2022提分寶高考語(yǔ)文三輪沖刺 2文學(xué)文本類小說(shuō) 學(xué)案（解析版）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2022提分寶高考語(yǔ)文三輪沖刺 2文學(xué)文本類(小說(shuō)） 學(xué)案（解析版）中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)專題二文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成79題。到梨花屯去 何士光這故事開(kāi)場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的，只是后來(lái)，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味一輛馬車從白楊壩出來(lái)，車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車上來(lái)?？吹贸觯@是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒(méi)有栽上秧子，但包谷已長(zhǎng)得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了

2、。不時(shí)有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來(lái)了。不知過(guò)了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見(jiàn)有人正上到車上來(lái)?！鞍?，謝主任？”來(lái)人猶豫地打招呼，似乎有些意外。“是老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。車抖了一下，從橫過(guò)路面的小小水溝上駛過(guò)。謝主任把香煙掏出來(lái)，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語(yǔ)氣中有和解的意味。老趙謹(jǐn)慎地回答：“是。”“去包隊(duì)嗎？“是。勝利大隊(duì)。”“我也是！”謝主任和藹地笑起來(lái)，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。三只白鶴高高飛過(guò)，不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮“老趙，”謝主任開(kāi)誠(chéng)布公地談起來(lái)，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?！為七六年秋天?/p>

3、梨花挖那條溝，你怕還對(duì)我有些意見(jiàn)吶！“謝主任，你說(shuō)到哪里去了！”“實(shí)事求是嘛！當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”“我”“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓大?。簧线厸Q定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！”“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過(guò)”“那是因?yàn)槲蚁缺砺铮　敝x主任接過(guò)話頭，“老趙，去年報(bào)上有篇報(bào)道，你讀過(guò)沒(méi)有？”“哪一篇？”“談得真好！”謝主任不勝感慨地說(shuō)，“是基層干部座談?？偨Y(jié)說(shuō)：上面是嘴巴硬，基層干部是肩膀硬！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽”路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎在一座杉樹(shù)土崗前好像到了盡頭，接著又一

4、下子在馬車前重新展現(xiàn)出來(lái)，一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口“正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！”“我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說(shuō)不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！”雙方都有誠(chéng)懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來(lái)，拉起家常來(lái)了越近梨花屯，地勢(shì)就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停一停！”老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾](méi)到梨花，看看那條溝怎樣了！”壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過(guò)了。帶著鏵印的泥土

5、靜靜地橫陳著，吸收著陽(yáng)光，像剛切開(kāi)的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息看不見(jiàn)那條溝。謝主任問(wèn)車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”“咹？”老人家聽(tīng)不清。老趙大聲說(shuō)：“溝挖過(guò)一條溝啊！”“嗯，”老人家聽(tīng)懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過(guò)一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開(kāi)挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)”看來(lái)老人家說(shuō)起話來(lái)是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”“哪里？”老人家搖著頭，“后來(lái)填了嘛，去年，開(kāi)春過(guò)后”謝主任問(wèn)：“哪個(gè)喊填的？”“哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒(méi)有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那

6、些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬”像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說(shuō)話，一旦有人聽(tīng)，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語(yǔ)，牽連不斷地說(shuō)下去。說(shuō)下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來(lái)，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”老趙的聲意，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒(méi)再說(shuō)一句話。啊，前面，雜樹(shù)的碧綠和磚瓦的青灰看得見(jiàn)了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月（有刪改）7下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和

7、藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A小說(shuō)中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語(yǔ)，以及關(guān)于“安徽”的報(bào)道，都指向改革初期的現(xiàn)實(shí)，在今天又使小說(shuō)具有記錄歷史的意味。B謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)?。C小說(shuō)前半部分描寫(xiě)了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫(xiě)趕車?yán)先酥v述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。D小說(shuō)多次寫(xiě)到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來(lái)越平坦”等，既是寫(xiě)實(shí)，又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景。8小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能。（6分）9兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為

8、什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。（6分）(三)7.B8.到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事展開(kāi)提供自然的背景；以景物描寫(xiě)的插入來(lái)配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化；使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。9.第一問(wèn)：兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問(wèn)：首尾兩度寫(xiě)到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；小說(shuō)在開(kāi)頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成46題。微紀(jì)元(節(jié)選)劉慈欣先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的

9、一個(gè)人了。那事已經(jīng)發(fā)生過(guò)了。其實(shí)，在他啟程時(shí)人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船，在周圍100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈恰Ｗ趾絾T被稱為先行者。飛船航行了23年時(shí)間，由于速度接近光速，地球時(shí)間已過(guò)去了兩萬(wàn)五千年，飛船繼續(xù)飛向太陽(yáng)系深處，先行者沒(méi)再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球，啊，我的藍(lán)色水晶球先行者閉起雙眼默禱著，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，才強(qiáng)迫自己睜開(kāi)雙眼，他看到了一個(gè)黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋.飛船進(jìn)入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過(guò)，先行者沒(méi)有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過(guò)眼煙云. 這時(shí)，飛船收到了從地面發(fā)來(lái)的一束視頻信

10、號(hào)，顯示在屏幕上. 先行者看到了一個(gè)城市的圖像:先看到如林的細(xì)長(zhǎng)的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個(gè)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場(chǎng)正中的平臺(tái)上，那兒站著一個(gè)漂亮姑娘，好像只有十幾歲，她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊:“喂，我們看到你了!你是先行者 ” 在旅途的最后幾年，先行者的大部分時(shí)間是在虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲中度過(guò)的。在游戲里，計(jì)算機(jī)接收玩者的大腦信號(hào)，構(gòu)筑一個(gè)三維畫(huà)面，畫(huà)面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動(dòng)。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過(guò)從家庭到王國(guó)的無(wú)數(shù)個(gè)虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫(huà)面，可能來(lái)自大災(zāi)難前遺留下來(lái)的某種自動(dòng)裝置。 “那么，現(xiàn)在還有人

