教師工作心得：師生間的情感交流師生同考心得

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁老師工作心得：師生間的情感交流-師生同考心得如今已經(jīng)工作近兩年的時(shí)間了，經(jīng)過了這段時(shí)間的磨練，我已經(jīng)漸漸的體會到老師靈魂的工程師&”這句話的深入含義。我們的教育教學(xué)過程不僅僅是一個(gè)教授知識的過程，更是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)展情感交流的過程，是一個(gè)塑造學(xué)生身心的過程。融洽、和諧、平等的師生關(guān)系，不僅可以讓我們有一個(gè)相對輕松的教學(xué)環(huán)境，更重要的是能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，有利于他們的身心安康的開展。一個(gè)人的情感狀態(tài)影響著大腦思維的活潑程度，在不同的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)也會有不同的效果，因此教育教學(xué)過程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì)，而這就要求我們加強(qiáng)師生間的情感交流，怎

2、樣加強(qiáng)呢?我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业慕?jīng)歷：首先要關(guān)心保護(hù)每一位學(xué)生。有人說班主任與學(xué)生朝夕相處，與學(xué)生應(yīng)該是最親近的，而后就是主科老師，與學(xué)生天天見面，自然感情就深一些，而小學(xué)科的老師與學(xué)生一周見不了一兩次面，談不上什么感情溝通，說影響學(xué)生的身心開展有點(diǎn)夸大了。但是我認(rèn)為，這種想法有很大的缺乏之處。對于小學(xué)科老師來說可能教的班級較多，有不少的學(xué)生甚至還不知道他們叫什么就不再教他們了，所以學(xué)生的名字叫不上來是很正常。但是對于學(xué)生來說，他們希望老師注意到自己，記住自己，有的會上課積極聽課，表現(xiàn)得很認(rèn)真，有的會成心出個(gè)小動靜吸引老師的注意力，可是最大一局部就是那些想表現(xiàn)自己卻羞于表現(xiàn)或不知如何做的學(xué)生

3、，他們往往是被無視的對象。記得剛剛參加工作的時(shí)候，每次課上我都會提問一些問題請同學(xué)們答復(fù)，一般情況下我會提問兩類學(xué)生，難點(diǎn)的問題請成績好的或是上課表現(xiàn)活潑的同學(xué)答復(fù)，簡單一些的問題請成績差些的或是做些小動作的同學(xué)答復(fù)，不但有效率，還能保證課堂紀(jì)律，我自以為這種抓兩頭的策略很好，直到有一天有幾個(gè)不起眼的女學(xué)生來問我：老師，你問的問題我們也會，怎么從來不叫我們?為什么你老是叫那幾個(gè)同學(xué)答復(fù)下列問題?是不是老師還不知道我們叫什么?&”一連串的發(fā)問讓我一下愣住了。課后我仔細(xì)的回憶了一段時(shí)期以來的上課情景，確實(shí)如這幾個(gè)女學(xué)生所說，班上有那么多的學(xué)生我叫不上名字來，雖然他們上課從來不多講話也不做小動作，可

4、是他們在想什么、在聽什么、在看什么我一點(diǎn)印象也沒有，確確實(shí)實(shí)的，我忽略了他們。我深深的自責(zé)，天天在講愛的教育，要關(guān)心保護(hù)每位學(xué)生，現(xiàn)如今我卻不知道他們的名字!那幾個(gè)學(xué)生皺著眉頭不甘心的發(fā)問的樣子及時(shí)提醒了我，一個(gè)被無視的團(tuán)體假如沒有得到老師的關(guān)愛，很有可能就會表現(xiàn)出一副無所謂的樣子，導(dǎo)致思維不跟隨老師，成績下滑等等不良后果，假如到那時(shí)再教育難度就加大了。當(dāng)老師全身心保護(hù)關(guān)心幫助學(xué)生時(shí)，關(guān)愛就成了一種宏大的教育力量。馬卡連柯說過愛是教育的根底，沒有愛就沒有教育&”。因此要關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、思想等多個(gè)方面加以關(guān)心保護(hù)，以促進(jìn)師生間的情感交流。其次，要充分的尊重學(xué)生。一個(gè)受學(xué)生尊敬的

