2018上半年教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題【含答案】

1、2018上半年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)真題試卷一單項選擇題。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.在全縣校長經(jīng)驗交流會上，某校校長介紹完教學(xué)改革的情況后，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育就是減負(fù)和增加課外活動（）。A是對素質(zhì)教育的片面理解B體現(xiàn)素質(zhì)教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合C符合提升教學(xué)實力的需要D符合凝練學(xué)校辦學(xué)特色的需要2.剛開學(xué)，班主任周老師言辭懇切地對學(xué)生講:“迎接中考是這一年的重中之重，關(guān)系到大家的人生發(fā)展，大家不要把時間浪費(fèi)在課外活動上?！敝芾蠋煹恼f法（）。A合理，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考B合理，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的責(zé)任心C不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展D不合理，不利于學(xué)生主動發(fā)展3.張老師在班上鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，

2、開展“分享知識”的活動，引導(dǎo)學(xué)生在班上分享收獲，并及時加以點(diǎn)評。張老師的做法（）。A減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)B拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源C加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展4.某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定，成績在后10名的不能參加，理由是“連自己都管不好，怎么能管好別人?！边@種做法（）。A正確，有利于學(xué)困生安心學(xué)習(xí)B正確，有利于刺激學(xué)困生上進(jìn)C不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展D不正確，未能平等對待所有學(xué)生5.國家中長期教育改革和發(fā)張綱要（2010-2020年）提出了教育戰(zhàn)略目標(biāo)。下列關(guān)于教育戰(zhàn)略目標(biāo)的選項中不正確的是（）。A到2020年，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列B到2020年，基本形成學(xué)習(xí)型社會C到202

3、0年，終身教育體系全面形成D到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化6.某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)。依據(jù)中華人民共和國教育法，責(zé)令該校退還費(fèi)用的機(jī)關(guān)是（）。A教育行政部門B工商管理部門紀(jì)C檢部門D公安部門7.中學(xué)教師黃某認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利而提出申訴。依據(jù)中華人民共和國教師法，受理其申訴的機(jī)關(guān)是（）。A同級教育行政部門B同級人民政府C上級人民政府D同級紀(jì)律檢查部門8.某初級中學(xué)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用品，謀取利益。依據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法，下列處理此事的方式不正確的是（）。A給予通報批評B沒收違法所得C對直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予處分D對其他直接責(zé)任人給與行政處罰9.15歲的初二學(xué)生梁某因搶劫被

4、判處有期徒刑3年，依據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法，應(yīng)當(dāng)（）。A在梁某服刑期間對其進(jìn)行義務(wù)教育B在梁某服刑完畢對其進(jìn)行義務(wù)教育C剝奪梁某接受義務(wù)教育的權(quán)利D免除梁某接受義務(wù)教育的義務(wù)10.初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管。依據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)對馮某父母（）。A予以拘留B予以罰款C予以訓(xùn)誡D予以勸誡11.某初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開設(shè)了兩個重點(diǎn)班，實行末位淘汰制，非重點(diǎn)班學(xué)生根據(jù)成績可以補(bǔ)缺。該校的做法（）。A合法，利于因材施教B合法，利于激勵學(xué)生C不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班D不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得實行動態(tài)管理12.初中生孫某在課間活動時跌倒摔傷，其親屬在事

5、故處理過程中無理取鬧，擾亂學(xué)校教學(xué)秩序。依據(jù)學(xué)生傷害事故處理力法，此種情形下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A根據(jù)教育行政部門處理B報告公安機(jī)關(guān)處理C報告紀(jì)檢監(jiān)察部門處理D報告人民法院處理13.晚自習(xí)，劉老師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不知哪位同學(xué)將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上引起同學(xué)們一陣竊笑。經(jīng)調(diào)查，這個惡作劇是李鈺搞的，此后，劉老師對李鈺不聞不問。劉老師的行為（）。A正確，可以促進(jìn)李鈺的自我反思B正確，可以警示班上其他同學(xué)C不正確，這樣壓制了李鈺的個性D不正確，這是對李鈺的不當(dāng)懲罰14.夏老師工怍很努力，教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)余時間經(jīng)常自學(xué)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識，但他對教學(xué)能力差的同事不屑一顧，致使一些老師不愿意搭理他

