2021屆高考一輪復(fù)習(xí)備考資料之語文（浙江專用）講義：第十章　寫作

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021屆高考一輪復(fù)習(xí)備考資料之語文（浙江專用）講義：第十章寫作專題一審準(zhǔn)題意專題引語現(xiàn)在的作文審題越來越容易，但是，審題容易不代表不要審題。相反，隨著任務(wù)驅(qū)動和隱性審題的增加，審題的要求越來越高，不僅要審準(zhǔn)題意，更要切準(zhǔn)題意。1(2015浙江)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。古人說“言為心聲”“文如其人”。性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠。這意味著作品的格調(diào)趣味與人品應(yīng)該是一致的。金代元好問論詩絕句卻認(rèn)為“心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人”。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與人品有可能是背離的。對此你有什么看法？寫一篇文章闡明你的

2、觀點。注意題目自擬，觀點自定。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。審題步驟：(1)細(xì)讀材料請分別提取出兩段文字中的關(guān)鍵詞，再從兩段文字中提取出共同的關(guān)鍵詞。答：_答案第一段中的關(guān)鍵詞：作品的格調(diào)趣味、人品、一致。第二段中的關(guān)鍵詞：作品的格調(diào)趣味、人品、背離。共同的關(guān)鍵詞：作品的格調(diào)趣味(文品)、人品(人品)。如何理解“作品”“格調(diào)”“趣味”“人品”這幾個關(guān)鍵詞的含義？答：_答案a作品，重在理解其范圍?？梢灾肝膶W(xué)作品，還可以指藝術(shù)作品(包括繪畫、音樂、舞蹈、喜劇和影視作品)，甚至擴大為人類的精神文化產(chǎn)品。b格調(diào)，泛指作品的藝術(shù)風(fēng)格。c趣味，指情趣、旨趣、興趣，這里應(yīng)為審美趣

3、味。d人品，意謂人的品德，是指個體依據(jù)一定的社會道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動時，對社會、對他人、對周圍事物所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征或傾向。(2)細(xì)讀要求在任務(wù)性要求中，哪些是重點性要求？哪些是一般性要求？(可以圈出)重點性要求的具體含義是什么？答：_答案重點性要求：對此你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點。一般性要求：題目自擬，觀點自定；明確文體，不得寫成詩歌。重點性要求的具體含義有二：一是“對此”發(fā)表看法，這個“此”應(yīng)指上面兩段文字，兩種觀點，也就是說不可只選其中一個材料談，忽視另一個材料，不能只討論材料的一方面，兩方面的材料，不要偏廢，在比較中突出觀點、看法。二是暗示了寫作文體論述文。警戒性要求有

4、哪些？(可以圈出)答：_答案不得少于800字，不得抄襲、套作。2(2016浙江)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。網(wǎng)上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的一部分。業(yè)內(nèi)人士指出，不遠的將來，我們只需在家里安裝VR(虛擬現(xiàn)實)設(shè)備，便可以足不出戶地穿梭于各個虛擬場景：時而在商店的衣帽間里試穿新衣，時而在診室里與醫(yī)生面對面交流，時而在足球場上觀看比賽，時而化身為新聞事件的“現(xiàn)場目擊者”當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現(xiàn)實世界中的“現(xiàn)實”時，是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠離，或者與它保持適當(dāng)距離？對材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。注意角度自選，立意自定。標(biāo)題自擬。

5、不少于800字。不得抄襲、套作。審題步驟：(1)細(xì)讀材料材料中最關(guān)鍵的一段話是哪一段？請從中提取出關(guān)鍵詞。(可以圈出)其核心關(guān)鍵詞是哪一個？答：_答案第三段話(當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現(xiàn)實世界中的“現(xiàn)實”時，是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠離，或者與它保持適當(dāng)距離？)關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實、擁抱、遠離、保持距離。核心關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實。如何理解核心關(guān)鍵詞的含義？答：_答案虛擬，雖說有虛構(gòu)之意，但在本材料中，它是從“虛擬現(xiàn)實”沿用過來的，是指高科技帶來的模擬現(xiàn)實，與“虛擬現(xiàn)實”幾乎同義。它與虛構(gòu)、虛幻有一定的差異，也不可直接理解為“虛實關(guān)系”中的“虛”。(2)細(xì)讀要求在任務(wù)性要求中，哪些是重點性

6、要求？哪些是一般性要求？(可以圈出)重點性要求的具體含義是什么？答：_答案重點性要求：對材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。一般性要求：角度自選，立意自定；標(biāo)題自擬。重點性要求的具體含義有二：一是對材料提出的“問題”有所思考，也就是說要在材料針對“問題”提出的三種態(tài)度中作出選擇；二是明確要求，寫論述類文章。警戒性要求有哪些？(可以圈出)答：_答案不少于800字，不得抄襲、套作。3(2017浙江)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有位作家說，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本是“心靈之書”。對此你有什么思考？寫一篇文章，對作家的看法加以評說。注意題目自擬。不得

7、少于800字。不得抄襲、套作。審題步驟：(1)細(xì)讀材料作家的話語中包含了哪幾個關(guān)鍵詞？其中核心關(guān)鍵詞是哪一個？答：_答案關(guān)鍵詞：人、要讀三本大書、有字之書、無字之書、心靈之書。核心關(guān)鍵詞：心靈之書。如何理解“有字之書”“無字之書”“心靈之書”這三個關(guān)鍵詞的含義？答：_答案a有字之書指書籍，包括電子書等。閱讀他人的知識和經(jīng)驗，填補和豐富自己的人生。b無字之書指社會生活，讀社會這本書，體驗思考人生，從“活書”中直接獲得人生經(jīng)驗與智慧。上面兩本書古已有之，與“讀萬卷書，行萬里路”的意思相似，已成為人生的經(jīng)驗常識。c心靈之書是一種比喻的說法，即心靈，曾子“吾日三省吾身”說的就是這個意思。指自我認(rèn)識、自

8、我反省、自我解剖、自我完善。它與前面兩本書構(gòu)成外與內(nèi)、實與虛的并列關(guān)系。(2)細(xì)讀要求在任務(wù)性要求中，哪些是重點性要求？哪些是一般性要求？(可以圈出)重點性要求的具體含義是什么？答：_答案重點性要求：對此你有什么思考？對作家的看法加以評說。一般性要求：題目自擬。重點性要求的關(guān)鍵在于“對作家的看法加以評說”。a.應(yīng)全面理解作家的看法。作家的看法包括“有字之書”“無字之書”“心靈之書”，不可只討論一本書，應(yīng)該先從理解三本書的理念及相互關(guān)系入題，再轉(zhuǎn)到對一本書的討論。b“評說”一詞不只是暗示要寫論述文，更在于你可以順應(yīng)作家的看法，也可以評議、否定作家的看法。警戒性要求有哪些？(可以圈出)答：_答案不

