2021年人教部編版小學(xué)語文五年級下冊全冊教學(xué)教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年人教部編版小學(xué)語文五年級下冊全冊教學(xué)教案1古詩三首教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)“晝、耘”等5個生字，會寫4個生字，掌握多音字“供”。2.能正確地朗讀，背誦并默寫古詩。3.能結(jié)合解釋和相關(guān)資料，理解詩句的意思，想象詩歌所描寫的場景，體會兒童生活的愜意。教學(xué)重點：1.會認(rèn)“晝、耘”等5個生字，會寫4個生字，掌握多音字“供”。2.能正確地朗讀，背誦并默寫古詩。教學(xué)難點：能結(jié)合解釋和相關(guān)資料，理解詩句的意思，想象詩歌所描寫的場景，體會兒童生活的愜意。教學(xué)過程：四時田園雜興（其三十一）一、導(dǎo)入新課1.展示導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過不少描寫兒童生活的詩句，今天就一起來展示分享給

2、大家吧！2.開展“描寫兒童生活”詩詞的接龍，每個小組推薦一名同學(xué)，和大家一起進(jìn)行誦讀比賽。預(yù)設(shè)：（1）一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。（2）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。（3）知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（4）3.今天我們再來學(xué)習(xí)一首關(guān)于“兒童生活”的古詩四時田園雜興（其三十一）。（1）你知道這首詩的是誰嗎？（2）以前我們有沒有學(xué)過這位詩人的詩詞呢？（3）誰能為大家介紹一下詩人范成大呢？預(yù)設(shè)：范成大，字致能，號稱石湖居士。南宋詩人。謚文穆。繼承了白居易、王建、張籍等詩人新樂府的現(xiàn)實主義精神，終于自成一家。風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里

3、、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。二、朗讀詩歌，整體感知1.認(rèn)真讀古詩，解決生字問題，初步感知古詩的內(nèi)容，想象詩文中描繪的情景。2.出示朗讀要求：（1）自讀古詩，邊讀邊理解詩句意思，不理解的字詞查字典。?（2）思考詩中描繪了哪些情景，想象在詩中描繪的畫面，體會畫面給自己帶來的感受。3.認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字：晝、耘、供。（1）讀準(zhǔn)字音，試著組詞。學(xué)習(xí)多音字：供。（2）老人都需要得到子女的供養(yǎng)。（gng）這些根須吸收營養(yǎng)供給枝葉。（gng）4.學(xué)習(xí)詞語：耘田：在田間除草?？兟椋喊崖榇瓿删€。解：理解，懂得。供：從事。傍：靠近。陰：樹蔭。預(yù)設(shè)：了解詩中的農(nóng)活，有的農(nóng)活我親眼見過，有的農(nóng)活我親自體

4、驗過，分享給大家吧！5.小組成員之間互相聽一聽朗讀，分享你的斷句成果吧。討論主題：（1）怎樣可以讀通古詩。（2）你有什么辦法可以盡快讀懂古詩。（3）怎樣可以把后面的兩首也讀通順啊？四時田園雜興（其三十一）唐 范成大晝出/耘田夜/績麻，村莊/兒女各/當(dāng)家。童孫/未解供/耕織，也傍/桑陰學(xué)/種瓜。預(yù)設(shè)：探究古詩的斷句，根據(jù)節(jié)奏感進(jìn)行劃分標(biāo)記。吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要注意重音與停頓韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)得飽滿一些，會有更好的誦讀效果。三、感知詩歌，初步體會1.反復(fù)讀，將詩讀通順、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。2.誦讀古詩，整體感知。 （1）四時田園雜興（其三十一），在題目中你了解到了什么？ 四時：

5、一年四季。興：興趣。（xng）（2）猜一猜題目的意思吧！預(yù)設(shè)：一年四季詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。3.小聲自讀，邊讀邊想象：詩中都寫了哪些人物，他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？4.同桌探究：詩中描寫了哪些鄉(xiāng)村勞動的場景？預(yù)設(shè)：耘田、績麻、種瓜。5.小組同學(xué)說一說自己對古詩的理解。四、感知體會1.“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。” 想象一下范成大看到這樣的情景會對“村莊兒女”說些什么？預(yù)設(shè)：真勤勞啊！2.“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?小孩子們在哪里？在干什么呢？預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)種瓜呢！3.想象一下范成大看到這樣的情景會對“童孫”說些什么？五、交流展示1.這首詩寫的

6、是農(nóng)村常見的景象，你對這樣的生活有什么樣的感受呢？2.以動寫靜，更突出“靜”。3.同學(xué)們還搜集了哪些“農(nóng)村生活”的詩句呢？預(yù)設(shè)：（1）鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。（2）春種一粒粟，秋收萬顆子。（3）4.將你讀到的詩中場景描繪出來，請嘗試用一段話描繪這首詩呈現(xiàn)的畫面。六、學(xué)習(xí)生字1.出示會寫生字：晝、耘、桑。2.觀察字形，談一談你認(rèn)為怎樣就能記住它。3.偏旁部首，加強(qiáng)記憶。七、作業(yè)布置有感情地朗讀古詩，背誦古詩。稚子弄冰一、導(dǎo)入新課1.展示導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國古詩詞的歷史長河中，有一位詩人楊萬里，他筆觸細(xì)膩地描寫了很多的生活場景，今天就來學(xué)習(xí)它吧！2.走近詩人楊萬里：楊萬里，字廷秀，號誠齋。

7、南宋大臣，著名文學(xué)家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩人”，被譽(yù)為一代詩宗。3.對這位詩人你還有哪些了解，對他們的作品有哪些了解，和同學(xué)們一起分享誦讀吧！4.開展楊萬里詩詞的接龍，每個小組推薦一名同學(xué)，和大家一起進(jìn)行誦讀比賽，專門背誦他的詩詞。預(yù)設(shè)：（1）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅，（2）泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。（3）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。二、朗讀詩歌，整體感知1.認(rèn)真讀古詩，解決生字問題，初步感知古詩的內(nèi)容，思考：在這首詩中，描寫了小朋友在什么季節(jié)，什么時間的生活場景。2.自由古詩：出示朗讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意斷句。（2）畫出讀不懂的字詞。（3）

