部編版七年級下冊13《葉圣陶先生二三事》課件（54張PPT）

1、葉圣陶先生二三事7年級語文下冊教學(xué)課件(完整課件)人教部編版第一課時第二課時 溫、良、恭、儉、讓，這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。臧克家 我們提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們該怎樣去踐行這美好的道德品行呢？我們要做一個怎樣的人呢？ 今天就讓我們一起走進張中行的葉圣陶先生二三事，了解一下葉圣陶先生，看看他的為人處世原則。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過略讀，整體感知文章主要內(nèi)容，把握課文主旨。（重點） 2.學(xué)習(xí)本文以小見大、敘議結(jié)合、具體整合展示人物全貌的寫法。（難點） 3.體會作者在文中流露的思想感情，感受葉圣陶先生的過人品行，努力培養(yǎng)良好的品德。（素養(yǎng)） 葉圣陶（189419

2、88年），原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。著名作家、編輯家、教育家。早期代表作有長篇小說倪煥之?！熬乓话恕笔伦兒?，他積極參加愛國抗日活動，發(fā)表了多收了三五斗等著名的短篇小說，技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者，著有我國第一部童話集稻草人。 知識備查背景資料 作者和葉圣陶都是著名的語文學(xué)家，二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年2月，葉圣陶先生辭世。3個月后，作者就寫下了這篇文章，表達了自己對葉圣陶先生的懷念與贊美之情。知識備查作者介紹 張中行（19092006年），原名張璇，學(xué)名張璿。著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫漢語課本古代

3、散文選等，代表作品有負(fù)暄瑣話等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。知識備查讀一讀預(yù)習(xí)檢查monzhupshzhuttimnlnhushnknrng丁卯躬行生疏商酌慎重譬如累贅拖沓妥帖懇切朦朧誨人不倦冗長修潤別扭不恥下問顛沛流離以身作則cuqin南腔北調(diào)鞠躬盡瘁讀一讀rnbichpizu預(yù)習(xí)檢查形近字 瘁（ ） 萃（ ）慨（ ）概（ ） 碎（ ） 粹（ ）粉碎心力交瘁出類拔萃精粹sucucucu 氣概感慨kigi誨（ ）悔（ ） 后悔教誨huhu晦（ ）晦暗hu溉（ ）灌溉gi預(yù)習(xí)檢查詞語解釋【商酌】【累贅】【拖沓】【妥帖】商量斟酌。（事物）多余、麻煩；（文字）不

4、簡潔。做事拖拉，不爽利。妥當(dāng)合適?！菊锤取拷櫇补?。比喻使人受益?！竟小俊編煴怼勘砺?，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣。指身體力行，親身實行。預(yù)習(xí)檢查【商酌】指反復(fù)仔細(xì)地商量。詞語解釋【朦朧】【晦澀】文辭等隱晦，不流暢，不易懂月光不明;看不清。 看不分明，沒有鮮明輪廓或細(xì)節(jié)，勉強看得見。在感情或直覺的意義上微微感覺到或覺察到?！静患床浑x】【大勢所趨】【顛沛流離】由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。整個局勢發(fā)展的趨向。指對人既不接近，也不疏遠(yuǎn)。多指對人似親非親、似疏非疏的關(guān)系。預(yù)習(xí)檢查一笑了之，表示毫不介意?！揪瞎M瘁】【誨人不倦】【付之一笑】指小心謹(jǐn)慎，貢獻出全部精力。教育人極有耐心，

5、從不厭倦?！竞喢鞫笠俊靖呶牡鋬浴俊静粣u下問】【自顧不暇】指簡單明了，抓住要點。指封建朝廷的重要文書、詔令。指沒有力量再照顧別人。不以向地位低的人請教問題為恥。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查1.略讀課文，感知課文大意。文中寫了葉圣陶先生的哪些事？簡單歸納和概括。整體感知修改文章恭送客人真誠復(fù)信寫文章用寫話風(fēng)格 文風(fēng)方面重視簡潔重視語文力求完美2.讀完課文，說說葉圣陶先生給你留下了怎樣的印象。嚴(yán)于律己寬以待人整體感知精讀細(xì)研 根據(jù)敘寫的事例，說說葉圣陶先生是一個怎樣的人。找出最能表現(xiàn)他品德的語句，簡要分析。 “描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”