9、得少于800字，不得抄襲、套作。審題是寫考場作文的第一步，關(guān)乎寫作的成敗，極其重要，不可不慎。它包括兩個重要的工作：審讀材料和審準(zhǔn)要求。一、審讀材料審讀材料包括兩方面的工作，一是找出材料的中心、重點及核心語意，二是精準(zhǔn)理解核心詞語的含義和范圍。1找出材料的中心、重點及核心語意(1)拎關(guān)鍵，括中心一般而言，新材料作文給的材料很簡練，但再簡練的材料也有它的關(guān)鍵與重點所在，只要拎出這些關(guān)鍵，就可以說是審準(zhǔn)了題意。材料中的關(guān)鍵既指關(guān)鍵句，更指關(guān)鍵詞。審題，不僅要找出關(guān)鍵句，更要提取出關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞。例如：例1閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。曾祖父是名好木匠，他有一句口頭禪是：“注意了，留一條縫隙?！蹦?/p>

10、工講究疏密有致，粘合貼切，該疏則疏，不然易散落。時下，許多人家裝修房子，常常出現(xiàn)木地板開裂或擠壓拱起的現(xiàn)象，這就是太“豐滿”的緣故。高明的裝修師傅則懂得恰到好處地留一條縫隙，給組合材料留足吻合的空間，便可避免出現(xiàn)這樣那樣的問題。對于以上內(nèi)容，你有何感悟和體驗？請據(jù)此寫一篇不少于800字的文章。要求：除詩歌外文體不限；立意自定，題目自擬；不得抄襲，不得套作。分析此題的關(guān)鍵句是“注意了，留一條縫隙”，重點在于對“縫隙”一詞的理解?！傲粢粭l縫隙”，關(guān)鍵在于一個“留”字。為什么要“留一條縫隙”？如何才能“留一條縫隙”？應(yīng)該在哪些方面“留一條縫隙”？如此一問，思路定然大開。材料中提到，裝修如若要求“豐滿

11、”，反而會失敗；留一條縫隙，竟然成就完美，由此可以聯(lián)想到：不可求全責(zé)備，不為已甚；尊重他人，方可和諧和睦等等。例2根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。分析“微光”是整篇材料反復(fù)提及的關(guān)鍵詞，為何我們曾經(jīng)將“微光”舍棄，而天才卻將“微光”積聚為驚人的才華？這便是“凡人”與“天才”的不同思維模式造成的差異。我們?yōu)槭裁磿ⅰ八鄙釛壞兀烤褪且驗椤八钡膬牲c特征：一是微小的，二是因為它是“自己”的。文章可立意為“拾起心靈閃過的微光”，“微光”

12、可象征我們需要拾起的曾經(jīng)遺忘或忽視的事物，可由人及物，衍生至社會、文化等等。對于那些無關(guān)鍵詞句的材料，尤其是那些敘事性材料，概括中心是最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。概括中心分三步走：第一步，概括中心(人物事件結(jié)果)；第二步，提煉道理(一般有關(guān)鍵詞句提示)；第三步，組織觀點句，壓縮成主謂賓句子。例如：材料2007年8月24日，6名俄羅斯戶外運動愛好者在平均海拔3 000米以上的新疆和田玉龍喀什河漂流遇險。9月21日，35歲的茲韋列夫和28歲的保托夫在不毛之地各自單獨生存25天后，被中俄搜救隊發(fā)現(xiàn)，奇跡生還。其余3人遇難，1人失蹤。據(jù)中俄搜救隊指揮員介紹，茲韋列夫和保托夫之所以能奇跡生還，一方

13、面是因為他們本身的身體素質(zhì)比較好，另一方面是因為他們野外生存比較有經(jīng)驗。特別是在玉龍喀什河上游天氣惡劣(白天溫度30以上，夜晚5以下)、地理環(huán)境復(fù)雜、沒有任何食物的情況下，兩位運動愛好者能采取倒時差生活的辦法，在白天光照強、溫度高的時候睡覺，晚上天氣冷的時候則行走、鍛煉，以維持自身的熱量體力，為營救工作爭取了時間。分析三步概括中心：(1)什么人？做了什么事？結(jié)果怎么樣？茲韋列夫和保托夫野外遇險，最后奇跡生還。(2)結(jié)果告訴我們一個什么道理？文中提示句：之所以能奇跡生還，一方面另一方面道理：良好的身體素質(zhì)和豐富的經(jīng)驗、變通的辦法能創(chuàng)造奇跡。(3)組織觀點句，壓縮成主謂賓句子。經(jīng)驗創(chuàng)造奇跡；變通創(chuàng)

14、造奇跡；以經(jīng)驗之心，筑生命之塔。(2)找關(guān)系，尋關(guān)聯(lián)找關(guān)系新材料作文中提供的對象、要素多是多元的，能從中抓住一對關(guān)系或一組矛盾來審題立意，不僅能扣題，而且往往被視為立意深刻。高考作文題幾乎都是關(guān)系型的，或二元關(guān)系，或多元關(guān)系。如2016年高考作文題：a全國卷漫畫的核心元素：人、分?jǐn)?shù)、吻和巴掌。這些元素的組合可以形成下列“二元”關(guān)系：獎與罰、進步與退步、表揚與批評、起點與終點、數(shù)量與質(zhì)量、外因與內(nèi)因等。b江蘇卷中的“二元”關(guān)系有：說與不說、個性與創(chuàng)新。有些新材料作文，其中的“二元”關(guān)系不甚明確，稍加思考，也可以間接抽取出“二元”關(guān)系。如2016年浙江卷作文題核心問題：對待“虛擬現(xiàn)實的態(tài)度”。從這

15、個“態(tài)度”中可以抽取出“人與科技”“人與物”“人與自我”等“二元”關(guān)系，但核心的“二元”關(guān)系是虛擬世界與現(xiàn)實生活。尋關(guān)聯(lián)“關(guān)聯(lián)”是2017年高考作文題中的一個熱詞，用關(guān)聯(lián)思維來審題立意正成為一種重要的方法，這種方法尤其適用于由多個關(guān)鍵詞或多個名句組成的作文題中，核心在于“尋關(guān)聯(lián)”。要學(xué)會從不同的關(guān)鍵詞或名句中找同類、找同質(zhì)，或者叫合并同類項。如2017年全國卷作文題中的美麗鄉(xiāng)村、中華美食、長城可以合并為“美麗中國”，高鐵、移動支付、共享單車可以合并為“科技創(chuàng)新中國”?！皩りP(guān)聯(lián)”更善于在看似毫無聯(lián)系的地方找到聯(lián)系，在一般性聯(lián)系的地方找到潛在的邏輯性線索。例如，一帶一路和食品安全有什么聯(lián)系呢？在其

16、現(xiàn)成的狀態(tài)下，可以說一點聯(lián)系都沒有。但從更深刻的意義上來看，一帶一路是最先進的科學(xué)實績，是世界性倡議發(fā)展藍圖，而食品安全問題則是它的對立面，恰恰是由最先進的發(fā)展帶來的。這種聯(lián)系是因果性的。如能這樣尋找關(guān)聯(lián)、聯(lián)系，不但審題準(zhǔn)確，而且立意深刻。(3)列對象，找角度有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物(對象)的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。例如：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。新春

