高三語文復(fù)習(xí) 關(guān)注變化堅守根本提高實效

1、總說一、關(guān)注命題變化，提升學(xué)科素養(yǎng)二、突破核心考點，提高語文能力三、立足學(xué)生，優(yōu)化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)實效一、關(guān)注命題變化，提升學(xué)科素養(yǎng)（一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，關(guān)注生活，培養(yǎng)其思想素養(yǎng)（二）研究語文學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文功底（三）研究語文試題的核心要點，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力（一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，關(guān)注生活，培養(yǎng)其思想素養(yǎng) 問題的提出： 立德樹人是教育的根本任務(wù)重大社會問題的語文學(xué)科表達(dá)一、關(guān)注命題變化，提升學(xué)科素養(yǎng)（一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，關(guān)注生活，培養(yǎng)其思想素養(yǎng) 問題的提出：作文教學(xué)的真正意義在于讓人獲得以文字的方式呈現(xiàn)理性思考、認(rèn)識判斷、情感價值、過程感悟，呈現(xiàn)作為一個人的生活狀態(tài)、思維世界與

2、情感懷抱的能力。一、關(guān)注命題變化，提升學(xué)科素養(yǎng)相關(guān)嘗試1：閱讀社科經(jīng)典作品，積淀思想基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注探討人生觀、價值觀、人與社會、人與自然關(guān)系、科學(xué)與社會等問題的書籍，既豐富思想與情感，又為考試積淀思想基礎(chǔ)，更重要的教會人看世界、思考問題的方法。一、關(guān)注命題變化，提升學(xué)科素養(yǎng)相關(guān)嘗試2：時文閱讀閱讀時文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實，既擴(kuò)大視野、豐富思想，又為考試積淀思想基礎(chǔ)，更重要的教會人看世界、思考問題的方法。 閱讀時文，提高閱讀能力，學(xué)習(xí)他人寫作手法，優(yōu)化自己的作文。一、關(guān)注命題變化，提升學(xué)科素養(yǎng)具體做法： 從網(wǎng)絡(luò)上選擇熱點新聞以及相關(guān)的評論文章，老師精選、整理后，印發(fā)給學(xué)生，在課堂上進(jìn)行閱讀和討

3、論，要求學(xué)生分析文段，學(xué)習(xí)作者分析問題的所用的理論知識和具體方法，鼓勵他們將之運用作文中。示例一、關(guān)注命題變化，提升學(xué)科素養(yǎng)相關(guān)嘗試2：時文閱讀經(jīng)驗與反思： 選題應(yīng)從零散走向系列。 從隨機(jī)新聞事件到以“一點四面”為核心的新聞選材。 學(xué)習(xí)重點應(yīng)從以積累素材為主到訓(xùn)練思維為主。 看事件讀評論分析文章，學(xué)習(xí)評論方法模仿寫作一、關(guān)注命題變化，提升學(xué)科素養(yǎng)相關(guān)嘗試2：時文閱讀經(jīng)驗與反思： 為避免受閱讀傾向影響，一定要多安排人員來選材。 選材時，用主流新聞媒體的材料，社會新聞一定不可追新。 推薦媒體： 公眾號：人民日報評論、俠客島 網(wǎng)媒：鳳凰網(wǎng)評論、澎湃新聞、央廣時評一、關(guān)注命題變化，提升學(xué)科素養(yǎng)相關(guān)嘗試

4、2：時文閱讀學(xué)科核心素養(yǎng)是本輪課程改革的關(guān)鍵成果，也是高考命題的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。（二）研究語文學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文功底一、關(guān)注命題變化，提升學(xué)科素養(yǎng)語文課程的本質(zhì)和基本特點語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（二）研究語文學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文功底一、關(guān)注命題變化，提升學(xué)科素養(yǎng)一、關(guān)注命題變化，提升學(xué)科素養(yǎng)（二）研究語文學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文功底 2018年全國卷三套試題： 語言運用強(qiáng)化綜合性、實踐性，回歸語文的本真 語用題的現(xiàn)實語境。從“解答題目”轉(zhuǎn)向“解決問題”。語文學(xué)科的核心素養(yǎng)