8、想象詩歌描寫的小朋友嬉鬧的場景。?3.學(xué)習(xí)詞語：稚子：幼小的孩子。金盆脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來。缸：一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。磬：一種打擊樂器，形狀像曲尺。預(yù)設(shè)：它的意思我理解了，我還可以把它們的樣子描繪出來。4.小組成員之間互相聽一聽朗讀，分享你的斷句成果吧。稚子弄冰宋 楊萬里稚子/金盆脫/曉冰，彩絲/穿取當(dāng)/銀鉦。敲成/玉磬穿林響，忽作/玻璃碎地聲。預(yù)設(shè)：讀古詩語速要慢，把握好停頓和語調(diào)，感悟詩句含義。三、感知詩歌，初步體會1.誦讀古詩，整體感知，描寫了什么季節(jié)，什么時間的生活場景？預(yù)設(shè)：（1）時間：冬季的早晨。（2）你從哪兒看出來的？預(yù)設(shè)：曉冰?！皶浴蔽铱闯隽嗽缟?，“冰

9、”我想到了冬天。2.同桌探究： 詩中描寫的生活場景是什么？預(yù)設(shè)：小孩子在冬天的早晨玩水盆里的冰塊。是這樣的嗎？你是怎樣判斷的？3.找一找詩句中的動作描寫吧！預(yù)設(shè)：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。（1）“脫”字寫出了孩子弄冰的樣子生動傳神。（2）想象一下小朋友們玩耍嬉鬧時候的樣子？他們心情如何？預(yù)設(shè)：開心，自由表達(dá)一下。4.你有過“弄冰”的生活體驗嗎？預(yù)設(shè)：同學(xué)們自由表達(dá)：滑冰、吃冰。5.出示：敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。讀一讀詩句，分析一下詩句采用了怎樣的修辭手法？預(yù)設(shè)：（1）比喻（2）用自己的話說一說詩的后兩節(jié)的意思。（3）想象一下小朋友們正玩得起勁，冰突然碎掉的心情。（3）平時在冬天你

10、還有什么好玩的游戲嗎？預(yù)設(shè)：滑冰、堆雪人等。四、交流展示1.多種方法背誦古詩，分享背誦方法。2.用自己的話將詩中的場景寫一寫，寫成一段200字的小練筆。五、學(xué)習(xí)生字1.出示會寫生字：曉。2.觀察字形，談一談你認(rèn)為怎樣就能記住它。說一說它的形近字吧，比一比誰說的最多。六、作業(yè)布置有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 村晚 一、導(dǎo)入新課1.班級同學(xué)開展詩詞誦讀比賽，每個小組推薦一名同學(xué)，和大家一起進(jìn)行誦讀比賽。要求：（1）自由選讀詩詞。（2）讀出詩詞的意境和韻味。2.今天我們再來學(xué)習(xí)第三首關(guān)于兒童生活的古詩，他就是宋代雷震的村晚。二、朗讀詩歌，整體感知1.認(rèn)真讀古詩，解決生字問題，初步感知古詩的內(nèi)容。2.

11、自由古詩：出示朗讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意斷句。（2）畫出讀不懂的字詞。（3）盡量讀出自己的味道來。?3.出示生字：（1）漪。進(jìn)行組詞訓(xùn)練。（2）進(jìn)行形近字聯(lián)系。（3）學(xué)習(xí)詞語：漪：水中的波紋。陂：池岸。（bi）腔：曲調(diào)。信口：隨口。 4.了解詞語的意思可以幫助我們更好的讀懂詩詞的意思。 三、感知詩歌，初步體會1.默讀詩詞，結(jié)合書下解釋和插圖，了解詩詞的意思，并在有感受的地方做上批注。2 猜一猜這首詩的題目是什么意思？預(yù)設(shè)：是景色？是事情？3.出示句子：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。預(yù)設(shè)：（1）“銜”是什么意思呢？預(yù)設(shè)：用嘴含，用嘴叼。（2）談一談你看到的美麗畫面吧。（3）“銜”字寫出了日

12、落西山的情景，擬人味濃重。（4）“浸”是什么意思呢？預(yù)設(shè)：使泡透。（5）“浸”字寫出了山和落日倒映在水中的景象，生動形象。（6）“滿”是什么意思呢？預(yù)設(shè)：兩個“滿”字，寫出了仲夏時令的景物特點，寫出了生機(jī)勃勃的景色。（7）說說詩句的意思。預(yù)設(shè)：池塘的四周長滿青草，遠(yuǎn)處是似被山咬住的紅紅落日。4.出示句子：牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。（1）橫牛背是怎樣的？（2）“橫”字說明牧童不是規(guī)規(guī)矩矩地騎。（3）想象牧童的調(diào)皮可愛和天真活潑。（4）牧童隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂曲，真是愜意自在??！四、理解升華1.小組合作進(jìn)行研討，理解詩句的意思，然后派代表展示學(xué)習(xí)成果2.你能不能將這美麗的畫面畫下來呢

13、？3.用自己的話說一說整首詩描寫的場景和畫面吧！五、作業(yè)布置有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2祖父的園子教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀11個要求會認(rèn)的生字；會寫“懼、凄”等14個生字；會寫“蝴蝶、螞蚱”等詞語；學(xué)會多音字“晃”。2.有感情地朗讀課文，做到正確、流利，無錯字音，語調(diào)得當(dāng)。3.理解課文內(nèi)容，體會在園子里的無憂無慮的生活。4.體會的心情，感悟的表達(dá)方式。教學(xué)重點：1.正確認(rèn)讀11個要求會認(rèn)的生字；會寫“懼、凄”等14個生字；會寫“蝴蝶、螞蚱”等詞語；學(xué)會多音字“晃”。2.有感情地朗讀課文，做到正確、流利，無錯字音，語調(diào)得當(dāng)。教學(xué)難點：1.理解課文內(nèi)容，體會在園子里的無憂無慮的生活。2.體會的心情

14、，感悟的表達(dá)方式。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，童年是美好的，在我們的身邊有很多值得記錄的美好，請大家和同桌一起說一說你的童年故事吧！預(yù)設(shè)：自由表述“我的童年故事”。2.大家的生活豐富多彩，我們今天也走進(jìn)課文里和一位小朋友一起在祖父的園子里玩一玩，看一看。這位小朋友是誰呢？預(yù)設(shè)：蕭紅。3.走近：蕭紅，中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。筆名蕭紅。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表成名作生死場。作品：孤獨的生活，長篇組詩砂粒，中篇小說馬伯樂，長篇小說呼蘭河傳等。4.走進(jìn)課文祖父的園子。二、初讀感知（一）課文導(dǎo)入：1.聽讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出

