最新2022年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)試8題及答案

1、最新2022年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)試8題及答案of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and

2、 self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist

3、2022年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)試題及答案(8套)小學(xué)教育學(xué)試題及答案第八套一、單項選擇題(此題共15小題，每題只有一個正確答案，多項選擇、錯選、不選均不得分。每題2分，共30分。)1.探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)并提出“泛智教育思想的教育家是( )。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫2.首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的哲學(xué)家是( )。A.培根B.洛克C.康德D.柏拉圖3.思想品德培養(yǎng)是從學(xué)生的( )出發(fā)的。A.認(rèn)識B.情感C.行動D.實際4.以下哪一位是過去幾十年中兒童開展領(lǐng)域最杰出的代表人物之一?( )A.維果茨基B.贊可夫C.皮亞杰D.柯爾伯格5.兒

4、童身心開展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先開展大肌肉和大骨骼再開展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象表達(dá)了兒童身心開展的( )特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性6.管仲說：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。反映了教師勞動的( )特點。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性7.美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合實踐活動反映出對( )在課程中地位的重視。A.知識B.能力C.直接經(jīng)驗D.間接經(jīng)驗8.能夠反映學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)原那么是( )。A.理論聯(lián)系實際原那么B.因材施教原那么C.穩(wěn)固性原那么D.啟發(fā)性原那么9.從本質(zhì)上說，德育過程就是( )的統(tǒng)一過程。A

5、.個體環(huán)境B.個體與社會C.個體與教育D.個體社會化與社會標(biāo)準(zhǔn)個體化10.( )是維持和控制學(xué)生在校生活的根本條件，是教師開展工作韻重要保證。A.班集體的正常秩序B.班主任的管理工作C.班級目標(biāo)D.良好的班風(fēng)11.根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分，課的種類一般包括：新授課、穩(wěn)固課、技能課和( )。A.檢查課B.復(fù)習(xí)課C.實驗課D.活動課12.以下提出“范例教學(xué)主張的教育家是( )。A.赫爾巴特B.瓦根舍因C.懷特海D.克伯屈13.學(xué)校工作應(yīng)堅持以教學(xué)為主，這是我國建國以來教育工作經(jīng)驗的總結(jié)。在內(nèi)容上，要以傳授( )為主。A.間接知識B.直接知識C.課本知識D.根本經(jīng)驗14.社會公益活動屬于課外活動的哪種組織形

6、式?( )A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.社會活動15.我國?義務(wù)教育法?的立法宗旨是( )。A.開展專業(yè)教育B.開展根底教育C.開展中等教育D.開展職業(yè)教育二、名詞解釋(此題共4小題，每題3分，共12分。)1.課程方案2.社會本位論3.“分支型學(xué)制4.調(diào)查法三、簡答題(此題共4小題，每題6分，共24分)1.簡述德育過程中活動和交往的主要特點。2.如何形成和培養(yǎng)班集體?3.簡述課外活動的意義。4.簡述我國學(xué)制改革的根本趨勢。四、論述題(此題共1小題，共10分)為什么在教學(xué)過程中特別強調(diào)開展學(xué)生智力?試述掌握知識與開展智力的關(guān)系。五、案例題(此題共2小題，每題12分，共24分。)1.三

7、年級某班，有一伙“小搗蛋愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學(xué)習(xí)，有時還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋成立了一個球隊，選了隊長，并制定了隊規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。問題：請用德育原那么分析這一案例。2.如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇乖僻的問題。比方，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?對這樣的問題還能勉強答復(fù)，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以答復(fù)。比

8、方，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫酷斃了?“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。問題：面對這位老師的困惑，你認(rèn)為問題出在哪兒?請根據(jù)教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來答復(fù)。一、單項選擇題1.B解析“泛智思想是夸美紐斯教育體系里指導(dǎo)原那么之一，是他從事教育實踐和研究教育理論的出發(fā)點和歸宿，也是其教育理論的核心。并在?大教學(xué)論?里明確指出所謂“泛智，就是“把一切事物教給一切人類。2.A解析英國哲學(xué)家培根最早將教育學(xué)從科學(xué)中劃分出來而作為一門獨立的學(xué)科。3.D解析對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育應(yīng)該從學(xué)生思想認(rèn)識和品德開展實際出發(fā)，根據(jù)年齡特征和個性特點確