5、學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。一、關(guān)注命題變化，提升學(xué)科素養(yǎng)（二）研究語文學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文功底1語言建構(gòu)與運用積累、梳理和整合，掌握語言文字特點及其運用規(guī)律，形成言語經(jīng)驗，正確運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通。2思維發(fā)展與提升直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維提升思維品質(zhì)的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性3審美鑒賞與創(chuàng)造培養(yǎng)審美意識、審美情趣與鑒賞品位，逐步掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。4文化傳承與理解文化自信語文學(xué)科的核心素養(yǎng)一、關(guān)注命題變化，提升學(xué)科素養(yǎng)（三）研究語文試題的核心要點，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變

6、能力 反“刷題”，在內(nèi)容和命題形式進(jìn)行適度變化 1.考試大綱+考綱說明，特別是“題型示例” 2.關(guān)注 北京、上海等地高考試題 3.適度擴(kuò)大閱讀面。閱讀能力是核心，但題材可多樣一點。二、突破核心考點，提高語文能力 （一）論述類文本閱讀、 （二）文學(xué)類文本閱讀、 （三）文言文閱讀 （四）詩詞鑒賞 （五）作文（一）論述類文本的復(fù)習(xí)建議：學(xué)生存在的主要問題： 讀不透 選不對二、突破核心考點，提高語文能力（一）論述類文本的復(fù)習(xí)建議：1. 引導(dǎo)學(xué)生形成精讀習(xí)慣 有重點的前后勾連的整體性閱讀 重點：論述對象、論點、分論點、論據(jù) 前后勾連：中心論點與分論點的關(guān)系 分論點間的關(guān)系、論證的思路二、突破核心考點，提

7、高語文能力（一）論述類文本的復(fù)習(xí)建議：2. 定向閱讀，融會貫通，科學(xué)比對。 陳述對象有誤變化（看主語或賓語） 修飾限制成分有無變化（看狀語或定語） 邏輯關(guān)系有無變化（看前提與結(jié)論、句間關(guān)系） 條件、因果、并列選擇遞進(jìn)二、突破核心考點，提高語文能力（一）論述類文本的復(fù)習(xí)建議：3.補充關(guān)于論證的知識，突破學(xué)生的難點。 論證的思路和結(jié)構(gòu)、論證方法等二、突破核心考點，提高語文能力（一）論述類文本的復(fù)習(xí)建議：4.訓(xùn)練策略：集中練習(xí)，一周之類完成十段練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生找出各自最常錯的類型，逐一突破。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決糾結(jié)選項的個性化辦法。二、突破核心考點，提高語文能力 學(xué)生在文學(xué)類作品閱讀方面存在的主要問題 主

8、要問題： 理解上讀不懂、讀不透； 審題上抓不準(zhǔn)，有遺漏； 答題上答不全、思路亂； 二、突破核心考點，提高語文能力 文學(xué)作品閱讀復(fù)習(xí)的幾個“理想狀態(tài)”能否給學(xué)生一下就讀能懂文章的絕招？ 讀懂一篇文章 讀懂一類文章 會做一道題 會做一類題現(xiàn)代文閱讀無需教、無法教，多讀就懂了。二、突破核心考點，提高語文能力閱讀復(fù)習(xí)的知識體系陳述性知識：關(guān)于事物“是什么”的知識。 散文、小說的文體特征和表現(xiàn)手法。程序性知識：關(guān)于“做什么”“怎么做”的知識 如何提升學(xué)生散文、小說的閱讀理解力？ 如何提高學(xué)生散文、小說題的解題能力？ 如何安排現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)？策略性知識：關(guān)于學(xué)習(xí)策略的知識。 學(xué)生如何對自己的學(xué)習(xí)過程能進(jìn)