11、活著嗎 ”先行者問(wèn)。“您這樣的人嗎 ”姑娘天真地反問(wèn)。 “當(dāng)然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人。” 姑娘兩只小手在胸前絞著，“您是最后一個(gè)這樣的人了，如果不克隆的話” 姑娘捂著臉哭起來(lái)。先行者的心如沉海底。 “您怎么不問(wèn)我是誰(shuí)呢 ”姑娘抬頭仰望著他，又恢復(fù)了那副天真神色，好像轉(zhuǎn)眼就忘了剛才的悲傷。 “我沒(méi)興趣?！?姑娘嬌滴滴地大喊:“我是地球領(lǐng)袖啊!” 先行者不想再玩這種無(wú)聊的游戲了，他起身要走。 “您怎么這樣!全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們啊!”先行者想起了什么，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn):“人類還留下了什么 ”“照我們的指引著陸，您就會(huì)知道!” 先行者進(jìn)入了著陸艙，在那束信息波的指引下開(kāi)始

12、著陸。 他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個(gè)鏡片上看到信息波傳來(lái)的畫(huà)面，畫(huà)面上，那姑娘唱起歌來(lái):啊，尊敬的使者，你來(lái)自宏紀(jì)元!偉大的宏紀(jì)元，美麗的宏紀(jì)元， 你是烈火中消逝的夢(mèng) 人海沸騰起來(lái)，所有人都大聲合唱:“宏紀(jì)元，宏紀(jì)” 先行者實(shí)在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過(guò)了一會(huì)兒，當(dāng)感覺(jué)到著陸艙接觸地面的震動(dòng)時(shí)，他產(chǎn)生了一個(gè)幻覺(jué):也許真的降落在一個(gè)高空看不清楚的城市了 他走出著陸艙，站在那一望無(wú)際的黑色荒原上時(shí)，幻覺(jué)消失，失望使他渾身冰冷，先行者打開(kāi)面罩，一股寒氣撲面而來(lái)，空氣很稀薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色，腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的

13、大地，到處可見(jiàn)巖漿流動(dòng)的波紋形狀，地面雖已開(kāi)始風(fēng)化，仍然很硬，土壤很難見(jiàn)到。這片帶波紋的大地伸向天邊，其間有一些小小的丘陵。 先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個(gè)鑲在巖石中的透明半球護(hù)面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠(yuǎn)處還有幾個(gè)這樣的透明半球，像地面上的幾個(gè)大水泡，反射著陽(yáng)光， 先行者又打開(kāi)了畫(huà)面，虛擬世界中，那個(gè)小騙子仍在忘情地唱著，廣場(chǎng)上所有的人都在歡呼。 先行者麻木地站著，深藍(lán)色的蒼穹中，明亮的太陽(yáng)和晶瑩的星星在閃耀，整個(gè)宇宙圍繞著他最后一個(gè)人類。 孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來(lái)捂住臉抽泣起來(lái)。 歌聲戛然而止，虛擬畫(huà)面中的所有人都關(guān)切地看著他，那姑娘嫣然一笑?！澳?/p>

14、對(duì)人類就這么沒(méi)信心嗎 ” 這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺(jué)到了什么，站起身來(lái)。他走近那個(gè)透明的半球，俯身向里面看。 那個(gè)城市不是虛擬的，它就像兩萬(wàn)五千年前人類的城市一樣真實(shí)，它就在這個(gè)一米直徑的半球形透明玻璃罩中。 人類還在，文明還在。 “前輩，微紀(jì)元?dú)g迎您!”(有刪改)4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分) A.當(dāng)城市圖像出現(xiàn)后，本文開(kāi)頭部分營(yíng)造出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，給讀者帶來(lái)了一種奇幻的閱讀體驗(yàn)。 B.地球領(lǐng)袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘，這形象來(lái)自先行者的大腦信號(hào)，是他對(duì)人類美好記憶的一部分。 C.先行者著陸后，看

15、到天空是“黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色”，孤獨(dú)的感覺(jué)是像被雪崩所埋，這都是以身心感受來(lái)寫(xiě)先行者對(duì)過(guò)去地球的深刻眷念。 D. 姑娘率眾在廣場(chǎng)等候、迎接先行者“前輩”，間接說(shuō)明“微紀(jì)元”的人們繼承了以往的人類文明，科技水平已經(jīng)很高。 5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。(6分)結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。(6分)4、參考示例：B此文為小說(shuō)，該題考查文章的內(nèi)容理解和概括。文中的A項(xiàng)考查的是背景作用。B項(xiàng)考查人物的形象。C項(xiàng)考查的是環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物的烘托作用。D項(xiàng)考查的是情節(jié)作用。5、先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知僥幸不過(guò)是幻想，心情是復(fù)雜糾結(jié)的；

16、著陸后看到黑白相間的地球，感受到地球的荒涼，自認(rèn)為是宇宙間最后一個(gè)人類，巨大的孤獨(dú)感和絕望感讓他瀕臨崩潰；看到透明的半球后，意識(shí)到畫(huà)面里的城市并非虛擬，感到震撼，重新燃起希望。參考解析：此題考查的是小說(shuō)的線索與行文思路，文中先行者的心理變化就是文中的線索，圍繞線索，探究情節(jié)的發(fā)展，進(jìn)一步去分析心理變化。因?yàn)樾睦碜兓窃谖闹星楣?jié)的發(fā)展變化的，文中主要情節(jié)大致分為三部分，“先行者”著陸之前，著陸之后初見(jiàn)確認(rèn)自己是唯一的宏觀人，遇到透明的半球看到城市存在。因此心理變化也與此相關(guān)。所以概括出文章的情節(jié)且在情節(jié)中找到描寫(xiě)先行者的心理的句子加以概括即可。另外，根據(jù)文章的分值，可以大概分析賦分情況。6、科幻

17、小說(shuō)中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框架，即地球?yàn)?zāi)難以及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的；而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行，虛擬游戲，視頻眼鏡等，都是部分科學(xué)事實(shí)；科幻小說(shuō)中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”，但要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識(shí)融匯在一起。本文幻想的“先行者”與“微紀(jì)元”，有一定的科學(xué)因素，主旨則是對(duì)人類文明發(fā)展的思考。參考解析：此題考查是文章主題概括，以及分析科幻作品的特點(diǎn)“科學(xué)”與“幻想”是其兩個(gè)主要構(gòu)件，解析兩者之間的關(guān)系；主題是從人物到文中情節(jié)發(fā)展過(guò)程中提取的。考卷分析一、小說(shuō)分類小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)