15、生字，思考文本里祖父的園子是什么樣子的。2.認(rèn)真朗讀課文，完成任務(wù)。要求：（1）快速默讀課文。（2）結(jié)合閱讀心得體會。（3）交流主要內(nèi)容，在旁邊做好批注。（二）認(rèn)讀詞語：1.出示識字要求：（1）小組學(xué)習(xí)本課的生字詞。出示字：蚱 晃 啃 櫻 蚌 割 嘟 倭 拴 啰 逛（2）小組合作完成生字的字音糾正。讀得字正腔圓哦?。?）知道學(xué)習(xí)索引值“晃”。（4）開火車?yán)首x下面的詞語。（出示文本信息）蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 圓滾滾 明晃晃 櫻桃 瞎鬧 鋤頭 承認(rèn) 隨意（5）要求：同座一起讀一讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確。嘗試用一個詞語說句子，用幾個詞語說一段話。（6）老師指導(dǎo)個別讀音。（7）思考：這么多的詞語，怎樣用最快的

16、速度學(xué)會呢？預(yù)設(shè)：圖片識字：櫻桃、倭瓜等。三、初讀感知（一）按著文本里對祖父園子的介紹劃分段落層次吧！預(yù)設(shè)：（1）1-3祖父園子里的昆蟲和樹。（2）4-14 “我”和祖父在園子里的活動。（3）15-16園子里的一切都是活的、自由的。（4）17-19 “我”玩累了，在園子里睡著了。（二）概括主要內(nèi)容：本文主要寫了祖父的園子是一幅明麗、漂亮而富有童話色彩的畫，畫里有樹，有花，有菜，有蝴蝶，有螞蚱，有小鳥，有白云，還有太陽的光芒，這里是“我”童年的樂園。四、交流分享。（一）課文描寫了祖父園子里的哪些事物？預(yù)設(shè)：蜜蜂、蝴蝶、螞蚱等。（二）帶著問題進(jìn)行默讀，整體感知課文內(nèi)容。1.我記憶中祖父的園子是什么

17、樣子的？2.回憶了童年時在園子里經(jīng)歷的哪些場景？3.這段記憶給我留下了怎樣的感受？預(yù)設(shè)：小組成員之間交流一下。（三）在文中找一找在祖父的園子里經(jīng)歷的場景，圈畫出來整理。預(yù)設(shè)：種菜、澆花等。（四）在園子里玩耍的我快樂，自由，無憂無慮！分享你勾畫的詞句，談一談自己的理解，感知的心情。五、學(xué)寫生字課文需要認(rèn)知的詞語很多，需要掌握的生字也不少，下面我們來學(xué)習(xí)會寫的字14個！相信你可以寫得很好。1.課件出示：會寫的字：蝴 螞 蚱 嗡 櫻 拔 瞎 鏟 鋤 割 承 拴 瓢 逛2.注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。寫字要頭正、身直

18、、背挺，字體要規(guī)范、端正、整潔。3.打開優(yōu)教學(xué)生字，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。4.想一想你能怎樣快速記住這些字的？（1）換一換識字。（2）謎語識字。5.要寫好看這些字，你有什么好辦法嗎？（1）觀察字形。（2）寫好筆畫。（3）注意整體結(jié)構(gòu)。6.鞏固生字：抄寫今天學(xué)的14個生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰寫得好。想一想你能怎樣記住它，組成詞語記一記。比一比誰的方法最好用。7.小組評選最美書寫，教師投影展示。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語訓(xùn)練：蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 圓滾滾 明晃晃 櫻桃 瞎鬧 鋤頭 承認(rèn) 隨意2.再讀課文，聊一聊小在祖父的園子里做了些什么？預(yù)設(shè)：摘黃瓜、追蝴蝶

19、等。3.讓我們走進(jìn)祖父的園子，和童年時代的蕭紅一起重溫美好的童年歡樂吧！二、閱讀感悟（一）童年樂趣。1.在園子里哪一件事最有趣呢？預(yù)設(shè)：種小白菜。出示句子：祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。（1）理解“瞎鬧”“踢飛”感受：文字里描寫的小朋友真調(diào)皮啊?。?）說一說你在這字里行間感受到了什么？預(yù)設(shè)：童年的樂趣。2.還有哪些事情也很有趣呢？預(yù)設(shè)：鏟地。出示句子一：其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。（1

20、）我是怎樣鏟地的？預(yù)設(shè)：亂鏟一陣。（2）小朋友太淘氣了，瞎搗亂。（3）說一說你在這字里行間感受到了什么？預(yù)設(shè)：童年的樂趣。出示句子二：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（1）祖父澆菜，我是怎樣搗亂的？（2）想象小朋友的神情和動作。（3）小朋友太頑皮了，玩的真快樂！3.你有過除草的經(jīng)歷嗎？和大家一起分享吧！預(yù)設(shè)：自由表述。4.你有過認(rèn)錯農(nóng)作物的經(jīng)歷嗎？和大家一起分享吧！預(yù)設(shè)：自由表述。（二）懷念祖父。小朋友在園子里這樣淘氣頑皮，祖父是怎樣的態(tài)度呢？認(rèn)真研讀5-12自然段。預(yù)設(shè)：慈愛，和藹可

21、親。1.仔細(xì)研讀我除草的片段。預(yù)設(shè)：抓住“笑”字。2.出示句子：祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”3.理解感悟祖父的“笑”。4.他笑了幾次？笑聲里有什么情感？預(yù)設(shè)：3次，主要表達(dá)了祖父對我的疼愛。5.分角色朗讀這一部分的對話描寫，體會我和祖父之間的感情。學(xué)生自由表達(dá)。6.還有哪些地方可以看出祖父疼愛“我”呢？預(yù)設(shè)：（1）祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。（2）祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（3）玩膩了，我又跑到祖父那

22、里亂鬧一陣。7.結(jié)合對祖父的人物描寫來體會。三、合作交流體會童年生活的無憂無慮。1.課文中的哪些情景讓我對童年祖父的小園生活念念不忘呢？預(yù)設(shè)：自由表達(dá)。2.除了所做的這些事，還有哪些地方可以讓我感受到園子的快樂和自由？預(yù)設(shè)：（1）天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。（2）一切都活了，要做什么，就做什么。（3）結(jié)合生活實際談一談你的理解。（4）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻

23、頭上飛走一只白蝴蝶。（一切都是自由的。）3.的童年是自由的、快樂的，這份自由快樂的根源是什么？預(yù)設(shè)：祖父的愛。4.思考：為什么能把她的童年生活寫的這樣有趣，吸引讀者呢？預(yù)設(shè)：因為文章內(nèi)容真實有趣。主要表現(xiàn)在：（1）留心觀察生活。（2）用心感受生活。（3）生動具體描寫。（4）細(xì)致人物刻畫。5.文中的“我”是一個怎樣的孩子？祖父是一個怎樣的老人呢？預(yù)設(shè)：結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行交流。四、寫法點撥。寄情于物的寫法是指將人的情感寄托在某一事物上，通過擬人化的描述表現(xiàn)人的喜怒哀樂的方法。怎樣運(yùn)用寄情于物的寫法呢？預(yù)設(shè)：（1）明確情感目的。（2）明確要選擇的事物。（3）充分發(fā)揮想象。五、作業(yè)布置請試著寫一寫自己的