17、，小爬山虎要長大了。媽媽告訴他屋頂上有美麗的風(fēng)景，但要觀賞到它卻只能靠自己的努力。于是，小爬山虎便沿著墻壁往上攀緣了。墻角的竹筍嘲笑他柔弱才疏、動作遲鈍，路邊的小草諷刺他胸懷野心、趨炎附勢，低矮的牽?；▌t羨慕他堅毅有力、能爬高墻。在太陽伯伯和風(fēng)姑娘的鼓勵下，小爬山虎終于爬上了墻頂。舉目四望，雖然視野開闊了，可風(fēng)景似乎不如想象得那樣美麗，小爬山虎不免有點失望和悵惘。突然樓上一個孩子推開窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對爺爺說：“多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了?！毙∨郎交⒙犃诵睦锾鹛鸬?，一時百感交集，陷入了深思請根據(jù)上述材料的寓意，選好角度，確定立意，自選文體(詩歌除外)，自擬題目，寫一篇不少于800

18、字的文章。分析這則材料涉及多個人、物，于是可以從多個不同的對象中尋找審題立意的角度。主體對象小爬山虎，可以提煉出“只有不斷攀登，才能見到峰頂?shù)娘L(fēng)景”等立意。其他對象：a小爬山虎的媽媽可以提煉出“教育孩子要樹立正確的目標(biāo)”等立意。b竹筍、小草可以提煉出“在批評中學(xué)會長大”等立意。c牽?；?、太陽伯伯、風(fēng)姑娘可以提煉出“鼓勵與信任才能成功”等立意。d孩子可以提煉出“樂觀地看待生活”等立意。(4)依現(xiàn)象，找原因事物的聯(lián)系是多種多樣的，因果聯(lián)系則是事物普遍聯(lián)系中的一種。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出其原因，往往能找到最佳的立意。例如：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的

19、文章。年輕人在陽臺上種植了一大排紫藤花。夏天，枝葉垂懸于兩層樓之間，形成了美麗的綠色葉幔。年輕人幾度想將枝葉拉起用木架固定，幫他擋住陽光，降低屋內(nèi)暑氣，但感覺如此做太小氣而作罷。第二年，年輕人在陽臺欣賞盛開的紫藤花時，發(fā)現(xiàn)有幾株葡萄藤攀上了他的陽臺。往下看，一個女孩正對著他微笑。樓下人家為了感謝他種植的紫藤花擋住夏天的太陽，所以種植葡萄作為回饋。要求：自選角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。分析本題可以采取“依現(xiàn)象，找原因”的方法來審題立意：為什么會有樓下鄰居種了葡萄回饋年輕人的

20、結(jié)果呢？追究原因就會知道，是因為年輕人種植的紫藤花給鄰居帶來了陰涼，他把自己的快樂分享給了鄰居，鄰居心存感恩也把自己的快樂分享給了年輕人，由此可得出正確立意學(xué)會分享、懂得感恩、鄰里和諧相處等。2精準(zhǔn)理解核心詞語的含義和范圍找出材料的中心、關(guān)鍵，只能算審題的一半工作，另一半工作是要精準(zhǔn)理解這些核心詞語的含義和范圍，只有把這步工作做好了，才算是完整、準(zhǔn)確地審題。不少考生對材料的關(guān)鍵、核心找得很準(zhǔn)，可是找出來，不假思索，落筆就寫，往往會出現(xiàn)偏離題意的問題。究其原因，就是未做好精準(zhǔn)理解核心詞語的含義和范圍這一工作。許多偏離題意的問題，就出現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)上。那么，如何精準(zhǔn)理解呢？(1)結(jié)合材料語境，確定核

21、心詞語的詞意。如2017年江蘇卷作文題，材料的核心詞語是“車”。什么叫車？看似簡單，實則不簡單。如果要寫“風(fēng)車”“紡車”，算不算車？寫“時代之車”“心靈之車”，算不算車？根據(jù)對材料中“車”的理解，寫這些車，均屬偏離含義，因為材料中的“車”已限定在實指意義上，即指一種運輸或代步工具。(2)結(jié)合積累，聯(lián)想社會人生，理解核心詞語的詞意。如2017年浙江卷作文題，“三本大書”中的“心靈之書”這一核心詞語的含義抽象、模糊，如果不把它的含義理解透，那么寫作中很難做到符合題意。我們可以聯(lián)系黑塞獲得教養(yǎng)的途徑中有句話，叫“沒有愛的閱讀，沒有敬重的知識，沒有心的教養(yǎng)，是戕害性靈的最嚴(yán)重的罪過之一”，可以聯(lián)想曾子

22、所說的“吾日三省吾身”，從而可以確定“心靈之書”指的是自我認(rèn)識、自我反省、自我解剖、自我完善。二、審準(zhǔn)要求新材料作文由材料與寫作要求兩部分組成，審題的重心自然放在材料上，而寫作要求無非是自選角度、自定立意、自擬題目之類，不大會引起考生的重視?？墒牵S著任務(wù)驅(qū)動型作文的誕生，審準(zhǔn)寫作要求越發(fā)重要，甚至超過了材料的閱讀。那么審準(zhǔn)要求，這個“準(zhǔn)”應(yīng)放在哪里？寫作要求由兩部分構(gòu)成：任務(wù)性要求與警戒性要求。警戒性要求主要是指不得抄襲、套作之類的要求，與寫作關(guān)系不大。而任務(wù)性要求很重要，任務(wù)性要求有兩方面。一是一般性要求，主要指“自擬題目”“自定立意”之類，這類要求很籠統(tǒng)、空泛，審題時幾乎可以忽略不計。二

23、是重點性要求，如2017年全國卷作文題：請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機的關(guān)聯(lián)。又如2017年浙江卷作文題：對作家的看法加以評說。這些就叫寫作指令，任務(wù)驅(qū)動。所謂審準(zhǔn)要求的“準(zhǔn)”主要指這部分要求。什么是“審準(zhǔn)”？就是對重點性要求逐字逐句地讀，既要明白明示信息，更要明白潛在信息。如對2017年全國卷所給的兩個副標(biāo)題所暗示的文體信息一定要讀出，對2017年浙江卷“對作家的看法加以評說”要咬文嚼字：“作家的看法”指什么？“評說”的明示信息與潛在信息各是什么？隨著隱性審題的增加，隨著任務(wù)指令的增強，審準(zhǔn)寫作要求越來越重要。1閱讀下

24、面的文字，根據(jù)要求作文。有人說，做人要像山；有人說，做人要像水；有人說，做人就要做太陽；有人說，做一只小小的螢火蟲不好嗎？讀了上述文字，你有什么感受和思考？寫一篇文章，你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。注意題目自擬。不得少于800字。不得抄襲、套作。(1)細(xì)讀材料，思考：請?zhí)崛〕鲫P(guān)鍵詞。答：_答案做人、像山、像水、做太陽、做螢火蟲?！吧健薄八薄疤枴薄拔灮鹣x”各比喻什么？答：_答案參考：山喻沉穩(wěn)，水喻靈動，太陽喻大愛，螢火蟲喻小愛。(2)細(xì)讀要求，找出重點性要求，明確其意。(可以圈出)答：_答案要求：讀了上述文字，你有什么感受與思考。這一要求的意思是對“上述文字”要完整理解：材料寫了