6、字體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重。 有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。精讀細(xì)研 其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?。生活上隨和，易于相處工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)謙虛，一絲不茍精讀細(xì)研 有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。 從他送人一定要送得很遠(yuǎn)，還拱手，不斷說謝謝，可見他和藹可親，待人真誠。精讀

7、細(xì)研 他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。 先生以為我住旅店，心里特別悔恨，甚至很悲傷，表現(xiàn)出先生待人的真誠和對朋友的關(guān)懷。精讀細(xì)研 通過品析這些句子我們可以看出葉圣陶先生是一個 律己嚴(yán)，在文字方面對自己要求嚴(yán)格、追求完美、一絲不茍、以身作則、鞠躬盡瘁、令人敬仰的人。 待人厚，無論是在工作上還是生活中，對待他人都謙虛真誠、彬彬有禮、寬厚溫和的人；精讀細(xì)研 葉圣陶先生日常生活與工作的小事，作者卻給予極高的評價。找出文中評價的語句，反復(fù)朗讀，對照所敘事件，談?wù)勀愕目捶ā＞x細(xì)研精讀細(xì)研 高度評價了葉老先

8、生總是將立德放在第一位，表達了作者對葉圣陶先生的敬仰之情。 左傳說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。 葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。 這是對葉老先生品德的過人之處的總的評價，也是對葉老熱情的贊頌。精讀細(xì)研 通過送客、回信這兩件事來表現(xiàn)葉老先生的待人寬厚。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。 他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。 贊揚了葉老先生事事躬行，嚴(yán)于律己。 在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且

9、以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。 高度評價了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。精讀細(xì)研 再讀文章開頭和結(jié)尾部分，說說這兩部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點，這樣寫有什么好處。精讀細(xì)研 首尾呼應(yīng)，字里行間洋溢著對葉圣陶先生深深的懷念之情。 葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。 葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。精讀細(xì)研第二課時 上節(jié)課，我們

10、通過幾件小事，感受到了葉圣陶先生的過人品行，令人追思景仰。本節(jié)課我們將從作者情感這一角度深入了解文章內(nèi)容。合作探究1.作者在記敘的同時也寫出了很多議論性語句，找一找你認(rèn)為含義豐富的句子 。 記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。示例：文章開頭寫葉圣陶先生的逝世，為何還要寫外面繁碎而響亮的鞭炮聲？ 葉圣陶先生逝世的時間是除夕，我們有除夕放鞭炮的習(xí)俗。以樂景寫哀情，用繁碎而響亮的鞭炮聲襯托“我”極度悲哀的心情。合作探究如何理解“雙層的悲哀”？ 葉圣陶先生是“我”的良師益友，對我國的教育事業(yè)作出了杰出的貢獻。他的逝世，

11、對于“我們”是一個不可估量的損失，不僅是“我”的悲哀，也是全國人民的悲哀。合作探究2.一件件小事卻蘊含著先生的種種美德，作者是怎樣把人物的特點寫出來的呢？這么寫有什么好處呢？ 本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，看似漫不經(jīng)心，實則匠心獨運，這些小事里面都蘊含著先生的種種高貴品質(zhì)。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人們學(xué)習(xí)。 作者選用這些小事，正是起到了見微知著，以小見大的作用。合作探究 注意觀察寫作對象，觀察要細(xì)致而精確；可以選取一些瑣碎但是能夠表現(xiàn)人物精神面貌的小事來寫文章，以小見大，四兩撥千斤。合作探究說一說：通過學(xué)習(xí)作者的寫法，你有哪些寫作心得？3.作者在文中用了一個什么詞來