18、來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。按篇幅分：微型小說(shuō)，短篇小說(shuō)，中篇小說(shuō)，長(zhǎng)篇小說(shuō)等。按題材分：武俠小說(shuō)，推理小說(shuō)，歷史小說(shuō)，科幻小說(shuō)，諷刺小說(shuō)，神怪小說(shuō)，筆記小說(shuō)等。按流派分：古典主義小說(shuō)，現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，浪漫主義小說(shuō)，表現(xiàn)主義小說(shuō)，存在主義小說(shuō)，意識(shí)流小說(shuō)，魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)等。二、小說(shuō)的文體特征1小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境(1)人物小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題。小說(shuō)中的人物是作家經(jīng)過(guò)典型化處理的“人”。所謂“典型化”，就是作家以反映現(xiàn)實(shí)生活、塑造典型形象的方法，對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活現(xiàn)象進(jìn)行分析選擇，集中概括，剔除其中非本質(zhì)的東西，

19、突出其中本質(zhì)的主要方面，并加以充分的想象和合理的虛構(gòu)，以此創(chuàng)造出具有鮮明獨(dú)特個(gè)性而又能反映一些社會(huì)本質(zhì)的人物形象，從而達(dá)到反映生活、表達(dá)主觀情感的目的。(2)情節(jié)情節(jié)是指作品所描寫(xiě)的事件發(fā)展、演變的全過(guò)程。小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題的。故事情節(jié)來(lái)源于生活，但它經(jīng)過(guò)整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性。現(xiàn)實(shí)生活中的事件和矛盾是有始有終、有起有伏，并有一定發(fā)展過(guò)程的，因而小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)，也是有過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。在小說(shuō)作品中，情節(jié)的安排取決于的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定按照現(xiàn)實(shí)生活中的事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序編排

20、，有時(shí)可以省略某一部分，有時(shí)也可顛倒或交錯(cuò)事件發(fā)展的順序。(3)環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事件發(fā)生的背景作描寫(xiě)。環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候等的描寫(xiě)，作用是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示社會(huì)環(huán)境、深化作品主題；社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫(xiě)，作用是交代人物的生活環(huán)境、交代人物的社會(huì)關(guān)系、交代作品的時(shí)代背景，也可從側(cè)面刻畫(huà)人物，顯示作品主題。2主題小說(shuō)的主題是指小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的敘述和描寫(xiě)、對(duì)藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的主題思想，是小說(shuō)的靈魂，是的寫(xiě)作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所

21、在。因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。3微型小說(shuō)的特點(diǎn)微型小說(shuō)又稱小小說(shuō)，是高考考查的重點(diǎn)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其特征。(1)短小精悍，以小見(jiàn)大微型小說(shuō)篇幅短小，最多千余字。它擷取的多半是具有典型意義和概括力的某個(gè)場(chǎng)景、某個(gè)細(xì)節(jié)、某個(gè)側(cè)面，或者是生活中的一幀速寫(xiě)、一幅剪影、一個(gè)鏡頭、幾段妙趣橫生的對(duì)話，細(xì)小而有代表性的事件，從中折射出重大的主題，寓含豐富的意蘊(yùn)，從而反映大千世界、時(shí)代風(fēng)云。(2)人物典型，情節(jié)緊湊典型的人物形象是微型小說(shuō)凸顯主題的主要載體。曲折的命運(yùn)、激烈的沖突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，微型小說(shuō)大多濃墨重彩地描寫(xiě)人物在某一特定時(shí)間的某一側(cè)面，很少鋪敘人物性格的

22、發(fā)展變化過(guò)程。微型小說(shuō)的情節(jié)一般發(fā)展比較快，前后事件較為緊湊，整個(gè)情節(jié)常突破思維定式，給讀者以驚異感。(3)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，結(jié)尾新奇微型小說(shuō)盡管篇幅短小，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。它通常不是靠情節(jié)的復(fù)雜取勝，而是靠精心布局，以求主次分明。出人意料又在情理之中的結(jié)尾是微型小說(shuō)最突出的特色之一。微型小說(shuō)的結(jié)尾講究語(yǔ)結(jié)而意不結(jié)，意在言外，給讀者留下回味和思考的空間，這點(diǎn)是受命題者青睞的命題點(diǎn)。學(xué)案1整體閱讀指導(dǎo)小說(shuō)作品閱讀考查兩大能力，一是對(duì)文本的認(rèn)知理解能力，二是解題能力。解題其實(shí)并無(wú)神秘之處，關(guān)鍵在于對(duì)文本的認(rèn)知理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起到作用，而認(rèn)知理解能力在高考中的直接體現(xiàn)就是快速讀懂小說(shuō)

23、。如何快速讀懂小說(shuō)呢？可以從以下方面入手：1劃分層次，梳理情節(jié)小說(shuō)的情節(jié)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，先概括自然段段意，將概括出的內(nèi)容按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局切分，這樣，小說(shuō)的構(gòu)架就出來(lái)了，為下一步閱讀作好了鋪墊。相對(duì)于把握小說(shuō)的典型人物、作品主題這些內(nèi)在的、隱含的要素，情節(jié)是外顯的，因而，厘清作品的脈絡(luò)層次，由外而內(nèi)是從易到難閱讀小說(shuō)的最好突破口。2依據(jù)情節(jié)，把握形象塑造人物是在小說(shuō)的情節(jié)敘述和環(huán)境描寫(xiě)中來(lái)完成的，把握人物形象要依據(jù)小說(shuō)情節(jié)(小說(shuō)中發(fā)生的一件件事)來(lái)概括分析。3分析環(huán)境，明確作用在作品中，環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題有著特殊意義。分析環(huán)境，就是要理解環(huán)境描寫(xiě)與塑

24、造人物的關(guān)系，與表現(xiàn)主題的關(guān)系，明確它的作用體現(xiàn)在哪些方面。4提煉整合，概括主題把握住小說(shuō)的主題是讀懂小說(shuō)的具體體現(xiàn)，但小說(shuō)的主題表達(dá)不像論述類文本那樣直白，也不似散文用抒情議論來(lái)表達(dá)，它往往通過(guò)象征、暗示、比擬等手法，讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來(lái)。這就是閱讀小說(shuō)“入”和“出”的過(guò)程，是“悟”的過(guò)程，要在綜合歸納上下功夫，除了要聯(lián)系小說(shuō)的三要素看主題外，還可聯(lián)系小說(shuō)的標(biāo)題、題材、含有意蘊(yùn)的段落和語(yǔ)句，這樣多方聯(lián)系綜合，才能準(zhǔn)確概括出小說(shuō)主題。5分析技巧，領(lǐng)悟特色小說(shuō)中對(duì)人物的描寫(xiě)手法有肖像、心理、動(dòng)作(細(xì)節(jié))、語(yǔ)言描寫(xiě)。小說(shuō)中刻畫(huà)人物時(shí)表現(xiàn)手法是靈活多變的，如：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)

