2022新高三語文暑假作業(yè)第二周第一天第五天匯總（含答案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2022新高三語文暑假作業(yè)第二周第一天第五天匯總（含答案）2022新高三語文暑假作業(yè)第二周第一天_月_日 星期_ 姓名：_“中西方文化對比”主題一、妙語箴言1.在這富有歷史背景、富有高度私人秘密性的社會，人類的文化應(yīng)是多彩多姿的。黑塞2.任何一個文化的輪廓,在不同的人的眼里看來都可能是一幅不同的圖景。雅各布布克哈特3.文化雖然不像文明那樣具有地區(qū)的廣泛性，但是，它相應(yīng)地和各個國家的每一個人的喜、怒、哀、樂具有更深刻的聯(lián)系?！鄙日?guī)4.文化的視野超越機械,文化仇恨著仇恨;文化有一個偉大的激情,追求和美與光明的激情。馬大安諾德二、閱讀素材個體主義與集體主義多元視角

2、下中西方文化對比個體主義價值觀強調(diào)個人價值的主體性，個人與集體的相互依賴性較弱，認為個人價值至高無上，反對權(quán)威、宗教、國家、社會及任何其他外在因素以任何形式干涉和阻撓個人發(fā)展。在個體主義文化中，社會是一個由個人組成的集合，因此在個體主義價值觀的文化中，注重的是個人的個性、獨立、自主、權(quán)力、競爭、個人成就以及情感的公開表達，主張個人憑借自己的聰明才智、知識技能和勤奮努力，按照自己的意愿和理想取得財富、進步、地位和成就，往往以個人成就作為評價一個人的重要標準。“個體主義”這個術(shù)語最早來自歐洲人對法國大革命及其思想根源啟蒙運動思想的普遍反應(yīng)，西方的個體主義源自基督教精神的理性原則及對個人自主的追求，

3、根植于以英國哲學家洛克為代表的哲學傳統(tǒng)。美國總統(tǒng)杰斐遜起草的獨立宣言中提出，要維護天賦人權(quán)、人人生而平等的權(quán)利，也反映了個體主義的要求。與此形成鮮明對比的是中國的集體主義價值觀。集體主義，是主張個人從屬于社會，個人利益應(yīng)當服從集團、民族、階級和國家利益的一種思想理論，是一種精神。中國的傳統(tǒng)文化主要是儒家文化，在這一思想影響的基礎(chǔ)上，形成了中國的集體文化價值觀，集體主義的核心是強調(diào)集體是價值的主體，集體利益高于個人利益，個人意識服從集體意識。儒家思想認為個人的存在是融于社會中的，通過將個人融合和消弭于集體之中來實現(xiàn)其自我的價值以及公共的目標。“一人得道雞犬升天”、“一人獲罪，罪誅九族”、“天下興

4、亡匹夫有責”以及“傾巢之下，安有完卵”均體現(xiàn)了集體對于個人存亡興衰的重要性。在家庭婚姻方面，中國有句古話叫做“家和萬事興”，所謂“和”即一家人和睦融洽，相互包容，有時需要犧牲個人以保證家庭和睦繁榮。自古到今，為了家族利益犧牲個人幸福與名門望族或達官顯貴聯(lián)姻的比比皆是。當家庭內(nèi)部有矛盾紛爭時，往往需要“顧全大局”，選擇“退一步海闊天空”?！八氖劳谩?、“兒孫繞膝”被視作家庭幸福美滿的象征。西方的家庭成員由父母和未成年子女組成，子女一旦結(jié)婚，就得搬出去居住。而且子女結(jié)婚后經(jīng)濟也得獨立，父母不再有義務(wù)資助子女，充分給子女以自由，鼓勵子女去實現(xiàn)自己的個體價值，“官二代”、“富二代”、“啃老族”等現(xiàn)象也

5、比中國少得多。在教育方面，中國傳統(tǒng)文化主張“韜光養(yǎng)晦”、“厚積薄發(fā)”，注重的是內(nèi)在修養(yǎng)，強調(diào)內(nèi)省和“悟”，所謂“槍打出頭鳥”，中國人忌諱把自己的見解、立場即刻表露出來，講究“藏鋒”，即使異于常人，也追求“和而不同”的境界。而西方人則認為個性應(yīng)該表露于形，才能讓人了解，才能凸顯自我價值。中國傳統(tǒng)教育模式是單向的，即教師教，學生學，學生只接受信息，很少參與討論，更不敢提出質(zhì)疑。而西方教育模式通常是雙向的，學生和老師一起討論問題，老師鼓勵學生思考，啟發(fā)學生思維并采取適合自己的方式完成任務(wù)。正是在這種教育下，西方人勇于表現(xiàn)個人，愛“出風頭”，愛冒險，愛新奇。甚至在學術(shù)論文上西方雜志更愿意接收一些在觀念

6、上創(chuàng)新的論文，而在中國的雜志更愿意接收在傳統(tǒng)科目下做精的論文。綜上所述，集體主義與個體主義的差異體現(xiàn)在中西文化生活的各個方面，可見其在跨文化交際過程中的重要性，不斷加深對中西集體主義與個體主義價值觀差異的理解，有助于我們更全面深入地了解中西方文化，進一步推進對中西方文化差異的研究，更有助于我們在跨文化交際過程中減少誤解、增進溝通。文學類文本閱讀模擬題一、文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成79題。北鳶（節(jié)選） 葛亮隔天的代數(shù)課，凌佐出了糗。眾目睽睽之下，一問三不知，這讓文笙很有些意外。散了學，他追上了文笙，說，方才課上，我讀了一篇文章，寫得太好。走了神。說罷從書包里拿出一

7、張新津報。文笙便說，哪里出的報紙，我怎么沒聽過。凌佐搔了搔頭發(fā)，說，我也不知道。我路過南市的時候，有人塞給我的?？墒沁@篇文章寫得真的好。這個河子玉，說的盡是我心里的話。文笙就接過報紙翻開，凌佐點了一下。他就看到一篇文章再告救亡同胞書。他闔上了報紙，四望了一下。凌佐說，你看一看，寫得很好的。特別是“百團大戰(zhàn)”那一段。依我看，如今日本人有了真正的對手。文笙聽到，不禁心里一動，他想起了襄城一時間甚囂塵上的，正是馮家二小姐通共的事。于是對凌佐說，我們做學生的，盡到本分就好，這些本不是我們能管的。凌佐說，怎么不是我們的事？文笙想一想，說道：一屋不掃何以掃天下。凌佐于是有些惱怒，說，盧文笙，你別和我文縐縐

8、的。汪精衛(wèi)的所為，你我都知道。事不關(guān)己，將來天津就是第二個南京。這一夜，文笙睡得很不踏實。朦朧間，出現(xiàn)了母親的臉，這張臉又變成了大姨的臉，葉師娘的臉。慢慢地，這臉愈加清晰，最后是一個年輕的女孩。她坐在一座土堆前，沉默不語。那座土堆突然裂開，里面是一具慘白的尸骨，瞬時便立在了他眼前。他驚醒了。外頭是一枚下弦月。月亮的光線微弱，但如刀鐮般鋒利，將云霾裁開，且隱且行。重在課堂上出現(xiàn)的克俞，已不復(fù)以往的精神。青白著臉色，下巴上可見淺淺的胡碴。但他仍是一個盡職的教師。一如他的藝術(shù)觀念，不太存在中西的界線。上課間隙，有時會出現(xiàn)一個面目可疑的人，立在窗邊，或者門口，看一會兒，便走了。當然，這個人并不只出現(xiàn)在