24、童年生活趣事吧！3*月是故鄉(xiāng)明教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“徘、徊、渺”等16個生字，會給它們組詞，掌握多音字“燕”。2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，了解由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會的內(nèi)心感受，感悟?qū)枢l(xiāng)永恒的思念和牽掛。3.搜集和積累思鄉(xiāng)的詩文，交流閱讀感受。教學(xué)重點：1.認(rèn)識“徘、徊、渺”等16個生字，會給它們組詞，掌握多音字“燕”。2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，了解由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會的內(nèi)心感受，感悟?qū)枢l(xiāng)永恒的思念和牽掛。教學(xué)難點：搜集和積累思鄉(xiāng)的詩文，交流閱讀感受。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.看到月亮你想到了什么？是一個人？一首詩？還是一件事情？2.一起走進(jìn)課文，跟隨季羨林看看她眼

25、中的月亮，和他心中對月亮的“明月”情結(jié)。3.走近：季羨林：中國語言文學(xué)價、翻譯家、作家，國學(xué)大師。作品：五卷書天竺心影朗潤集等。2.出示詞語“糟糕”和“精彩”，請同學(xué)們說一說這兩個詞語之間的關(guān)系？4.出示課題，交流“一起走進(jìn)課文去看看吧！”二、初讀感知（一）默讀課文前面的自讀提示，把課文讀通順，了解由月亮想到的往事和經(jīng)歷，感悟的思念和牽掛。（二）認(rèn)讀生字。1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認(rèn)識他們嗎？（出示文本信息）徘 徊 渺 篝 萌 澄 澈 旖 旎 瑞 萊 垠 頃 峨 燕 綴要求：字正腔圓、一板一眼，試著組詞識記生字。教師指導(dǎo)個別讀音。2.展示詞語，和同桌互相指讀生詞。3.學(xué)

26、習(xí)多音字“燕”。三、感知理解（一）朗讀感知。默讀課文，我們知道了本課的主題嗎？第一自然段在文中有什么作用呢？出示句子：每個人都有個故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。預(yù)設(shè)：激起共鳴，層層遞進(jìn)，點明主旨。（二）活動激趣。1.活動設(shè)計：飛花令月。預(yù)設(shè)：（1）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（2）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（3）野曠天低樹，江清月近人。（4）明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（5）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？（三）默讀課文，根據(jù)閱讀提示完成文章的感知。提示：朗讀課文；經(jīng)歷和往事；談感受和體會。四、品讀月亮1.小組合作交流：指導(dǎo)提示：（1）再讀課文，邊讀邊想：文章由月亮想到的往事

27、和經(jīng)歷？預(yù)設(shè)一：故鄉(xiāng)的月。預(yù)設(shè)二：他鄉(xiāng)的月。（2）月與山相依相伴。預(yù)設(shè)：山高月小、三潭映月，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。（3）月與水相映成趣。提問：水里的月是怎樣的？出示句子：我當(dāng)時雖然還不懂什么叫詩興，可覺得心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。（4）談?wù)勀愕母惺?。預(yù)設(shè)：故鄉(xiāng)的月在天水之間澄澈、美麗。2.默讀課文，合作回答問題。小組交流：（1）到過哪些地方？預(yù)設(shè)：濟(jì)南、歐洲等。（2）這些地方的月亮是怎樣的？預(yù)設(shè)：精美絕倫的。（3）最喜歡哪里的月亮啊？預(yù)設(shè)？：喜歡家鄉(xiāng)的。（4）說一說你的依據(jù)是什么？五、合作交流1.為什么要寫

28、世界各地美妙絕倫的月亮？這樣的寫法有什么好處？預(yù)設(shè)：用對比的方法寫出對家鄉(xiāng)的月的牽掛。2.讀一讀課文中的相關(guān)語句。說一說文章里最打動你的是哪些句子？3.討論：為什么只掛念故鄉(xiāng)的小月亮？提示預(yù)設(shè)：故鄉(xiāng)養(yǎng)育了他，給了他快樂的童年，是他精神的寄托。4.思鄉(xiāng)詩接龍：（1）海上生明月，天涯共此時。（2）悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（3）明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。六、課堂拓展先自己思考，再進(jìn)行小組討論。預(yù)設(shè)：有沒有一種事物能讓你聯(lián)想到故鄉(xiāng)？想起它，又有哪些感受呢？七、寫法探究1.為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，把感情寄托在哪里？這樣寫有什么好處呢？預(yù)設(shè)：借景抒情，是感情的表達(dá)含蓄。2.讀了季羨林爺爺筆下的明月，你是否

29、也想起了家鄉(xiāng)的明月呢？望月時，你又會想些什么呢？4梅花魂教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“葬、腮”等12個生字，會給它們組詞。2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，理解課文的題目。3.結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的？教學(xué)重點：1.認(rèn)識“葬、腮”等12個生字，會給它們組詞。2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，理解課文的題目。教學(xué)難點：結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的？教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，你喜歡花嗎？你喜歡什么花呢？說一說你的理由。預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達(dá)。2.有一個人很珍愛梅花，想不想知道她和梅花的故事呢？讓我們一走進(jìn)課文，來看一

30、看這個和梅花有關(guān)的故事，看看梅花寄托了她怎樣的情感3.課題解疑：（1）你覺得哪個字要重讀？預(yù)設(shè)：魂。（2）“魂”是什么意思呢？（3）梅花有魂嗎？讓我們走進(jìn)故事里去尋找它的“魂”！二、初讀感知（一）默讀課文，把課文讀通順，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，表現(xiàn)了他怎樣的感情。（二）認(rèn)讀生字。1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認(rèn)識他們嗎？（出示文本信息）葬 腮 虬 玷 鄭 秉 颼 碼 撩 絹 僑 眷要求：把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰組詞最正確。教師指導(dǎo)個別讀音。2.生字放到詞語中你還認(rèn)識它們嗎？和同桌互相指讀生詞吧！三、感知理解（一）初讀感知。1.出示句子：同學(xué)們。梅花是一