25、，人物間的對(duì)比、映襯等。鑒賞作品的藝術(shù)特色時(shí)，要將作品的思想性和藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)賞析，這樣才能獲得綜合審美效果。讀懂小說(shuō)是準(zhǔn)確解題的前提?？紙?chǎng)上要快速、高效地獲取小說(shuō)文本信息，準(zhǔn)確答題，必須抓住文體特征，從上述角度入手，快速讀懂小說(shuō)。具體來(lái)說(shuō)，小說(shuō)閱讀解題可以分三步：宏觀入手，劃分層次，梳理小說(shuō)情節(jié)；微觀研判，分析人物、環(huán)境，把握小說(shuō)主題；研讀題干，比對(duì)文本，整合信息作答。真題文本 _ 閱讀指導(dǎo) _玻璃賈平凹約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會(huì)面，去了卻沒(méi)看到他。我踅進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店，還未完工，正有人用白粉寫(xiě)“注意玻璃”的字樣。我回到家，妻子說(shuō)王有福來(lái)電話了，他病

26、了，能否明日上午在德比街再見(jiàn)，仍是路南第十個(gè)電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個(gè)老頭，額頭上包著一塊紗布。我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他將錢裝進(jìn)褲兜里，轉(zhuǎn)身往街西走去，又回來(lái)給我鞠了一躬。我問(wèn)他家遠(yuǎn)嗎，他說(shuō)就在德巴街南的胡同里。我說(shuō)從這里過(guò)去不是更近嗎，老頭笑了一下，說(shuō)：“我不走德巴街?！彼蝗サ掳徒郑覅s要去，昨日那家茶館不錯(cuò)。走過(guò)那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志，致使一過(guò)路人誤撞受傷。敬請(qǐng)受傷者速來(lái)我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費(fèi)。我很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個(gè)念頭：何不去法院上告，趁機(jī)索賠更大一筆錢呢？第二天便給王有福

27、打電話，約他到紅星飯店邊吃邊談。紅星飯店也是玻璃裝修。他見(jiàn)了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實(shí)是門口了，一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來(lái)。我給他倒了一杯酒，他趕忙說(shuō)：“我不敢喝的，我有傷。”“大伯，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？”“那酒店怎么啦？”“這么說(shuō)，你真的在那兒撞的！”“這”老頭似乎要抵賴，臉色赤紅，壓低了聲音說(shuō)：“是在那兒撞的?！薄斑@就好?！薄拔也皇枪室獾摹！崩项^急起來(lái)?！澳侨崭忻?，頭暈暈的，接到你的電話出來(lái)，經(jīng)過(guò)那里，明明看著沒(méi)有什么，走過(guò)去，咚，便撞上了?！薄澳阕矀耍趺醋吡?？”“三個(gè)姑娘出來(lái)扶我，血流了一臉，把她們嚇壞了，要給我包扎傷口，我爬起來(lái)跑了。我賠

28、不起那玻璃呀！”“他們到處找你哩?！薄笆菃幔课?guī)滋鞗](méi)敢去德巴街了，他們是在街口認(rèn)人嗎？”“他們貼了布告”老頭哭喪下臉來(lái)，在腰里掏錢，問(wèn)我一塊玻璃多少錢。我嘿嘿笑起來(lái)?！安皇悄憬o他們賠，是他們給你賠！”“賠我？”“是賠你。”我說(shuō)，“但他們能賠多少錢？上法院告他們，就不是幾百幾千了！”老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來(lái)盯我，說(shuō)：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！”“沒(méi)騙你，你去看布告嘛！”“你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去不是投案自首了嗎？”“大伯，你聽(tīng)我說(shuō)”老頭掏出一卷軟沓沓的錢來(lái)，放在桌上：“你要肯認(rèn)我是大伯，求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴

29、補(bǔ)齊。你能答應(yīng)我，這事不要再給外人說(shuō)嗎？”“答應(yīng)。”老頭眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開(kāi)了飯桌。我怎么叫他，他也不回頭。他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個(gè)門，伸手摸了摸，沒(méi)有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壺酒，一口菜也沒(méi)吃，從飯館出來(lái)往德巴街去。趁無(wú)人理會(huì)，我揭下了那張布告。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰(shuí)撞的，眼睛瞎了嗎？！我走出了狹窄的德巴街。(有刪改) 按以下步驟把握全文：第一步迅速瀏覽全文，把握小說(shuō)基本信息。(1)這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了什么人？王有福。(2)故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？當(dāng)下社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的德巴街。(3)梳理文章的基本情節(jié)?；厩楣?jié)是：第段，寫(xiě)“我

30、”與王有福在德比街見(jiàn)面，但他不敢從德巴街走回家。第段，寫(xiě)“我”見(jiàn)到布告，心想可以幫被玻璃墻撞傷的王有福索賠。第段，“我”提議上法院去告，但王有福害怕被騙而作罷。第段，“我”揭下那張布告后，又遇上類似的事件。(4)故事的結(jié)尾是怎樣的？小說(shuō)以“我走出了狹窄的德巴街”一句戛然而止，耐人尋味。第二步結(jié)合考題，分析小說(shuō)的主旨和寫(xiě)作目的。主要是針對(duì)第(1)小題設(shè)題(見(jiàn)文本后緊接的“真題體驗(yàn)”)，選項(xiàng)里包含的信息很多。而第(3)小題也不可忽視。小說(shuō)圍繞“我”與主要人物王有福的矛盾沖突展開(kāi)情節(jié)的。在當(dāng)下社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，“我”也習(xí)染了社會(huì)的一些不良風(fēng)氣，比如打官司趁機(jī)敲詐一筆等，可王有福卻不這么想。他先是擔(dān)心賠不

