1、教學設計方案范文合集十篇教學設計方案篇1【教學目標】.運用有效的識字方法，選自己喜歡的方式學會本課生字。.運用字典、生活積累或聯系上下文的方法，理解“寬恕” “欣慰” “感觸”等詞語的意思。.通過有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得犯了錯要 有勇氣承當責任。【教學準備】師生共同有關為自己行為負責的小故事或關于里根的 小故事。【教學過程】一、名言設疑，導入課題讀名言：“用自己的勞動來承當過失，使我懂得了什么叫責 任。”這句話是誰說的？他怎么會有這樣的體會呢？今天我們一 塊兒學習責任（齊讀課題一一責任）。“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？ 一路上他還 會看到什么，為大家做些什么？口頭補充句子。泉

2、水流到，他看見了，泉水說：“?！彼?、積累運用1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很 清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴聲很美 很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另 寫幾個詞語或幾句話。2、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進 行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。五、實踐活動以小組為單位，組織一次公益活動，如，清掃街心公園的衛(wèi) 生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務為社會奉獻愛 心?！緦W習目標】 （第二課時）1、復習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字1司02、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內 容。試

3、著背誦自己喜歡的段落。3、激發(fā)學生把自己想說的話說出來的興趣。4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神?！窘虒W過程】一、復習生字詞1、今天我們繼續(xù)學習泉水這篇（板書課題）2、第一節(jié)大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記 得他們的名字嗎？3、出示生字詞。哦塔 罐杜鵑 縫（指名認讀）股 指名讀。（出示：一股清泉指名讀）脆 我在課前看同學們的作業(yè)時，發(fā) 現上節(jié)課學的生字中這個“脆”字寫得不太好，下面咱們再來 寫一寫。4、書寫生字詞：脆天然水塔杜鵑二、學習課文1、初讀課文。（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指 名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。（2）評價：這幾個同學讀得怎么樣？

4、誰來簡單地評價評價？2、學習課文。第一自然段（1）誰還愿意讀第一自然段？（2） 你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么 讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們 先自己練習練習吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學生 簡單評價。（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其 他同學齊讀第一自然段。3、第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰， 說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大 家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊 畫。（2）學生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖, 我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上，

5、貼完后，還得告訴大家， 你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā) 學生體會泉水樂于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時，誰 注意到學習伙伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學習伙伴的 問題。（6）學習伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解 天然水塔，進一步使學生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖 出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第 五自然段？ （8）你們看，這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫 請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什 么。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和 大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內容，你

6、們歡 迎我嗎？（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然 段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這局部 呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑 花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么 喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情 歌唱。（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰 有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如 果能背下來就更好了。（12）我想請四個同學當代表到前面來領 背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然 段。其他同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領背的同 學一起讀。

7、4、激趣說話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過 什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）（2）小結: 你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以 課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。5、第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上 遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好?。┧麄兓ハ嗉s 定（大海里見！大海里見?。?）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4） 齊讀。三、指導背誦1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪局部，就 請你把你喜歡的那局部背下來。（師下去指導，加動作背。）2、檢查背誦。四、擴展延伸1

8、、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀， 女生讀問的句子，男生讀回答的句子。2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？ 我們能為身邊的人做點什么呢？教學設計方案篇4教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級語文坐井 觀天第二課時教材分析：坐井觀天這那么寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講 述了一個寓意深刻的故事。 通過青蛙和小鳥對天的大小的爭 論，說明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看 得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對 于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的 認識往往是片面的。學生分析：班內大多數學生聰明活潑，樂于表現

9、，樂于體驗實踐。愿意 朗讀而且表現不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。教學思路：復現感知鋪墊一一朗讀感悟實踐一一拓展想象發(fā)揮一一鞏 固識字寫字一一收集積累語言設計理念：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能 力，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在 教學過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取 向，同時也應重視尊重學生在學習過程的獨特的體驗。充分讓學 生在輕松、寬松的氣氛中學習，體會主動，探究的快樂，在體驗 成功中不斷進步！教學目標：1、鞏固認識3個生字，會寫5個。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。4、在自由的空間