9、行監(jiān)控、反省和調(diào)節(jié)？關(guān)于現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的知識體系（一）熟悉散文、小說的文體特征和表現(xiàn)手法。(陳述性知識）（二）強(qiáng)化精讀，提高閱讀理解力（程序性知識）（三）構(gòu)建解題思維流程，提升解題能力（程序性知識）（四）提高閱讀訓(xùn)練效率的建議（程序性知識） 指導(dǎo)學(xué)生反思自己的答案，找到矯正的方向（策略性性知識）（二）文學(xué)類文本的復(fù)習(xí)建議：1.熟悉散文的文體特征和表現(xiàn)手法 讓學(xué)生熟悉散文、小說的基本知識和文體特征二、突破核心考點，提高語文能力（二）文學(xué)類文本的復(fù)習(xí)建議：2.抓住關(guān)鍵，融會貫通，整體把握文意。 了解宏觀文意： 文章在寫什么，表達(dá)了怎樣的主題； 把握文章思路： 結(jié)構(gòu)模塊（全文意思大致可分為幾塊） 信

10、息的銜接轉(zhuǎn)換（過渡、照應(yīng)、文意轉(zhuǎn)折處）二、突破核心考點，提高語文能力小說閱讀的關(guān)鍵點：矛盾沖突1.明確：確定沖突對象2.理解：矛盾沖突的實質(zhì)。 確定情節(jié)沖突點，分析沖突成因：性格沖突、思想沖突、利益沖突、環(huán)境沖突3.分析：導(dǎo)致結(jié)果的原因。 確定矛盾的主動方，從故事背景、人物形象特點等方面展開分析 4.綜合：整合信息，融會貫通，得出結(jié)論。二、突破核心考點，提高語文能力散文閱讀的關(guān)鍵點：梳理“形”與“神”的關(guān)系1.理解各個材料的含義，找準(zhǔn)直接抒情議論的話語2.分析：材料與材料間的關(guān)系。 材料間的聯(lián)系3.分析：材料與主旨的關(guān)系。 分別從哪些角度來表現(xiàn)主旨4.綜合：整合信息，融會貫通，得出結(jié)論。二、突

11、破核心考點，提高語文能力（1）審讀題目的思維流程。 精讀題干，字字落實，勾畫圈點，留意關(guān)鍵信息： 問題內(nèi)容及數(shù)量、解題條件及提示、解題范圍、表述要求、分值示例： 5. 請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。6. 小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。3.構(gòu)建解題思維流程，提升解題能力二、突破核心考點，提高語文能力（2）熟悉常考題型及思維流程，在解題中，形成理性的思維習(xí)慣。 附：小說的常見題型及思維流程 散文的?？碱}型及思維流程。3.構(gòu)建解題思維流程，提升解題能力二、突破核心考點，提高語文能力（3）形成答題理路

12、，合理分點作答，提高得分率。 答題理路，包括答案的構(gòu)成要件，表述的層次，必要的術(shù)語等。 如：作用類題目的答題理路： 內(nèi)容上：表現(xiàn)了人（事、景、物）特點，表現(xiàn)了主旨 結(jié)構(gòu)上：線索、根據(jù)所處位置定作用 效果上：給文章的表達(dá)增加了，讓讀者3.構(gòu)建解題思維流程，提升解題能力二、突破核心考點，提高語文能力（3）形成答題理路，合理分點作答，提高得分率。 如。6. 小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。6. 既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；可以拉開時間距離，更加全面地認(rèn)識英雄，使人物形象更加立體；靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘

13、述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。3.構(gòu)建解題思維流程，提升解題能力二、突破核心考點，提高語文能力（1）精選練習(xí)材料，逐一突破考點和常見題型。 精選5-10篇題材各異、體裁一致文章，在每篇文章后附上該文體的常見考點及其相應(yīng)題型，就每一個考點及其常見題型在這些文章中逐一訓(xùn)練，在反復(fù)練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生形成、固化思維流程。4.提高閱讀訓(xùn)練效率的小建議二、突破核心考點，提高語文能力（2）針對閱讀的核心能力和學(xué)生的難點，專項突破。 閱讀的核心能力點： 提取有效信息的能力、 建議：明確篩選任務(wù)，確定范圍，提取相關(guān)信息 精準(zhǔn)分析概括的能力、 建議：整合信息，融會貫通，適度提煉 簡潔清晰表達(dá)的能力 建議：分點作答，多