9、定德育內(nèi)容和方式。這是德育的因材施教原那么。4.C解析瑞士心理學(xué)家皮亞杰以其對兒童智慧開展規(guī)律的創(chuàng)造性研究而聞名于世，是當(dāng)代最著名的兒童心理學(xué)家。5.B 解析個體身心的開展在整體上具有一定的順序，身心開展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。例如，身體的開展遵循著從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序開展，心理的開展總是由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，由喜怒哀樂等一般情感到理智感、道德感、美感等復(fù)雜情感。6.D解析“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。反映了對年青一代的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是長期教育的結(jié)果。這反映了教師勞動的長期性。7.C 解析直接

10、經(jīng)驗是指親身參加變革現(xiàn)實的實踐而獲得的知識?；顒诱n程是典型的以直接經(jīng)驗為主的課程。8.D解析啟發(fā)性原那么，是指在教學(xué)中教師要成認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)注意調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)他們進(jìn)行獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。這一原那么重在調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)他們逐步深入地認(rèn)知事物，掌握規(guī)律，培養(yǎng)能力，是能夠反映學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)原那么。9.D解析德育過程是促使受教育者道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為協(xié)調(diào)開展的過程，是個體社會化與社會標(biāo)準(zhǔn)個體化相統(tǒng)一的過程。10.A解析班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的根本條件，是教師開展工作的重要保證。11.A解

11、析根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分，課的種類可分為：傳授新知識課(新授課)，穩(wěn)固新知識課(穩(wěn)固課)，培養(yǎng)技能技巧課(技能課)，檢查知識課(檢查課)。12.B解析瓦根舍因使范例教學(xué)的主張形成了一個比擬完整的理論體系。范例教學(xué)論認(rèn)為，沒有一個有方案的教學(xué)過程可以窮盡整個精神世界，沒有人能夠毫無缺漏地掌握某一個學(xué)科領(lǐng)域的全部知識與能力，因此更不必說能使一個學(xué)生去點滴不漏地掌握各門學(xué)科的全部知識了。傳統(tǒng)的追求系統(tǒng)性的教學(xué)把系統(tǒng)性的認(rèn)識同教學(xué)材料的系統(tǒng)性混淆起來了。13.A解析學(xué)校工作在內(nèi)容上，要以傳授間接知識為主。14.A解析課外活動的組織形式有：群眾性活動(報告和講座，各種集會，各種比賽，參觀、訪問、調(diào)查、旅行，社

12、會公益活動、墻報、黑板報)、小組活動和個人活動。15.B解析?義務(wù)教育法?的立法宗旨是：為了開展根底教育，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。二、名詞解釋1.課程方案：又稱教學(xué)方案，是國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。2.社會本位論：以孔德、涂爾干、赫爾巴特等人為代表，其根本觀點是主張教育目的應(yīng)根據(jù)社會需要來確定。3.“分支型學(xué)制：“雙軌制中的下部即初等和中等教育根底合一了，形成底部單軌、頂部雙軌的學(xué)制類型。4.調(diào)查法：研究者為深入了解教育實際情況，弄清事實，發(fā)現(xiàn)存在的問題或原因，探索教育規(guī)律而采取的系統(tǒng)研究步驟和方法。三、簡答題1.參考答案(1)具有引

13、導(dǎo)性、目的性和組織性。(2)是德育實踐中的活動和交往，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動和主要交往對象的教師和同學(xué)。(3)具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成開展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的。2.參考答案(1)確定班集體的開展目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。3.參考答案(1)可以豐富學(xué)生的課余生活，通過自覺自愿的健康的實踐活動，有效地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。(2)能夠促進(jìn)學(xué)生在全面開展的根底上充分發(fā)揮各自的特長，適應(yīng)學(xué)生多種需要和個性差異，培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和選拔各種專門人才。(3)能夠使學(xué)生多渠道地獲得即時