10、里，讓學生個性得以張揚，才華得以展示。教學流程：一、復現感知鋪墊：上節(jié)課我們認識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機出示青蛙和 小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小 黑板上？（指名學生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿邊說邊貼詞卡“坐井 觀天”，“落在井（）”到背景的相應位置上誰能把“沿”字 寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學習方式，用這種形式導入，充分吸 引了孩子們的注意，激發(fā)了學生興趣，從而更積極地投入學習。 這一過程也進一步復現了課文內容，為教學打下鋪墊。把鞏固識 字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參

11、與寫字活動，落實全體 性原那么。）二、朗讀感悟、實踐這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課坐井觀天青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法,您想不想知道?（啟發(fā)性的問題導入，激起學生的求知欲望和探索精神。）請你翻開書60頁，自讀課文的27自然段，邊讀邊畫出青 蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思 考勾畫。）（充分落實學生主體地位，讓學生在自主學習中探究，學會 學習。）總結學生學習情況：同學們可真會學習，有的同學邊讀邊畫, 有的同桌互相討論，有的同學讀書姿勢很端正，大家學得都很認 真。（總結學習情況，對學生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞, 同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投

12、入學習活動中。）青蛙和小鳥怎樣說天？（組織討論交流，學生各抒己見。）（根據學生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道 的？（引導學生看圖，看書回答，注重良好學習方法和習慣的培 養(yǎng)。）到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多 大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之 中。）（學生有序地走出教室，先出后進，沒有一個大聲喧嘩的， 不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地 體會了寓意。）通過親身實踐你有什么收獲？（自由交流收獲，體會實踐出真知的道理，也

13、豐富了內心體 驗。）留心觀察生活會給你更豐富的感受。老師告訴你一個秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你 的情感體驗。（無形之中滲透學法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同 學當青蛙，女同學演小鳥，我自我推薦來讀表達局部，可以嗎？ （孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）先別著急，怎樣才能讀好？（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）（師生合作讀。）大家合作得可真愉快，我們成功了。看老師為你們準備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀 得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演 吧！請小組內選出導演。（在初讀課文，體驗課文內容的基礎上，組織孩子們分角色 讀一讀，演

14、一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進 一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達 能力，展現了孩子們的個性，對課文也是一次再創(chuàng)造。）（小組內演一演，指導巡視，并指一組表演。）他們演得怎樣/（組織生生互評，提倡欣賞的評價。）青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰能接著往下演一演?（激發(fā)了學生想象，進一步理解寓意。）學習了課文，你想說什么?（學生大膽展示收獲，交流展示，張揚了個性。）、鞏固識字,、鞏固識字,寫字。1、精彩的表演進行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對 我說：“老師，老師，快讓我和同學們見見面，大家可別把我忘二、初讀感知，了解大意.自讀課文，勾畫生字詞語，用自己喜歡的方法

15、自主學習。用詞語卡片檢查認讀。.通過讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事？（引 導學生用簡潔的話說）.在這件事發(fā)生的過程中，小男孩的情感經歷了三次變化, 默讀課文，用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語，這是學習批 讀的一種方法。（板書：批讀）（交流，板書：委屈委屈而為難自豪）三、自主閱讀，邊讀邊批.為什么小男孩的情感會發(fā)生這樣幾次變化呢？請大家用 心讀課文，借助旁批閱讀思考，也可以把自己的感受、疑問簡單 地批在書上。（板書：讀、思）.結合你的批讀，在小組內交流閱讀體會，看看哪些同學 最會合作學習。四、全班交流，讀中悟情1.小男孩兒為什么感到委屈?了？ ”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信

16、”擴詞，評 選擴詞大王。）（激發(fā)興趣，吸引學生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字, 寓教于樂。）2、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫 呢？（出示田字格中的范字）你認識他們嗎？（齊讀生字）你認為哪個字難寫？（學生自主提出難字，使學生學得更主 動。）看到“蛙”字你想到了哪個字？（學生：洼、娃、哇）（啟發(fā)學生思考，聯想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）你為老師寫好字提些什么建議？（學生是學習的主人，變被動地看字，練寫為自主發(fā)現字在 占格和筆畫應注意到什么，學生學得輕松而主動。）（同桌互評）四、你有什么收獲？（學生各抒己見，展示收獲，體驗成功）五、作業(yè) 收集與坐井觀天意思相近的成語故事!（培

