小學四年級數(shù)學小數(shù)的加法和減法教學計劃：下冊

1、第1頁/共4頁小學四年級數(shù)學小數(shù)的加法和減法教學計劃：下冊一元復始，萬象更新。查字典數(shù)學網小學頻道小編準備了四年級數(shù)學小數(shù)的加法和減法教學計劃的相關內容，希望能夠對大家有幫助。一、知識框架小數(shù)加、減法（例1、例2）小數(shù)加、減法混合運算（例3）小數(shù)加、減法的簡便計算（例4）二、與本單元相關知識學生的學習情況分析1、本屆學生在三年級下學期北師版的教材教學中已經初步學習了小數(shù)加法和減法，會在元、角、分的情景下計算小數(shù)加法和減法，初步理解算理。在這基礎上，本單元通過學生的自主學習，進一步總結筆算的一般方法，理解“相同數(shù)位對齊”和“小數(shù)點對齊”的道理，懂得把計算結果化簡。2、在本冊第一單元四則運算學生就

2、已經學了整數(shù)四則混合運算的運算順序，本單元讓學生理解整數(shù)混合運算的運算順序在小數(shù)混合運算中同樣適用，并正確進行計算。3、本冊第三單元運算定律與簡便計算學生已經學了整數(shù)運算定律，本單元主要是將整數(shù)運算定律中的加法交換律和加法結合律、減法的性質推廣到小數(shù)中應用，讓學生合理、靈活地進行簡便計算。第 頁/共4頁三、本單元教學目標1、自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。2、理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。3、體會小數(shù)加、減運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。四、本單元教學重

3、點、難點教學重點：小數(shù)加、減法的豎式計算方法，能正確地進行小數(shù)加、減混合運算。教學難點：正確計算，靈活簡算。五、本單元評價要點1、能準確進行小數(shù)加、減法的豎式計算。2、掌握小數(shù)加、減混合運算的運算順序，準確、合理、靈活地進行計算。3、運用小數(shù)加、減法的知識，解決生活中的數(shù)學問題。六、各小節(jié)教學目標及課時安排本單元計劃課時數(shù)：7節(jié)教學內容教學目標計劃課時授課日期例1例2能準確進行小數(shù)加、減法的豎式計算。2例3掌握小數(shù)加、減混合運算的運算順序1例4在小數(shù)加減混合運算中靈活應用加法交換律和加法結合律進行簡便計算。和加法結合律進行簡便計算。2單元測試及分析檢測本單元的學生學習情況，及時進行查漏補缺2合

4、計以上就是查字典數(shù)學網為大家整理的四年級數(shù)學小數(shù)的加法和減法教學計劃，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對大家有所幫助，同時也祝大家學習進步，考試順利!相關鏈接：與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。死記硬

5、背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。浙教版四年級下冊數(shù)學三角形內角和教學計劃模板人教版四年級下冊數(shù)學三角形教學計劃模板?與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師一說