25、四種不同的做人態(tài)度，可以逐一寫四種，也可以融合寫(如將“山”與“水”融合)，如寫其中一種，需兼及其他。要求：可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。這一要求暗示可以寫成記敘類文章，也可以寫成論述類文章。(3)確定立意。答：_答案略。2閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。教育家蘇霍姆林斯基說：“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是個人的自尊心?！北葼柹w茨說：“世界不會在意你的自尊，人們看的只是你的成就。在你沒有成就以前，切勿過分強調(diào)自尊?！弊x了這兩位名人關(guān)于自尊的觀點，你有什么看法？請寫一篇論述類文章加以闡明。注意題目自擬。不得少于 800 字。不得抄襲、套作。(1)細(xì)讀材料，

26、請?zhí)崛〕鲫P(guān)鍵詞。答：_答案第一段：高尚的品格、自尊心。第二段：成就、切勿過分強調(diào)、自尊。(2)細(xì)讀要求，找出重點性要求，明確寫作要求。(可以圈出)答：_答案重點性要求：讀了這兩位名人關(guān)于自尊的觀點，你有什么看法？請寫一篇論述類文章加以闡明。這一要求可分兩點來理解：要求對兩位名人關(guān)于自尊的觀點發(fā)表看法，寫論述類文章。(3)確定立意。答：_答案蘇霍姆林斯基是站在人類的品格角度強調(diào)自尊的重要性，比爾蓋茨則是站在對人的評價的角度談沒有成就以前，不要過分強調(diào)自尊。蘇霍姆林斯基在比較中告訴我們每個人都應(yīng)該有自尊心；比爾蓋茨則認(rèn)為自尊是建立在成就之上的，沒有成就而過分強調(diào)自尊是沒有意義的，講自尊是需要條件的

27、。順著材料的指向，還可以衍生出一系列問題：當(dāng)世界不在意你的自尊時，你還在意自尊嗎？成就和自尊是什么關(guān)系？在沒有成就的情況下，什么是不過分強調(diào)自尊？那些在追求成就的途中失敗的人，他們有無自尊？對這些問題，答案是多種多樣的，如即使世界拋棄了我，我也不能拋棄自己；沒有實際成就的自尊是孤單脆弱的；過分自尊是一種自卑；成功讓你更有自尊；我的自尊與成功失敗無關(guān)，等等。綜上所述，可有如下立意：無論成敗，自尊永遠至高無上；成就不是尊嚴(yán)的尺子；人最高貴的品格是尊嚴(yán)；在沒有成就以前，我們更應(yīng)該講自尊；沒有實際成就的自尊是脆弱的；一味講自尊是為了掩蓋自卑。兩者結(jié)合的最佳立意：捍衛(wèi)自尊，追求成功。3閱讀下面的文字，根

28、據(jù)要求作文。書畫鑒賞大家張伯駒的女兒在憶父親二三事中寫道：“父親從小就接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。他看的書很多，少年時就熟讀古文觀止，三千多卷的二十四史，二十多歲時便已讀完了兩遍，資治通鑒也如數(shù)家珍；唐詩宋詞讀記得就更多了?！边@就是底子吧。從前的人，不管是寫文章的、作書畫的、唱戲的，都非常重視打好底子，所以他們的文章、書畫、戲，才都樣樣到家，味道十足。他們也很有面子。綜合上述材料，你有什么所思所感？請寫一篇論述類文章。注意明確觀點，題目自擬。不得少于800字。不得抄襲、套作。(1)細(xì)讀材料，思考：請找出材料中的關(guān)鍵句，并從中提取出兩個關(guān)鍵詞。(可以圈出)答：_答案關(guān)鍵句：從前的人，不管是寫文章的、

29、作書畫的、唱戲的，都非常重視打好底子，所以他們的文章、書畫、戲，才都樣樣到家，味道十足。他們也很有面子。關(guān)鍵詞：底子、面子。如何理解“底子”和“面子”這兩個關(guān)鍵詞？答：_答案提示：面子，指名望、名聲、成就；底子，指基礎(chǔ)、積累等。(2)細(xì)讀要求，找出重點性要求，明確寫作要求。(可以圈出)答：_答案要求：綜合上述材料。意思是全面、完整地理解材料，不可只寫“底子”或“面子”，應(yīng)把“底子”與“面子”聯(lián)起來思考。要求：寫一篇論述類文章。(3)確定立意。答：_答案(參考立意)面子與底子；要面子，更要底子。專題七形象說理專題引語論述文是說理的，講求以理服人。不過，講理也不能板著面孔，讓人覺得嚴(yán)肅古板，何不來

30、點形象說理，增加一點生動靈動？孟子在寡人之于國也一文用了“五十步笑百步”的比喻，不也同樣達到了說服梁惠王的目的嗎？如何進行生動形象的說理？該專題試圖告訴你一點門道。釣魚與人生一看標(biāo)題，喻體與本體隱然可見。釣魚有趣。釣之趣，在有魚與無魚之間，或曰在易釣與不易釣之間。若釣于魚塘，魚輩趨餌若狂，下鉤便有，獲則多矣，卻難免乏味。然無魚之釣，浮子終日不動，亦不樂。攜竿漫游，偶遇一去處，垂柳拂岸，野草荒荷，遙觀水面，隱隱似有魚紋。問于牧童：曾見有釣者否？童子搖頭。拋鉤向水，久之，浮子竟不動。正疑惑之際，方見浮子上下躥動，忽而泛出，忙奮力用竿，見有魚如梭，凌波而出，繼而躥跳于岸、草之間，此中樂趣，不為外人知

31、也。這兩段敘釣魚有趣，是說“喻”。人生之趣，亦在可知與不可知之間，在有章法與無章法之間。這兩段由說“喻”轉(zhuǎn)說“本”，人生之趣同釣魚之趣一樣。明知其不可盡知而努力知之，生活中有章法而不全按章法，方得人生之趣。蘇東坡一面“把酒問青天”，問“不知天上宮闕，今夕是何年”，一面又懂得“起舞弄清影，何似在人間”，此深識人生樂趣者也。王子猷于夜雪初晴乘興訪友，到人門口卻掉頭回家，自謂“興盡而返”，也算得上是“瀟灑走一回”了。釣魚有技。釣之技，在有定法與無定法之間，要因時權(quán)變，善取其度。碧水茫茫，何處有魚？魚類繁雜，哪種易釣？“釣魚訣竅”一類書多矣，然書可教人會釣，必不能教人善釣。早一分則魚被驚走，遲一分亦餌