17、養(yǎng)學生自主積累意識。）教學設計方案篇5反壟斷法第17條：禁止具有市場支配地位的經營者從 事以下濫用市場支配地位的行為：（一）以不公平的高價銷售商品或者以不公平的低價購買 商品；（低買高賣）（二）沒有正當理由，以低于本錢的價格銷售商品；（掠 奪性定價）傾銷：具有市場競爭地位的企業(yè)把其產品價格定在生產本錢 之下，在其競爭對手被排擠出市場后，再提高價格，獲取高額壟 斷利潤的濫用行為。反不正當競爭法第11條規(guī)定：“經營者不得以排擠競 爭對手為目的，以低于本錢的價格銷售商品?！边@一行為之所以 被視為不正當競爭行為是因為它違背了公認的商業(yè)道德而不具 有合理性。但如果行為人擁有市場支配地位，進而到達損害市場

18、 競爭的程度，那么這一行為即可以被認定為限制競爭行為，受反壟 斷法的調整。（三）沒有正當理由，拒絕與交易相對人進行交易；（拒絕交易）（四）沒有正當理由，限定交易相對人只能與其進行交易 或者只能與其指定的特定的經營者進行交易；（獨家交易）（五）沒有正當理由搭售商品，或者在交易是附加其他不 合理的交易條件；（搭售）（六）沒有正當理由，對條件相同的交易相對人在交易價 格等交易條件上實行差異待遇；（差異待遇）（七）國務院反壟斷法執(zhí)行機構認定的其他濫用市場支配 地位行為。三、經營者集中（一）經營者集中的概念和類型1、概念經營者集中，是指經營者合并，經營者通過取得其他經營者 的股份、資產以及3）通過合同等

19、方式取得對其他經營者的控制 權或者能夠對其他經營者施加決定性影響的情形。2、經營者集中的類型1）橫向集中是指因生產或者銷售具有可替代性的產品或服務而處于相互直接競爭關系中的企業(yè)之間的集中。2）縱向集中是指同一產業(yè)中處于不同經濟階段，彼此之間不存在直接競 爭關系，但存在買賣關系的企業(yè)之間的集中，亦即某種產品的買 方和賣方之間的合并或者上游經營者與下游經營者之間的合并。3）混合集中一般指既不存在競爭關系也不存在買賣關系的企業(yè)之間的 合并，即跨行業(yè)的企業(yè)合并。3、法定情形反壟斷法第20條規(guī)定的【禁止經營者集中的情形】（一）經營者合并；（二）經營者通過取得股權或者資產的方式取得對其他經 營者的控制權；

20、（三）經營者通過合同等方式取得對其他經營者的控制權 或者能夠對其他經營者施加決定性影響。（二）經營者集中的申報與審查1、申報制度1）經營者集中的申報制度分為事前申報制度和事后申報制度。我國反壟斷法采取的是事前申報制度：經營者集中到達 國務院規(guī)定的申報標準的，經營者應當事前向國務院反壟斷法執(zhí) 行機構申報，未申報的不得實施集中。2）經營者集中申報豁免（經營者集中為改變其整體對外市 場份額狀況的情形）反壟斷法第22條：經營者集中有以下情形之一的，可 以不向國務院反壟斷執(zhí)行機構申報：（一）參與集中的一個經營者擁有其他每個經營者百分之 五十以上有表決權的股份或資產的；（二）參與集中的每個經營者百分之五十

21、以上有表決權的 股份或者資產本同一個未參與集中的經營者擁有的。2、經營者集中的審查因素反壟斷法第27條：審查經營者集中，應當考慮以下因 素：（一）參與集中的經營者在相關市場的份額及其對市場的 控制力；（二）相關市場的市場集中度；（三）經營者集中對市場進入、技術進步的影響；（四）經營者集中對消費者和其他經營者的影響；（五）經營者集中對國民經濟開展的影響；（六）國務院反壟斷法執(zhí)行機構認為應當考慮的影響市場 競爭的其他因素。3、經營者集中的豁免反壟斷法第28條后段：經營者能夠證明該集中對競爭 產生的有利影響明顯大于不利影響，或者符合社會公共利益的情 形。五、反不正當競爭法一、概述（一）反不正當競爭法