6、。夏老師應(yīng)該（）。A置之不理，繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平B反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系C團(tuán)結(jié)同事，降低自身專業(yè)發(fā)展要求D減少往來，避免與同事發(fā)生正面沖突15.有三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的李老師特別重視外出學(xué)習(xí)，一有機(jī)會就問其他老師取經(jīng)，觀摩別人的課堂，反思自己的教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)水平，這說明段老師具有（）。A模仿其他老師意識B關(guān)心學(xué)生意識C實施素質(zhì)教育意識D追求進(jìn)步意識16.面對一張張充滿期待的面孔，新來的班主任說：“新學(xué)年到來了，你們的人生也翻開了新的篇章。以前的你是怎樣的，我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多好！”這表明班主任（）。A關(guān)愛全體學(xué)生B未能嚴(yán)慈相濟(jì)C保護(hù)學(xué)生隱私D未能因材施

7、教17.中國、俄羅斯、美國和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。下列選項中，國家或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對應(yīng)正確的是（）。A中國“GPS”B俄羅斯“北?！盋美國“格洛納斯”D歐盟“伽利略”18.量子概念的提出，第一次把能量的不連續(xù)性引入對自然過程的深入認(rèn)識，對其后量子理論的進(jìn)一步發(fā)展起到重要怍用，這一概念的提出者是（）。A普朗克B洛倫茲C愛因斯坦D麥克斯韋19.公元395年，羅馬帝國分裂為東、西兩部分，其中東羅馬帝國地處亞、非、歐、交界處延續(xù)了千年之久，東羅馬帝國的首都是（）。A羅馬B安條克C大馬士革D君斯坦丁堡20.春秋時代統(tǒng)治階級內(nèi)部分為不同階段，下列選項中，其等級由高到低的排序，正確的是（）

8、。A公、王、大夫、士B公、王、士、大夫C王、公、士、大夫D王、公、大夫、士21.下圖為2005年正式公布中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志，標(biāo)志圖案取自出土文物“四鳥繞日”金飾，該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學(xué)思想、豐富想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的藝術(shù)水平的完美結(jié)合。它出土的地點(diǎn)是（）。A陜西半坡遺址B四川金沙三星堆遺址C河南安陽殿墟D湖南長沙馬王堆漢墓22.中國古代有一種被稱為詩余、長短句、曲子的文學(xué)樣式，其特點(diǎn)是：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲，這種文學(xué)樣式的名稱是（）。A詩B詞C曲D賦23.下列選項中，作家與作品對應(yīng)不正確的是（）。A曹禺話劇原野B魯迅散文集野草C沈從文小說邊城D聞一多新詩集著名演

9、員24.歐洲繪畫流派眾多，出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中，把科學(xué)知識和藝術(shù)想象有機(jī)結(jié)合起來，使當(dāng)時的繪畫表現(xiàn)發(fā)展到一個新階段的是（）。A拉斐爾B凡高C達(dá)芬奇D畢加索25.漢畫像石是漢化的石刻畫，主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等幕葬建筑的建造與裝飾，內(nèi)容豐富多彩。圖2是以漢畫像為圖案的紀(jì)念郵票，該畫表現(xiàn)的神話故事是（）。A女媧補(bǔ)天B精衛(wèi)填海C嫦娥奔月D羲和浴日26.在Word編輯狀態(tài)下，點(diǎn)擊功能圖標(biāo)可完成的操作是（）。A左對齊B右對齊C居中對齊D分散對齊27.在Excel中，下列選項中與公式“=SUM(A1:A4)”等值的是（）。ASuM(A1+A4)BSUM(A1*A2*A3*A4)CS

10、UM(A1/A4)DSUM(A1+A2+A3+A4)28.下列選項中。與“教授”和“科學(xué)家”兩概念的關(guān)系一致的是（）。A“圖書”和“英文書”B“昆明”和“春城”C“學(xué)生”和“運(yùn)動員”D“足球”和“籃球”29.下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，下列選項中，最適合填在問號處的是（）。A BC D二材料分析題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。材料一：有一天，我請學(xué)生讀課文，只有四名學(xué)生舉手，我說:“楊萌你讀?！彼椒阶x起來，等坐下，我說：“還有誰愿意讀？”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢？課后，我就這一問題與學(xué)生聊起來。一位學(xué)生說:“老師，您每堂課總是先提問楊萌，