14、信息，擴(kuò)大知識面，開闊視野。(4)可以使學(xué)生手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性。4.參考答案(1)重視學(xué)前教育的普及以及初等教育的銜接。(2)延長義務(wù)教育年限，提前入學(xué)年齡。(3)構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋。(4)開展多類型、多層次的高等教育。(5)建立立體開放的學(xué)校教育系統(tǒng)。四、論述題參考答案開展學(xué)生智力的意義：(1)開展學(xué)生智力是時代的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛開展，知識成倍增長，知識的物化過程縮短，知識的陳舊率迅速提高，學(xué)生所學(xué)的科學(xué)技術(shù)知識總是要落后于科學(xué)技術(shù)的開展。要解決這個矛盾，就要開展學(xué)生的智力，以提高學(xué)生獨立獲取知識的能力。(2)開展學(xué)生的智力是實現(xiàn)四化的需要。四化需要一

15、大批具有創(chuàng)造性思維和具有探索精神的人才?，F(xiàn)代化生產(chǎn)只有既掌握科學(xué)知識，又具有良好智力的人才能駕馭。(3)開展學(xué)生的智力是學(xué)生掌握知識的需要。智力是學(xué)生獲取知識的工具，學(xué)生的智力開展水平愈高，接受知識的速度就愈快，掌握知識就愈牢固，運用知識就愈靈活。掌握知識與開展智力的關(guān)系：掌握知識與開展智力是辯證統(tǒng)一的，這是由知識和智力的辯證關(guān)系決定的。(1)知識與智力的關(guān)系：知識與智力不是一個概念。知識是人對客觀世界的現(xiàn)象、事實及其規(guī)律的認(rèn)識，是人類歷史實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)。而智力是指人們認(rèn)識、適應(yīng)和改變客觀世界的心理能力。知識是人對客觀事物的反映成果，而智力那么是順利完成這種反映的主觀條件。知識與智力又是

16、可以相互轉(zhuǎn)化的。知識是人類智慧的結(jié)晶，是智力的轉(zhuǎn)化物;作為智力活動原料的知識，又可促進(jìn)智力的開展。這是知識向智力的轉(zhuǎn)化。(2)掌握知識與開展智力的關(guān)系：掌握知識與開展智力既相聯(lián)系又相區(qū)別。二者的聯(lián)系表達(dá)在學(xué)生掌握知識是通過自己的智力活動來完成的，智力的開展可以促進(jìn)知識的掌握，智力是掌握知識的工具;智力又是在學(xué)習(xí)知識的過程中開展起來的，沒有知識，智力活動成為無源之水、無本之木，掌握知識是智力開展的的根底。二者又是相互區(qū)別的。知識掌握的多少并不是任何情況下都能成為智力開展水平上下的標(biāo)志，這是因為智力不表現(xiàn)為知識本身，而表現(xiàn)在獲得知識的心理品質(zhì)上。因此掌握了知識并不意味著自然而然地開展了智力。(3)

17、在教學(xué)中實現(xiàn)掌握知識與開展智力的統(tǒng)一：不是任何教學(xué)都可實現(xiàn)二者的統(tǒng)一。在教學(xué)中使學(xué)生掌握知識的根本結(jié)構(gòu);使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度;通過啟發(fā)性教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，主動地掌握知識;教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使之能自行去獲得新知識，這樣才能實現(xiàn)掌握知識與開展智力的統(tǒng)一。五、案例題1.參考答案(1)該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原那么。(2)疏導(dǎo)原那么是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。(3)貫徹疏導(dǎo)原那么的根本要求是：講明道理，疏導(dǎo)思想。對小學(xué)生進(jìn)行德育，要注重擺事實，講道理，做深入細(xì)致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認(rèn)識問題，自覺履行道德標(biāo)準(zhǔn);因勢利導(dǎo)，循循善誘。小學(xué)生活潑愛動，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正