22、與知識產權法的關系一方面侵犯知識產權的行為在很多情況下同時屬于不正當 競爭行為，與反不正當競爭法所調整的法律關系經常存在競合現 象，但是各種專門知識產權法對知識產權已經提供了特殊保護；另一方面，反不正當競爭法是規(guī)范市場競爭關系、保護公平 交易的一項基本法律，它還可以在知識產權法提供的特殊保護之 外為知識產權提供附加性或兜底性保護。因此，在通常情況下，但是知識產權已經規(guī)范的侵權行為， 應當直接使用知識產權法的規(guī)定，只有對那些缺乏特別法規(guī)范的 不正當競爭行為，才需要依據反不正當競爭法做出裁判。（二）不正當競爭行為的具體形式不正當競爭是指經營者違反反不正當競爭法的規(guī)定，損 害其他經營者的合法權益，擾

23、亂社會經濟秩序的行為。不正當競爭行為的構成要件包括以下四個方面：1、主體方面：在市場經濟條件下，不正當行為的實施者是 以營利為目的，參與市場交易活動并能夠依法承當相應法律責任 的經營者。2、客體方面：不正當競爭行為的客體是指經營者通過事實 不正當競爭行為所侵犯的其他經營者的合法權益、消費者的合法 權益以及良好的競爭秩序。3、主觀方面：不正當競爭行為的主觀方面是指經營者事實 不正當競爭行為時的主觀心理狀態(tài)，包括故意和過失。4、客觀方面：不正當競爭行為的客觀方面表現為行為人事 實了與老實信用原那么或者其他公認的商業(yè)道德相悖的行為。二、市場混淆（一）概念市場混淆，又稱仿冒行為，是指經營者使用與他人相

24、同或相 似的商業(yè)標識，致使自己的商品或服務與他人的商品或服務產生 混淆，造成購買者誤認誤購，減損他人商業(yè)標識的市場價值的行 為。（二）市場混淆的特征1、主觀方面：市場混淆的目的是開展競爭，市場混淆人具 有主觀過錯（故意），其目的在于使交易對方為其提供的商品或 者服務產生混淆或者誤解，誤認為是特定經營者的產品或服務來 擴大自己的銷售量。注意：如果不具有競爭目的或者與市場競爭無關的混淆，不 屬于反不正當競爭法規(guī)制的范圍。2、對象方面：商業(yè)標識是市場混淆的客體或者對象世界知識產權組織（WIPO）反不正當競爭保護示范條款 第2條一一典型商業(yè)標識：商標、商號、特殊標記、商品外觀、 商品或服務標示、知名人

25、士或者眾所周知的虛構形象。3、內容方面：市場混淆在行為特征上表現為使用與他人商 業(yè)標識相同或者近似的商業(yè)標識。包括冒用行為和仿用行為4、后果方面：市場混淆或者淡化他人商業(yè)標識。（三）市場混淆的表現形式根據反不正當競爭法第5條的規(guī)定，市場混淆的表現形 式主要有：1、假冒他人合法商業(yè)標識行為2、仿冒知名商品其他標志的行為擅自使用知名商品特有的名稱、包裝、裝潢，或者使用與知 名商品近似的名稱、包裝、裝潢，造成和他人的知名商品相混淆, 使購買者誤認為是該知名商品。教學設計方案篇6教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下 冊）第51頁的例7。教學目標：.讓學生在購買不同價格物品的情景中，

26、嘗試解決一些簡 單的關于元、角的加法計算的問題。.使學生會綜合應用所學知識（認識用小數標的物品單價、 加法含義及元、角之間的換算。）解決簡單的購買小件商品的問 題，提高社會實踐能力和解決問題的能力。.培養(yǎng)學生有序思維及思維的廣度和靈活性，進一步加強 學生合作意識的培養(yǎng)。讓學生體驗學數學的樂趣和“用數學”的 情感，培養(yǎng)保護人民幣的意識。教學重點、難點：不同單位的人民幣相加。教學過程：一、提供購物場景，復習引入課題.師：小朋友們，前幾節(jié)課我們認識了人民幣、認識了商 店里物品的價格、還學會了怎樣換人民幣，你們知道人民幣有什 么用途？（買東西。）今天我們就應用前面所學的關于人民幣的 知識來解決買東西的