11、我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了。”我恍然大悟，是啊，讓楊萌先回答已經(jīng)成了習(xí)慣。她的語文功底好，回答問題準(zhǔn)確嚴(yán)密，簡潔利落。下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言，我詳細(xì)記錄大家的想法，收獲了好多方法，我還請大家通過打電話、發(fā)信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。以后的課堂互動中，我鼓勵學(xué)生積極回答問題，有的學(xué)生說話不流暢，我會引導(dǎo)他組織語言；有的學(xué)生不站起來回答，我就讓他坐著說；有的學(xué)生內(nèi)向、聲音小，我就到他身邊聽清楚后復(fù)述給大家后來我又嘗試讓學(xué)生參與組織教學(xué)，共同探索出了“辯論教學(xué)”“說書教學(xué)”“戲劇教學(xué)”等以前沒有嘗試過的形式。慢慢地，我的課堂再也不是一潭死水了。3

12、0.問題：結(jié)合材料，從學(xué)生觀角度，評析“我”的教育行為。（14分）材料二：在一堂語文公開課上，當(dāng)我講到“一干萬萬顆流星”這句話，班上最調(diào)皮的趙強(qiáng)突然陰陽怪氣地問道：“老師，萬萬是什么意思？”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。面對聽課老師們關(guān)切的目光，我平靜地說道：“大家都知道萬萬等于億，那么，這里為什么不用億而用萬萬呢？”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，我進(jìn)行了總結(jié)。最后我又問了一句：“請大家想想，今天這一額外的收獲是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我們用掌聲表達(dá)對他的謝意！”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學(xué)，對他鼓起掌來，趙強(qiáng)不好意思地

13、低下了頭。為了進(jìn)一步了解趙強(qiáng)的情況，我決定進(jìn)行家訪。他知道后，立刻緊張起來，他特意找到我，叫我千萬別跟他爸媽告狀。因為從前老師經(jīng)常告狀，事后他總免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他：“不用擔(dān)心，我只是想更多了解你?！蹦翘欤以谒?，他因為害怕，在房間里不肯出來，但不時探出頭來聽我講些什么。但在他爸面前，我不但沒告狀，反而夸他進(jìn)步。回到學(xué)校，他說：“老師，你真夠朋友，以后瞧我的。”此后，我經(jīng)常在課后找機(jī)會針對他學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，還專門針對他的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計劃，趙強(qiáng)很努力，在各方面都有進(jìn)步，像變了個人。31.問題：結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評析“我”的教育行為。（14分）材料三：風(fēng)

14、蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。荊軻以此得名，而短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在囂張夸大；在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊(yùn)藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動。大約悲壯之辭往往易于感情用事，而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?，于是字里行間不但欺騙了別人，而且欺騙了自己。許多一時興高采烈的作品，事后自己讀起來也覺得索然無味，只是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故。易水歌以輕輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時，何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術(shù)的普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操?！笆捠挕倍衷娭谐Ｒ?。古訪：“白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人”“風(fēng)蕭簫”三字所以自然，

15、帶起了一片高秋之意。古人說：“登山臨水兮送將歸”，而這里說：“壯士一去兮不復(fù)還”，它們之間似乎是一個對照，又似乎是一個解釋，我們不便說它究竟是什么，但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊。“明月照積雪”，清潔而寒冷，所謂“瓊樓玉宇，高處不勝寒”。易水歌點(diǎn)出了寒字，謝詩沒有點(diǎn)出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜詩說“風(fēng)急天高猿嘯哀”，猿嘯為什么要哀，我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風(fēng)勁且哀”嗎？朔風(fēng)是北風(fēng)，它自然要剛勁無比，但這個哀字卻正是這詩的傳神之處。那么壯士這一去又豈可還乎？一去正是寫個勁字，不復(fù)還豈不又是一個哀字？天下巧合之事必有一個道理，何況都是名

16、句，何況又各不相關(guān)。各不相關(guān)而有一個更深的一致，這便是藝木的普遍性。我們每當(dāng)秋原遼闊，寒水明凈，獨(dú)立在風(fēng)聲蕭蕭之中，即使我們并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的，卻屬于每一個人：“枯桑知天風(fēng)，海水知天寒”，我們?nèi)伺c人之間的這一點(diǎn)相知，我們?nèi)伺c自然間的一點(diǎn)相得，這之間似乎可以說，又似乎不可以說，然而它卻把我們的心靈帶到了一個更遼闊的世界去。那廣漠的原野乃是生命之所自來，我們在狹小的人生中早已把它忘記，在文藝上乃又認(rèn)識了它，我們生命雖然短暫，在這里卻有了永生的意味。專諸刺吳王，身死而功成，荊軻刺襲王，身死而事敗。然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻。士固不可