31、種有氣節(jié)的花，它凌寒獨放，清香如故。為很多文人墨客所喜愛，我們一起來讀一讀描寫梅花的詩詞吧?。?）預(yù)設(shè)：吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（2）預(yù)設(shè)：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。（3）預(yù)設(shè)：驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。（二）整體感知。1.從這些詩詞中你讀出了怎樣的梅花？預(yù)設(shè)：梅、蘭、竹、菊被稱為“花中四君子”，用來形容品德高尚的人。其中，梅的文化寓意是“探波傲雪，高潔志士”。2.再讀課文，小組合作思考：這篇課文講了外祖父的哪幾件事情？同學(xué)們把自己的感知分別說出來。預(yù)設(shè)：

32、（1）外祖父救我讀詩詞，還常流眼淚。（2）外祖父分外珍惜“墨梅圖”（3）外祖父因為不能回國而難過。（4）外祖父贈我“墨梅圖。（5）外祖父送我繡著梅花的手絹。3.觀察課文的插圖，再深入閱讀課文，小組交流討論：（1）文中的外祖父是一個怎樣的人？（2）課文中哪些地方讓你感動？（3）說一說為什么感動？（三）感知理解。1.小組合作交流：讀一讀文中祖父讀的詩句，感悟祖父的心情。預(yù)設(shè)：（1）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（2）春草年年綠，王孫歸不歸？（3）自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。2.根據(jù)自己的理解想一想：外祖父教我讀詩詞為什么會落淚？預(yù)設(shè)：想念祖國了。3.出示句子：我五歲那年，有一回到書房玩耍，不

33、小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。預(yù)設(shè)：對外祖父的語言描寫、動作描寫寫出了他對墨梅圖的珍視。4.讀一讀外祖父送我“墨梅圖”的時候說的話，體會其中的意思。出示句子：這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。預(yù)設(shè)：第一層：贊美梅花不怕嚴(yán)寒，不怕“風(fēng)欺雪壓”的精神。5.出示句子：她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物

34、，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。預(yù)設(shè)：第二層：借花喻人，贊美中華民族有氣節(jié)的人物。6.出示句子：一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！預(yù)設(shè)：第三層：一個中國人，要有梅花的秉性。7.體會你的感受：這是老人對孩子的鼓勵和教誨；這是老人心靈的表白；這是他在表達(dá)對梅花的贊美；他要向梅花學(xué)習(xí)，有品格，有靈魂，有骨氣。8.文章三次寫到外祖父的眼淚，分別在哪兒？（1）讀詩詞時無聲地落淚。（2）不能回國時鳴鳴地哭泣。（3）送別時候的淚眼蒙眬。四、合作交流1.外祖父把墨梅圖和手絹送給的目的是什么？預(yù)設(shè)：（1）外祖父希望向梅花學(xué)習(xí)，做一個有骨氣的中國人。

35、（2）墨梅圖和手絹代表著外祖父對祖國的眷戀。（3）這些訴說著永遠(yuǎn)不變的愛國的心。2.如果請你寫一種花的精神，你會寫什么花呢？哪些人像它一樣有這種精神呢？試著寫下來。五、課堂擴(kuò)展積累“梅花”的有關(guān)古詩詞吧！ 口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)目標(biāo)：1.了解大人們的童年故事，知道不同時代的生活變化。2.能根據(jù)不同的對象列出問題清單，并根據(jù)預(yù)設(shè)的問題清單對采訪對象進(jìn)行訪問。3.學(xué)會記錄、整理訪問筆記，便能夠根據(jù)整理的記錄有條理地進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重點：1.學(xué)會記錄、整理訪問筆記，便能夠根據(jù)整理的記錄有條理地進(jìn)行表達(dá)。2. 能根據(jù)不同的采訪對象列出訪問清單，并能夠進(jìn)行友好愉快的采訪。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程

36、：一、詩歌導(dǎo)入。1.同學(xué)們，童年的時光是美好的。冰心奶奶有一首小詩就是贊美童年的。預(yù)設(shè)：童年呵！是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑。冰心繁星春水2.學(xué)生朗讀詩歌，談一談自己的讀書體會。學(xué)生自由發(fā)言。童年是純真、難忘的歲月，每個人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進(jìn)他們的童年歲月，了解他們小時候的故事。二、小組交流1. 確定采訪對象。你最想了解誰的童年？是祖父母、外祖父母，還是你自己的爸爸媽媽？當(dāng)然也可以是自己的鄰居或者是其他人。2. 列出采訪提綱。出示討論提綱：（1）我們可以采訪生活中的各個方面問題。全面了解他們的童年生活。預(yù)設(shè)：你還記得小時候?qū)W過的哪幾篇課文？你

37、做過的最勇敢的事情是什么？你小時候最喜歡玩兒的游戲是什么？你小時候住在什么樣的房子里？你小時候要出遠(yuǎn)門怎么走？你小時候常看電視、玩兒電腦嗎？（2）我們可以采訪自己感興趣的方面，圍繞一個問題展開采訪，進(jìn)行深入的了解。預(yù)設(shè)：你還記得小時候都有什么娛樂活動？你小時候最喜歡玩兒的游戲是什么？你小時候玩過哪些玩具？你最喜歡什么玩具？為什么喜歡它？你的這個玩具是怎么玩的？三、交際指導(dǎo)1.我們采訪別人的時候應(yīng)該注意些什么呢？預(yù)設(shè)：（1）要認(rèn)真、耐心地聽別人講話，不要做無關(guān)的事情。（2）要根據(jù)采訪提綱進(jìn)行，并做好采訪記錄。（3）不懂得地方或者感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。（4）采訪時要有禮貌，不能隨意打斷對方的說

38、話。2. 采訪完之后我們應(yīng)該做些什么呢？預(yù)設(shè)：要學(xué)會整理采訪筆記，能夠根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)出來，才是我們的最終目的。3.我們?nèi)绾握聿稍L記錄呢？預(yù)設(shè)：（1）歸納相同的問題。（2）刪除重復(fù)的內(nèi)容。（3）取舍需要的部分。（4）按邏輯進(jìn)行排序。4. 根據(jù)你整理的筆記，進(jìn)行有條理的表達(dá)，我們要怎么做呢？我們可以這樣說：我采訪的人是 。我采訪的問題有 。我覺得作重要（最有趣、最有意義）的事情是 。如果你也有類似的發(fā)現(xiàn)，請和我交流。四、班級展示1.小組成員輪流講一講自己采訪的內(nèi)容?；ハ嗵崽嵋庖?。提出注意事項：（1）說話時，語氣、語調(diào)要適當(dāng)，姿態(tài)大方。（2）條理清晰，邏輯性強(qiáng)，重點突出。2.請準(zhǔn)備好的