9、美術(shù)課上。但他似乎對克俞的課程十分感興趣。后來有一日，消息傳過來，說這個人是日本派駐在耀先的督導(dǎo)，負責監(jiān)督老師的教學。而他曾通過校方要求克俞反省。理由很簡單，他認為克俞對日本文化抱有成見，在課上援引的畫例，從古至今，西洋到中國，甚而印度，竟完全與大日本無涉，無視中日共榮源遠流長。如今不向日本的藝術(shù)致敬，便是中國人自己數(shù)典忘祖。再到上課的時候，克俞夾了一卷紙，微笑地走進來。他說，同學們，眼下忌諱多，西洋畫講不得，中國畫也講不得，那么我就講講我自己的畫。昨兒剛畫好，沒容細琢磨，見笑了。學生們看他展開畫幅，原本眼睛都有些怠惰，這時卻發(fā)亮了。原來克俞畫的，正是“耀先”的校園風光。且地分四季，一時一景。

10、西澄春曉，夏至煙波，弘毅秋色。筆意時而柔曼，時而剛勁，輕描喻于重寫。最后一張是他自己的住處。顏色頓時蕭索了很多，題為“萬象入冬”。學生們傳看間，一面贊嘆，一面竟有些唏噓。一個男生說，老師畫得好，如今入了冬的，豈止是咱們的校園。大家聽了，就都安靜下去。這時克俞向外看了看，笑一笑說，諸位同學，還有一張。大家看了后，定心有戚戚。他將這幅版畫慢慢展開來，空氣頓然凝滯。文笙見旁邊的男生，已經(jīng)露出瞠目的模樣。不同于之前幾張的簡勁，這張畫筆意的明艷華麗，顯然可見畫者的心力投入。畫面上是一男一女，神情親密。女的是著旗袍的中國少女，修身玉立，手中捧著一株盛放的蓮花。然而她身邊的男子，卻是個著和服的青年，眉宇英武

11、，手中執(zhí)一株櫻花，正將一朵摘下，別在女孩的發(fā)髻上。女孩垂首，看得見喜悅的顏色。他們的周邊，天地間繪著百鳥朝鳳，松鶴延年，這正是中國年畫的氣派了。克俞似乎并沒有注意到學生們的迷惑，甚至于不明就里的忿然。他的目光望著教室的門口。這時響起了掌聲，穿著黑西裝的男人走了進來。學生們看著傳說中的督導(dǎo)先生，用激賞的眼神望著克俞。他用十分流利的中文說，畫得好！中日親善，正如這畫上男女的琴瑟和同。言未盡，意已達。變通則久。若時下中國的青年藝術(shù)家，皆是如毛老師這般識時務(wù)的俊杰，支那有望，大東亞共榮指日可待?？擞狳c點頭，說道：先生，這畫并沒有你說得這樣好，不過是些心里的想法而已。督導(dǎo)擺擺手，說，過謙了，過謙了。一邊

12、走出門去，臨走站定，向克俞鞠了個躬。待他走遠了，克俞淡淡一笑，將畫幅慢慢翻轉(zhuǎn)過來。學生們的竊竊私語，忽然間如被凝固了一般。文笙定睛一看，也不禁屏住了呼吸。這幅親善主題的版畫，乾坤顛倒后，是另一幅圖景。一個面目猙獰的日本兵，正舉著刺刀，站在中國的地圖上。他的腳下，是無數(shù)憤怒的拳頭。而那躍飛而起的鳳凰，是一句用花體寫成的英文：Get out of China！教室里，響起了嘹亮而由衷的掌聲。文笙想，督導(dǎo)先生或許聽不見了。（有刪改）7下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )（3分）A小說中有關(guān)月光的自然環(huán)境描寫，雖然著墨不多，卻暗示了人物的思想感情變化，并含有一種象征意味。B小說

13、的語言富有特色，敘述用語簡潔凝練，不事雕琢，人物對話十分典雅，展示出各自不俗的文化修養(yǎng)。C小說沒有設(shè)置復(fù)雜的沖突矛盾，而是截取青年學子生活的橫斷面，以小見大，體現(xiàn)巧妙的藝術(shù)構(gòu)思。D小說以一幅顛倒乾坤的圖畫有力地揭露日寇的侵略事實，同時也對所謂的“中日親善”予以辛辣的諷刺。8小說中關(guān)于凌佐與文笙交談的這一情節(jié)，有什么作用？請結(jié)合作品簡要說明。（6分）9教師克俞為什么要向?qū)W生展示自己所畫的“萬象入冬”圖景？請簡要分析。（6分）7B本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“人物對話十分典雅”錯誤，文中的人物對話，除了日本督導(dǎo)話語故作風雅之外，其他如凌佐、文笙、克俞語言大都是明白如話；另外

14、“展示出各自不俗的文化修養(yǎng)”也不對，文中看不出凌佐的文化修養(yǎng)。8通過“百團大戰(zhàn)”等對話內(nèi)容，交代故事發(fā)生的歷史背景，增添了小說的真實性與厚重感。凌佐的關(guān)心國事與文笙的安分守己，形成鮮明的對比，也展現(xiàn)當時國人普遍存在的心態(tài)。凌佐的一番言論觸動了文笙，引發(fā)他的回憶與心理轉(zhuǎn)變，同時為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。本題考查理解分析語段相關(guān)情節(jié)作用的能力。結(jié)合“文笙就接過報紙翻開，凌佐點了一下。他就看到一篇文章再告救亡同胞書。他闔上了報紙，四望了一下”“凌佐說，你看一看，寫得很好的。特別是百團大戰(zhàn)那一段。依我看，如今日本人有了真正的對手”分析，二人對話談到了百團大戰(zhàn)，交代了日本侵略中國的歷史背景，給人真實可信感

15、，大的時代背景增強了文章歷史厚重感。結(jié)合“文笙聽到，不禁心里一動，他想起了襄城一時間甚囂塵上的，正是馮家二小姐通共的事。于是對凌佐說，我們做學生的，盡到本分就好，這些本不是我們能管的”“凌佐說，怎么不是我們的事？”“文笙想一想，說道：一屋不掃何以掃天下”分析，可見二人截然不同的性格和心態(tài)，一個激情火熱，一個淡然儒雅；一個義憤填膺、關(guān)心國事；一個明哲保身、懷有私心；一個愛國有擔當，一個安守本分、膽小怯懦。對比間突出了人物形象，豐富了性格特征，兩個人兩類典型的國民心態(tài)。結(jié)合“凌佐于是有些惱怒，說，盧文笙，你別和我文縐縐的。汪精衛(wèi)的所為，你我都知道。事不關(guān)己，將來天津就是第二個南京”分析，凌佐的一番

