文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

1、第 PAGE6 頁(yè) 共 NUMPAGES6 頁(yè)文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法數(shù)學(xué)對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)是個(gè)大難題，有些同學(xué)甚至“談數(shù)學(xué)色變”。其實(shí)只要掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，文科生一樣可以學(xué)好數(shù)學(xué)并在高考中獲得滿意的分?jǐn)?shù)。 下面WTT搜集了一些關(guān)于文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)你有幫助文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法1.重視對(duì)考試說(shuō)明的研究，并結(jié)合對(duì)近年高考題的認(rèn)真分析p ，深化對(duì)高考題的認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是策略性高，針對(duì)性強(qiáng)的一項(xiàng)工作。研究考試說(shuō)明中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷構(gòu)造各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的根據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神本質(zhì)上領(lǐng)悟考試說(shuō)明，詳細(xì)說(shuō)來(lái)是：(1)細(xì)心推敲

2、對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是理解，哪些是理解和掌握，哪些是靈敏和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。(2)仔細(xì)剖析對(duì)才能的要求和考察的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。再結(jié)合近年，特別是今年高考試題的分析p 研究和學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育部考試中心對(duì)試題的分析p 報(bào)告，您會(huì)有所體會(huì)并認(rèn)同如下策略：重視教材，狠抓根底是根本;立足中低檔，降低重心是策略;過(guò)程中開(kāi)展才能，進(jìn)步素質(zhì)是核心。2.重視課本，狠抓根底，建構(gòu)學(xué)生的良好知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知構(gòu)造良好的知識(shí)構(gòu)造是高效應(yīng)用知識(shí)的保證。以課本為主，

3、重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)構(gòu)造的重組與概括，提醒其內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識(shí)的深化過(guò)程中，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、方法，而是自覺(jué)地將共前后聯(lián)絡(luò)，縱橫比擬、綜合，自覺(jué)地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融匯代數(shù)、三角、立幾、解幾于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知構(gòu)造。3.精選題、練得法、引得當(dāng)、講到位夯實(shí)“三基”與才能培養(yǎng)都離不開(kāi)解題訓(xùn)練，因此在復(fù)習(xí)的全過(guò)程中，我們必須做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。(1)精選題，練得法在選題的典型性、目的性、針對(duì)性、靈敏性等原那么指導(dǎo)下，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。要擅長(zhǎng)從不同的角度、不同的方位、不同的層次選

4、編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開(kāi)放，始終緊扣根底知識(shí)，在動(dòng)態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到 “解一題，會(huì)一類(lèi)”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)展解題的回憶、總結(jié)，概括是提煉根本思想、根本方法，形成一些有益的“思維塊”。要做到選題精、練得法，還應(yīng)注意針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯(cuò)的問(wèn)題，多加訓(xùn)練，在解題理論中，彌補(bǔ)缺乏，在辨析中，逐步解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的老大難問(wèn)題。(2)引得當(dāng)貼近、于課本是近年來(lái)高考題的又一特點(diǎn)，這就要求我們深化挖掘教材，如變換課本中例習(xí)題的背景、改變圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論等，到達(dá)深化“三基”、培養(yǎng)才能的目的。要引得當(dāng)，我們還

5、要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。(3)講到位要講到位，復(fù)習(xí)中就要重視過(guò)程，重視知識(shí)形成的過(guò)程，融會(huì)貫穿前后知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、思想和方法。要講到位，還要重視思維過(guò)程的指導(dǎo)，提醒暴露如何想?怎樣做?談“來(lái)龍去脈”，在談思維的過(guò)程中，還應(yīng)重視通性通法。文科生數(shù)學(xué)考題情況1.幾年來(lái)新課程中新增內(nèi)容與高考試題的情況(1)新增內(nèi)容：簡(jiǎn)易邏輯、平面向量、空間向量、概率統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)、隨機(jī)變量是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn)，考試時(shí)一定都會(huì)有所表達(dá)。(2)為了支持課程改革，促進(jìn)新增加內(nèi)容的教學(xué)，檢查考生對(duì)新內(nèi)容的掌握程度，這些新內(nèi)容在新課程試卷中都有涉及。(3)新課程方案與現(xiàn)

6、行教學(xué)情況相比，教學(xué)時(shí)間比擬緊張，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，新增加內(nèi)容的考察根據(jù)考生的掌握情況，考察層次控制在根本要求上。(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的安排，在立體幾何局部設(shè)置了傳統(tǒng)立體幾何和空間幾何兩個(gè)試題，并將空間向量的試題排在前面，適當(dāng)?shù)乜刂齐y度。(5)考慮到經(jīng)過(guò)幾年的考試?yán)碚?，已?jīng)積累了比擬豐富的教學(xué)經(jīng)歷，考生已經(jīng)做了比擬充分的準(zhǔn)備，在新課程命題時(shí)，適當(dāng)進(jìn)步了要求。因此說(shuō)，新課程改革增加的新內(nèi)容的考察形式和要求已經(jīng)發(fā)生了變化，向量、導(dǎo)數(shù)已經(jīng)由前兩年只是在解決問(wèn)題中的輔助地位上升為分析p 和解決問(wèn)題是不可缺少的工具。(6)在新課程試題中，有些題目屬于新教材與舊教材的結(jié)合部，在高考命題時(shí)采用新舊結(jié)合的方法。如函數(shù)的單調(diào)性問(wèn)題既可以用定義求解也可以用求導(dǎo)求解。同現(xiàn)行課程相比，新