27、問題。.師：“瞧，商店里有這么多東西，你們會認這些商品的 價格嗎？每人選自己最喜歡的兩件物品跟同桌說一說它的價格?！?請幾個學生進行反響。改變課題名稱，變“人民幣的加法計算”為“買東西”， 緊扣本節(jié)課的活動，使學生容易理解，還數發(fā)學生的學習興趣。 商店里的物品都是學生喜歡的學習和生活用品，進一步調動了學 生的學習積極性，并通過說價格，到達復習舊知的效果，為本節(jié) 課的新授打下基礎。）（1）引導學生抓住小男孩無意闖禍、認了錯、以為應該得 到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈。學 生在重點詞下作符號。（2）真是認了錯就該得到原諒嗎？抽讀旁批的問題：小男 孩已經向老太太認了錯，老太太為

28、什么還不原諒他呢？交流體會，小結：有的錯誤并不是認了錯就可以了結的，還 必須付出相應的代價，承當相應的責任，比方錢物的賠償，心靈 的不安。（3）帶著我們的體會讀“可是”這句話。.后來小男孩為什么委屈而為難呢？（請看第2段）（1）學生交流體會：自己拿不出錢，父親有錢不能給。（2）你還從什么地方看出父親對小男孩很嚴厲？在最能體 現父親嚴厲的詞下作記號。（嚴肅、借、必須）請同學們帶著自己的體會讀相關語句，讀出父親的嚴厲。抽 讀。（3）對于父親的做法你有什么不理解的地方嗎？請把你批 下的問題說出來。交流問題，引入討論：父親為什么有錢不給、 借了必還呢？二、模擬購物情景，在參與過程中學會人民幣的加法計算

29、.創(chuàng)設情境，出示3種氣球(圓形、葫蘆形、心形)，并 簡單認識3種氣球的形狀及價格。(1)提出問題：老師發(fā)現這個商店里賣氣球，我們一起來 看一看有哪幾種氣球？他們分別要多少錢？你們喜歡氣球嗎？ 老師想買兩個送給表現最好的小朋友，你們說我可以買哪兩個？(2)分析問題：小組討論猜一猜老師有可能買哪兩個氣球, 有幾種買法？(3)解決方案：反響整理小組討論結果，在表格內表示出 來。買東西要買的物品一共要多少錢？圓形、心形5角+8角=13角=1元3角葫蘆形、心形1元2角+8角=2元圓形、葫蘆形5角+ 1元2角=2個圓形5角+5角=2個葫蘆形1元2角+ 1元2角=2個心形8角+8角=2.嘗試人民幣的簡單加法

30、計算。師：你們知道買圓形和心形這兩個氣球一共多少錢？要求一 共多少錢，用什么方法計算？你是怎樣想的？(師板書學生回答 的過程并給予解釋。)如果要買葫蘆形和心形呢？板書：(1)鼓勵學生應用所學知識自己選其中一個組合計算總價。 (你們能不能算出其他組合的價格？試一試，四人小組內商量每 人選一組，比一比誰算得快。)(2)在小組內交流自己計算的結果，檢查自己的同桌或組 員是否算對了。假設發(fā)現錯了那么給予指正。(3)反響并選其中一組進行詳細講解，其他小組進行核對。（4）對小黑板上的六組進行比擬，哪一組用錢最少？哪一 種買法用錢最多？從“買氣球”的情境中，學生討論發(fā)現6種組合，培養(yǎng)學 生的有序思維，并在探

31、索中發(fā)現人民幣的加法計算。四人小組每 人選一組合進行計算。不但馬上鞏固新知，還在交流中學會了評 價別人，學習了其他組合的計算方法，在較短時間內得到了大容 量的練習。挖掘課本中的內容，利用板書，對六種組合進行人民 幣大小的比擬。）三、應用元、角加法計算解決生活問題.師：剛才我們通過解決實氣球的問題學會了人民幣的加 法計算。你們想不想應用這剛學的新知識去買東西？請同學們拿 出表格，看一看這次要買的東西是什么？算一算一共要多少錢？.為每一小組準備商店里的物品及其價格（出示貼紙商品, 見附錄）。要求：在小組長的主持下，每個同學一次只能買兩樣 東西并把這兩樣東西像老師那樣貼在表格中“要買的東西”一欄,

