教師資格證《初中美術(shù)》強(qiáng)化試卷（一）【含答案】

1、教師資格證初中美術(shù)強(qiáng)化試卷（一）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共52分，每小題2分。）1【單選題】歐洲中世紀(jì)的（）教堂建筑以巨大的彩色玻璃花窗取代墻壁，使得內(nèi)部空間寬敞明亮。 A.巴西利卡式 B.拜占庭式 C.羅馬式 D.哥特式 答案：D參考解析：與哥特建筑一起應(yīng)運(yùn)而生的是優(yōu)美的彩色玻璃窗畫。這種畫也成為不識(shí)字信徒們的。圓形的玫瑰窗象征天堂，各式圣者登上了色彩絢麗的玻璃窗，酷似豐富多彩的舞臺(tái)畫面。當(dāng)人們走近教堂不僅產(chǎn)生對(duì)天國的神幻感，也產(chǎn)生裝飾美感。它是玻璃畫，故能依光線的穿透而生艷，以其光色的奇妙而引人入勝。 2【單選題】水粉畫最容易出現(xiàn)的問題是（）。 A.亂、灰、膩、跳 B.粉、灰、臟、花 C.花

2、、悶、膩、灰 D.弱、亂、悶、跳 答案：B參考解析：水粉畫常見的問題在色彩上主要是花、臟、粉、灰等。花是指顏色用不到位，隨處亂點(diǎn)、亂涂；臟是指色彩傾向不明確，調(diào)和色相過多而使色彩混濁，且無傾向色；粉是指濫用白粉，尤其在暗部；灰是指畫面缺少純度和明度。 3【單選題】下圖器物屬于（）工藝。 A.漆器 B.琺瑯 C.料器 D.彩陶 答案：B參考解析：圖片給出的是清代的琺瑯彩?，m瑯彩又稱景泰藍(lán)，是一種外來語的音譯?，m瑯彩是瓷器的一種，而其他三個(gè)選項(xiàng)都不是瓷器。 4【單選題】教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該遵循的原則不包括（）。 A.科學(xué)性原則B.創(chuàng)新性原則C.條理性原則D.層次性原則答案：B參考解析：教師在進(jìn)

3、行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要遵循的原則有科學(xué)性、層次性、條理性、藝術(shù)性及思想性原則。 5【單選題】南齊繪畫理論家謝赫所著的畫品中提出了繪畫創(chuàng)作及品評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)即（）。 A.“六要”論 B.南北宗論 C.形神論 D.“六法”論 答案：D參考解析：謝赫的畫品是古代第一部對(duì)繪畫作品、作者進(jìn)行品評(píng)的理論文章。畫品中提出了繪畫的社會(huì)功能以及品評(píng)繪畫的六條標(biāo)準(zhǔn)，即“六法”。“六法”是：氣韻生動(dòng)、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類賦彩、經(jīng)營位置、傳移模寫?！傲ā钡奶岢鍪枪糯L期繪畫實(shí)踐和理論探討具有總結(jié)意義的完整認(rèn)識(shí)，在繪畫發(fā)展史上有重要意義。 6【單選題】魏晉南北朝時(shí)期（）的畫山水序是我國重要的早期山水文獻(xiàn)。 A.王微 B.宗炳

4、 C.謝赫 D.顧愷之 答案：B參考解析：魏晉南北朝是我國山水畫創(chuàng)作發(fā)軔的時(shí)代。宗炳的畫山水序不僅是一篇重要的關(guān)于山水畫的美學(xué)論文，而且在對(duì)老莊哲學(xué)繼承的基礎(chǔ)上將藝術(shù)創(chuàng)作與儒釋道思想融會(huì)貫通，并將魏晉以來人的自覺生命意識(shí)融于山水畫的審美之中，傳達(dá)了深厚的美學(xué)意蘊(yùn)。 7【單選題】不屬于PowerPoint課件的形式和結(jié)構(gòu)的原則的是（）。 A.簡潔大方B.趣味性強(qiáng)C.色彩和諧D.文字醒目答案：B參考解析：PowerPoint課件的形式和結(jié)構(gòu)要服從教學(xué)的需要，以簡潔大方、適度裝飾、色彩和諧、文字醒目、操作便利為原則。 8【單選題】魏晉時(shí)期被奉為“正書之祖”的書法家是（）。 A.王羲之 B.王獻(xiàn)之 C