16、慷慨正義、無所畏懼的激情言論打動了文笙，引發(fā)他一系列的回憶，想到了家鄉(xiāng)親人因為外敵入侵而失去鮮活的生命，愛憎情感油然而生，安于本分、囿于小我的自私心態(tài)在微弱的光明戰(zhàn)勝黑暗的象征比喻中暗暗展示，小說中有關(guān)月光的自然環(huán)境描寫，雖然著墨不多，卻暗示了人物的思想感情變化，并含有一種象征意味，委婉含蓄地表明文笙心性在悄然轉(zhuǎn)變，成為堅強勇敢自信樂觀的人，并為下文克俞老師表面順從與敵人斗智斗勇的講課情節(jié)做鋪墊，讓結(jié)尾處文笙的想法“教室里，響起了嘹亮而由衷的掌聲。文笙想，督導(dǎo)先生或許聽不見了”合情入理。9“萬象入冬”隱喻當時中國萬象凋零的社會景象，揭露敵人侵略帶來的巨大創(chuàng)傷。迫于當時的環(huán)境壓力，克俞不能向?qū)W生

17、明言，只能通過圖畫表現(xiàn)自己悲憤的心情。用圖畫教育學生，旨在勸勉有志青年，增強他們自我覺醒、勇于抗爭的愛國意識。本題考查賞析語段豐富內(nèi)涵的能力。結(jié)合“原來克俞畫的，正是耀先的校園風光。且地分四季，一時一景。西澄春曉，夏至煙波，弘毅秋色。筆意時而柔曼，時而剛勁，輕描喻于重寫。最后一張是他自己的住處。顏色頓時蕭索了很多，題為萬象入冬。學生們傳看間，一面贊嘆，一面竟有些唏噓”分析，得出答案“萬象入冬”隱喻當時中國萬象凋零的社會景象，揭露敵人侵略帶來的巨大創(chuàng)傷。結(jié)合“他說，同學們，眼下忌諱多，西洋畫講不得，中國畫也講不得，那么我就講講我自己的畫”分析，得出答案迫于當時的環(huán)境壓力，克俞不能向?qū)W生明言，只能

18、通過圖畫表現(xiàn)自己悲憤的心情。結(jié)合“學生們看他展開畫幅，原本眼睛都有些怠惰，這時卻發(fā)亮了學生們傳看間，一面贊嘆，一面竟有些唏噓。一個男生說，老師畫得好，如今入了冬的，豈止是咱們的校園。大家聽了，就都安靜下去”分析，得出答案用圖畫教育學生，旨在勸勉有志青年，增強他們自我覺醒、勇于抗爭的愛國意識。二、文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成79題?；鸨呼~ 劉向陽畫嶺之夜，漆黑如墨。微弱燈影搖曳，倏地，風拂燈滅，幾條黑影闖進屋里，拳腳雨點般落下，把她逼近墻角。你們是誰？柳曉東在哪兒？賣魚沒回來。夜里也賣魚？他到底在哪兒，快說！不曉得來人不耐煩了，把她往死里打，她雙手護頭，咬牙挺住，瘦

19、小的身子縮成一團，始終不曾求饒。來人打累了，屋里屋外翻遍，找不到人，罵罵咧咧地走了。大約過了半小時，柳曉東從秘密聯(lián)絡(luò)點回來，點亮油燈，看見她奄奄一息地躺在地上，趕緊扶起來。娘啊，是我連累了你。她蘇醒后，抓住曉東的手顫巍巍道，娘不怕，只要你活著。她躺在曉東懷里，凝視著土墻茅屋外的沉沉夜空，盼等天亮每次想到這里，她內(nèi)心就充滿了惆悵。那是他們母子倆最后一次緊緊相擁，咋就沒感到異樣呢？咋就忘了給曉東捎上幾條火焙魚呢？奶奶，您要吃火焙魚，怎么不動筷??？我用刁子魚腌的，熏了兩天兩夜，佐以辣椒生姜烹炒，味道好極了，您嘗嘗吧。她是我奶奶，這會兒盯著桌上的火焙魚發(fā)愣。我牙不好，嚼不爛。奶奶布滿皺紋的臉上擠出一絲

20、笑，望著那盤菜，淚花閃爍。我知道奶奶又想她兒子，也就是我父親柳曉東了。幾個人高馬大的漢子輪流打我、踢我，逼我說出曉東的去向，說曉東是共產(chǎn)黨，還是個頭兒，要絕根滅種奶奶每憶此事，就會仰起頭，目光炯炯：共產(chǎn)黨的根絕得了？咱畫嶺起始就曉東一個黨員，后來發(fā)展到十多人，影響帶動周邊村子，一呼百應(yīng)鬧革命。唉，曉東這孩子，出去就不回來，忘了娘，忘了妻，忘了兒我父親那晚免遭毒手，次日凌晨蕩一葉“劃子”與同志們碰頭，徒步數(shù)縣，翻山越嶺尋部隊，終于找到了隊伍。父親參加過大小無數(shù)次戰(zhàn)斗，作戰(zhàn)英勇，為國流盡最后一滴血。我沒見過父親，家里沒有他的相片，不知他長什么模樣。奶奶說他英俊威武，會做火焙魚，我娘就是愛吃火焙魚才

21、嫁給他的。母親聽了臉紅，又抹淚。我家在水府廟水庫邊上，靠水吃水，一家人除了種菜，就是把我捕的魚蝦挑到街上販賣。鱖魚、銀魚、刁子魚適宜腌制，曬干水分，用茶殼谷殼煙熏火烤制作火焙魚，吃起來酥里帶軟，韌中帶香，讓人回味無窮。我結(jié)婚成家，守著水庫，織網(wǎng)曬魚搞網(wǎng)箱，出沒風波里。兒子呱呱墜地，上學讀書。守寡多年的母親因病離開了我們，遵母親遺愿，葬于南山之陽，與奶奶共枕長眠。我從事網(wǎng)箱養(yǎng)殖，嘗到了甜頭，過起了令人羨慕的小康生活。兒子卻當起了說客：碧水變臭了，水質(zhì)惡化了，網(wǎng)箱搞不得，必須拆。我有些想不通，覺得兒子在打我的臉。一輩子與水打交道，忽然要上岸，靠什么生活？兒子說得頭頭是道，我爺爺那些革命先輩拋頭顱、

22、灑熱血，打下來的江山，絕不能毀在環(huán)境污染上。兔崽子，你爺爺我都沒見過，你曉得什么？話到嘴邊，又咽回肚里。想想啊，兒子的話是對的，我老糊涂了。水府游客逐漸增多，我依山傍水開了家農(nóng)家樂，招牌大旗上火焙魚三字金光閃亮！下了水府大橋，走一段水泥硬化路，就是我的農(nóng)家樂。湖岸青山疊翠，游廓隱隱，彩旗招展。有一處碼頭，泊著一條仿制“劃子”，兒子正給游客解說：當年我爺爺就是從這里出發(fā)的（有刪改）7下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A小說從“我”的角度敘述，增加了故事真實性，縮短了與讀者之間的距離，有利于思想情感的傳遞。B奶奶感嘆“唉，曉東這孩子，出去就不回來，忘了娘，忘了妻”，感情