39、小組集體上講臺，展示自己的采訪結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的演講情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。3. 通過采訪你獲得了怎樣的啟發(fā)？有什么獨特的感想？我們來分享一下吧！五、課堂總結(jié)不一樣的環(huán)境，一樣的成長，不一樣的游戲，一樣的歡樂，不一樣的童年，一樣的幸福。愿你珍惜美好的童年，珍藏幸福的時光，那是照亮你人生的太陽，那里有回憶里的點點星光。習(xí)作：那一刻，我長大了教學(xué)目標(biāo)：1.能用敘事的形式寫一件成長過程中印象最深的事情。2.能把事情的經(jīng)過寫清楚，把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體。3.能寫出自己的真實感受。4.能根據(jù)同學(xué)的意見，對作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。教學(xué)重點：1.能把事情的經(jīng)過寫清楚，把感到自己長大了的“那一刻

40、”的情形寫具體。2.能寫出自己的真實感受。教學(xué)難點：借鑒本單元課文的寫法，抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，表達(dá)自己的真情實感。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入出示圖片。1.同學(xué)們，你們知道這幅圖上畫的是什么嗎？預(yù)設(shè)：這是梁曉聲的慈母情深。課文中，當(dāng)從媽媽手里接過買書的錢時，鼻子一酸眼淚就流下來了。那一刻，他長大了。2.這一幅圖是吳冠中的父愛之舟中的插圖。在這篇課文中，當(dāng)父親送自己外出求學(xué)時，自己感受到了心酸的滋味。那一刻，她長大了。3.在本單元的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中，你有沒有瞬間長大了的體會？預(yù)設(shè)：在學(xué)習(xí)梅花魂這篇課文中，當(dāng)我們將要回歸祖國時，外祖父送我血紅的梅花手絹。我感受到了外祖父熱愛祖國的赤子

41、之心。那一刻，我長大了。4.一輩子很長，但是人的長大只在一瞬間。翻閱影集、日記回憶自己成長的經(jīng)歷，有沒有某一個時刻，某一件事情讓你突然覺得自己長大了？二、明確要求1.閱讀課本14頁的習(xí)作要求，小組交流這次習(xí)作的要求。2.明確：（1）寫自己成長過程中印象最深刻的事情。（2）要把事情的經(jīng)過寫清楚，講明白。（3）把感受長大的“那一刻”的情形寫具體。（4）記錄下“那一刻”的真實感受。3.教師明確：這次習(xí)作，要求我們寫出自己感受到自己長大了的一刻，一定是讓我們經(jīng)歷了一個非一般的故事。在這個故事中我們體會到了以前從來沒有體會到的感受，這個感受讓我們突然長大了。在寫作時我們應(yīng)該把事件寫清楚，對當(dāng)時的感受，進(jìn)

42、行詳細(xì)的描寫。三、審題指導(dǎo)要寫好一篇作文，首先要做的就是學(xué)會審題。一般寫作的時候你都會怎樣審題呢？讓我們來總結(jié)一下審題的方法。出示討論提綱：1.閱讀題目，說一說題目中的關(guān)鍵詞是什么？2.我們應(yīng)該選擇哪一類的內(nèi)容才能切中題目？3.別的同學(xué)會寫什么？怎樣才能寫出新鮮感？4.你打算自命題嗎？怎樣才能緊扣要求命題？學(xué)生自由交流，完成作文審題。四、選材指導(dǎo)選擇作文素材是非常重要的一件事情。它是決定作文成功的要素之一。閱讀寫作要求中的三個事例，說一說選擇勢力的方向。示例一，今天我過生日，媽媽給我切蛋糕時，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋為什么說這個事例中，突然發(fā)現(xiàn)我長大了？預(yù)設(shè)：在這個事例中，我變得體諒父母

43、，也懂得自己的責(zé)任。抓住了母親的臉上的皺紋這一細(xì)節(jié)來寫，就在這一刻我長大了。示例二，今天爺爺走了很遠(yuǎn)的路，給我買了一雙心愛的球鞋。接過爺爺遞來的球鞋，我感覺手上沉甸甸的為什么說這個事例中，突然發(fā)現(xiàn)我長大了？預(yù)設(shè)：在這個事例中，我感受到的不只是一雙球鞋的重量。還有爺爺跑很遠(yuǎn)的路程專門去買球鞋的心意。在市里中我懂得了感恩學(xué)、會了體諒別人。在那一刻我長大了。示例三，三年級的時候，第一次在次全校開學(xué)典禮上發(fā)言，我很緊張?？吹酵瑢W(xué)們鼓勵的目光，我又有了信心為什么說這個事例中，突然發(fā)現(xiàn)我長大了？預(yù)設(shè)：在這個市里中我克服了膽小懦弱，變得勇敢堅強(qiáng)。那一刻我感受到自己變得勇敢了，自己突然長大了。請你總結(jié)一下，我

44、們在選擇材料中應(yīng)該注意哪些選擇方向？學(xué)生完成交流，教師適當(dāng)總結(jié)。五、構(gòu)思指導(dǎo)研讀課本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)寫作方法。全班交流，總結(jié)寫法。預(yù)設(shè)：1.寫清楚故事的經(jīng)過。把記敘文的六要素交待清楚。按照一定的順序?qū)懽鳌?.在寫中追問，補(bǔ)充完善。適當(dāng)追問：當(dāng)時的環(huán)境怎樣？人物表現(xiàn)怎樣？自己的感受如何3.詳略得當(dāng)，體現(xiàn)成長。把“那一刻”作為重點，調(diào)動各種描寫手段，體現(xiàn)當(dāng)時的所說、所做、所想。4.運(yùn)用修辭，增加文采。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，是文章描寫更加生動形象。六、命題指導(dǎo)我們可以直接引用題目，從正面切入，也可以從反面切入，反向命題。正面命題可以直接表現(xiàn)“長大了”這一主題。例如：“那一刻，我長大了”、“那一刻

45、，我自信了”、“那一刻，我勇敢了”等。反面命題可以寫自己戰(zhàn)勝了負(fù)面的情緒、性格等。例如：“那一刻，我戰(zhàn)勝了自己”、“那一刻，我后悔地哭了”、“那一刻，我不再任性”等。七、放膽試寫1.請想一想。預(yù)設(shè)：（1）你的“那一刻”是一個怎樣的時刻？（2）當(dāng)時的具體情況是什么？（3）事情的前因后果是什么？2.梳理思路，確定寫作提綱，讓條理清晰。3.30分鐘自由寫作，用心完成佳作。4.出示寫作提示。根據(jù)內(nèi)容巧立題目詳略得當(dāng)具體寫作運(yùn)用修辭生動形象八、賞評完善1.交換欣賞習(xí)作。寫好后讀給同桌聽，請同桌提出修改意見。2.自主修改習(xí)作根據(jù)同桌的反饋,對寫得不好的地方進(jìn)行修改。3.優(yōu)秀作品全班展評。語文園地一教學(xué)目標(biāo)