14、用原詞、用好術(shù)語。4.提高閱讀訓(xùn)練效率的小建議二、突破核心考點，提高語文能力4.提高閱讀訓(xùn)練效率的小建議（3）指導(dǎo)學(xué)生反思自己的答案，找到矯正的方向。 分析學(xué)生答案典型錯誤指導(dǎo)錯誤歸因提示解題思路進(jìn)行矯正訓(xùn)練反饋總結(jié)。 對于答案表達(dá)混亂的同學(xué)，可以讓其熟讀參答案二、突破核心考點，提高語文能力（三）文言文的復(fù)習(xí)建議：關(guān)鍵點： 語感 積累 訓(xùn)練 1. 熟讀教材篇目，建立語感。王力：“背書就是重視感性認(rèn)識。有了足夠的感性認(rèn)識，才能提高到理性認(rèn)識。”二、突破核心考點，提高語文能力（三）文言文的復(fù)習(xí)建議：2.積累：文言實詞實詞積累是關(guān)鍵：文言實詞大多是多義詞，一定要了解其常用義項，必須要識記其“本義”和

15、“基本義”。 積累方式：梳理人物傳記中的常見實詞，反復(fù)練習(xí)。二、突破核心考點，提高語文能力（三）文言文的復(fù)習(xí)建議：2.積累：文化常識。必修五“梳理探究”中所列舉的 “姓氏稱謂”“教育科舉”“職官沿革”“文化典籍”“紀(jì)年紀(jì)時”“天文地理”“禮儀制度”等。引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖等方式將零散的文常條理化。 結(jié)合教材，強(qiáng)化重點篇目中的基本文常積累。二、突破核心考點，提高語文能力（三）文言文的復(fù)習(xí)建議：3.訓(xùn)練：（1）文言天天見：多接觸，自然熟（2）充分利用套題中的文言閱讀文段，提高學(xué)生的閱讀能力。翻譯（口譯）重點段落。引導(dǎo)學(xué)生積累文段中的文化常識。多出幾道斷句、翻譯等題目，促進(jìn)學(xué)生細(xì)讀文段。二、突破核心

16、考點，提高語文能力（四）詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)建議總體原則：讀懂詩詞，答好題目1.指導(dǎo)學(xué)生熱愛詩歌，增大閱讀量。 讓學(xué)生每天讀一首詩歌，最好還讀讀該詩的鑒賞文章。 將詩歌按內(nèi)容（風(fēng)格）分類閱讀，讓學(xué)生掌握各類詩詞的一些規(guī)律特征，提高理解的準(zhǔn)確性。二、突破核心考點，提高語文能力2.構(gòu)建詩歌知識、能力體系，形成常見題目的思維路徑。（四）詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)建議示例二、突破核心考點，提高語文能力3.切實提高選擇題的得分。 例如：詩歌選擇題的思維路徑： 明確選項設(shè)置的側(cè)重點 比對時，內(nèi)容層面重點看理解、概括是否準(zhǔn)確、表達(dá)技巧的判定及分析是否準(zhǔn)確。二、突破核心考點，提高語文能力4.簡答題：準(zhǔn)確審題，循路作答。 審題：

17、問什么，答什么，怎么問，怎么答15. 一般認(rèn)為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說明你的理由。15. 觀點一：同意。這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。觀點二：不同意。這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá)；意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。二、突破核心考點，提高語文能力4.簡答題：準(zhǔn)確審題，循路作答。 審題：問什么，答什么，怎么問，怎么答15. 詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。15.

18、 第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用；第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。 二、突破核心考點，提高語文能力幾個必須知道的常識：A.只要求“概括”，可以只回答結(jié)論，不必分析。B.要求“分析”，必須聯(lián)系詩句分析。C.要求聯(lián)系全詩分析，律詩至少要分析到每一聯(lián)，絕句要分析到每一句，詞要分析到每一闋。D.要求“概括分析”，最好采用先總后分的模式表述答案。E.要求“賞析”，必須要談及藝術(shù)手法，基本模式為：運用了手法，突出了人、景、物特點，抒發(fā)了作者情感4.簡答題：準(zhǔn)確審題，循路作答。二、突破核心考點，提高語文能力15本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。15. 15用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動貼切；（2分）動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜；（2分）強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。（2分）二、突破核心考點，提高語文能力高考作文復(fù)習(xí)總體建議：關(guān)注變化，堅守根本二、突破核心考點，提高語