17、以成敗論，而我們之所以更懷念荊軻，豈不正因為這短短的詩嗎？詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己；它屬于荊軻，也屬于一切的人們。選自林庚說32.問題：（1）文章論述的中心觀點(diǎn)是什么，請簡要概括。（4分）（2）怎樣理解“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己；它屬于荊軻，也屬于一切的人們”請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。（10分）三寫作題。（本大題1小題，共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。2016年里約奧運(yùn)會上，中國女排在前期戰(zhàn)局不利、對手強(qiáng)大的情況下，艱苦拼搏，最終戰(zhàn)勝賽爾維亞隊，又一次登上世界女排的頂峰，國人沸騰，自然而然地稱贊“女排精神”，記者采訪女排總教練郎平，希望她談?wù)劇芭啪瘛?。她回答：“不要?/p>

18、為我們贏了一場就談女排精神，也要看到我們努力的過程。女排精神一直在，單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過硬?！苯Y(jié)合材料的內(nèi)容，聯(lián)系社會生活，寫一篇議論文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。2018上半年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)答案及解析一單項選擇題。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.答案：A參考解析：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。減負(fù)、課外活動等僅是實現(xiàn)素質(zhì)教育的突破口，而不是素質(zhì)教育的全部。故選A。2.答案：C

19、參考解析：實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。只看重而忽略課外活動，顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展。故選C。3.答案：B參考解析：學(xué)生通過課外閱讀可以增加知識，而通過知識的分享以及老師的點(diǎn)評又能進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)資源。故選B。4.答案：D參考解析：素質(zhì)教育下的評價方式更加多元，更加看重學(xué)生的綜合素質(zhì)以及在學(xué)習(xí)、活動過程中的發(fā)展，而不是單純地以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣也不利于教育公平。故選D。5.答案：C參考解析：國

20、家中長期教育改革和發(fā)張綱要（2010-2020年）中提到教育的戰(zhàn)略目標(biāo)時指出：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。故選C。6.答案：A參考解析：中華人民共和國教育法第七十八條：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。故選A。7.答案：B參考解析：中華人民共和國教師法第三十九條：教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)

21、作出處理。故選B。8.答案：D參考解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第五十六條：學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。故選D。9.答案：A參考解析：中華人民共和國未成年人保護(hù)法第五十七條：對羈押、服刑的未成年人，應(yīng)當(dāng)與成年人分別關(guān)押。羈押、服刑的未成年人沒有完成義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行義務(wù)教育。解除羈押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視。故選A。10.答案：C參考解析：中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第四十九條：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)

22、護(hù)職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，由公安機(jī)關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教。故選C。11.答案：C參考解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第二十二條：縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)習(xí)均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。故選C。12.答案：B參考解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第三十六條受傷害的監(jiān)護(hù)人、親屬或者其他有關(guān)人員，在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其他工作人員的合法權(quán)益的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)報告公安機(jī)關(guān)依法處理；造成損失的，可以依法要求

23、賠償。故選B。13.答案：D參考解析：對于學(xué)生惡作劇的有效處理也是教師具有良好教育機(jī)智的體現(xiàn)，劉老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)幽默化解，事后有針對性的教育引導(dǎo)，而不是對學(xué)生不聞不問，這樣會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。故選D。14.答案：B參考解析：本題考查人際行為規(guī)范，教師與同事應(yīng)該是一個平等的關(guān)系，應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作。故選B。15.答案：D參考解析：新課改下的教師觀在對待自我上，強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展；在對待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作，因此段老師的行為符合新課改的理念，體現(xiàn)了其積極追求進(jìn)步的意識。故選D。16.答案：A參考解析：“不問過去，只看現(xiàn)在”體現(xiàn)出了班主任對學(xué)生的尊重以及平等公正對待學(xué)生的理念，也是