32、魚兩空，那恰到好處的起竿，實乃只能意會，不可言傳。這段說“喻”：釣魚有技。人生之技，不也類此么？“人間指南”“處世格言”之類書亦滿大街都是，然真的由此學(xué)會立身處世者有幾人？其實人生之技，也在有定法與無定法之間，也貴在一個“度”字的把握。當(dāng)笑則笑，當(dāng)哭則哭，當(dāng)勤則勤，當(dāng)嬉則嬉，當(dāng)誠則誠，當(dāng)偽則偽。至于“當(dāng)”字，究作何解，何為適度，雖圣賢哲人亦不能教也，必自己體察于心，爾后才出乎自然。由說“喻”再轉(zhuǎn)說“本”：人生之技，不也類此么？釣魚有道。釣之道，曰用心專一，曰順乎自然。若用心不一，則浮子動于前而不察，香餌入魚腹而不知，空當(dāng)一飼魚者也；若不能順乎自然，則浮子略有不動便焦躁難耐，頻頻移竿他顧，焉知片

33、刻之后將有巨魚游至耶？三說“喻”：釣魚有道。以釣魚之道喻之人生，不亦宜乎！若用心不一，將事事無成，自不消說。而若不能順乎自然，如善釣者一般保持平和心境，亦必看人看事不順心，或眼氣鄰家小兒摸獎得一彩電，或妒忌單位同事浮動一級工資，牢騷發(fā)于外，怨憤積于心，沒準(zhǔn)兒憋出一場病來。而若以平和的心境善待人生，修性情于身內(nèi)，投香餌于水中，用心專一，待時而動，何愁魚兒不至？且，謀魚在人，得魚在天，不至又有何妨？三說“本”：釣魚之道宜喻人生。莊子秋水篇：莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”釣者之趣、之技、之道，可不釣

34、而知之乎？依惠子，必不能；依莊子，則能。吾與莊子也。曰：善釣者必悟人生之趣、之技、之道，而得人生之趣、之技、之道者，亦必能識釣中之趣、之技、之道也。作釣魚與人生篇，愿與能識者共識之。總結(jié)上文：把“喻”與“本”合二為一。亮點點評這篇文章的哲理意味特別濃，道理也比較深奧，光憑抽象的說理是很難說得清、說得透的。文章的高妙之處就在于，準(zhǔn)確地找到了一個喻體“釣魚”，并由此展開一系列的比喻論證：以“釣魚”之趣“在有魚與無魚之間，或曰在易釣與不易釣之間”，喻“人生之趣”“在可知與不可知之間，在有章法與無章法之間”；以釣魚之技“在有定法與無定法之間”“善取其度”，喻“人生之技”“也在有定法與無定法之間，也貴在

35、一個度字的把握”；以釣魚之道“用心專一”“順乎自然”，喻人生之道“若用心不一，將事事無成”。比喻精當(dāng)，論證有條不紊，分析到位，以形象之理論證抽象深奧之理，可觀可玩，通俗易懂。形象說理法之一：比喻論證比喻論證，是用人們熟悉的事物、寓言、故事來打比方，用比喻的方式來論證觀點的一種論證方法。其效果是化抽象為具體，化艱深為淺易，化枯燥為生動，更容易獲得閱卷者的認(rèn)同。比喻論證有兩種運用形式，一種是在主體部分使用，即用一比喻貫穿全文，在分析過程中，不斷地把喻體與所要論證的觀點的相同或相似點揭示出來，放在一起比較，從而使喻體有力地論證論點。上面的例文就屬此類。這種運用形式對于高中生來說駕馭起來難度較大。另一

36、種是在局部段落內(nèi)使用。如2017年高考山東一考生我們應(yīng)該怎樣革新從某書店開啟24小時的經(jīng)營模式說開去中的片段：對一個人來說，革新如同洗澡，洗去身上的污垢，人才會容光煥發(fā)，煥然一新。自然，只是外表的潔凈還遠遠不夠，更重要的是清除內(nèi)心的污垢，凈化心靈。孔子曰：“吾日三省吾身。”不正是強調(diào)檢點自己，發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤嗎？所謂“澡身而浴德”，也是同樣的道理。清除積弊，人才能走得更遠。革新的作用是什么？考生將革新比喻成洗澡，然后展開去談，說是為了洗去污垢，容光煥發(fā)，并且層次遞進，說外表潔凈還不夠，還要清除內(nèi)心的污垢。這樣，革新的作用也就一目了然了。這種形式簡便易行，為廣大考生所使用。比喻論證雖然需要比喻

37、的幫助，是比喻在論述文中的運用，但比喻論證卻不同于比喻。比喻可以用來形容一切事物的性質(zhì)、狀態(tài)和特征，重在“喻”；而比喻論證必須將比喻用來闡述、證明觀點。具體說，就是不僅要對喻體進行分析，點明喻體的實質(zhì)，還要從喻體所喻的問題中，概括或引申出帶有普遍性的認(rèn)識或道理，分析、揭示出用來比喻的事物、現(xiàn)象與所要論證事物或現(xiàn)象之間的聯(lián)系，使喻體部分與議論部分的內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，并且在議論中不斷地點到喻體，其側(cè)重點在“證”。簡言之，就是要喻而能證。形象說理法之二：美化論據(jù)在論述文寫作過程中，肯定要敘述論據(jù)。這個“敘述”，如果加點語言潤色，加入一點小技巧，就會增強論據(jù)的形象性。如可以使用對偶、排比句式敘述，就

38、有了整齊之美，形成了張力。如2017年高考甘肅一考生擇一座城，圓家國夢中的片段：少年天子劉徹選擇西域和匈奴作為他的城，派衛(wèi)青奇襲龍城，遣霍去病狂飆突進，馬踏匈奴之后求得江山永固，實現(xiàn)了他的大漢家國夢?？茖W(xué)家孫家棟選擇浩渺太空和導(dǎo)彈衛(wèi)星作為他的城，星斗煥文章，“嫦娥”舞長空，戰(zhàn)略威懾敵人，換取國泰民安，成就了他的蒼穹家國夢。大國工匠李萬君選擇軌道交通和中車高鐵作為他的城，不斷提升技能，實現(xiàn)技術(shù)突圍，讓中國高鐵走向世界，也圓了他的工匠家國夢?？忌B舉三個例子，說明每一個有血性的中華兒女，都應(yīng)該在自己的崗位上，自強不息，勇于擔(dān)當(dāng)，擇一座城，圓家國夢。在敘述孫家棟的例子時，其中有兩句“星斗煥文章，嫦娥

39、舞長空”，格外亮眼，具有一種典雅的整齊美，如煙花一般出現(xiàn)在散句的天空中。個別論據(jù)還可以加以“詩化”，如下段：他，一個安靜的靈魂，于瓦爾登湖畔慢慢地愜意徜徉。平靜的湖面，有他慢慢泛舟而起的漣漪；湖畔的小屋，有他漫步而生的腳印。那清澈的湖水，蕩滌著他的心靈，他閉上眼，曲肱枕之，就那么靜靜地躺在還掛著露珠的草地上。梭羅，也許他是別人眼中世俗的逃避者，但是，隱士的心境豈是塵世之凡人所能體會的？梭羅明白，免去世俗紛爭，用心慢慢體會，才是真正的“活著”。這段文字“詩化”的技巧在于：高度濃縮“他”的典型事跡；選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌?，你或他；出之以描寫的筆調(diào)，運用妙詞、美句及修辭；通用格式是“情景未名人物的表現(xiàn)、

