王昌齡《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)-陽俏

1、小學(xué)語文出塞的教學(xué)設(shè)計(jì) 港湘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陽俏教學(xué)目標(biāo)：1、借助注釋，字典及資料，了解詩意，并能有感情朗讀。 2、感悟詩人在詩中表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)： 吟誦古詩，想象意境，體會(huì)詩中表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（PPT）教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)，表揚(yáng)（課件a、封面、課題）（黃沙滿天的悲涼）1、孩子們 ，今天老師和孩子們一起來學(xué)習(xí)第21課，古詩三首中的第一首出塞。請(qǐng)大家打開書，106頁。出聲地自由地讀一讀出塞-（學(xué)生自由讀）2、教師提問：1、有哪幾個(gè)字的讀音需要我們特別注意的？（學(xué)生說一說）學(xué)生自己說：還 huan 教jiao3、教師概括：是的，還 huan 不讀hai .教第一聲還是第四聲4、

2、出示大屏幕。（課件b、純文字的全詩。）5、請(qǐng)大家齊讀。6、齊讀后，教師說：詩歌是世界上最古老最基本的文學(xué)形式，是一種闡述心靈的文學(xué)題材，在中國古代，詩大都是歌，特別講究節(jié)奏美、音韻美。請(qǐng)大家在書上劃出它的朗讀節(jié)奏。（學(xué)生自己動(dòng)手畫）。誰來有節(jié)奏的讀一讀？指名讀。（鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)）讓我們一齊有節(jié)奏地讀一讀。（齊讀）（課件c、出示劃了節(jié)奏的全詩）注意：這次的讀在前面的基礎(chǔ)上，除了讀準(zhǔn)字音，還有讀準(zhǔn)節(jié)奏。壓節(jié)奏。吟。教師范讀。教師示范后，再齊讀。（可引讀）E、評(píng)價(jià)：真好！讀出了詩的節(jié)奏美了。7、教師說：詩者，意之所在，心之所在，情之所在，志之所在。那么，這首詩作者王昌齡他敘述的、表達(dá)的是什么呢？請(qǐng)大家根

3、據(jù)大屏幕上的自學(xué)提示了解詩歌的大概意思。（課件d、王昌齡的介紹。字詞的意思。(王昌齡的介紹)（字詞的介紹）出塞：詩的題目，屬于邊塞詩。它也是唐代詩人寫邊塞詩常用的題目。邊塞指的就是邊疆。多指現(xiàn)在的內(nèi)蒙新疆一帶。邊塞詩是描寫邊塞風(fēng)光，描寫邊疆將士的艱苦生活、殺敵報(bào)國和建功立業(yè)的抱負(fù)、思鄉(xiāng)情思的詩歌體裁。它和送別詩、山水田園詩、詠物詩一樣屬于一種詩歌的類別。 秦：公元前221年公元前207年 漢：公元前206220 年。 關(guān):邊關(guān)、關(guān)口 長征：征途 還：回來 但使：要是。 龍城：盧龍城（在今河北?。?飛將：漢代著名將領(lǐng)李廣。 不教：不讓。 胡馬：外族入侵的騎兵。 度：通過，渡過 陰山：現(xiàn)今內(nèi)蒙古南

4、面的山脈 ）8、學(xué)生自學(xué)三分鐘。教師巡視。（請(qǐng)大家放下書本）9、交流反饋。教師說：孩子們讀得很認(rèn)真，誰能把自己讀懂的告訴老師。（不是詩歌的翻譯，說情境，說故事，）。教師評(píng)價(jià)：說得好！說出了自己的理解。 前面的鋪墊，情感淡10、提上情緒教師說：孩子們，中華民族，浩瀚乾坤，文化燦爛，歷史悠久。然而在古代，歷朝歷代從皇帝到百姓都惦記著一個(gè)地方。都頭痛著一個(gè)民族，那就是匈奴。匈奴是一個(gè)歷史悠久的北方游牧民族，匈奴民族還是一個(gè)野心勃勃、好戰(zhàn)多事的民族。他們以橫亙于現(xiàn)今內(nèi)蒙古南面的陰山作為天然屏障，仗著自己能騎馬射箭、驍勇善戰(zhàn)，不斷挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。企圖擴(kuò)張自己的領(lǐng)土。千年以前的秦朝如此，六百年以前的漢朝也是如此

5、，如今的盛唐時(shí)期，他們還是如此。詩中哪句話唐朝人們抵御匈奴的侵略？讀一讀吧：（出示課件e:古詩的第二句：萬里長征人未還。齊讀）齊讀后出簫聲（2、3秒后再說）11、教師說：畫中有詩，詩中有畫。詩的語言是精煉的，往往一個(gè)詞就是一幅畫，請(qǐng)大家閉上眼睛聽老師讀，發(fā)揮想象。呈現(xiàn)詩歌所展現(xiàn)的畫面。（簫聲一直伴奏，教師連讀三遍萬里長征人未還。讀完后，關(guān)掉音樂）（重音：萬里、長征、人未還）提問：孩子們，你們仿佛看到了什么？(自由說)（妥當(dāng)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)短地說）教師說：讀萬里，我們仿佛看到了什么？（出示課件圖片：騎馬趕路、行軍的圖片）教師概括：匈奴來襲，皇帝下旨，戰(zhàn)士們征討賊寇，千軍萬馬，奉命出戰(zhàn)，萬里征途，無比艱難