32、最后在“一共要多少錢”中列式并計算。注意：要講文明，在選 購東西時不搶購，如果你買完了兩樣東西并列式計算完，你還可 以再去選購。.動手操作，結合表格鞏固人民幣加法計算。.在小組內交流自己操作和計算的結果并給予評價。（四 人小組交流，看看別人買了什么，他算對了嗎？）.展示個別學生的作業(yè)。（給全對的學生加紅花。）貼紙購物，首先是鞏固本節(jié)課的人民幣的加法計算，還使 學生的動手操作能力得到鍛煉。在自由選擇信息中使不同程度的 學生都嘗試了成功的喜悅。以小組為單位，不但加強了合作意識 和文明購物的教育，還使學生在交流中學會評價別人，也從中學 了其他商品組合的計算。）.猜一猜：10元錢可以買哪些東西？聰聰買

33、東西用了 10 元錢，你說他買了什么？（比一比誰拿智慧星多。）（“猜一猜”不但鞏固了本節(jié)課的計算，學生的估算能力得 到了訓練，還培養(yǎng)了學生從不同角度去選擇信息的學習方法，使 學生的發(fā)散思維得到了鍛煉。）四、購物游戲，在生活實踐個應用元、角加法計算所用物品都是學生以小組為單位自帶的玩具、生活用品、學 習用品等，教師只要在各個物品上標上不同的價格即可。.四人小組內進行活動。（兩人先當售貨員然后交換。兩個“售貨員”要一起算錢，否那么一個人容易算錯。）.全班進行購物活動。（兩個人外出買東西，兩個人留下 當售貨員，然后交換進行活動。）.反響活動情況。（先向小組成員匯報自己外出買了什么, 一共花了多少錢，

34、其他成員檢查其是否算對了。）（將所學的抽象算式應用于實際生活，提高學生的實際購物 能力、社會實踐能力和解決問題的能力，并從實際購物中發(fā)現問 題，從而到達本節(jié)課的目的。五、指導看書，完成課本中的練習六、總結評價師：今天我們通過買東西學習了人民幣的簡單計算，這節(jié)課 你們學得開心嗎？在生活中你會幫媽媽買東西嗎？但不能亂花 錢。我們應保護人民幣。（對學生本節(jié)課表現進行評價。教學設計方案篇7一、素質教育目標（一）知識教學點.能認讀本課的生字詞，理解不懂的詞語。.通過閱讀課文，了解烏塔是如何單獨一人游歐洲的。（二）能力訓練點.訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。.培養(yǎng)學生的自學能力。.訓練學生

35、有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點使學生從烏塔單獨一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國 孩子也應該學會自立。二、學法引導（一）教師教法教師指導學生進行研究性學習，激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地 參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發(fā)現、合作、交流 等學習活動中得到提高開展，體會到學習進步的快樂。培養(yǎng)他們 自主、自信的優(yōu)良品質。（二）學生學法自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。三、重點、難點、疑點及解決方法（一）重點、難點教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么 能單獨一人游歐洲I,你對此事有何看法和見解？這是本課的教學 重點，也是難點所在。（二）疑點. 14歲的烏塔為什么要單獨一人游歐

36、洲？她就不怕遇到危 險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？.烏塔單獨一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔憂她？她 的父母對此事會怎樣想？（三）解決方法.可讓學生交流課前了解的有關外國孩子生活和學習 情況的資料，有助于學生理解14歲的烏塔為什么能單獨一人游 歐洲。.教師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的 見解和看法。四、師生互動活動設計教學中教師要激發(fā)學生自己去發(fā)現問題，引導學生帶著問題 去讀書、去思考，想方法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在 討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。五、教學步驟（-）啟發(fā)談話，引入新課。同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？ 可是一位14歲的德國小姑娘竟然

37、單獨一人游歐洲。你們想不想 了解這位小姑娘是怎樣單獨一人旅游的？今天我們就來學習第7 課。（板書課題）（二）初讀課文，整體感知。.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文 讀通順。.交流初讀感受，提出疑難之處。（教師梳理、歸納學生提出的問題。）（三）再讀感悟，研討釋疑.學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。.小組內交流討論。.全班交流，互助解疑。（1）教師引導學生著重研討你對烏塔單獨一人游歐洲有何看法和見解?要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有 的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險； 有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游， 這對她今