5、.鐘繇 D.陸機(jī) 答案：C參考解析：鐘繇，楷書（小楷）的創(chuàng)始人，被后世尊為“楷書鼻祖”。宣和書譜評(píng)價(jià)說：“備盡法度，為正書之祖?！辩婔韺?duì)后世書法影響深遠(yuǎn)，王羲之等后世書法家都曾經(jīng)潛心鉆研學(xué)習(xí)鐘繇書法。鐘繇與東晉書法家王羲之并稱為“鐘王”。南朝庾肩吾將鐘繇的書法列為“上品之上”，唐張懷瑾在書斷中則評(píng)其書法為“神品”。 9【單選題】下列屬于尼德蘭文藝復(fù)興時(shí)期的作品是（）。 A.丹娜伊 B.根特祭壇畫 C.圣典辯論 D.摩西 答案：B參考解析：凡艾克兄弟繪制的根特祭壇畫是尼德蘭早期的文藝復(fù)興美術(shù)中著名的杰作，是一幅多翼式祭壇畫，其中羔羊的頌贊是整幅祭壇畫最為精彩的部分。丹娜伊是意大利文藝復(fù)興晚期威尼

6、斯畫派提香的作品。圣典辯論是意大利文藝復(fù)興盛期拉斐爾的作品。摩西是意大利文藝復(fù)興盛期米開朗基羅的作品。 10【單選題】天上的愛與人間的愛和烏爾比諾的維納斯是威尼斯畫派全盛時(shí)期畫家（）的作品。 A.貝里尼 B.提香 C.丁托列托 D.喬爾喬涅 答案：B參考解析：提香的代表作有天上的愛與人間的愛圣母升天基督下葬酒神祭花神烏爾比諾的維納斯維納斯和丘比特、狗和山鶉剝馬莎斯的皮等。 11【單選題】哪一時(shí)期被譽(yù)為“青銅時(shí)代”？（） A.魏晉 B.秦代 C.夏商周 D.唐代 答案：C參考解析：先秦美術(shù)包括夏商周三代美術(shù)，以青銅器的藝術(shù)成就最為突出，故有“青銅時(shí)代”之稱。 12【單選題】（）是中國北方黃土高原

7、上特有的漢族民居形式。 A.土樓 B.窯洞 C.四合院 D.吊腳樓 答案：B參考解析：北方（山西、陜西、河北、河南、內(nèi)蒙古、甘肅等地）窯洞是中國北方黃土高原上特有的漢族民居形式，具有十分濃厚的漢族民俗風(fēng)情和鄉(xiāng)土氣息。 13【單選題】“壁薄如蛋殼，表面黑亮如漆”的蛋殼黑陶屬于（）文化的代表。 A.半山文化 B.馬家窯文化 C.大汶口文化 D.龍山文化 答案：D參考解析：黑陶是在燒制結(jié)束時(shí)，從窯頂慢慢加水，木炭熄滅后產(chǎn)生濃煙，使陶器滲碳而成的，其表面漆黑光亮且較為致密。蛋殼黑陶出土于山東境內(nèi)的龍山文化遺址，其獨(dú)特的制造工藝以及制作序列在我國的制陶工藝上獨(dú)樹一幟，與彩陶一起被稱為我國古代美術(shù)的第一次

8、高峰。 14【單選題】一個(gè)圖形有規(guī)律地逐漸變化，稱為（）。 A.重復(fù) B.漸變 C.發(fā)射 D.變異 答案：B參考解析：形態(tài)產(chǎn)生連續(xù)的有規(guī)律的變化，這就是漸變。漸變注重表現(xiàn)變化過程，還有其中包含著的節(jié)奏和韻律。 15【單選題】后母戊鼎出土于（）。 A.湖南寧鄉(xiāng) B.河南安陽 C.陜西臨潼 D.陜西扶風(fēng) 答案：B參考解析：后母戊鼎是出土于河南安陽的商代青銅器，形制凝重、風(fēng)格沉穩(wěn)雄偉。A項(xiàng)湖南寧鄉(xiāng)出土的有四羊方尊。C項(xiàng)陜西臨潼出土的有武王征商簋。D項(xiàng)陜西扶風(fēng)出土的有毛公鼎。 16【單選題】如圖，該作品屬于（）。 A.蘇美爾阿卡德時(shí)期 B.中石器時(shí)期 C.新石器時(shí)時(shí)期 D.舊石器時(shí)期 答案：D參考解析