12、表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？你認(rèn)為這種主張有沒有道理？ “寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳， 說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。合作探究提示：結(jié)合寫作實際，言之成理即可。概括主題課堂小結(jié) 作者通過一些典型事例,記述了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌,表達了作者對葉圣陶先生的景仰和深切的懷念之情。學(xué)后感悟課堂小結(jié) 感悟一：葉圣陶先生待人厚和律己嚴(yán)的兩種過人品行，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們應(yīng)以此指導(dǎo)未來人生，從而做一個品德高尚的人。 感悟二：葉圣陶先生關(guān)于語文的主張，對指導(dǎo)我們語言學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)。如在寫文章方面，哪怕是小到一個字、

13、一個標(biāo)點，都容不得半點馬虎。寫作特色以小見大，展示人物全貌。 本文在刻畫人物時，選取的都是生活中的小事，如第三段寫呂叔湘先生看見葉圣陶先生在“描他的一篇文章的標(biāo)點”，寫“我同葉圣陶先生文墨方面的交往”，第4、5段寫到的“我”與葉圣陶先生的日常交往等，都是日常生活中的小事，但卻能集中體現(xiàn)葉圣陶先生待人厚的過人品行。還有第68段中的典型事例，也都是小事，但卻很好地表現(xiàn)了葉圣陶先生律己嚴(yán)的過人品行。文章正是通過這些小事，以小見大，展示了人物的全貌，表現(xiàn)了文章主題。寫作特色敘述平實，語言樸素而又雅致。 本文敘述平實，語言樸素，所用語言是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其雅致。如“我當(dāng)然表示同意，并且說

14、：您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商量。他說：好，就這樣?？墒窍麓芜€是照樣來商量，好像應(yīng)該做主的是我，不是他”。因為作者并非空泛地議論，而是通過一個個具體的事例來再現(xiàn)人物的，所以仍有鮮明的形象性和動人的情感力量。板書設(shè)計待人寬 送客修改文章復(fù)信葉圣陶先生二三事 寫話重風(fēng)格 文風(fēng)重簡潔寫作求完美律己嚴(yán)作文做人力求完美以身作則鞠躬盡瘁課堂檢測A.別扭(bi) 譬如(p) 鞠躬盡瘁(j)B.業(yè)績(j) 字帖(ti) 細(xì)致懇切(kn)C.恢復(fù)(hu) 商酌(zhu) 顛沛流離(pi)D.累贅(zhui) 拖沓(t) 以身作則(z) 【解析】A項，“別”應(yīng)讀bi;B項，“帖”應(yīng)讀ti;D項，“沓”應(yīng)

15、讀t。C1.下列加線字注音全對的一項是()A.謙虛 業(yè)績朦朧正心修身B.悔恨 悠久 出板南腔北調(diào)C.儒家 公寓 丁卯躬行君子D.微末 天壇悲哀學(xué)而不厭【解析】B項，“出板”應(yīng)為“出版”。 B課堂檢測2.下列字形書寫不完全正確的一項是()A.國慶節(jié)來臨之際,春華街道組織全體黨員、干部召開了一次廉政教育會議,要求全街干部以身作則、嚴(yán)于律己,嚴(yán)格執(zhí)行廉潔自律的有關(guān)規(guī)定,正風(fēng)肅紀(jì),過好假期。B.新春佳節(jié),我們一家人津津樂道地談?wù)撝和淼木使?jié)目,共享天倫。C.對于外界的流言,他只是付之一笑,毫不在意。D.他一生勤勤懇懇,誨人不倦,培養(yǎng)了一批又一批棟梁之材?！窘馕觥緽項中,“津津樂道”與后面的“談?wù)摗敝?/p>

16、復(fù),應(yīng)用“津津有味”。B課堂檢測3.下列句子中成語運用不正確的一項是()A.近半個小時左右,教室就被大家打掃干凈了。B.楊絳先生文學(xué)語言的成功是有目共睹的。C.善待實驗動物的尊嚴(yán),是科學(xué)工作者的責(zé)任。D.通過這次寫作大賽,使全校學(xué)生的寫作水平大大提高?！窘馕觥緼項語義重復(fù),可刪去“近”或“左右”;C項搭配不當(dāng),“善待”應(yīng)改為“維護”;D項成分殘缺,可刪去“通過”或“使”。B課堂檢測4.下列句子中沒有語病的一項是()葉圣陶名言名句1.只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。2.教師并非教書，而是教育學(xué)生。3.一輩子堅持自學(xué)的人就是一輩子自強不息的人。4. 對于一個有思想的人來說，沒有一個地方是荒涼地