6、，將士們?nèi)甜嚢ゐI，風(fēng)餐露宿，拖著沉重的腳步，向北邁進(jìn)。（請(qǐng)讀：萬里長征人未還）從征仿佛看到了什么？（出示兩軍會(huì)戰(zhàn)的大場(chǎng)面的圖片）（先讓學(xué)生說）（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，如：說得好，想的好等）教師概括：大漠荒野，飛沙走石。饑寒交迫，心力憔悴，可是當(dāng)匈奴賊寇一次又一次大舉進(jìn)犯時(shí)，將士們總會(huì)毫不猶豫地拿起手中的武器沖鋒陷陣，英勇殺敵。（請(qǐng)讀：萬里長征人未還）戰(zhàn)士們饑餓、疲倦，沒有擁有天時(shí)地利，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)下來，會(huì)是什么情景呢？（學(xué)生說）（出示圖片：死傷很多人的圖片，并帶上：萬里長征人未還）往往是橫尸遍野。將士們出征在外，家里的親人們，都在做什么呢？（學(xué)生自由說）再出示一張圖片（村頭的拄著拐杖的孤寡老人）教師說：樹下，

7、站著一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，遙望著遙遠(yuǎn)的北方。孩子們想想，這位老爺爺她在干什么呢？（學(xué)生說）教師說：春天，老奶奶遙望著北方，喊著，兒啊，你什么時(shí)候能夠回家呀？然而卻：萬里長征人未還）教師說：夏天，老奶奶遙望著北方，呼喚著，兒啊，你什么時(shí)候才能回家。然而卻萬里長征人未還。教師說：秋天，老奶奶遙望著北方，念叨著，兒啊，你什么時(shí)候才能回家。然而卻萬里長征人未還。教師說：冬天，老奶奶遙望著北方，失聲痛哭，兒啊，你什么時(shí)候才能回家？然而卻萬里長征人未還。教師說：老奶奶，您的孩子還真的可能回不了家，也許他已戰(zhàn)死沙場(chǎng)，也許他還駐守在邊關(guān)。此時(shí)的戰(zhàn)士們凝望著課件出示第一句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。（齊讀）孩子們：讀了這

8、句話，我們仿佛看到了什么？（學(xué)生說）教師說：是啊，北方邊寨，風(fēng)沙滿天，遮天蔽日，一片荒漠，懸掛的是一輪怎樣的月亮？它帶給你怎樣的感受？（教師概括：清冷、孤單、寂寞）齊讀：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)教師說：是啊，還記得我們以前學(xué)過的月亮的詩嗎？學(xué)生說：請(qǐng)大家齊讀。（出示以前學(xué)過的關(guān)于月亮的古詩，概括，總結(jié)一句話，比較區(qū)別，時(shí)間不要太長）這兩首詩描寫的月亮有什么相似之處？又有什么不同呢？教師說：是啊，這樣的情況下，將士們望著明月，心情如何？同一輪明月，同一種相思，在這里卻多了一份凄涼、孤寂。請(qǐng)同學(xué)們齊讀：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。教師說：孩子們，從秦到漢，從漢到唐，為什么就不能趕走匈奴強(qiáng)盜，為什么不能停歇這殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)呢

9、？（學(xué)生說）（評(píng)價(jià)：好、不錯(cuò)）是啊，在這種情形下，王昌齡不得不發(fā)出感嘆：齊讀：馬上出示：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（齊讀）提問：飛將指的是誰？學(xué)生說。教師說：飛將指的是飛將軍李廣。假如有他在，匈奴強(qiáng)盜就過不了陰山。戰(zhàn)爭(zhēng)早就結(jié)束了。他有這么厲害嗎？咱們?cè)谝郧坝袥]有學(xué)過關(guān)于飛將軍的古詩？老師這兒有一首，大家一起來看一看。出示：塞下曲齊讀這首詩里面描寫了怎樣的李廣將軍？（力大無比、技藝高超）教師說：這個(gè)把石頭當(dāng)作老虎，從石棱上射開巨石的威猛將軍就是李廣。（出示李廣的介紹。）在征討匈奴賊寇時(shí)，將士們，會(huì)想起，讀：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。在民不聊生時(shí)，老百姓會(huì)想起：讀：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。在邊戰(zhàn)不斷，國無良將時(shí)，朝中百官會(huì)想起：讀：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。一個(gè)飛將軍不夠呀，假若有千千萬萬個(gè)李廣，那該多好呀！ 教師說：孩子們，由漢到唐，經(jīng)過了幾百年的時(shí)間，咱們的李廣將軍早已不再，那么此時(shí)王