9、：圖中作品為維林多夫的維納斯，出土于維也納，是舊石器時(shí)期最著名的美術(shù)作品。 17【單選題】下列不屬于色彩三要素的是（）。 A.明度 B.色相 C.厚薄 D.純度 答案：C參考解析：每一種色彩都同時(shí)具有三種基本屬性，即明度、色相和純度。明度是指色彩的明暗程度，也稱深淺度，是表現(xiàn)色彩層次感的基礎(chǔ)。色相是指色彩的相貌，是區(qū)分色彩的主要依據(jù)。純度是指色彩的鮮濁程度。純度的變化可通過三原色互混產(chǎn)生，也可以通過加白、加黑、加灰產(chǎn)生，還可以補(bǔ)色相混產(chǎn)生。 18【單選題】下列選項(xiàng)中，不屬于初中“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)建議是（）。 A.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理與方法進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí) B.了解媒材的特性，制作有主題的工藝

10、品 C.以個(gè)人的方式，選擇某一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí) D.學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)紋樣，用連續(xù)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí) 答案：C參考解析：義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出：79年級(jí)初中階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理與方法進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，了解媒材的特性，制作有主題的工藝品以及學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)紋樣，用連續(xù)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)等，選項(xiàng)A、B、D是正確的。選項(xiàng)C應(yīng)該是以團(tuán)隊(duì)合作的方法，選擇某一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。 19【單選題】清明上河圖所描繪的地區(qū)是今天的（）。 A.洛陽 B.開封 C.西安 D.鄭州 答案：B參考解析：清明上河圖描繪的是北宋都城汴梁，也就是現(xiàn)在的河南開封，屬于風(fēng)俗畫。通過描繪郊野、汴河、街市三個(gè)段落，展

11、現(xiàn)北宋都城汴河兩岸清明時(shí)節(jié)的街市景象。構(gòu)圖采用散點(diǎn)透視，布局有序，內(nèi)容豐富，主題突出，采用線描淡彩畫法，并緊密結(jié)合對(duì)象的質(zhì)感特征。此畫體現(xiàn)了中國古代風(fēng)俗畫的最高成就，對(duì)研究宋代城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要文獻(xiàn)價(jià)值。 20【單選題】哈夫拉金字塔前的（）是古埃及最大、最古老的室外雕刻巨像。 A.獅身人面像 B.老村主任像 C.書吏凱伊像 D.拉荷切普王子像 答案：A參考解析：埃及第二大的金字塔哈夫拉金字塔的附屬建筑獅身人面像是古埃及最大、最古老的室外雕刻巨像。 21【單選題】下列選項(xiàng)中，不屬于校外課程資源的是（）。 A.美術(shù)館 B.公共博物館 C.藝術(shù)作坊 D.多媒體遠(yuǎn)程教育

12、 答案：D參考解析：廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等。多媒體遠(yuǎn)程教育屬于信息化課程資源。 22【單選題】下列作品中不屬于西班牙現(xiàn)實(shí)主義畫家戈雅的作品的是（）。 A.裸體的瑪哈 B.查理四世一家 C.官娥 D.戰(zhàn)爭的災(zāi)難 答案：C參考解析：宮娥是17世紀(jì)西班牙畫家委拉斯凱茲的畫作。 23【單選題】義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別是“造型表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)應(yīng)用”“欣賞評(píng)述”和（）。 A.綜合探索 B.繪畫創(chuàng)作 C.手工制作 D.展示評(píng)價(jià) 答案：A參考解析：義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2

13、011年版）中根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為“造型表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)應(yīng)用”“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 24【單選題】陶老師要求學(xué)生在1課時(shí)內(nèi)用秸稈制作建筑模型，并組合成一個(gè)主題社區(qū)，下列選項(xiàng)中，較為合適的教學(xué)組織方式是（）。 A.個(gè)人獨(dú)立完成B.班級(jí)集體完成C.年級(jí)合作完成D.同桌協(xié)作完成答案：B參考解析：由于時(shí)間比較短而工作量相對(duì)比較大，所以需要同學(xué)間合作完成，通過四個(gè)選項(xiàng)的對(duì)比，只有B項(xiàng)的由班級(jí)集體完成最符合要求。 25【單選題】黃老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)“微電影”課程，讓學(xué)生組成攝制小組，合理分工，創(chuàng)作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學(xué)習(xí)方式主要是（）。 A.接受學(xué)習(xí)B.合作學(xué)