23、復(fù)雜，既有深切的思子之情，也隱含著對兒子的埋怨。C小說結(jié)尾處的情節(jié)，既照應(yīng)了前文，又深化了文章的主題，寓國之大義于樸實生活畫面中，咀嚼有味，情韻入心。D小說敘事時間跨度較大，“我”不僅講述著先輩身上的故事，也延續(xù)著他們的故事，“我”和兒子的相關(guān)情節(jié)，映射了新的時代特征，也展現(xiàn)了新的時代責任。8文中“奶奶”這一人物形象，讓人印象深刻，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）9文章以“火培魚”作為題目有什么好處？結(jié)合文本簡要分析。（6分）7B本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B. 選項中“隱含著對兒子的埋怨”錯，表面上看似對兒子的埋怨，實質(zhì)上隱含著深厚的思子之情。8剛毅頑強。面對來抓捕兒子的壞人

24、，奶奶雖遭受毒打，始終不曾求饒，展現(xiàn)了奶奶頑強不屈的個性。愧疚自責。奶奶回想和兒子最后一次離別，心中充滿遺憾和愧疚，留下一道無法彌補的傷痕。深切愛子。奶奶看著桌子上的火焙魚，回憶兒子的情節(jié)，體現(xiàn)了母親對兒子的深切思念，飽含著母愛深情。有正義感，支持相信進步力量。對扼殺進步力量的反動勢力，奶奶不以為然，對進步力量的發(fā)展壯大充滿信心。本題考查鑒賞作品的文學形象的能力?！鞍阉览锎?，她雙手護頭，咬牙挺住，瘦小的身子縮成一團，始終不曾求饒”，面對敵人的毒打，不屈不撓，展現(xiàn)了奶奶的剛毅頑強?！懊看蜗氲竭@里，她內(nèi)心就充滿了惆悵。那是他們母子倆最后一次緊緊相擁，咋就沒感到異樣呢？咋就忘了給曉東捎上幾條火焙

25、魚呢？”奶奶對沒有給兒子帶上火焙魚充滿了遺憾和愧疚之情?！皶詵|這孩子，出去就不回來，忘了娘，忘了妻，忘了兒”“奶奶布滿皺紋的臉上擠出一絲笑，望著那盤菜，淚花閃爍。我知道奶奶又想她兒子”體現(xiàn)了母親對兒子的深切思念，飽含著母愛深情?！皫讉€人高馬大的漢子輪流打我、踢我要絕根滅種奶奶每憶此事，就會仰起頭，目光炯炯：共產(chǎn)黨的根絕得了？咱畫嶺起始就曉東一個黨員，后來發(fā)展到十多人，影響帶動周邊村子，一呼百應(yīng)鬧革命”，奶奶對扼殺進步力量的反動勢力不以為然，對進步力量的發(fā)展壯大充滿信心。9“火焙魚”是文章線索，貫穿全文，使文章情節(jié)更加集中緊湊。展現(xiàn)了豐富而鮮明的人物形象。小說以火焙魚為情節(jié)依托，將奶奶、父親、“

26、我”和兒子的形象生動而立體的展現(xiàn)出來?！盎鸨呼~”為題目，含蓄地揭示文章主題，小說由普通革命家庭的故事，展現(xiàn)了普通革命者的家國情懷，責任擔當，在時代變換中，面臨家國的抉擇和取舍。留有懸念，引人遐思，能很好地激發(fā)讀者閱讀欲望；帶有濃厚的地域色彩，作為背景融化在故事情節(jié)中更能吸引讀者興趣。本題考查分析文章標題的含義和作用的能力?！罢屯私o曉東捎上幾條火焙魚呢？”“這會兒盯著桌上的火焙魚發(fā)愣”“奶奶說他英俊威武，會做火焙魚，我娘就是愛吃火焙魚才嫁給他的”“用茶殼谷殼煙熏火烤制作火焙魚，吃起來酥里帶軟，韌中帶香，讓人回味無窮”“我依山傍水開了家農(nóng)家樂，招牌大旗上火焙魚三字金光閃亮”結(jié)構(gòu)上，小說先寫奶奶

27、沒有給兒子做火焙魚的愧疚，然后由火焙魚引發(fā)奶奶對兒子的思念，再寫到父親制作火焙魚，最后寫“我”以火焙魚作為農(nóng)家樂的金字招牌。以“火焙魚”為線索，串聯(lián)故事情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。小說借助“火焙魚”，塑造了與其相關(guān)的奶奶、父親和兒子等多個人物形象，奶奶的深明大義、對父親的愛和思念，父親的責任擔當和犧牲精神，兒子在新的時代的成長等。從塑造人物角度看，通過“火焙魚”的故事展現(xiàn)了三代人豐富而鮮明的人物形象?！盎鸨呼~”串聯(lián)了一個普通革命家庭的故事，在戰(zhàn)爭年代里勇于犧牲，在民族大義中勇于擔當，呈現(xiàn)了民族大愛和家國情懷，從表現(xiàn)主題上看，以“火焙魚”為題目，揭示了文章主題更含蓄和耐人尋味。“火焙魚”是一種地方美食

28、，帶著濃厚的地域特色；從表達效果上看，作為文章的題目，具有吸引讀者閱讀的效果。三、文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成79題。十三不靠 馮驥才汪無奇自小跟著爹學手藝，長大隨著爹干活。他天生好書畫，人有悟性，無師自通。但他不在文人圈里，是好是壞，誰也不知；說好說壞，他也不在意。他有個性，自己隨爹造筆賣筆，活得開心，并不求在書畫上出人頭地。父親過世之后，他照舊這樣干活養(yǎng)家，書畫自娛。他挺喜歡這么活著，輕松又自我。汪無奇造的筆是徽州筆，羊毫、狼毫、兼毫三種。自己寫字作畫用的卻是自制的雞毫筆。雞毛是從家里養(yǎng)的公雞屁股上拔下來的。他畫畫走石濤八大一路，寫字偏愛南北朝的游僧安道一的隸

29、書。人不受拘束，畫也隨心所欲?？墒撬麤]想到，外邊雖然沒幾個人見過他的字和畫，卻不少人說他的字和畫好，漸漸竟還有奇才怪才鬼才之說。偶然聽到了，一笑而已，只當人家拿他打趣?？墒撬幻靼?，那些人念叨他干嘛？寫寫畫畫，只是為了自己一樂，只要自己高興就得了。一個晚上，孟解元領(lǐng)著一位中年人來串門。汪無奇不喜歡和生人交往，因與孟解元熟識，不好謝絕，讓進屋來。這位來客是位中年人，說話京腔，文雅和善，不叫人討厭。孟解元說，這位來客是京城人，會畫畫，尤精潑墨山水，想叫汪無奇見識一下京城的畫藝。孟解元說：“反正他是京城人，天津這邊只認得我，再沒熟人。明天一早人家就回去了?！边@句話叫汪無奇放下了素常的戒心，領(lǐng)他們?nèi)サ?/p>

30、后院的書齋，鋪紙研墨。京都來客一挽袖子，抓一支羊毫大筆，連水帶墨揮上去，很快就濃濃淡淡，山重水復(fù)，滿紙云煙。畫得雖不算好，卻勾起汪無奇的畫興。畫畫的人來了畫興，刀槍攔不住。他待來客畫完，把畫撤去，為自己鋪上一張白宣。他用自造的雞毫筆來畫。雞毛特別，有細有粗，有軟有硬，毛上有油，水墨一抹，異趣橫生，處處都有意外，時時閃出靈光。京城來客驚呼：“好一片墨荷，當世的石濤八大！我頭一次見用雞毛扎筆作畫，勝過鳳羽?。　睆臎]人見過汪無奇作畫，孟解元也是頭一次看，又驚奇又興奮，連連叫好，像是看戲；汪無奇被鼓動得畫興只增不減，渾身發(fā)熱，腦袋冒汗。他脫掉長衫，一身單褲單褂，信手又畫了一幅風竹。京城來客就勢說：“用