31、起玻璃，后又害怕被騙而不敢向法院起訴肇事方。也就是說(shuō)，是否狀告酒店，“我”與王有福產(chǎn)生了分歧。這就要深入地探究他們的不同“態(tài)度”，以解答第(3)小題。“我”與王有福的不同態(tài)度，實(shí)際上是兩人在倫理觀念、法治觀念、誠(chéng)信意識(shí)等不同理念的矛盾、困惑與沖突的反映。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就能準(zhǔn)確把握小說(shuō)的主旨和的寫(xiě)作目的，從而也能判定第(1)小題D項(xiàng)表述的正確性。第三步認(rèn)真研讀題干，逐詞逐句分解研讀，結(jié)合文本、前兩步的結(jié)論以及其他相關(guān)知識(shí)，問(wèn)什么，答什么，整理出答案。真題體驗(yàn) _(1)下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A“約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會(huì)面”，是對(duì)地下斗爭(zhēng)題材影視作品

32、的模仿，為后文懸念叢生的情節(jié)做出鋪墊。B發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人后，“我”勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償，因?yàn)椤拔摇辈粌H熱心幫助朋友，也有打官司的經(jīng)驗(yàn)。C“我”經(jīng)過(guò)照相館時(shí)，見(jiàn)經(jīng)理面對(duì)碎玻璃大罵，這一細(xì)節(jié)說(shuō)明此地這類糾紛不少，王有福擔(dān)心的“投案自首”之事是經(jīng)常發(fā)生的。D玻璃墻傷人事件的背后，交織著倫理觀念、法治觀念、誠(chéng)信意識(shí)等不同理念的矛盾、困惑與沖突，是轉(zhuǎn)型期中國(guó)社會(huì)的一面鏡子。eq avs4al()本題考查“分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題”“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意”“鑒賞作品的文學(xué)形象”的能力。A.根據(jù)文意，“我”約王有福在電線桿下會(huì)面，是因?yàn)椤拔摇辈徽J(rèn)識(shí)王有福，不是選項(xiàng)所說(shuō)的“模仿”。B.

33、“也有打官司的經(jīng)驗(yàn)”的表述于文無(wú)據(jù)。C.盡管“此地這類糾紛不少”，也不能說(shuō)明“王有福擔(dān)心的投案自首之事是經(jīng)常發(fā)生的”，兩者沒(méi)有必然聯(lián)系。答案：D。(2)“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)答：_eq avs4al()本題考查“分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法”“鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的能力。作答時(shí)，首先，要分清小說(shuō)中的主要人物和次要人物，“我”是次要人物。其次，要明確小說(shuō)中次要人物的作用大致有以下幾種：襯托主要人物，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好地?cái)⑹龉适?。最后，要?lián)系文中的具體內(nèi)容，分析“我”是如何發(fā)揮作用的。參考答案：講述故事。小說(shuō)故事是由“我”敘述出來(lái)的，真實(shí)可信；推進(jìn)

34、情節(jié)。“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；襯托人物。小說(shuō)主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。(答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給3分，答出三點(diǎn)給5分。)(3)是否狀告酒店，“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認(rèn)同誰(shuí)的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。(6分)答：_eq avs4al()本題考查“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。解此題需要對(duì)小說(shuō)主體事件表明自己的態(tài)度并闡述理由。首先，要明確“我”和王有福的態(tài)度分別是什么：“我”鼓勵(lì)狀告酒店獲取更多賠償，王有福不愿狀告酒店，不要賠償。其次，要從文中尋找和兩人態(tài)度相關(guān)的言行心理，如“我”認(rèn)為酒店理虧，應(yīng)該去法院上告，索賠

35、一大筆錢；王有福害怕受騙，認(rèn)為索賠“不是投案自首了嗎”。最后，對(duì)二人的行為思想進(jìn)行合理延伸，得出結(jié)論。參考答案：認(rèn)同王有福的態(tài)度。王有福受傷與酒店管理有關(guān)，但他是有行為能力的成年人，應(yīng)負(fù)一定責(zé)任；王有福害怕賠償溜走，逃避責(zé)任在先，索賠的理由不夠正當(dāng)充分；王有福害怕被騙而拒絕索賠，在當(dāng)時(shí)情況下，未嘗不是理性的選擇。認(rèn)同“我”的態(tài)度。酒店失誤導(dǎo)致王有福受傷，要求賠償正當(dāng)合理；王有福放棄賠償是擔(dān)心被騙，說(shuō)明他缺乏法律意識(shí)，更應(yīng)進(jìn)行法律啟蒙；王有福式的寬容是對(duì)不良行為的縱容，有害無(wú)益。(每點(diǎn)2分)學(xué)案2題型梳理及解題方法一、賞析故事情節(jié)情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)人物性格或主題的一系列有組織的生活事件，是小說(shuō)

36、中最具體可感的內(nèi)容，也是高考考查的重點(diǎn)。高考對(duì)小說(shuō)情節(jié)的考查，一般有兩種題型：一是梳理概括情節(jié)(篩選信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn))，二是分析情節(jié)作用(分析某一情節(jié)在文中的作用)。題型1梳理概括情節(jié)“梳理概括情節(jié)”，就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括表述。高考考查這一考點(diǎn)的試題一般有兩種：概括小說(shuō)的部分情節(jié)，如概括開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局中某一部分的情節(jié)；概括全文的故事情節(jié)，這種試題有時(shí)候要求考生用一句話概括故事情節(jié)，有時(shí)候要求考生從某一角度對(duì)小說(shuō)情節(jié)(或情感變化)進(jìn)行概括。小說(shuō)情節(jié)的基本模式是：開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局。具體闡釋如下：此外，還有一些特殊的情節(jié)安排方式，如歐亨利式、搖擺式

37、、延遲式、橫斷面式、意識(shí)流式，等等。這些特殊的情節(jié)結(jié)構(gòu)方式，高考通常放在賞析情節(jié)構(gòu)思題中考查。線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人、某個(gè)物，也可以是的情感、小說(shuō)中的事件，還可以是故事中的空間、時(shí)間等。線索有單線和雙線兩種。雙線一般是明線和暗線兩種方式，未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索叫暗線，暗線所敘述的故事情節(jié)是“隱藏”著的，也就是精心設(shè)計(jì)的間接表現(xiàn)的情節(jié)事件。閱讀小說(shuō)時(shí)，抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵?？记橐挥[卷別 文本 題干2015全國(guó)新課標(biāo)卷 李德霞馬蘭花 小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2013重慶卷 徐樹(shù)建槍口下的人