14、習(xí)C.掌握學(xué)習(xí)D.個(gè)別學(xué)習(xí)答案：B參考解析：接受式學(xué)習(xí)中所謂的接受，實(shí)際上是針對(duì)經(jīng)過課程設(shè)計(jì)者、教科書編寫者和教師組織的知識(shí)，體現(xiàn)為清晰的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，有利于學(xué)生理解和記憶。合作學(xué)習(xí)是教師指導(dǎo)學(xué)生分組以合作方式開展學(xué)習(xí)的高度組織化和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方式。掌握學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在足夠時(shí)間條件下掌握學(xué)習(xí)材料的一種學(xué)習(xí)方式。個(gè)別學(xué)習(xí)是教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。黃老師讓學(xué)生組成攝制小組，合理分工，這屬于合作學(xué)習(xí)。 26【單選題】下列選項(xiàng)中，關(guān)于教師評(píng)價(jià)語言說法錯(cuò)誤的是（）。 A.教師要體現(xiàn)評(píng)價(jià)言語的親切性B.教師要體現(xiàn)評(píng)價(jià)語言的自我性C.教師要體現(xiàn)評(píng)價(jià)語言的準(zhǔn)確性D.教師要體現(xiàn)評(píng)價(jià)語言的激勵(lì)性答案：B參

15、考解析：教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)他們進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的語言上要體現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的親切性、準(zhǔn)確性、激勵(lì)性以及人文關(guān)懷性，所以B項(xiàng)是不正確的，不能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想原則。 二、簡答題（本大題共28分，每小題7分。）27【問答題】簡述義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。 答案：（1）了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通，提高綜合解決問題的能力。 （2）認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。

16、（3）開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。 參考解析：28【問答題】簡述“荷蘭小畫派”。 答案：（1）為了適應(yīng)新興資產(chǎn)階級(jí)和市民的需要，油畫逐漸普及到中、小資產(chǎn)階級(jí)和市民階層中去，并成為一種商品大量進(jìn)入市場(chǎng)。故小幅而制作精致的油畫日益流行，從而形成了一個(gè)人數(shù)眾多的“荷蘭小畫派”。 （2）隨著繪畫服務(wù)對(duì)象的改變，作品的題材內(nèi)容發(fā)生了深刻的變化。肖像畫、風(fēng)俗畫得到了很大的發(fā)展。風(fēng)景畫也很發(fā)達(dá)。為適應(yīng)市場(chǎng)需要，繪畫題材出現(xiàn)首次分工，且得到全面發(fā)展。 （3）荷蘭小畫派的藝術(shù)特點(diǎn)有：作品的畫幅較小，適宜于市民階層懸掛室內(nèi)以裝飾居室之用；不表現(xiàn)重大社會(huì)題材，特別注重對(duì)

17、生活細(xì)節(jié)的描繪，迎合市民階層的審美趣味。 （4）荷蘭小畫派的代表人物是17世紀(jì)維米爾，其代表作品有倒牛奶的女仆等。 參考解析：29【問答題】簡述“曹衣出水、吳帶當(dāng)風(fēng)”。 答案：（1）“曹衣出水”指北齊畫家曹仲達(dá)所畫人物。即運(yùn)用稠密的細(xì)線表現(xiàn)薄質(zhì)貼身衣褶，猶如剛從水中出來一樣。 （2）盛唐人物畫家以“畫圣”吳道子最為著名。其釋道人物畫成就突出。他以狀如蘭葉或莼菜條的筆法表現(xiàn)人物衣褶，圓轉(zhuǎn)而有飄逸之勢(shì)，被后人稱之為“吳帶當(dāng)風(fēng)”。 （3）故有“曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)”之說。 參考解析：30【問答題】簡述義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程目標(biāo)。 答案：（1）了解設(shè)計(jì)與工藝的知

18、識(shí)、意義與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步形成關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的智慧。 （2）感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。 （3）養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。 參考解析：三、教學(xué)設(shè)計(jì)（本大題共30分。）31【問答題】請(qǐng)根據(jù)所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案。 （1）寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡案。 （2）恰當(dāng)設(shè)定本課

19、時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （3）合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。 （4）設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。 （5）對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說明。 答案：【課題】移步換景別有洞天中國古典園林欣賞 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解中國古典園林的種類、基本要素和造景手法。 過程與方法：通過對(duì)作品的感受、思考，以討論的方式學(xué)習(xí)園林的特點(diǎn)，并運(yùn)用園林的術(shù)語表述自己的感受和觀點(diǎn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能夠領(lǐng)會(huì)中國古典園林的自然之美、空間之美、人文之美。走進(jìn)中國古典園林，帶著一顆安靜的心來感受自然、感受內(nèi)心、感受中國的傳統(tǒng)文化。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：初步了解中國園林的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞中國古典園林。 教學(xué)難點(diǎn)：了