40、事跡點出人物名稱人物事跡的論點分析”。形象說理法之三：議論語言形象化議論語言多呈現(xiàn)思維的抽象性，如果在語言中加點“味精”，將會使語言形象典雅，新奇生動。1以形象動詞替換抽象概念時評讓校園成為最陽光最安全的地方中，“一些網(wǎng)友不分青紅皂白，上來就揮棒子、扔石頭、吐口水，這些都是嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的做法”一句，將網(wǎng)友“妄加批評的現(xiàn)象”轉(zhuǎn)化成了“揮棒子、扔石頭、吐口水”等動詞短語，其神態(tài)的恣意、態(tài)度的粗暴都躍于字里行間，對這類網(wǎng)友的態(tài)度和情感也溢于筆尖。“羅爾感到愛如潮水并被善款砸暈”“影評人褻瀆電影公開炮轟張藝謀”“該賠錢的時候又顯得無比精細(xì)，處處拿出法律條文來摳”等句子中“砸暈”“炮轟”“摳”等詞將形象

41、的動作攜入時評，貼切而富有穿透力。2以跨領(lǐng)域詞嫁接抽象概念將不同領(lǐng)域的詞語巧妙地接入所要闡釋的抽象概念中，會收到新奇的效果。無論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)領(lǐng)域的詞語，都可以在陌生的語言環(huán)境中合理借用，會產(chǎn)生意想不到的表意效果。“中國電影人借此向世界怪獸電影輸血”，用醫(yī)學(xué)術(shù)語“輸血”概述中國電影人的創(chuàng)新；“按照輿論的發(fā)酵慣性，它往往會把事情搞得更大”，用化學(xué)術(shù)語“發(fā)酵”來預(yù)見輿論的擴散趨勢；“他們都有權(quán)欲，內(nèi)心也早就皈依了拜官教”，用佛教用語“皈依”來陳述貪腐者的心理根源；“向中國傳統(tǒng)文化的 索取靈感和資源”，用信息行業(yè)術(shù)語“IP”來代指傳統(tǒng)文化的領(lǐng)域。這種跨行業(yè)跨領(lǐng)域詞語的超常搭配，顯示了寫調(diào)用語

42、言的智慧，也豐厚了文章的意蘊。3以修辭方法轉(zhuǎn)換抽象概念恰當(dāng)運用修辭方法，也是將抽象哲理具象化的重要方法?！敖?jīng)由這些民族記憶，后人可以輕松進入幽深的歷史隧道”“這種責(zé)任穿越幾十年的風(fēng)霜”“鮮血染紅了溫婉的秦淮河”“那么把他扔向洶涌澎湃的輿論口水中，已經(jīng)對他造成了二次傷害”“應(yīng)當(dāng)注意調(diào)整話語體系，避免全知性地皮下注射國外受眾”這些時評的語言中，就不乏修辭方法的身影，“幽深的歷史隧道”是比喻，“穿越”“溫婉”是擬人，“口水”是借代，“皮下注射”是移用，使得文章意蘊深厚，促人深思。1冰心把生命比作一江春水、一棵小樹，勃蘭兌斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你還可以把生命或人生比作什么？采用比喻論證，寫一

43、段話。答：_答案(示例)人生是一杯溫?zé)岬乃?，本是十分舒心的。若是有了太多的躊躇，溫暖遲早會變得刺骨；若是將它緩緩地飲下，細(xì)細(xì)品味，平淡的水也會有獨特的味道，溫?zé)嵋簿妥兊酶映志?。人生如一粒掉落在石縫中的種子，只有努力汲取陽光雨露，沖破巖層的禁錮，才能綻放耀眼的綠色。人生如那棵在沙漠中倔強的胡楊，只有禁受住風(fēng)沙的洗禮，不斷延伸自己的根，才能綻放人生的傳奇。人生就像馬拉松，有的人畏于開始，有的人中途放棄，而只有堅持下來的人，終點才會有他們的身影。人生就像一支鋼筆，當(dāng)你初用時，會覺得它別扭、生硬，而當(dāng)你真正適應(yīng)了它時，會感到它的順暢與協(xié)調(diào)。人生猶如看戲，我們要做的更多是享受其演繹的過程，而無需過分在

44、乎開場的恢宏氣勢，更不必過于留戀結(jié)局的完滿美妙，而應(yīng)該是用心地去體味舞臺上每個精彩的細(xì)節(jié)。生命就是熬粥，每個人的生命歷程不同，口味不同，熬出的粥也就不同。若想熬出香濃味美的人生之粥，就要求我們在該加水時加水，在該加米時加米。2根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的論述文，要體現(xiàn)形象說理的特色。立于山頂，凌駕萬物而得游目騁懷之樂，蔽于云霧濃厚。安于山谷，居住木屋而知芳草花林之色，困于井口狹小。寫作指導(dǎo)這則材料的表面義是人位于山的兩個不同位置(山頂與山谷)，有不同的妙處(游目騁懷之樂與芳草花林之色)，也有不同的局限(濃厚云霧遮蔽與狹小井口圍困)。很明顯，它更具有隱喻性，核心是立足

45、的位置(山頂還是山谷)，由此帶來的樂與趣，困蔽與局限?？梢詮囊韵氯齻€角度立意：“山頂”有美景也有“濃霧”；“山谷”有美景也有“井口”；無論“山頂”還是“山谷”，都有美景，也都有困惑。專題三妙擬標(biāo)題專題引語在新材料作文命題“一統(tǒng)天下”之際，考生在考場上總有這樣的寫作習(xí)慣：寫好正文后匆忙起個標(biāo)題。這里，擬題的先后并不重要，問題是倉促擬題，也只能擬個大眾化的題目，根本起不到“搶眼”“亮眼”的效果?！邦}好一半文”“眼睛有神龍會飛，標(biāo)題有神文添彩”這些格言俗語固然說明了標(biāo)題對于文章的重要性，但更重要的是，考生上述習(xí)慣暴露出未把標(biāo)題當(dāng)成文章寫作的有機組成部分的大問題，甚至說在深層意識里根本沒有把擬題當(dāng)回事

46、。因此，本訓(xùn)練試圖喚醒你的擬題意識，與你一道探討妙擬標(biāo)題之法，以期讓你的文章標(biāo)題“搶眼”“亮眼”。一、2017年高考作文佳題賞析1一橫長城長，一點茉莉香(全國卷，湖南一考生)賞析：該標(biāo)題整齊、對偶，“長”“香”合轍押韻，“一橫”與“長”，“一點”與“香”含有對比的意味。最妙的是引用，從春晚歌詞“一彈戲牡丹，一揮萬重山，一橫長城長，一豎字鏗鏘，一畫蝶成雙，一撇鵲橋上，一勾游江南，一點茉莉香”中精心選取“長城”“茉莉”這兩個最富中國味的意象，將“長城”“京劇”與“中華美食”三個關(guān)鍵詞貫通起來，共同演繹中國歷史的悠久與中國文化的余香，溫柔纖細(xì)，深婉動人。2苦辣酸甜神州味，生旦凈末華夏情(全國卷，河南