38、格 請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。2011安徽卷 哥倫比亞加卡列爾加西亞馬爾克斯巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午 請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。概括情節(jié)、分析線索，考查的是概括、歸納和表達(dá)能力。概括情節(jié)是分析人物形象的基礎(chǔ)和前提，建議考生在平時(shí)訓(xùn)練中就養(yǎng)成“分層閱讀”的習(xí)慣，從時(shí)間節(jié)點(diǎn)、地點(diǎn)變換、對(duì)象轉(zhuǎn)換、事物發(fā)展、線索等角度分層。概述情節(jié)發(fā)展的階段性，關(guān)鍵是把握情節(jié)發(fā)展的變化，組織語(yǔ)言時(shí)，各階段的表述形式力求一致，追求簡(jiǎn)而明。答題示例 _ 閱讀下文，完成第1418題。槍口下的人格徐樹(shù)建這是1944年的8月，德國(guó)人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國(guó)少校腦后忽然被頂上一件冰涼的

39、東西，隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來(lái)?！被舴蚵蟪砸惑@，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看頓時(shí)又氣又羞，原來(lái)，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂他的房東。德國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對(duì)貝爾蒂一家還算客氣，不過(guò)，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻，望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說(shuō)：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營(yíng)里?！庇谑腔舴蚵坏貌辉谇懊孀摺＿@時(shí)貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過(guò)來(lái)，沖上前對(duì)著霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不動(dòng)聲色地擦掉臉上的黏痰，然后傲慢地說(shuō)：“先生，你太沒(méi)有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國(guó)軍人，

40、我鄙視你?！边~爾聽(tīng)了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個(gè)圍觀的人大叫起來(lái)：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個(gè)德國(guó)佬?！必悹柕偎烂∵~爾，又對(duì)眾人說(shuō)：“他是一個(gè)俘虜，理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，還是讓法律來(lái)審判他吧。”霍夫曼聽(tīng)了，對(duì)貝爾蒂微微彎腰，說(shuō)：“謝謝。”貝爾蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一個(gè)雙手沾滿無(wú)辜者鮮血的劊子手，有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言？”霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營(yíng)。誰(shuí)知?jiǎng)傔^(guò)去幾個(gè)小時(shí)，這座城市又被德軍重新占領(lǐng)，然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場(chǎng)上。霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚(yáng)地走到大伙面前，挨個(gè)指認(rèn)幾個(gè)小時(shí)前俘虜他們的人。只要他們一指認(rèn)出誰(shuí)，那人就會(huì)被粗暴地強(qiáng)拉出來(lái)當(dāng)眾殺死。一會(huì)兒輪

41、到霍夫曼指認(rèn)了，他一雙狼似的眼睛從一張張?bào)@慌失措的臉上掃過(guò)。沒(méi)有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。只見(jiàn)霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說(shuō)：“你維護(hù)了我的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，該是我回報(bào)的時(shí)候了。”說(shuō)著，徑直走過(guò)貝爾蒂的面前。貝爾蒂得救了。雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。就在這時(shí)，聽(tīng)到霍夫曼銳聲叫了起來(lái)：“俘虜我的人就是他，給我斃了他?！彪S著一聲驚恐的叫聲，早有兩個(gè)如狼似虎的德國(guó)軍人沖過(guò)去，揪出邁爾。德國(guó)人的手指不由分說(shuō)地搭上了扳機(jī)，邁爾早就嚇癱了，面無(wú)人色，連褲子都濕了一大片。就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來(lái)：“霍夫曼，你認(rèn)錯(cuò)人了，俘虜

42、你的人不是他，而是我?！彼腥巳@呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂?；舴蚵幌伦诱Z(yǔ)無(wú)倫次起來(lái)：“貝爾蒂先生，你這是怎么了？你頭昏了嗎？”貝爾蒂?gòu)年?duì)列中筆直地走出來(lái)，一臉平靜地說(shuō)：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風(fēng)度呢？”霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說(shuō)：“貝爾蒂先生，你這是開(kāi)玩笑吧？明明是這個(gè)可惡的人俘虜我的嘛”貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說(shuō)：“霍夫曼先生，請(qǐng)以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓，俘虜你的人到底是誰(shuí)？”霍夫曼一下子臉如死灰，無(wú)力地問(wèn)道：“為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說(shuō)：“在我們心目中，尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重。”槍響了，貝爾蒂倒了下

43、去。對(duì)著這個(gè)偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。(有刪改) 題：16.請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。1審題。審讀題干，包括兩部分：“圍繞主人公貝爾蒂”，可以理解為要求歸納“貝爾蒂做了什么”；任務(wù)是“梳理文章的基本情節(jié)”。2先把情節(jié)發(fā)展的階段性弄清楚，再找出寫(xiě)貝爾蒂言行的段落，并加以歸納，主人公自然是貝爾蒂。段：俘虜霍夫曼。段：宣布起義。段：阻攔邁爾侮辱霍夫曼。段：被德軍俘虜。(這一點(diǎn)很重要，雖然沒(méi)有直接寫(xiě)貝爾蒂，但根據(jù)上下文可知，其中一定有貝爾蒂。)段：被放過(guò)。段：站出來(lái)承認(rèn)是自己俘虜了霍夫曼。段：就義。3整理答案，規(guī)范作答。參考答案：(貝爾蒂)俘敵護(hù)俘被俘脫險(xiǎn)赴死。解題指津 _梳理

44、概括情節(jié)有以下兩種方法：1小標(biāo)題式概括(適用于篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō))(1)圍繞小說(shuō)中的某一線索進(jìn)行概括。如魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)，按地點(diǎn)線索可概括為：回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)。莫泊桑的小說(shuō)我的叔叔于勒，按人物線索可概括為：盼于勒贊于勒遇于勒躲于勒。都德的小說(shuō)最后一課，按時(shí)間線索可概括為：上學(xué)路上上課之前上課經(jīng)過(guò)宣布放學(xué)。(2)按故事發(fā)展過(guò)程進(jìn)行概括。如孫犁的小說(shuō)蘆花蕩，按故事發(fā)展過(guò)程可概括為：背景(引子)護(hù)送(開(kāi)端)受傷(發(fā)展)報(bào)仇(高潮和結(jié)局)。2表述式概括(適用于篇幅較短的小說(shuō))針對(duì)情節(jié)各部分內(nèi)容，用具體的語(yǔ)言進(jìn)行概括。特別是對(duì)高潮、結(jié)局部分的概括，考查較為常見(jiàn)。概括時(shí)，一般要用簡(jiǎn)潔、完整的句子進(jìn)行表述。題型