20、解中國古典園林的藝術(shù)特點(diǎn)及精神內(nèi)涵。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】 環(huán)節(jié)一：設(shè)置疑問、導(dǎo)入新課 教師出示PPT展示美國大都會(huì)博物館中的中國庭院“明軒”并提出問題： 1.這些亭子、山石、芭蕉構(gòu)成了什么？ 2.這個(gè)庭院屬于哪個(gè)國家？ 教師總結(jié)并且介紹美國大都會(huì)博物館中的中國庭院“明軒”。學(xué)生思考問題：大都會(huì)博物館為什么沒有收入中國的宮殿、寺廟而收入了庭院呢？從而導(dǎo)出課題。 （設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而順利導(dǎo)入新課。） 環(huán)節(jié)二：交流欣賞，新課教學(xué) 活動(dòng)一： 1.教師展示頤和園、北海公園、蘇州園林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并布置任務(wù)：把這幾個(gè)建筑進(jìn)行分類。 2.教師展示歐洲園林

21、的建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生與中國園林進(jìn)行對(duì)比，得出中國園林的特點(diǎn)：具有自然之美。播放“劉姥姥進(jìn)大觀園”片段，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考問題：大觀園有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)：空間之美。 活動(dòng)二： 教師展示蘇州園林的照片，并引入葉圣陶先生的話“蘇州園林務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。接下來引導(dǎo)學(xué)生觀賞這幾組圖片，并提出問題：這幾幅照片給你什么感受？ 其分別是怎樣造景的？學(xué)生討論交流。 教師總結(jié)：拙政園北寺塔借景；拙政園小飛虹分景；拙政園洞門對(duì)景；拙政園漏窗框景。蘇州園林的這些造景給人以移步換景，別有洞天之感。 活動(dòng)三： 教師展示拙政園“與誰同坐軒”圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象并提出問題：你

22、們想與誰同坐其中？學(xué)生發(fā)言后出示蘇軾的名句“與誰同坐？明月、清風(fēng)、我”。學(xué)生分析此句的妙處并想象蘇軾坐于拙政園中的景象。最后師生總結(jié)蘇州園林的最后一個(gè)特點(diǎn)：天人合一，如詩如畫。 （設(shè)計(jì)意圖：通過展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生多角度對(duì)比總結(jié)，提升學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。） 環(huán)節(jié)三：交流探討，解答疑問 多媒體展示美國大都會(huì)博物館中的中國庭院“明軒”，引導(dǎo)學(xué)生回答在課程開始時(shí)所提出的問題：大都會(huì)博物館為什么沒有收入中國的宮殿、寺廟而收入了庭院呢？ 環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，課后延伸 總結(jié)蘇州園林的特點(diǎn)以及造景方法。 環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè) 搜集中國園林的資料與照片并進(jìn)行觀賞，感受中國園林之美。 【板書設(shè)計(jì)】 參考解析：四、案例分析（本大題

23、共40分，每小題20分。）32【問答題】張老師在中國畫鑒賞方法一課教學(xué)時(shí)，將教材中的十幾幅美術(shù)作品的作者與內(nèi)容都進(jìn)行了簡單的講解。時(shí)間非常緊張，張老師講得很辛苦，但是學(xué)生覺得并沒有學(xué)會(huì)欣賞中國畫的方法。課中，張老師在讀其中一幅畫的題詩時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字，有一位學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，張老師解釋：“古代繪畫中的題款很難辨認(rèn)，錯(cuò)一個(gè)字很正常。” 問題： （1）從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)安排與教學(xué)方法三方面分析，張老師在教學(xué)中存在哪些問題？ （2）張老師對(duì)讀錯(cuò)字的解釋合適嗎？請(qǐng)做出判斷并說出你的建議。 答案：（1）針對(duì)案例當(dāng)中張老師的教學(xué)效果以及本節(jié)課的類型不難看出，他所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)與技能這個(gè)維度來說，沒能讓學(xué)生掌握欣賞中國畫的方法方式；從過程與方法的維度看，老師講解內(nèi)容很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很乏味；從情感、態(tài)度與價(jià)值觀來看，三維目標(biāo)的前兩項(xiàng)都未能達(dá)到，在情感方面更不可能有提升了。所以說，張老師對(duì)于本節(jié)課三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不成功的。 案例當(dāng)中提到，張老師在上課時(shí)時(shí)間緊張不夠用，這就說明他沒能夠事先安排一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于時(shí)間的把控也出現(xiàn)了失誤。 就教學(xué)方法來說，首先既然是美術(shù)鑒賞課，更多的是要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的美術(shù)語言和美術(shù)鑒賞內(nèi)容，給學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生為主的教學(xué)觀，而不是像張老師一樣一