46、：1.懂得在閱讀時，學(xué)習(xí)體會思想感情的方法。2.閱讀例句，想象例句描寫的情景，并進(jìn)行仿寫。3.你會對比手法語句的表達(dá)特點，嘗試使用對比進(jìn)行仿寫。4.能夠理解并背誦古詩游子吟。積累關(guān)于贊頌?zāi)笎鄣脑娋?。教學(xué)重點：1.閱讀例句，想象例句描寫的情景，并進(jìn)行仿寫。2.你會對比手法語句的表達(dá)特點，嘗試使用對比進(jìn)行仿寫。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.老師這里有一個故事跟同學(xué)們分享一下。出示故事：宋代蘇舜卿，字子美，詩酒豪放。讀書外舅杜祁公家，每夕飲酒，以斗為率。一夕，公密視之，讀漢書至“良（張良）與客狙擊始皇”，撫案曰：“惜乎擊之不中！”遂滿飲一大白。及至“臣始起下邳，與上會于留，此天以臣授陛下

47、”，又撫案曰：“君臣相遇，其難如此！”復(fù)舉一大白。公笑曰：“有如此下酒物，一斗不足多也?！?.讀了這個故事你知道了什么？教師解釋意思。預(yù)設(shè)：據(jù)說，宋代蘇子美十分愛好喝酒。他住在岳父家中，每天晚上讀書總要飲一斗酒（斗，古代盛酒器）。他岳父很奇怪，就去偷偷地看他，只聽他在朗讀漢書。當(dāng)讀到張良狙擊秦始皇，誤中副車（指隨從侍衛(wèi)之車），就拍案叫道：“惜乎夫子不中！”說完就滿飲一大杯。又聽他讀到張良漢高祖說“此天以臣授陛下”時，他又拍案叫道：“君臣相遇，其難如此！”說完又滿飲了一大杯。他岳父看到這種情景后大笑道：“有這樣的下酒物，一斗實在不算多也?！弊x書要投入，要能體會到的思想感情。二、交流平臺我們讀文章

48、要能夠體會的情感。體會當(dāng)時在想什么？體會文中的人物當(dāng)時是怎么做的？怎么想的？只有這樣才能引起自己的共鳴。把文章讀到自己的心里去。你平時讀書時是怎樣體會的情感的？我們來交流一下吧。1.學(xué)生閱讀課本“交流平臺”中的話，談?wù)勛约旱捏w會。預(yù)設(shè)：（1）讀到月是故鄉(xiāng)明中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話時，我能直接感受到對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。讀抒情比較直接的文章，可以通過文中直接抒發(fā)情感的句子來體會的思想感情。（2）讀祖父的園子時。我從描寫園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中，體會到了蘊(yùn)含在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。讀抒情比較含蓄的文章，把感情蘊(yùn)含不動聲色的敘述中，我們可以通過文中描

49、寫的人和事物來體會的思想感情。2.你還有什么好的方法來體會的感情呢？學(xué)生小組交流，匯報展示。預(yù)設(shè)：（1）把自己想象成文中的人物，也可以體會到的情懷。（2）有感情地朗讀課文，也是不錯的體會文章思想感情的方法。（3）尋找文中的關(guān)鍵字、重點詞也是體會文章情感的方法之一。（4）朗讀古詩的時候，我們還可以通過詩中描述的景物來體會文章的思想感情。例如：我們在閱讀村晚這首詩時，我從詩句中描寫的草、池塘、落日等美麗的景色，以及悠閑的牧童，體會到了對鄉(xiāng)村生活的喜愛。3.請你總結(jié)。我們在閱讀文章時，怎樣才能體會到的情感呢？請你總結(jié)一下同學(xué)們的高招。學(xué)生自己總結(jié)交流中的所得。三、詞句段運(yùn)用（一）讀下面的句子，想象句

50、中描寫的情景。1.出示句子。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。你能找出這段話描述的核心關(guān)鍵詞嗎？預(yù)設(shè)：這段話是圍繞著太陽的“亮”來組織材料的。2.出示句子。八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。你還知道其他動植物在熱天的反應(yīng)嗎？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗補(bǔ)充動植物在熱天的表現(xiàn)。為仿寫做準(zhǔn)備。3.請你用剛剛學(xué)到的方法，選擇一種情景，試著說一段話。出示情景：忙 冷 靜 吵 辣 快學(xué)生分小組討論，沒人選擇一個情景進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。4.出示仿寫范例。（1）忙他最近工作特別忙，忙得常常來不及吃飯，忙得一周只能回家兩次，每次看到他，

51、他都像一個旋轉(zhuǎn)的陀螺，一直轉(zhuǎn)個不停。（2）瑟瑟的寒風(fēng)呼呼地刮著，吹起了地上的落葉，各家的窗戶都緊緊實實地關(guān)著，似乎人們都不歡迎“威風(fēng)凜凜”的寒風(fēng)。街上空無一人，只有寒風(fēng)在街上徘徊。田野里蓋的雪，池塘里封著冰，就連那樹枝上也掛滿了霧凇。整個世界都被寒冷控制起來。5.學(xué)生小組展示，看看哪個小組表現(xiàn)的最精彩。（二）想一想下面的句子在表達(dá)上有什么特點？1.出示句子。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。預(yù)設(shè)：將廣闊世界的大月亮與我心愛的小月亮進(jìn)行對比。體現(xiàn)出我對故

52、鄉(xiāng)的月亮的喜愛之情，表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。2.出示句子。這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘預(yù)設(shè)：抓住“也比不是”和“遠(yuǎn)比不上”體會對比手法。把兩種相對應(yīng)的事物進(jìn)行比較，有利于表明自己的觀點態(tài)度，突出的思想感情。3.進(jìn)行仿寫。運(yùn)用對比的手法，將其他的事物與要寫的事物進(jìn)行對比，可以更加突出我們對事物的喜愛之情。學(xué)生仿寫，如果有困難，可以使用范例。預(yù)設(shè)范例：菊花雖然不如玫瑰花濃妝艷抹，不如百合花芬芳迷人，但她清新淡雅，依然受到詩人的青睞。四、日積月累小組合作學(xué)習(xí)古詩，交流你的心得，想一想這首古詩的