38、后的成長會有好處（2）談一談你對光從電視和書本中認識世界總不完美這句 話的理解。（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？（4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩 子？.學生交流課前、了解到的有關外國孩子的學習和生 活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處， 你認為外國孩子的哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學習，中國孩子的 哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的？（四）課堂總結.有感情地朗讀全文。.學了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。教學設計方案篇8教學目標1、認識14個生字，會寫4個字，認識足字旁、口字旁、言 字旁和提手旁。2、能正確、流利地朗讀課文。3、有積極參加體育活動的愿望。教學重難點

39、：識字、寫字教學過程一、導入同學們，剛才下課后都在哪里活動呀?今天我們就來學習識 字一第四課（貼注音課題），拼讀課題，個別讀，正音，師領讀題。二、看圖學詞、認字。師：同學們，讓我們一起去操場上看一看！.出示掛圖，師指圖：瞧，操場上的小朋友玩得可開心了?。ǔ?示卡片：在O ）誰能用這個句子按照從遠到近的順序，說 一說小朋友們在什么地方干什么？引出詞語，小老師領讀，齊讀, 再在掛圖上貼詞卡。.指導看圖，認讀生字和詞語。匯報，小結：嚴是愛，寬是害。父親這樣做是對兒子的一種 嚴厲的愛，一種深沉的愛。(4)師生分角色讀第3段或同桌練習并抽生表演男孩與父 親的兩次對話。.小男孩為什么感到自豪？(1)生交流

40、體會。(2)你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦？投影重點句， 學生交流體會，并讀好這一句。(3)想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子，讀出他的艱辛, 體會出他的自豪。抽讀，范讀，齊讀。(4)理解“欣慰”，想一想：父親為什么感到欣慰？讀父 親的話。.父親的用意到達了嗎？讀最后一段，你從哪些詞句中能 體會到？(總統、深有感觸)讀里根的話，理解“過失”“自己 的勞動”在課文中指的是什么。讓我們再讀一讀里根的話，把它記在心里，對我們的成長會 有好處。五、回歸課題，升華激勵小朋友，你喜歡什么活動?誰能用這個句子說一說？（我喜 歡。）拔河，齊讀，做動作，說說還能拔什么？你還喜歡什么活動?跑步（讀）除了跑步，還能

41、說什么 步？（猜字謎）你還喜歡什么活動?拍皮球，齊讀，做動作。記拍二（）+ （）你還喜歡什么活動?踢足球（讀）。除了足球，你還知道什 么球?你還知道什么活動以外的球？你還喜歡什么活動?打籃球，排球，乒乓球都叫做打球（齊 讀）你還知道打什么？生活中還有打什么？操場上還有什么活動?跳高（齊讀）給高說個詞（組詞、說句 子）師：還有哪些和跳有關的運動或詞語?跳遠一一（貼詞卡跳遠、 跳繩）分類，讀詞。A、師：你發(fā)現了沒有這些活動有的要用（手），有的要用（足）。 哪些用手（腳）？書空提手旁。區(qū)別足和足字旁，書寫足字旁（認撇 和捺）。B、還有哪些帶有提手旁和足字旁的?.按順序說：同學們在操場上 o小黑板：下

42、課了，同學們有的在，有的在，有的 在，有的在，有的在,還有的在,多開心??！.分組讀詞（不拼）師指圖。.猜詞;生做動作，師抽詞，一生猜;齊讀跳高。.讀生字，開火車，搶讀.翻開書讀詞（高興的語氣）。.鞏固識字：發(fā)球認字。三、寫字四、小結，拓展識字1、小結：今天我們認識了許多活動，學會了寫八、入。你 想到操場上干什么？我們?yōu)槭裁匆獏⒓芋w育活動？（強身健體）2、小朋友在操場上開展的活動只是一局部，其實還有許多 活動，知道還有哪些活動嗎？（說詞，示詞卡，拼讀，做動作） 教學設計方案篇9觀潮是一篇以寫景為主的散文。語言優(yōu)美，詞語豐富, 句子變化錯落有致。特別是“潮來時” 一段，把錢塘江潮描繪得 有聲有色，

43、讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中將 這一段作為教學的重點，并且安排在第一課時教學，以期先聲奪 人，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，激發(fā)起學生學習的興趣。 所以我是這樣安排課時的：第一課時：學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來 時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦 局部語句。第二課時：先用一小局部時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾 節(jié)課文，然后將大局部時間放在積累和運用課文的語言文字等訓 練上。.教案內容：觀潮第二課時.教學目標：.小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時 的情景，體會其雄偉壯觀。.理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦局部