47、一考生)賞析：該標(biāo)題對仗工整，頗有中國味，而且巧妙地把“中華美食”與“京劇”具化為豐富的詞語，讓其隱然在其中，點題似無實有，似實又虛，別有風(fēng)味。3驚鴻一面即滄海致外國青年留學(xué)生(全國卷，安徽一考生)賞析：該標(biāo)題妙在化用詩詞。它套用了元稹“曾經(jīng)滄海難為水”和歌詞“仿佛映當(dāng)年，翩若驚鴻影”，形象地表達了只要“驚鴻”中國“一面”，波瀾壯闊的“滄?！币言谛拈g的主題，暗含如“戀情”般的祖國深情。內(nèi)涵豐富，大氣磅礴！4執(zhí)筆仗劍行天涯(全國卷，重慶一考生)賞析：“執(zhí)筆仗劍”本身就是一種文化，更承載著中華民族的精氣神，補以“行天涯”，大氣開闊，引人入勝。5予我洗禮，翼彼新苗我看高考(全國卷，四川一考生)賞析：

48、正副標(biāo)題，“配合”默契。副標(biāo)題配以話題，正標(biāo)題點明高考的作用。正標(biāo)題對偶整齊，化用詩經(jīng)名句，“翼”字活用，令標(biāo)題靈動。6車如流水情如月(江蘇卷，江蘇一考生)賞析：該標(biāo)題仿“車如流水馬如龍”而擬，不僅把材料的關(guān)鍵詞“車”“情”縫進去，而且兩個喻體形成對比，車雖動如流水，但真情如月不會老，形象地表達了“車會老舊，但真情永遠不會消失”的題旨。7跳下你的車輪(江蘇卷，江蘇一考生)賞析：該標(biāo)題中的“跳”字有力，動感十足。當(dāng)眾多考生都“坐”在車上傾訴真情、闡發(fā)哲理之時，該標(biāo)題卻大聲疾呼：跳下車輪，“讓我們化為時代前行的驅(qū)動力”。這一“呼”，呼出了本文的新度、深度，也留下懸念，吸引人往下讀。8書之階(浙江卷

49、，浙江一考生)賞析：該標(biāo)題最大的特點是簡潔、醒目。“書”凸顯了材料的關(guān)鍵詞，“階”字暗含比喻，形象地暗示了讀三本大書，如拾級而上，逐步登高。二、2016年高考作文佳題賞析1進六與退二(全國卷，廣東一考生)賞析：該標(biāo)題抓住了漫畫中的分差，所謂“進六”，指第二個孩子的成績由55分進到61分；所謂“退二”，指第一個孩子的成績由100分退到98分。用數(shù)字的變化揭示出漫畫的內(nèi)容，而且設(shè)有懸念，耐人尋味。2讓教育如春風(fēng)拂面(全國卷，湖南一考生)賞析：該標(biāo)題采用比喻的說法形象地表達了自己的觀點，且有鮮明的現(xiàn)實針對性，針砭時弊，盡去陳詞濫調(diào)，給閱卷者新風(fēng)撲面的感受。3“量小”非君子，“無讀”不丈夫(全國卷，吉

50、林一考生)賞析：“量小非君子，無毒不丈夫”本是一句俗語，可是經(jīng)一化用，且用雙關(guān)手法，巧換一字，賦予新意，形象地表達了要提高語文素養(yǎng)需要大量閱讀的道理，別出心裁，令人過目難忘。4漂其黑，守其白(全國卷，四川一考生)賞析：該標(biāo)題化用名言。老子道德經(jīng)云：知其黑，守其白。只改動一字，賦予新意：小羽以自己的潔白，為國家漂洗污濁環(huán)境，為國家漂洗出民智。一“黑”一“白”，對比鮮明，極富象征意蘊。5大音希聲，大智涌泉(江蘇卷，江蘇一考生)賞析：該標(biāo)題同樣化用老子名言：大音希聲，大象無形。更妙的是與材料對應(yīng)得好：以“大音希聲”對應(yīng)“有話則長，無話則短”；以“大智涌泉”對應(yīng)“有話則短，無話則長”。前者強調(diào)的是對他

51、人妙解“贊許默聲”的胸襟，“自知、知人之明”；后者側(cè)重的是智慧與創(chuàng)新。如果向前思考一下，文章的層次與思路已就此展開了。6虛擬吃靈魂(浙江卷，浙江一考生)賞析：該標(biāo)題用擬人手法，或者化虛為實，闡明了虛擬現(xiàn)實的危害性。如果細(xì)想一下，該標(biāo)題是仿寫而來。仿寫的俗語是：蚜蟲吃草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。僅換了一個詞，就那么扣題，那么形象。新材料作文的擬題是材料作文寫作之重、之難。言其“重”，“重”在它是架設(shè)在材料與作文之間的橋梁，一頭連著材料，一頭連著作文，起溝通二者的作用。對學(xué)生而言，是從審題立意走向行文表達的必經(jīng)之路，是對作文主題、立意的一種提示、指引。對閱卷老師而言，又起到傳遞第一印象的重要作用，影響

52、其評判文章優(yōu)劣的第一感，正所謂“印象有時比事實還重要”。說其“難”，則在于考生要在極短的時間內(nèi)，用簡練、準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字，把自己心中所想最“適切”地表達出來。葉圣陶先生指出：“在意思的全部里必然有論斷或主張之類，在情感的全部里至少有一個集注點：這些統(tǒng)稱為中心。把這些中心寫出簡約的文字，不就是題目嗎？在努力寫作之外，不憚?wù)遄帽M善，把中心寫成個適切的題目?！?作文論)一、擬題原則1扣住材料，切合文意。這里的“扣”與“合”，不是完全地“扣”與“合”，可以扣住材料中的一兩個關(guān)鍵詞，如 2015年廣東卷一考生作文擬題“遠觀流云近嗅花”，“遠”“近”就扣住、切合了材料中的“遠”“近”。這里的“扣”與“合”

53、，可以是明“扣”明“合”，也可以是暗“扣”暗“合”，如“借風(fēng)喚花醒，聊贈一枝春”就是暗“扣”暗“合”。2要能明白顯示文意，不勞讀者猜測。也就是說，可稍有含蓄，不能過于晦澀。3要能引人入勝，使讀者看到題目就想知道內(nèi)容。4注意音節(jié)和諧，過長過短都不太好。二、擬題方法1立意法擬題立意法就是把文章的立意中心概括為標(biāo)題，這是最常用的方法。如：科技之光點亮美麗中國(2017年全國卷廣東一考生)；書生少年氣，輝煌看今朝(2017年全國卷甘肅一考生)；親近書籍，擁抱靈魂的芬芳(2017年浙江卷一考生)。2修辭法擬題在標(biāo)題中運用修辭方法，顯得既簡明生動，又新穎別致，對讀者極富吸引力。常用的方法有：比喻。如：插上

