幼兒園中班語言活動優(yōu)質(zhì)說課稿《蘿卜回來了》

1、Word - 6 -幼兒園中班語言活動優(yōu)質(zhì)說課稿蘿卜回來了恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師： 大家好，今日我說課的題目是：中班語言活動蘿卜回來了。 一、說教材： 蘿卜回來了是一篇敘述小動物們互相關(guān)懷的童話故事，故事中以蘿卜為線索，將小動物們把蘿卜送給伴侶共享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇彌漫愛心和喜劇特色的故事。故事采納反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地浮現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒把握復(fù)述，又對他們有一定的新奇感，這一種方式給幼兒清晰明白的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好的為幼兒接受。 故事中所反映的關(guān)懷他人、與人共享的情感主題，正是當(dāng)今孩子

2、所缺失的一種美妙情感，由于獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏關(guān)懷他人、與人共享的情感體悟，進(jìn)而造成了孩子的霸道、自私，這和我們和睦社會的進(jìn)展宗旨是背道而行的。新綱要中也提出：在與伙伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和共享，可見向孩子舉行體貼他人的情感教導(dǎo)是十分重要的。特殊是我們中班孩子，他們的交往熱烈日趨高漲，并已逐漸學(xué)會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽略的影響。 結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我挑選了蘿卜回來了這個故事為活動內(nèi)容，希翼利用故事中和善、生動地人物形象來激活孩子們體

3、貼他人的意識。 二、說教學(xué)目標(biāo)： （一）、按照新綱要中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從學(xué)問、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo)： 1、 初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們互相體貼的美妙情感。 這是從孩子的學(xué)問培養(yǎng)維度考慮制定的，因?yàn)橹邪嗪⒆拥睦斫馑竭€處在初級水平，聆聽能力還需加強(qiáng)，加上本故事內(nèi)容是很長的，所以我從故事的線索動身，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。 這個目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度動身的，中班的孩子雖然能自立敘述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來增進(jìn)幼兒的完整敘述能力。同時我們也知道行動和言語是互相強(qiáng)化的，

4、因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來，語句的復(fù)述也是促進(jìn)孩子感觸故事情感的有效辦法。 3、體悟互相關(guān)懷、與人共享的美妙情感。 這個目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度動身制定的，體貼他人、與人共享這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。 （二）、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們互相體貼的美妙情感。 由于故事是語言技能熬煉、情感表達(dá)的載體，惟獨(dú)掌握了故事內(nèi)容，才干進(jìn)一步挖掘其教導(dǎo)意義，所以我把初步理解故事的內(nèi)容作為活動的教導(dǎo)重點(diǎn)。 難點(diǎn)：體悟互相關(guān)懷、與人共享的美妙情感。 由于情感的體悟是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，

5、所以惟獨(dú)孩子在理解故事內(nèi)容、充分掌握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活閱歷，才干激活起孩子對體貼他人、與人共享美妙情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點(diǎn)。 三、說教學(xué)預(yù)備： 本次活動我預(yù)備了以下幾樣物品： 學(xué)問預(yù)備：幼兒熟悉故事中所涉及的動物以及食物。 物質(zhì)預(yù)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個；幼兒關(guān)懷他人、與人共享的生活情景圖片。 按照中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)，他們的思維還處在詳細(xì)形象階段，注重力也簡單簇?fù)恚虼宋彝ㄟ^角色圖，能夠協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清楚地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清晰地感觸到這種自己舍不得吃，要和伴侶共享的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)懷他人、與人共享的生活情景圖片的運(yùn)用，可以喚起幼兒的已有閱歷，以景促情，豐盛孩子的表述。 四、說教法、學(xué)法： （一）、教法： 新綱要指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者。所以我從支持、引領(lǐng)、合作三方面動身，主要采納了下列幾種教法： 創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：通過背景圖片（大雪天），烘托出蘿卜的寶貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體悟體貼他人、與人共享增強(qiáng)了感情砝碼。 另外，在幼兒情感遷移部分，我也運(yùn)用了創(chuàng)