17、帶。拓展探究拓展探究拓展閱讀 記得第一次去拜訪葉圣陶老人，是33年前的1979年初秋，北京香山紅林盡染的時節(jié)。年已九十三歲、霜雪毛發(fā)、皚亮白眉、銀白胡子的他，精神仍健旺，侃侃而談，有條不紊，保有中國舊時文人的氣派和風(fēng)范。 第一次見面，他便向我表示，他近來閱讀當(dāng)前出版的書籍和報刊，發(fā)現(xiàn)錯字、別字不少，這是他過去罕見的。他還特別提到香港的報刊葉老所閱讀的報刊和書籍中，包括香港及海外出版物。葉老憂心忡忡地說，這可要貽誤讀者??！很現(xiàn)代的葉圣陶拓展探究 葉老說他在商務(wù)印書館當(dāng)過校對和編輯。商務(wù)出過不少青少年知識讀物，如萬有文庫等，還有教科書，都不容許有錯別字，否則便會“誤人子弟”。他說，他所身處年代的出

18、版工作，除了編輯外，校對是一項頂重要的職務(wù)，所以舊時的出版物，在封面或扉頁或版權(quán)頁上，都注有“?？闭摺钡拿?，以示鄭重。作為一個長期在編輯行業(yè)工作的筆者，聽罷不禁為之肅然起敬。 葉圣陶在1923年當(dāng)商務(wù)印書館的編輯之前，已有長達11年的中小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗。更難得的是葉圣陶雖然是一個德高望重的學(xué)者和作家，但一點也不抱殘守缺和固步自封。在中國內(nèi)地，他是第一個提出“易讀法”的人。他還親自撰寫文章指出：“現(xiàn)在大家都忙，擠出拓展探究點時間來不怎么容易。如果只花半小時光景就能讀完一篇，讀完之后又覺得有所得，很有些回味，引起了好些聯(lián)想，這簡直是一種享受?！?其實在上世紀(jì)40年代，他與朱自清便合編了精讀指導(dǎo)

19、舉隅略讀指導(dǎo)舉隅等書。他強調(diào)：“就學(xué)習(xí)而言，精讀是主體，略讀是補充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。” “略讀既以訓(xùn)練讀書為目標(biāo)，自當(dāng)要求他們速讀，讀得快。”速讀、易讀法，在西方已有逾百年歷史，葉圣陶卻是最早把這種現(xiàn)代的閱讀方式介紹到中國的人。拓展探究 在新文學(xué)作家中，葉圣陶是很重視社會效益和讀者效應(yīng)的作家。他一再強調(diào)，在教學(xué)上，教師眼中要“以學(xué)生為本位”；編輯眼中要有讀者，作為一個編輯，在編書前要“為讀者著想”；作為一個作者，在“寫作之前為讀者著想，寫作之中為讀者著想，寫完之后還是為讀者著想。心里老記著讀者才能憑借寫在紙上的文字，把自己的思想和感情傳達給讀者，與讀者交心”。這些觀點可

20、謂充滿著時代活力。 葉圣陶之重視社會效益、“為讀者著想”，并不是無的放矢，一味追求市場效益和迎合讀者的口味。相反地，他是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木庉嫅B(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度對待的。他自己便以身作則。葉圣陶寫了不少作品是針對青少年讀者的，如稻草人皇帝的新衣古代英雄的石像等童話，都言之有物、文情并茂，中年以上的讀者至今耳熟能詳。拓展探究葉圣陶文筆練迭，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，語言均經(jīng)精工提煉。他自稱后期“斟酌字句的癖習(xí)越來越深”，不愧為語言大師。 葉圣陶與弘一大師過往甚密，他的書法以清秀脫俗見稱，我曾寫信向他求一幀墨寶。1980年夏，葉圣陶托友人捎給我一幀條幅，那是他謄寫的稼軒詞西江月夜行黃沙道中。難能可貴的是，九十多歲的老人，仍然寫得