31、這雞毫寫字如何？怕不如畫畫好使吧。”汪無奇聽了，二話沒說，又鋪一張紙，換一支兩尺多長的粗桿雞毫大筆蘸了濃墨，寫了八個大字：“風生水起，逸興真情?！本┏莵砜驼f：“這幾個字尤其這個真字，放在今天這兒再好沒有了！”汪無奇聽了高興之極，以為遇到知己。誰知這時京城來客忽從懷中摸出一包死重的東西，遞給汪無奇。汪無奇不知是嘛意思，京城來客解釋說：“這是三根金條，我買下您這兩幅畫一幅字了。您給我蓋上印章吧?！蓖魺o奇更覺奇怪，心想你沒問我賣不賣，怎么就叫我蓋圖章？他說：“我是賣筆的，從來不賣字畫。再說，你干嘛給我這么多錢？”京城來客說：“你的字畫明天會更值錢！老實跟您說，我是在京城琉璃廠開畫店的。今兒看到您作畫

32、，比聽的厲害。我來幫您賣畫吧！咱們成交之后，您的畫和字只能叫我賣，一幅不能再給旁人，送人字畫也得叫我點頭才行。等您的畫價在京城賣起來，我保您在天津稱王！”孟解元在一旁說：“等您功成名就，我給您研墨！”誰料汪無奇聽了，立時變了一個人。他非但沒接過金條，反而像被人羞辱似的，一臉怒氣。他扭身把自己剛剛畫的畫、寫的字抓起來，唰唰撕成碎片；又將京城來客那幅潑墨山水塞給孟解元，不再說話，送客出門。那兩人出去之后走了半天，仍然一臉驚愕與不解。從此，汪無奇再不與任何人交往。孟解元把他經(jīng)過的這怪事到處去說，無人能解。有人罵汪無奇傻蛋，有人罵他天生窮命，到頭窮死。汪無奇的街坊卻說，他一如往常，忙時造筆賣筆，閑時耍

33、耍筆墨。各人的快樂，只有自己明白。一次，汪無奇的老婆在鄰家打牌，他去找老婆。人問他會不會打牌，他說：“小時候會打，但只打一種牌十三不靠。一四七、二五八、三六九，還有東西南北中發(fā)白，哪張也不靠著哪張，我只會這一種，也只喜歡這一種?！彼€說：“這種牌難打，不靠旁人，全要自摸，這才好玩！”說到這里，他眼睛一亮，似有所得，回家便用雞毫筆寫了“十三不靠”的橫幅，掛在書齋迎面墻上，成了他的齋號。曾有人問他的不靠是哪十三個？他指指橫幅左邊，有一行指甲大小的字寫的邊款：“吾所不靠乃權(quán)貴、名人、大戶、混混、家產(chǎn)、親戚、朋友、女人、小恩小惠、坑人騙人、送字迷畫、賣字賣畫以及拼命是也?！睂τ谒钜o還是最后三樣。

34、這人活到民國十一年才死掉，死前七天，似乎已知自己大限將至，把書齋中所有字畫，還有他用了一輩子的雞毫筆一把火燒掉。（節(jié)選自俗世奇人全本，有刪改）7下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A小說寫汪無奇雖作畫工具與眾不同，但畫畫仿石濤八大，寫字偏愛安道一的隸書，意在說明汪無奇在藝術(shù)上是一個追求嚴謹?shù)娜恕汪無奇造筆賣筆是本業(yè)，書畫只為自娛，從沒想過要靠寫字作畫獲取利益。他的“十三不靠”表現(xiàn)了淡泊名利、不隨流俗的生活態(tài)度。C小說結(jié)尾寫汪無奇死的具體年代和死前燒毀書齋中所有字畫和雞毫筆，既給人一種真實的感覺，也增添了小說的傳奇色彩。D孟解元帶京城來客來訪時對汪無奇所作的解釋，目的

35、是打消汪無奇的顧慮，說明孟解元對汪無奇不喜與生人交往、對生人存有戒心是了解的。8小說設(shè)計孟解元帶京城來客夜晚來訪情節(jié)的用意何在？請簡要分析。（6分）9對于汪無奇獨特、精湛的書畫技藝，小說沒有用過多筆墨直接表現(xiàn)，主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。請簡要分析這種手法。（6分）7A本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A“意在說明汪無奇在藝術(shù)上是一個追求嚴謹?shù)娜恕卞e，根據(jù)原文“他畫畫走石濤八大一路，寫字偏愛南北朝的游僧安道一的隸書。人不受拘束，畫也隨心所欲”，可知畫畫仿石濤八大，寫字愛安道一隸書，應(yīng)該意在說明他是一個不受拘束、隨心所欲的人。故選A。8引起下文（推動故事情節(jié)發(fā)展）：汪無奇與孟解

36、元、京城來客在對待書畫上有著本質(zhì)的區(qū)別，他們的矛盾導(dǎo)致了汪無奇從此不再與人交往，并引出后面“十三不靠”的情節(jié)；塑造人物形象：拒絕金條、撕毀書畫表現(xiàn)出汪無奇的堅持自我、淡泊名利、不隨流俗；揭示主旨：這個情節(jié)意在通過人物的生命態(tài)度來揭示小說的主題。本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。情節(jié)方面：文中寫道“誰料汪無奇聽了，立時變了一個人。他非但沒接過金條，反而像被人羞辱似的，一臉怒氣從此，汪無奇再不與任何人交往”，汪無奇與孟解元、京城來客在對待書畫上有著本質(zhì)的區(qū)別，他們的矛盾導(dǎo)致了汪無奇從此不再與人交往。后文又寫道“說到這里，他眼睛一亮，似有所得，回家便用雞毫筆寫了十三不靠的橫幅，掛在書齋迎面墻

37、上，成了他的齋號”，汪無奇寫“十三不靠”的情節(jié)是受上文事件的影響，所以設(shè)計孟解元帶京城來客夜晚來訪情節(jié)起到推動情節(jié)發(fā)展，引出下文的作用。人物方面：“誰料汪無奇聽了，立時變了一個人。他非但沒接過金條，反而像被人羞辱似的，一臉怒氣。他扭身把自己剛剛畫的畫、寫的字抓起來，唰唰撕成碎片；又將京城來客那幅潑墨山水塞給孟解元，不再說話，送客出門”，這段文字刻畫了汪無奇拒絕金條、撕毀書畫的形象，表現(xiàn)了汪無奇堅持自我、淡泊名利、不隨流俗的品質(zhì)。所以設(shè)計孟解元帶京城來客夜晚來訪情節(jié)起到塑造人物形象的作用。主旨方面：汪無奇寫字作畫技藝極高，但是他卻拒絕了京城來客的金條，撕碎了畫作，認為他們侮辱了自己，表現(xiàn)了汪無奇