44、語句。.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。三.教學重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子;學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。.教學方法：目標教學法感悟發(fā)現法引導發(fā)現法.學習方法：小組合作（讀書發(fā)現一質疑問難一組內合作 一組外協作）、感悟發(fā)現法.教學準備：多媒體課件錢塘大潮錄象.教學流程：一.激趣導入，引出壯觀.談話，板題。.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。.導入3、4自然段。.出示學習目標。（目標教學法）二、觀看錄像，感受壯觀。看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。、小組合作，感悟壯觀.談話激發(fā)學習興趣。.合作學習提示：a.你喜歡文中

45、的那一句，為什么？你能 把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？ b.你 在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？ c.通過小 組合作，你都學懂了些什么？.組建合作小組.組內合作學習（感悟發(fā)現法）.反響合作成果，構建全體讀書感悟氣氛。.引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示 描述的情景;c.引導發(fā)現大潮雄偉壯觀（想象和實踐表演）；d.感 情朗讀。（引導發(fā)現法）四、聽聽讀讀，發(fā)現作者觀潮順序.范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些 描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作 者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話

46、（出示），看誰本領大，能聽清作者是用哪 些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞 語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動 過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一 條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江 面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。 （浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地 飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來。.感悟發(fā)現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住 了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。.齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導，背誦壯

47、觀.出示思路提示句子.出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣.評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和 作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來 越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！ 我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）！六、?chuàng)設情境，運用語句.積累詞匯今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不 想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反響快，老師 語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）.運用詞匯看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累， 不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，

48、 你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚 通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上O O可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪O O湖水聲猶如（），海堤上盡管(),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在 ()的地方。(學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告).師生共同評價七、結束語八、板書觀潮悶雷滾動出白線潮頭怒吼貫江面山崩地裂城墻現錢塘奇觀天下傳教學設計方案篇10教學目標.認識五個生字，有感情地朗讀課文。.了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣 被葬送的。.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護生態(tài) 平衡。教學重難點理解含義深刻的

49、句子，體會作者所要表達的思想感情，增強 保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學過程一、目標教學，激學引欲當看到這個課題時，你們的心里在想些什么呢？在課前的自 主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主 學習、合作探究的過程可以提出來嗎？二、自主學習，導疑凝思導疑凝思。（教師巡視，歸納學生提出的問題。）.巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？.這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說 明什么？.巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？.如果你當時就在葬禮現場，你會想些什么？說些什么？現在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進行討論？（學生：合作探究）三、合作探究，難點分

50、析.引欲。同學們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主 學習時都很認真，現在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探 究學習課文。.組合。（要求以4人為一小組，可選一位組長，爭取小 組成員都能參與討論。）.釋疑。（教師巡視，發(fā)現學生疑惑之處給予指點，釋疑。）四、組際交流，反響互補.交流。（每組派12名代表報告本組成員和未知 的問題）.反響。（1 ）巴西總統之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮， 是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。（2）為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方 面來理解：瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。讀了課文，你們明白“責任”是什么了嗎？請將你的想

51、法批 在課題旁邊。學生交流對“責任”的認識，老師引導準確表達?？偨Y：同學們，這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進行學習，大 家對責任有了自己的認識。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根 小時候的故事，牢牢記住“責任”這兩個字，希望你們從小做有 責任感的人，長大做有長進的人。教學設計方案篇2微課基本信息知識點名稱紋樣的變形方法學科類型與教學對象美術初一年級上課時間長度8分鐘教學目標：領略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設計方法。教學資源與環(huán)境:瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關詞句。（3）后來的大瀑布又怎樣了呢？（學生回答后）板書：衰?。? ）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）葬 送的

52、原因是：上游建起了水電站；水資源浪費，周圍工廠用水毫無節(jié)制；破壞森林，亂砍亂伐，造成水土大量流失。（學生再讀課 文，找出有關語句，反復誦讀。）.引探。正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而 去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視 和保護生態(tài)平衡，要保護我們賴以生存的地球板書：保護？為了拯救大自然，巴西總統菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。 在葬禮的現場，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話 想說出來?，F在就讓自己置身于情境之中，進入角色準備演一演、 說一說吧！ ？生分角色扮演？.師結：保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是人類所面臨 的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實例，為 此，小記者們！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力？