53、意思。不明白的跟小伙伴交流一下。1.出示古詩。游子吟唐孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。2.你遇到不理解的地方了嗎？學(xué)生交流閱讀中遇到的困難，提出自己的疑問。預(yù)設(shè)：游子：古代稱遠(yuǎn)游旅居的人。吟：詩體名稱。臨：將要。意恐：擔(dān)心。歸：回來，回家。言：說。寸草：小草。這里比喻子女。報得：報答。暉：陽光。3.學(xué)生小組合作，抓住重點詞語理解詩句的意思。預(yù)設(shè)：慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚，衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？4.從這首詩中你讀到了什么思想感情呢

54、？預(yù)設(shè)：“誰言寸草心，報得三春暉”說得多好，母愛是世界上最無私的愛。母親的恩情是我們永遠(yuǎn)也報答不完的。五、課堂總結(jié)這節(jié)課你收獲了什么？請你說一說?？偨Y(jié)本節(jié)課的收獲。5草船借箭教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個字，會給它們組詞。2.理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機(jī)妙算，能用自己的話講一講這個故事。3.了解課文的主要內(nèi)容，了解故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，感受故事中鮮明的人物形象，從中體會閱讀古典名著的樂趣。教學(xué)重點：1.認(rèn)識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個字，會給它們組詞。2.理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機(jī)妙算，能用自己的話講一講這個故事。教學(xué)難點：了解課文的

55、主要內(nèi)容，了解故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，感受故事中鮮明的人物形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言動作表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。從中體會閱讀古典名著的樂趣。教學(xué)過程：第一課時一、走近三國。1.三國演義是中國古典四大名著之一，是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，是元末明初的著名小說家羅貫中。三國演義描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云，訴說了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭。預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達(dá)。理清楚閱讀文本的主要故事情節(jié)：（1）黃巾起義；（2）董卓之亂；（3）群雄還鹿；（4）三國鼎立；（5）三國歸晉。2.走進(jìn)課本。草船借箭是根據(jù)我國古典名著三國演義的第四十六回的相關(guān)內(nèi)容改編的。3.

56、課題解讀：（1）從題目中你能得到哪些信息？（2）看到題目你對課文內(nèi)容有什么猜想？4.同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)課文去看看，看看諸葛亮是怎樣借箭的？二、認(rèn)讀生字1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認(rèn)識他們嗎？（出示文本信息）瑜 忌 督 幔 寨 擂 吶 弩 丞要求：把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰組詞最正確。預(yù)設(shè)組詞：周瑜、妒忌、都督、幔子、寨子、擂鼓、吶喊、弓弩、丞相。教師指導(dǎo)個別讀音。2.展示詞語，和同桌互相指讀生詞。妒忌 委托 照辦 預(yù)計 緊急 軍令狀探聽 私自 布置 調(diào)度 吶喊 神機(jī)妙算三、初讀感知（一）聽讀課文故事梗概，注意讀準(zhǔn)字音想一想草船借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣

57、的？（二）快速默讀課文，完成任務(wù)。要求：（1）快速默讀課文。（2）理清人物關(guān)系。（3）交流主要內(nèi)容。（三）同學(xué)們，請你用較快的速度閱讀課文，盡量連詞成句地讀，了解課文的主要內(nèi)容，分析人物之間的關(guān)系，幫助了解課文內(nèi)容。1.大家理清楚課文中的人物關(guān)系了嗎？預(yù)設(shè)：諸葛亮、周瑜、魯肅和曹操。2.再次讀文，根據(jù)提示用自己的話概括主要內(nèi)容。（1）起因：周瑜嫉妒諸葛亮的才能。（2）經(jīng)過：諸葛亮妙計草船借曹操的箭。（3）結(jié)果：周瑜自嘆不如諸葛亮。主要內(nèi)容：周瑜對諸葛亮心懷妒忌，假公濟(jì)私，讓諸葛亮“十天造箭十萬支”，諸葛亮將計就計，識人識天巧借箭。四、內(nèi)容感知（一）故事起因。1.表面起因：周瑜說戰(zhàn)事吃緊，請諸葛

58、亮十天之內(nèi)造出十萬支箭。（1）出示句子一：現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。（2）實際原因是什么你知道嗎？（3）出示句子二：周瑜對諸葛亮心懷妒忌。（二）故事經(jīng)過。2.小組之間交流：故事的經(jīng)過具體是怎樣的呢？同學(xué)們把自己的感知分別說出來。預(yù)設(shè)：（1）向魯肅借船。（2）向曹操借箭。3.諸葛亮為什么向魯肅借船？他不怕魯肅告訴周瑜嗎？他怎么能判斷曹操不敢出兵呢？預(yù)設(shè)：諸葛亮向魯肅借船是為了在三天后的大霧里借箭，他知道魯肅為人忠厚，守信，答應(yīng)了的事斷然不會告訴周瑜。因為諸葛亮知道曹操生性多疑，不會貿(mào)然出兵。（三）故事結(jié)果。1.出示句子一：二十條船靠岸的時候，周瑜派來搬箭的

59、五百個軍士已經(jīng)等在江邊了。每條船有五六千支箭，二十條船總共有十萬多支。2.出示句子二：周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”五、學(xué)寫生字下面我們來學(xué)習(xí)會寫的字11個！相信大家可以很認(rèn)真地記住它們。1.課件出示：會寫的字：妒 忌 曹 督 委 魯 遮 寨 擂 吶 插2.注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。寫字要頭正、身直、背挺，字體要規(guī)范、端正、整潔。3.打開優(yōu)教學(xué)生字，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。4.小組討論：要寫好看這些字，你有什么好辦法嗎？5.鞏固生字：抄寫今天學(xué)的11個生字。展示書

60、寫，跟課本上范例比較一下，看誰寫得好。想一想你能怎樣記住它，組成詞語記一記。比一比誰的方法最好用。第二課時一、聽寫導(dǎo)入1.教師聽寫詞語。強(qiáng)調(diào)書寫要求。妒忌 委托 照辦 預(yù)計 緊急 軍令狀探聽 私自 布置 調(diào)度 吶喊 神機(jī)妙算出示詞語。學(xué)生完成自我評價。寫錯的同學(xué)，錯一改三。2.再讀課文，用自己的話說一說草船借箭的過程。填空學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)：課文主要講述了（ ）妒忌（ ）的才干，要（ ）在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此來陷害他。（ ）用妙計向（ ）借船，利用天氣大霧向（ ）借箭，挫敗了（ ）的暗算，使（ ）自愧不如。預(yù)設(shè)：周瑜 諸葛亮 諸葛亮 諸葛亮 魯肅 曹操 周瑜 周瑜二、研讀人物1.再次朗讀課文，分析