45、2分析情節(jié)作用情節(jié)是小說(shuō)的三要素之一，是為塑造人物形象、表達(dá)小說(shuō)主題服務(wù)的。從命題考查的角度來(lái)講，對(duì)情節(jié)的考查具有較強(qiáng)的綜合性，它涉及小說(shuō)環(huán)境、情節(jié)、人物、主題四個(gè)要素的緊密聯(lián)系，情節(jié)幾乎成為高考小說(shuō)閱讀的必考內(nèi)容?？记橐挥[卷別 文本 題干2017全國(guó)新課標(biāo)卷 趙長(zhǎng)天天囂 小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。2016全國(guó)新課標(biāo)卷 美邁爾尼戰(zhàn)爭(zhēng) 小說(shuō)以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2016江蘇卷 沈從文會(huì)明 文中多處寫(xiě)到“插軍旗”，請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。2016山東卷 裘山山琴聲何來(lái) 小說(shuō)寫(xiě)吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？

46、2015浙江卷 汪曾祺撿爛紙的老頭 在第四段中通過(guò)虛擬的旁觀者來(lái)評(píng)說(shuō)“老頭”的行為，這樣寫(xiě)有什么效果？對(duì)小說(shuō)情節(jié)的精心安排，可以收到如下幾方面的效果：對(duì)情節(jié)發(fā)展而言，或使情節(jié)更曲折生動(dòng)，或引出下文，或埋下伏筆，或作鋪墊，或設(shè)置懸念，或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；對(duì)人物塑造而言，凸顯人物性格，表現(xiàn)人物心理，豐富人物形象；對(duì)環(huán)境描寫(xiě)而言，描寫(xiě)自然環(huán)境，暗示社會(huì)環(huán)境，使環(huán)境更有典型性；對(duì)主題表現(xiàn)而言，豐富和深化主題；從構(gòu)思和讀者閱讀角度分析，如，行文有節(jié)奏感，制造波瀾，激發(fā)讀者的閱讀興趣，留下想象空間，令人回味、深思，等等；結(jié)構(gòu)上的作用，“呼應(yīng)標(biāo)題”“照應(yīng)文段”“卒章顯志”“意料之外，情理之中”等。答題示例 _閱

47、讀下面的文字，完成46題。天囂趙長(zhǎng)天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架。渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望，分解成最簡(jiǎn)單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽(tīng)力比

48、右耳強(qiáng)。風(fēng)聲。絲毫沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。他仍然充滿希望地傾聽(tīng)?；厥组L(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車不能出動(dòng)，直升機(jī)無(wú)法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)勁去聽(tīng)了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無(wú)生命狀態(tài)忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左耳的聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲?！坝腥饲瞄T！”他喊起來(lái)。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。

49、誰(shuí)？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會(huì)撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家：不是來(lái)救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽?。人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯?！白雷由嫌匈Y料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門別開(kāi)得太大！”“找根棍子撐?。　泵總€(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)。他朝后看看。“開(kāi)啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動(dòng)門閂。門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開(kāi)來(lái)，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神

50、話中的史前狀態(tài)?！翱欤P(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了。一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰(shuí)也不作聲。誰(shuí)也不想動(dòng)。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來(lái)的那團(tuán)灰撲撲的東西。是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的。穿著氈袍，說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的蒙語(yǔ)。他知道別人聽(tīng)不懂，所以不多說(shuō)，便動(dòng)手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來(lái)的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候，誰(shuí)還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開(kāi)西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！應(yīng)

51、該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái)，誰(shuí)都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)。只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶中。(有刪改) 題：5.小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。1審題。本題考查“小說(shuō)以渴為中心謀篇布局”的好處，應(yīng)立足于作品的整體進(jìn)行鑒賞，側(cè)重于對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題表達(dá)等層面的理解和分析。2通過(guò)審題可知，本題考查的是小說(shuō)線索和情節(jié)的作用。應(yīng)結(jié)合情節(jié)與主題、人物、環(huán)境等要素之間的關(guān)系，綜合作答。3通過(guò)具體分析可知，“渴”是本文的敘事線索和主要矛盾，小說(shuō)設(shè)置主要矛盾，是為了展現(xiàn)

52、人物性格，使小說(shuō)選材更集中、情節(jié)更緊湊?！翱省迸c救“渴”的故事發(fā)生在“天囂”這一恐怖、風(fēng)沙肆虐的氣氛下，通過(guò)描寫(xiě)不同人物的狀態(tài)與感受，展示了人性的美好，揭示了小說(shuō)的主題。4組織答案，分條作答。參考答案：省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔；集中描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。解題指津 _小說(shuō)的情節(jié)主要有兩大方面的作用：一是內(nèi)容上，為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后文故事的展開(kāi)作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。某一情節(jié)因在文中所處位置的不同，作用亦不同：1小說(shuō)開(kāi)頭段的作用分析時(shí)既要把握該段的內(nèi)容和表現(xiàn)手法，又要結(jié)合下文的故事情節(jié)。小說(shuō)開(kāi)頭常

53、用的方式及各自的作用：一般開(kāi)頭 一般敘述或議論等方式開(kāi)頭。 開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨；引出下文，為后面情節(jié)的展開(kāi)作鋪墊；交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。懸念式 在作品開(kāi)頭提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾回答疑問(wèn)。 制造懸念，引出下文，引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物形象，揭示小說(shuō)主題。寫(xiě)景式 對(duì)景物或者環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。 交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛；烘托人物心情；奠定感情基調(diào)，為情節(jié)的展開(kāi)作鋪墊；暗示故事的結(jié)局。2.小說(shuō)中間段的作用小說(shuō)中間段的作用可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行考慮：與相關(guān)情節(jié)的關(guān)系 主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)是指文學(xué)作品前后之間的呼應(yīng)。小說(shuō)中使用照應(yīng)，能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆

54、指在文學(xué)作品中，前文為后文情節(jié)發(fā)展所做的提示或暗示。小說(shuō)中使用伏筆，能使情節(jié)曲折，顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，顯示出構(gòu)思的精巧。與主題的關(guān)系 揭示小說(shuō)的主題。如在烈日和暴雨下中，暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會(huì)人力車夫的凄苦生活和悲慘命運(yùn)。與人物性格的關(guān)系 展現(xiàn)人物性格。如林教頭風(fēng)雪山神廟中，林沖買刀并在街上尋覓仇家的情節(jié)，顯示出林沖急躁的個(gè)性。3.小說(shuō)結(jié)尾段的作用值得玩味的結(jié)尾方式及其作用：出人意料的結(jié)局 從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中；突出

55、人物形象；突出文章主旨；突出故事的結(jié)局。令人傷感的結(jié)局 從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地體現(xiàn)人物性格；結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。令人喜悅的結(jié)局 從表達(dá)效果上看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對(duì)審美的追求。留下空白的結(jié)局 耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。卒章顯志的結(jié)局 解釋?xiě)夷睿沂局黝}或創(chuàng)作意圖。另外，在分析情節(jié)作用時(shí)，要注意情節(jié)與標(biāo)題的關(guān)系。標(biāo)題的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1) 以時(shí)間、地

56、點(diǎn)、環(huán)境為題，往往具有點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染氣氛的作用。(2) 以物件(物象)為題，往往具有貫穿全文、概括故事情節(jié)、揭示主題、隱含多重含意、寄托情感等作用。(3) 以形象特征為題，往往具有鋪展情節(jié)、照應(yīng)細(xì)節(jié)、對(duì)比諷刺、強(qiáng)化主旨等作用。回答情節(jié)作用題時(shí)，要關(guān)注以下幾點(diǎn)：(1) 審所給文字在文中的位置，以此判定它與上下文的關(guān)聯(lián)。(2) 審問(wèn)法。是單一問(wèn)(只問(wèn)情節(jié)作用)還是綜合問(wèn)(問(wèn)該文字在文中有什么作用)；是問(wèn)某一段落的作用還是問(wèn)段落中的某處文字的作用，甚至某處描寫(xiě)的作用。如2011年全國(guó)新課標(biāo)卷第11題第(2)小題：“小說(shuō)一開(kāi)始就寫(xiě)乘涼會(huì)上南腔北調(diào)，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！痹擃}

57、是綜合問(wèn)(必須答出情節(jié)、人物、主題等方面的作用)，問(wèn)的是小說(shuō)開(kāi)頭細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，而不是小說(shuō)開(kāi)頭段的作用。二、賞析人物形象“鑒賞作品的文學(xué)形象”，是指對(duì)小說(shuō)中的人物形象及其性格特征或意義作用進(jìn)行概括與分析，有時(shí)也考查小說(shuō)中的物象。高考命題側(cè)重于從整體上考查對(duì)人物形象特征的概括與分析，有時(shí)也考查對(duì)局部語(yǔ)段中人物性格與心理的理解分析。本考點(diǎn)是小說(shuō)閱讀能力考查的重頭戲。從近幾年本考點(diǎn)的命題角度來(lái)看，主要特點(diǎn)為：首先要求考生概括小說(shuō)主要人物(有時(shí)也考查次要人物，如塾師老汪中的東家老范)的性格特點(diǎn)，然后加以分析。當(dāng)然，有的考題只要求概括人物形象，或者概括人物形象的某一方面特點(diǎn)，然后加以分析。題型1分析概括

58、形象特點(diǎn)分析概括小說(shuō)中人物形象的特點(diǎn)，首先要關(guān)注小說(shuō)中對(duì)人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等細(xì)節(jié)。另外，還要重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素，結(jié)合故事情節(jié)的展開(kāi)、跟文中其他人物的對(duì)比、小說(shuō)要表現(xiàn)的主題、人物所處的社會(huì)環(huán)境等進(jìn)行綜合分析。具體方法見(jiàn)下表：結(jié)合小說(shuō)的主題分析 小說(shuō)主要是通過(guò)人物來(lái)表現(xiàn)主題的，反過(guò)來(lái)，小說(shuō)的主題也是分析人物性格的最重要的依據(jù)。結(jié)合小說(shuō)的具體環(huán)境分析 小說(shuō)中的人物性格都是“典型環(huán)境中的典型性格”，這里所說(shuō)的“環(huán)境”包括自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。結(jié)合具體情節(jié)分析 小說(shuō)是在情節(jié)的展開(kāi)中，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)人物形象的鮮明個(gè)性。因此，

59、鑒賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的具體描寫(xiě)分析 具體描寫(xiě)指的是對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等方面進(jìn)行的詳細(xì)描寫(xiě)。這些描寫(xiě)是分析小說(shuō)人物形象的著手點(diǎn)，尤其是一些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，對(duì)于人物性格的表現(xiàn)非常重要。因此分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要注意細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人物心理、性格特點(diǎn)。結(jié)合小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等分析 小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。結(jié)合人物關(guān)系、文中的議論和評(píng)價(jià)分析 當(dāng)小說(shuō)作品中的人物不止一個(gè)時(shí)，就要求我們能準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，確定主次，從復(fù)雜的人物關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。的評(píng)論或小說(shuō)中人物之間的評(píng)價(jià)

60、，更是人物性格特征的直接體現(xiàn)。如林黛玉進(jìn)賈府中賈母對(duì)王熙鳳的評(píng)價(jià)“潑皮破落戶”“鳳辣子”，就揭示了王熙鳳的性格特點(diǎn)。考情一覽近三年“分析概括形象特點(diǎn)”主要考查方式如下：卷別 文本 題干2017山東卷 鄂溫克族烏熱爾圖七岔犄角的公鹿 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括七岔犄角公鹿的形象特征。2016全國(guó)新課標(biāo)卷 美邁爾尼戰(zhàn)爭(zhēng) 小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2016全國(guó)新課標(biāo)卷 賈平凹玻璃 小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2015全國(guó)新課標(biāo)卷 李德霞馬蘭花 小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2015全國(guó)新課標(biāo)卷 劉震云塾師老汪 東家老范是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要