24、關(guān)愛全體學(xué)生的表現(xiàn)。故選A。17.答案：D參考解析：國家或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)的正確對應(yīng)為：中國“北斗”；俄羅斯“格洛納斯”；美國“GPS”；歐洲“伽利略”。結(jié)合題干，故選D。18.答案：A參考解析：德國物理學(xué)家普朗克是量子力學(xué)的創(chuàng)始人，他于1894年起，開始研究黑體輻射問題，發(fā)現(xiàn)普朗克輻射定律，并在論證過程中提出了能量子概念和普朗克常數(shù)，由于這一發(fā)現(xiàn)，普朗克獲得了1918年諾貝爾物理學(xué)獎，故選A。19.答案：D參考解析：東羅馬帝國是一個信奉東正教的帝制國家，其都城是君士坦丁堡，該都城是在希臘古城拜占庭的基礎(chǔ)上建立起來的，因此，通常稱東羅馬帝國為拜占庭帝國。結(jié)合題干，故選D。20.答案：D參考解

25、析：春秋時期，最高的階層為周天子，后為諸侯王，之后公卿、大夫和士階層。故選D。21.答案：B參考解析：本題考查傳統(tǒng)文化常識?！八镍B繞日”出土地點(diǎn)是四川金沙三星堆遺址。故選B。22.答案：B參考解析：詞被稱為詩之余、長短句、曲子、樂府等，其特點(diǎn)是：調(diào)有定格、句有定數(shù)、字有定聲。故選B。23.答案：D參考解析：著名演員是郭沫若的第一部新詩集，也是我國現(xiàn)代文學(xué)史上一部具有突出成就和巨大影響的新詩集。故選D。24.答案：C參考解析：本題考查外國美術(shù)。達(dá)芬奇把科學(xué)知識與藝術(shù)想象有機(jī)地結(jié)合起來，使當(dāng)時繪畫表現(xiàn)水平發(fā)展到一個新階段。故選C。25.答案：C參考解析：嫦娥奔月。漢畫像石嫦娥奔月圖于1964年出土

26、于南陽市小西關(guān)漢墓，現(xiàn)存南陽漢畫館。原漢畫像石中一女子人首蛇身，面部表情興奮歡快，面向月輪作飛升狀。周圍有眾星云氣妝點(diǎn)繚繞。畫的左邊有一圓月，月內(nèi)有蟾蜍。應(yīng)合了南陽人張衡著靈憲一書云“嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍”。故選C。26.答案：B參考解析：本題考查Word的基本功能，該圖標(biāo)為對齊方式中的右對齊。故選B。27.答案：D參考解析：在Excel公式中，“=SUM(A1：A4)”表示單元格+單元格，即SUM(A1+A2+A3+A4)。故選D。28.答案：C參考解析：題干中“教授”和“科學(xué)家”是交叉關(guān)系，即有的教授是科學(xué)家，有的科學(xué)家是教授，而與此關(guān)系一致的是C項：有的學(xué)生是運(yùn)動員，有的運(yùn)動員是學(xué)生

27、。而A項是種屬關(guān)系，即圖書包含英文書；B項為同一關(guān)系，昆明又被稱為“春城”；D項是并列關(guān)系。故選C。29.答案：C參考解析：首先從圖形個數(shù)上依次加一，從而排除B，再從位置關(guān)系上，分別是在原來各圖形位置不變的基礎(chǔ)上加入一個新圖形。故選C。二材料分析題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.參考解析：材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了班級每個學(xué)生的全面發(fā)展，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。第一，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中老師對待膽小的、內(nèi)向的、說話不流暢的學(xué)生并沒有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠變好，采取相應(yīng)的教

28、育措施，體現(xiàn)了這一學(xué)生觀。第二，學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生有自身的獨(dú)特性，每個學(xué)生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的獨(dú)特性、差異性進(jìn)行教育。材料中，教師針對不同學(xué)生采取區(qū)別化的方式來進(jìn)行教育，尊重了學(xué)生的獨(dú)特性，體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。第三，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生全面發(fā)展，材料中老師嘗試學(xué)生參與教學(xué)，共同探索出了比較新穎的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的主人翁地位和學(xué)生的主體地位，符合新課改的學(xué)生觀。因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該始終樹立“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是一個獨(dú)立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生自身的獨(dú)特性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。31.參考解析：材料中的“我”遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。（1）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。材料中的趙強(qiáng)同學(xué)在課堂上突發(fā)奇問，引起了學(xué)生“哄堂大笑”，“我”并沒有因此而批評他，而是因勢利導(dǎo)，使課堂有了額外的收獲，并且引導(dǎo)大家表示感謝，表明了“我”對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，也表現(xiàn)出教師良好的教育機(jī)智；在“我”家訪時趙強(qiáng)又請求不要告狀，“我”尊重趙強(qiáng)，一改過去的家訪方式，對趙強(qiáng)進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，以此獲得