38、不以賣字賣畫為生，不拼命追求名利的特點，體現(xiàn)了汪無奇的文人風骨，突出了小說贊揚淡泊名利的文人風骨的主題。所以孟解元帶京城來客夜晚來訪情節(jié)起到了突出主旨的作用。9通過人物作畫的工具。自制雞毫筆，雞毛特別，顯示書畫技藝的獨特。通過人物作畫時的外貌和動作描寫。如“渾身發(fā)熱，腦袋冒汗”，“脫掉長衫”“信手”等，表現(xiàn)出作畫時的酣暢自在和游刃有余。通過旁人的評價和反應(yīng)。如不少人說他的字畫好，京城來客的“驚呼”和愿出高價收購，孟解元的“又驚奇又興奮，連連叫好”等，側(cè)面表現(xiàn)汪無奇書畫技藝的高超。以京城來客的“會畫畫，尤精潑墨山水”能夠勾起汪無奇的畫興，側(cè)面襯托汪無奇書畫技藝的更為精湛。本題考查學生鑒賞作品的人

39、物描寫手法的能力。根據(jù)“自己寫字作畫用的卻是自制的雞毫筆。雞毛是從家里養(yǎng)的公雞屁股上拔下來的”“他用自造的雞毫筆來畫。雞毛特別，有細有粗，有軟有硬，毛上有油，水墨一抹，異趣橫生，處處都有意外，時時閃出靈光”，他自制雞毫筆，雞毛特別，這是通過對人物作畫工具的刻畫來展現(xiàn)他書畫技藝的獨特，屬于側(cè)面描寫。根據(jù)“汪無奇被鼓動得畫興只增不減，渾身發(fā)熱，腦袋冒汗。他脫掉長衫，一身單褲單褂，信手又畫了一幅風竹”中“渾身發(fā)熱，腦袋冒汗”，“脫掉長衫”“信手”等，這是對人物作畫時的外貌和動作的描寫，表現(xiàn)出他作畫時的酣暢自在和游刃有余，屬于側(cè)面描寫。根據(jù)“外邊雖然沒幾個人見過他的字和畫，卻不少人說他的字和畫好，漸漸

40、竟還有奇才怪才鬼才之說”“從沒人見過汪無奇作畫，孟解元也是頭一次看，又驚奇又興奮，連連叫好，像是看戲”“京城來客說：這幾個字尤其這個“真”字，放在今天這兒再好沒有了！”“這是三根金條，我買下您這兩幅畫一幅字了。您給我蓋上印章吧”，不少人說他的字畫好，京城來客的“驚呼”和愿出高價收購，孟解元的“又驚奇又興奮，連連叫好”等，這是別人對他的評價，通過旁人的評價和反應(yīng)來表現(xiàn)汪無奇書畫技藝的高超，屬于側(cè)面描寫。根據(jù)“頓時勾起汪無奇的畫興。畫畫的人來了畫興，刀槍攔不住”，這是以京城來客的“會畫畫，尤精潑墨山水”能夠勾起汪無奇的畫興，來襯托汪無奇書畫技藝的精湛，屬于側(cè)面描寫。四、文學類文本閱讀（本題共3小題

41、，15分）閱讀下面的文字，完成79題。田埂上的里爾克 周華誠花香滿徑我是說，田埂上美好的事物太多了。金銀花是攀爬狀，在灌木叢中開出裊裊娜娜的雙色花朵。水芹的白色小花細密而整齊，從水溝里舉起花束。盛大的柚子花香已然落幕，在與這個季節(jié)擦肩而過時居然還留下了一絲余香，如同用了好聞香水的女人，走后很久，房間里依然有令人恍忽的暗香。天地之間，田野之上，此刻是草木們的大房間，我要贊頌它的豐富與精彩。兩位朋友來鄉(xiāng)野看我，我把他們帶到了田埂上。我用這樣的方式會客，端出大自然的果盤蓬蘲（土話叫做“妙妙”）紅彤彤的，卻并不多了，只有少數(shù)幾顆藏掖在葉片底下。無疑這是村莊里的孩子們巡查好幾遍之后遺漏下的。我們?nèi)绔@至寶

42、，摘下丟進口中，嘗到了童年的滋味。酸模（土話叫“酸咪咪”）正在結(jié)它的果實，其果實薄片狀，一串一串，好看極了，仿佛是直立的枝頭掛滿風鈴。揪來一根酸模，把莖放進口中細嚼，能嚼出酸溜溜的味道，可惜它已經(jīng)很老了。野燕麥（土話叫什么，我忘了），高出別的雜草一尺兩尺，彎腰垂掛它的果實，這種燕麥仿佛是一種糧食，居然迫不及待在這時候率先奔赴成熟之途。我揪下野燕麥的果實，放進嘴里嚼，能嚼出甜絲絲的混合了青草汁水的味道。它的米漿像奶一樣白，尚沒有凝固。朋友揪了幾把野燕麥扎成一束，可以用作插花的好素材。桑葚也快要成熟了我們在田頭發(fā)現(xiàn)一棵桑樹，上面結(jié)滿果實，可惜想象中的黑紫色果實一顆都沒有出現(xiàn)，大部分都只是有點猩紅，

43、果子口感偏酸。一只螞蟻在桑葚枝上勤勉來回，探頭探腦，我認為它已經(jīng)把每一顆果實的成熟日期都編排好了。沒有誰能比它更了解這些桑葚了。盡管如此，我還是霸道地摘了幾顆桑葚來吃跟對待任何美好的事物一樣，除了盡可能多地打開感官去感受，你別無辦法。這是五月二日傍晚的稻田。朋友來看我，我就把他們帶到田埂上，大地田野，此刻儼然是我的居所。我邀請朋友駐足，細細聆聽鳥語。鳥們的音色極為豐富，長的短的，低聲部和高聲部，轉(zhuǎn)調(diào)，奏鳴曲，小夜曲毫無疑問，這是一場盛大的演出。這么多種類、如此繁復(fù)而長時間、這般陣容龐大的演出，很顯然已經(jīng)讓我親愛的朋友們震撼了。我問他們，對于鳥語樂團的演出有什么看法。他們認真思考，字斟句酌地說：

44、天哪，沒想到，稻田里真的有這么多鳥鳴，而且，這么清晰。是的，他們曾在我的微信里聽到過鳥鳴，那是我用手機錄的十二秒鳥鳴，很多人也聽過了；但是，一旦置身于真正的原生態(tài)藝術(shù)現(xiàn)場，那纖毫畢現(xiàn)、純潔無瑕的音色之美，足以感動他們。我可以負責任地說，用任何攝錄設(shè)備記錄、存儲、傳輸這些鳥鳴，都會使鳥鳴的美好損耗過半，每一只鳥兒對于自己聲音細微之處的處理，有它自己獨到的見解，每一次發(fā)聲都融入了它的半生經(jīng)驗。而用手機攝錄和傳輸是對美好聲音的輕慢。此時的寂靜之聲，唯有閉上眼睛，用耳朵來細細聆聽，用心靈來觸摸感動。我叫不出那些鳥兒的名字。如果我能像我的朋友阿樂那樣，是一位鳥類攝影高手；或者像錢江源國家公園古田山保護區(qū)