5、老師，不僅僅是因?yàn)樗v課精彩，知識淵博，更重要的一點(diǎn)是尊重學(xué)生。在教學(xué)的過程中，老師與學(xué)生所處的位置不同，但是在人格上卻是等同的，老師沒有任何權(quán)利侮辱學(xué)生。不管是優(yōu)等生或是差等生，他們的自尊心都是不容污染的，尤其是中學(xué)生正值心理快速發(fā)育期，可能老師的一個(gè)不屑的眼神，一句挖苦的話語都可能引起學(xué)生的逆反心理或是偏激的行為，對抗的情緒一旦產(chǎn)生，那我們的教育也就失敗了。嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)極端的行為，比方離家出走，自殺等等。我們身為老師應(yīng)該為人師表，要平等對待每個(gè)學(xué)生，尊重是互相的，不管在課上還是課下，我們的一言一行學(xué)生都看在眼里記在心里，假如我們常常擺出一副盛氣凌人的姿態(tài)，學(xué)生就會漸漸疏遠(yuǎn)我們，

6、間隔 越來越遠(yuǎn)還怎么進(jìn)展情感交流。記得一次課上我給學(xué)生們講解練習(xí)題，說同學(xué)們先看題，看完了我來說答案，看看是不是跟自己做的一樣，假如有疑問的話可以舉手提問。這時(shí)一個(gè)上課向來不是很認(rèn)真地學(xué)生一下舉起了手，而且身子就要躺到地上了，當(dāng)時(shí)我很氣憤，很嚴(yán)厲的批評他：你怎么聽課的?你那是手嗎?&”當(dāng)時(shí)他愣了愣，然后坐在那里就不說話了。我沒太在意的繼續(xù)講課。下課了，那個(gè)學(xué)生氣沖沖的跑到我的跟前，用一種挑釁的目光看著我，大聲的嚷嚷：你行，老師，當(dāng)著同學(xué)的面侮辱我，你說我那不是手是什么，你憑什么這么說我?你有資格當(dāng)老師嗎?當(dāng)面侮辱同學(xué)，你得給我抱歉!&”他的情緒很沖動，跟在我身后不停的說：你說怎么辦吧&”我突然

7、一下醒悟了，是啊，我有什么資格站在講臺上，我對學(xué)生最起碼的尊重都沒有，一句氣憤的話傷害了學(xué)生的自尊，縱然他上課表現(xiàn)得不好，可是我絕對不能通過傷害他的自尊心來管理他。這件事一直困擾著我，那句你有資格當(dāng)老師嗎&”不停的出如今腦海里，我很懊悔，天天承受師德教育，可是卻做出了這樣違犯師德的事情。第二節(jié)課上課以前我在全班同學(xué)的面前成認(rèn)了錯誤，并向那位同學(xué)真誠的抱歉，同學(xué)們都鼓掌表示對我的原諒。尊重學(xué)生，在根本上就要求老師做到一視同仁。尊重不分等次、不化優(yōu)劣，不管受教育者的成績有多差、多么的不得意，我們做老師的都應(yīng)該尊重他。第三，主動開拓與學(xué)生溝通的渠道，擅長傾聽學(xué)生的意見和呼聲，做學(xué)生的知心人。有的學(xué)生

8、性格內(nèi)向，不愿將內(nèi)心的想法告訴別人，有的學(xué)生心存顧慮，怕被老師不理解，而對學(xué)生的個(gè)性差異和不同問題，老師必須廣開溝通的渠道，如與學(xué)生進(jìn)展個(gè)別談話，要到達(dá)人與人的交流，情與情的相融，老師必須放下架子真誠的態(tài)度，親切的語言，動之以情，曉之以理，真誠是打動人的有效手段，只有真誠才能到達(dá)互相信任，學(xué)生才答復(fù)老師當(dāng)作知心朋友，翻開心扉，傾心而談。對于我們老師來說，學(xué)生能有一個(gè)好的開展就是我們的最大的成就。如今的學(xué)生是非常有活力有思想的一代，他們有朝氣，有激情，我們不能輕易的扼殺他們的新思想，要用心去聽，與學(xué)生進(jìn)展思想和情感上的交流。除了個(gè)別談話的方法外，也可以多多與學(xué)生一起參加活動，因?yàn)樵诨顒又锌梢栽鲞M(jìn)理解，增強(qiáng)交流。比方我所任教的信息技術(shù)學(xué)科，我可以利用課余時(shí)間叫