54、自強不息的翅膀(2017年全國卷甘肅一考生)。擬人。如：分?jǐn)?shù)的告白(2016年全國卷安徽一考生)。呼告。如：唯分?jǐn)?shù)英雄，當(dāng)休矣(2016年全國卷江西一考生)。對偶。如：外修文化之“城”，內(nèi)養(yǎng)精神之“劇”(2017年全國卷廣東一考生)。反問。如：唯分?jǐn)?shù)論，我們的親情何在？(2016年全國卷廣東一考生)。引用。如：千里莼羹，未下鹽豉(2017年全國卷湖北一考生)。移用。如：關(guān)懷永不打烊(2017年山東卷一考生)。反復(fù)。如：中國，中國(2017年全國卷湖南一考生)。對比。如：近的是自然，遠的是人心(2015年廣東卷一考生)。3引用法擬題引用法就是引用或化用古詩文名句、名言警句、成語、俗語、歌詞、廣告

55、詞、文學(xué)作品、影視劇題目這樣做往往能化俗為雅、化拙為巧，增強文章的文化氣息，彰顯的人文素養(yǎng)。借他山之石，來包裝潤色自己文章的標(biāo)題。運用引用法擬題，通俗明了，妥帖自然，并為大家所喜聞樂見。平時多背些古詩文名句，多積累歌詞、俗語、歇后語等，不但可以豐富我們的文學(xué)素養(yǎng)，同時對作文擬題也有幫助。直接引用。如：看似尋常最奇崛(2015年江蘇卷一考生)；茍日新，又日新，日日新(2015年湖南卷一考生)。間接引用(化用)。如：與車共舞(2017年江蘇卷一考生，化用“與狼共舞”這一流行語)；長輩之風(fēng)，山高水長(2017年天津卷一考生，化用“先生之風(fēng)，山高水長”這一名句)。需要指出的是上面三種擬題方法是最常見最

56、常用的；文章是分文體的，但擬題不分文體，不同文體的擬題方法之間是互通互融的。當(dāng)然，擬題時也可以區(qū)別文體，如記敘文多用時間、地點、人物、事件、意象等方式，議論文多用“談”“A與B”等方式。其實，上面介紹的方法只是“題面擬題”，只關(guān)乎語言文字的修辭層面，而擬題更涉及的思維層面，因為擬題與審題立意甚至行文是一個寫作思維連貫的過程，是一個寫作整體；從某種意義上說，擬題，是寫在閱讀理解揣摩考題材料后，借以表達自己文意的“適切”形式的過程，而標(biāo)題，則是寫思想感情、論斷或主張的體現(xiàn)，是寫審題立意思維的直接的文字表現(xiàn)形式。下面介紹一種從思維層面來扣題的方法斷語式。所謂斷語式，就是“甲是乙”或“甲非乙”這種形式

57、。一般要具備兩個要素：一是斷定對象，二是斷定態(tài)度(肯定或否定)。有常式與變式兩種。1常式(采用“是”字句形式)。如：評價是一種修行(2016年上海卷一考生)；等待是最真誠的善良(2015年重慶卷一考生)；智慧是一間寂寞空屋(2015年江蘇卷一考生)。2變式(采用非“是”字句形式，有時省略主語而采用動賓結(jié)構(gòu))。如：如此教育，未免簡單(2016年全國卷安徽一考生)；撕掉標(biāo)簽(2016年全國卷河北一考生)；自信展現(xiàn)風(fēng)范(2015年天津卷一考生)；走在通往智慧的路上(2015年江蘇卷一考生)；發(fā)掘本質(zhì)(2015年安徽卷一考生)；通過詞氣辨格調(diào)(2015年浙江卷一考生)。斷語式標(biāo)題的思維過程可分三步：先

58、確定斷定對象，再表明斷定態(tài)度(肯定或否定)，后用“斷語詞”(“是”或其他聯(lián)結(jié)詞)把二者聯(lián)結(jié)起來。三、標(biāo)題使用擬制好標(biāo)題后似乎就結(jié)束了，其實，尚需向前走一步：在文中應(yīng)不斷地點題呼應(yīng)，尤其在首尾呼應(yīng)好標(biāo)題。這樣，擬出的標(biāo)題不僅好看，而且靈動，給正文注入一股新鮮的血液，帶來一股靈動之風(fēng)。1閱讀下面的材料，比較兩組標(biāo)題，看看哪組好，并說明理由。在青春的路口，曾經(jīng)有那么一條小路若隱若現(xiàn)，召喚著我。母親攔住我：“那條路走不得。”“我不信?！薄拔揖褪菑哪菞l路走過來的，你還有什么不信的？”“既然你能從那條路上走過來，我為什么不能？”“我不想讓你走彎路。”“但是我喜歡，而且我不怕?！蹦赣H心疼地看我好久，然后嘆口

59、氣：“好吧，你這個倔強的孩子，那條路很難走，一路小心。”上路后，我發(fā)現(xiàn)母親沒有騙我，那的確是條彎路，我碰壁，摔跟頭，有時磕得頭破血流，但我不停地走，終于走過來了。第一組：第二組：走自己的路，讓別人說去吧走彎路，奔成功選錯也是人生的經(jīng)歷敢走彎路，磨煉自我再不瘋狂我們就老了經(jīng)歷彎路，才有收獲逆境成就未來不走彎路枉青年讓彎路變直路踏過彎路是成熟做出正確的選擇走過彎路方懂得青春無悔求索在青春的彎路上答：_答案第二組較好。理由：緊扣材料，切合題旨，再好的標(biāo)題首先要“扣”“合”材料；形象生動，耐人尋味。審題指導(dǎo)何謂“青春的彎路”？主要是指年輕時走偏、走錯、走曲折的路。那為什么青春非要走彎路呢？我們可以從以

60、下幾個角度論述：(1)年輕有為，懷揣夢想，為夢想去闖世界、看風(fēng)景，即使走過許多彎路，但無怨無悔，因為年輕，所以輸?shù)闷穑?2)年少輕狂，不聽別人的勸告，非要走自己的路不可，雖然走不通，雖然磕得頭破血流，但也是一份經(jīng)歷，一份收獲；(3)年輕淺薄，迷失了方向，誤入了歧途，但也認(rèn)識了自我，汲取了教訓(xùn)；(4)年輕的我們需要磨煉，走過彎路，我們變得堅強和成熟。2閱讀下面的材料，根據(jù)你對文題的理解，運用修辭法擬出三個標(biāo)題。長頸鹿母親生下小長頸鹿后，會做一件看似不合常理的事抬起長長的腳，踢向它的孩子，讓小長頸鹿翻一個跟斗，四肢攤開。如果小長頸鹿不能站起身，這個粗暴的動作就被長頸鹿母親不斷地重復(fù)。小長頸鹿為了站