45、的陳聲文那樣，是一位植物或鳥類的專家那么我只要遠遠地打量一下那些鳥兒，就能很容易地報出它們的名號，事情就會變得有趣得多。白鷺兩三只，從我們的眼皮底下展翅起飛，過一會兒又有兩只從田間起飛，一會兒又有一只起飛，隨后又降落。灰頭麥雞、須浮鷗、四聲杜鵑、雨燕、樹鷚、山鷚、灰山椒鳥、白頭鵯等等，這些鳥，一定都是我們稻田里的常客，他們就在這個黃昏，就在我眼前這片尚未翻耕的稻田里起起落落，而我無能為力。我無法言說，無法讓鳥兒感受或相信我的熱切，并且（令人感到失望的是）它們似乎對我的態(tài)度毫不在意。在這一點上，我發(fā)現(xiàn)自己確實有一點一廂情愿。這是五月二日傍晚在田埂上發(fā)生的一切。我還可以告訴你，后來我的兩位朋友，就

46、在田埂上蹲下身來，他們在鳥鳴聲中，在花香與果實的誘惑下，把草莖子或別的什么塞進口中咀嚼；或者把頭探到草叢中間去；或者有一刻，甚至直接趴到野燕麥叢里。我不知道他們在那里干了些什么。但是，田埂上的傍晚讓我想起了里爾克的句子。里爾克說：“創(chuàng)造者必須自己是一個完整的世界，在自身和自身所連接的自然界里得到一切。”這個絮絮叨叨的詩人，我相信他此刻就站在我們的田埂上自言自語，“然后你接近自然。你要像一個原人似地練習去說你所見、所體驗、所愛，以及所遺失的事物?！边@是一個很好的建議，當我們來到這片稻田，就會回歸到天真如孩童的狀態(tài)“無論如何，你的生活將從此尋得自己的道路，并且那該是良好、豐富、廣闊的道路，我所愿望

47、于你的比我所能說出的多得多?！保ㄟx自青年作家2020年第4期）7下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )（3分）A文章以“我”的口吻來講述所見所聞，表達所感所思，兼有向讀者介紹和與讀者對話的意味，能帶領(lǐng)讀者進入情境。B第二段運用通感、擬人和比喻，描寫金銀花和水芹的花朵、柚子花留下的余香，以表現(xiàn)草木不拘于時的蓬勃生命力。C文章逐一解釋田埂上各種野果在土話中的叫法，既賦予野果們鮮活的鄉(xiāng)土氣息，也表達了對生活的關(guān)注與熱愛。D文章重點描寫田野上事物的紛繁動人，結(jié)尾引用里爾克的話，由實入虛，表達自己對人與自然之間親密關(guān)系的思索。8說“我叫不出那些鳥兒的名字”，隨后又列舉了“灰頭麥雞”

48、等一系列的鳥名。對此你如何理解？（6分）9本文標題是“田埂上的里爾克”，但在文末才聯(lián)想到“里爾克”，這樣安排有何深意？試分析。（6分）7B本題考查理解文本內(nèi)容和鑒賞藝術(shù)特色的能力。B.“以表現(xiàn)草木不拘于時的蓬勃生命力”錯誤，描寫金銀花、水芹、柚子花等多種植物，寫作意圖是表現(xiàn)草木的豐富與美好。8叫不出名字指“我”對鳥的類別不夠熟悉，表達了不能更親近了解這些鳥兒的遺憾。列舉多種鳥名，可以表現(xiàn)田地里鳥形態(tài)各種各樣，種類豐富。對鳥名的羅列是“我”對田地間小鳥的想象，表達了“我”對鳥兒們的喜愛和想要更了解它們的熱切渴望。本題考查理解句子含義和作用的能力。原文說“我叫不出那些鳥兒的名字事情就會變得有趣得多

49、”，通過“如果我能像我的朋友阿樂那樣”“事情就會變得有趣得多”可以看出，叫不出名字指“我”對鳥的類別不夠熟悉，情感態(tài)度上看表達了不能更親近了解這些鳥兒的遺憾。然后進行一番想象后的假設(shè)：“白鷺兩三只灰山椒鳥、白頭鵯等等”這幾句羅列了多種鳥名，通過虛寫的方法凸顯了田埂上鳥種類的繁多，倍加表現(xiàn)“我”因為叫不出名字辨識不清他們而心生的遺憾和悵惘，照應(yīng)上文，借此進一步顯現(xiàn)“我”對他們的親近和喜愛。直抒胸臆，表達自己的真切感受：“這些鳥，一定都是我們稻田里的?？蜔o法讓鳥兒感受或相信我的熱切”，寫出上述列舉的鳥名是“我”對田地間小鳥的想象，表達了“我”對鳥兒們的喜愛和渴望更多地了解它們的熱切心理，突出了熱愛

50、大自然的中心思想。9從含義上，里爾克指田埂上花草禽鳥等美好事物，以及由親近這些事物聯(lián)想起的里爾克的哲理。從結(jié)構(gòu)看，中間用大量筆墨寫朋友們在田埂上的享受，結(jié)尾一段用里爾克的名言點題，揭示哲理。結(jié)構(gòu)安排看似“主次失當、頭重腳輕”，但很新穎別致，中間筆墨恰是充足的鋪墊渲染，結(jié)尾才有有力的點題深化。從中心看，結(jié)尾用里爾克的名言深化中心，啟發(fā)人們親近自然的重要意義。2022新高三語文暑假作業(yè)第二周第二天_月_日 星期_ 姓名：_名家散文：斯人獨憔悴冰心（1900年10月5日1999年2月28日），原名謝婉瑩，福建長樂人 ，中國民主促進會（民進）成員。中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學作家，社會活動家，

51、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。1919年8月的晨報上，冰心發(fā)表了第一篇散文二十一日聽審的感想和第一篇小說兩個家庭。1923年出國留學前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為寄小讀者的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。1946年在日本被東京大學聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學”課程，于1951年返回中國。1999年2月28日21時12分冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為世紀老人。一個黃昏，一片極目無際絨絨的青草，映著半天的晚霞，恰如一幅圖畫。忽然一縷黑煙，津浦路的晚車，從地平線邊蜿蜒而來。頭等車上,憑窗立著一個少年。年紀約有十七八歲。學生打扮，眉目很英秀，只是神色非常的沉寂，似乎有重大的

52、憂慮，壓在眉端。他注目望著這一片平原，卻不像是看玩景色，一會兒微微的嘆口氣，猛然將手中拿著的一張印刷品，撕得粉碎，揚在窗外，口中微吟道：“安邦治國平天下，自有周公孔圣人?！边@句話的潛臺詞是：罷了罷了，國家的事，自有人管，我操哪門子心呢！體現(xiàn)了人物內(nèi)心的糾結(jié)、不甘和無奈。人物“沉寂”所從何來，于此可見一端。站在背后的劉貴，輕輕的說道：“二少爺，窗口風大，不要盡著站在那里！”他回頭一看，便坐了下去，臉上仍顯著極其無聊。劉貴遞過一張報紙來，他搖一搖頭，卻仍舊站起來，憑在窗口。天色漸漸的暗了下來，火車漸漸的走近天津，這二少爺?shù)念伾?，也漸漸的沉寂。短短篇幅里，兩個“沉寂”，突出人物內(nèi)心的沉重、寂寞和憂傷

53、。文章開頭黃昏的景物與人物的心情正相呼應(yīng)。車到了站，劉貴跟著下了車，走出站外，便有一輛汽車，等著他們。嗚嗚的響聲，又送他們到家了。家門口停著四五輛汽車，門楣上的電燈，照耀得明如白晝。兩個兵丁,倚著槍站在燈下，看見二少爺來了，趕緊立正。他略一點頭，一直走了進去?？蛷d里邊有打牌說笑的聲音，五六個仆役，出來進去的伺候著。二少爺從門外經(jīng)過的時候，他們都笑著請了安，他卻皺著眉,搖一搖頭，不叫他們聲響，悄悄的走進里院去。汽車、兵丁、仆役、打牌喧笑，這些都從側(cè)面暗示了人物家境的優(yōu)越。他姊姊穎貞，正在自己屋里燈下看書。東廂房里，也有婦女們打牌喧笑的聲音。他走進穎貞屋里，穎貞聽見簾子響，回過頭來，一看，連忙站起

54、來，說:“穎石，你回來了，穎銘呢 ”穎石說：“銘哥被我們學校的干事部留下了，因為他是個重要的人物?！狈f貞皺眉道：“你見過父親沒有？”穎石道：“沒有，父親打著牌，我沒敢驚動。”穎貞似乎要說什么，看著他弟弟的臉，卻又咽住。對穎石的語言描寫，穎貞欲言又止的神態(tài)描寫已經(jīng)為下文父親出場做足了準備，足見父親在家里的威嚴、威勢。這時化卿先生從外面進來，叫道：“穎貞，他們回來了么？”穎貞連忙應(yīng)道：“石弟回來了，在屋里呢?！币幻姘逊f石推出去。穎石慌忙走出廊外，迎著父親，請了一個木強不靈的安?；淇戳朔f石一眼，問：“你哥哥呢？”穎石吞吞吐吐的答應(yīng)道：“銘哥病了，不能回來，在醫(yī)院里住呢?！被溥偷囊宦暤溃骸昂f！你

55、們在南京做了什么代表了，難道我不曉得！”穎石也不敢做聲，跟著父親進來。化卿一面坐下，一面從懷里掏出一封信來，擲給穎石道：“你自已看罷！”穎石兩手顫動著，拿起信來。原來是他們校長給他父親的信，說他們兩個都在學生會里，做什么代表和干事，恐怕他們是年幼無知，受人脅誘；請他父親叫他們回來，免得將來懲戒的時候，玉石俱焚,有礙情面等等的話。穎石看完了，低著頭也不言語?；淅湫φf：“還有什么可辯的么？”穎石道：“這是校長他自己誤會，其實沒有什么大不了的事情。就是因為近來青島的問題，很是緊急，國民卻仍然沉睡不醒。我們很覺得悲痛，便出去給他們演講，并勸人購買國貨，盼望他們一齊醒悟過來，鼓起民氣，可以做政府的后援

56、。這并不是作奸犯科”化卿道：“你瞞得過我，卻瞞不過校長，他同我是老朋友，并且你們?nèi)サ臅r候，我還托他照應(yīng)，他自然得告訴我的。我只恨你們不學好，離了我的眼，便將我所囑咐的話，忘在九霄云外，和那些血氣之徒連在一起，便想犯上作亂！”穎石聽著，急得臉都紅了，眼淚在眼圈里亂轉(zhuǎn)，過一會子說：“父親不要誤會！我們的同學，也不是血氣之徒，不過國家危險的時候，我們都是國民一分子，自然都有一分熱腸。并且這愛國運動，絕對沒有一點暴亂的行為，極其光明正大，中外人士都很贊美的?！边@時穎石臉上火熱，眼淚也干了，目光奕奕的一直說下去。父親化卿與穎石之間的沖突。此段集中描寫了人物的語言、動作、神態(tài)、心理，對話雙方一強一弱，一個

57、咄咄逼人，一個畏畏縮縮。忽然一聲桌子響，茶杯花瓶都摔在地下，跌得粉碎?；湎壬樁細恻S了，站了起來，喝道：“好！好!率性和我辯駁起來了！這樣小小的年紀，便眼里沒有父親了，這還了得！”穎貞驚呆了。穎石退到屋角，手足都嚇得冰冷。廂房里的姨娘們，聽見化卿聲色俱厲，都擱下牌，站在廊外，悄悄的聽著。正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，寫出父親這個封建家長專橫跋扈的特點?；涞溃骸澳銈兪菄褚环肿?，難道政府里面都是外國人？若沒有學生出來愛國，恐怕中國早就滅亡了！照此說來，虧得我有你們兩個愛國的兒子，否則我竟是民國的罪人了！”穎貞看父親氣到這個地步，慢慢的走過來，想解勸一兩句?；溆终f道：“要論到青島的事情，日本從德

58、國手里奪過的時候，我們中國還是中立國的地位，論理應(yīng)該歸與他們。況且他們還說和我們共同管理，總算是仁至義盡的了！現(xiàn)在我們政府里一切的用款，哪一項不是和他們借來的？像這樣緩急相通的朋友，難道便可以隨隨便便的得罪了？你自己想一想，你們做的事合理不合理？是不是以怨報德？是不是不顧大局？”穎石低著頭，眼淚又滾了下來。這化卿不但是個無理可講的專制的封建家長，還是個道貌岸然、認賊作父、反動賣國的無恥官僚。也暗示了“五四”運動反帝反封建阻力重重的時代背景。（本文節(jié)選自冰心小說斯人獨憔悴）一個黃昏，一片極目無際絨絨的青草，映著半天的晚霞，恰如一幅圖畫。學生打扮，眉目很英秀，只是神色非常的沉寂，似乎有重大的憂慮，

59、壓在眉端。他注目望著這一片平原，卻不像是看玩景色，一會兒微微的嘆口氣，猛然將手中拿著的一張印刷品，撕得粉碎，揚在窗外，口中微吟道：“安邦治國平天下，自有周公孔圣人?！蔽难晕拈喿x模擬題一、文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成1014題。初，魏人范雎從中大夫須賈使于齊，齊襄王聞其辯口，私賜之金及牛酒。須賈以為雎以國陰事告齊也，歸而告其相魏齊。魏齊怒，笞擊范雎，折脅折齒。睢佯死，卷以簀，置廁中，使客醉者更溺之，后得出。秦謁者王稽使于魏，范雎夜見王稽，稽潛載與俱歸，薦之于王。王見之于離宮，雎佯為不知永巷而入其中。王來而宦者怒，逐之，曰：“王至！”范雎謬曰：“秦安得王？秦獨有太后、穰

60、侯耳！”王微聞其言，乃屏左右，跽而請曰：“先生何以幸教寡人？”對曰：“唯唯?！比缡钦呷Ｍ踉唬骸跋壬洳恍医坦讶诵?？”范雎曰：“非敢然也！臣，羈旅之臣也，交疏于王，而所愿陳者皆匡君之事，處人骨肉之間，愿效愚忠而未知王之心也，此所以王三問而不敢對者也。臣知今日言之于前，明日伏誅于后，然臣不敢避也。且死者人之所必不免也茍可以少有補于秦而死此臣之所大愿也獨恐臣死之后天下杜口裹足莫肯鄉(xiāng)秦耳?！蓖貂赵唬骸跋壬呛窝砸?！今者寡人得見先生，是天以寡人溷先生，而存先王之宗廟也。事無大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人，無疑寡人也?！狈饿掳?，王亦拜。范雎曰：“以秦國之大，士卒之勇，以治諸侯，譬若走韓盧而搏