青少年人格發(fā)展和健全人格塑造證

1、關(guān)于青少年人格發(fā)展與健全人格塑造證第一張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月第二張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月一位中學(xué)畢業(yè)生的困惑當(dāng)我拿到大學(xué)錄取通知書時，我猛然覺得這12年的寒窗苦讀換來的除了一張通知書外，似乎什么都沒有沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣愛好。除了無奈地“喜歡”數(shù)理化英語等高考課程外，簡直都忘了國歌是怎么唱的了。第三張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月某中學(xué)高二學(xué)生徐某遵守校紀(jì)，成績居班級前10名，年年被評為三好學(xué)生。 2000年1月17日，他因怨恨母親苛刻的管教方式，喪失理智， 用榔頭殘忍地殺害了母親，被判有

2、期徒刑12年。第四張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月 2004年2月15日，云南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院大四學(xué)生馬家爵因在打牌時與四位同學(xué)發(fā)生口角，竟用鐵錘將他們殘忍殺害。云南省高級法院裁定：馬加爵因不能正確處理人際關(guān)系，為瑣事與同學(xué)積怨，報復(fù)殺人，主觀上具有非法剝奪他人生命的故意，客觀上實施了非法剝奪他人生命的行為，已構(gòu)成故意殺人罪。第五張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月 馬家爵于2004年6月17日被執(zhí)行死刑 悲痛欲絕的母親第六張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月浙江大學(xué)畢業(yè)生周一超在嘉興市報考公務(wù)員，成績合格，在得知自己因體檢查出為乙肝病毒攜帶者而未被錄用后，將兩位工作人員刺死刺

3、傷。周一超于2004年3月2日被執(zhí)行死刑 第七張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月1. 與人格有關(guān)的幾個概念人格(personality)與個性(individuality)人格、性格(character)與氣質(zhì)(temperament)人格與人性(human nature)一、人格的內(nèi)涵第八張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月2. 什么是人格？人格的表層指“人格面具”，即角色扮演；人格的深層即“真實的自我”，意指一個由于某種原因不愿展現(xiàn)的人格成份，如“陰影”。人格是個體認知、情感及行為過程的復(fù)雜組織，它賦予個人生活的傾向性和一致性，人格包含了過去的影響及對現(xiàn)在和未來的建構(gòu)。人格是穩(wěn)定

4、的行為方式和發(fā)生在個體身上的人際過程。第九張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月3. 人格有何特征？人格是一類概念的統(tǒng)合體人格是一種具有動力性的組織人格具有相對的穩(wěn)定性和一致性人格是普遍性與獨特性的統(tǒng)一第十張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月4. 如何判斷學(xué)生的人格？通過直接交談（交流）判斷。通過觀察課堂（學(xué)校）表現(xiàn)判斷。通過自我描述和問卷來判斷。通過他人（老師、同學(xué)、朋友、父母）的評定來判斷。通過表情以及行為痕跡（書桌、宿舍、臥室）來判斷。第十一張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月二、人格的發(fā)展與問題1. 人格結(jié)構(gòu)與發(fā)展階段人格的三種成份：本我、自我、超我弗洛伊德的心理性欲發(fā)展階段

5、階 段年齡范圍性感帶性的活動口唇期018個月嘴、唇、舌吮吸、咀嚼、咬肛門期8個月3歲肛門、屁股排除或保留排泄物性器期37歲生殖器手淫潛伏期512歲生殖期12歲以后生殖器手淫、性交、異性愛第十二張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月艾里克森的心理社會發(fā)展階段信任對不信任(0-2)：信任感自主對羞怯(2-4)：自主感主動性對內(nèi)疚(4-7)：價值感勤奮對自卑(7-12)：責(zé)任感同一性問題(12-20)：認同感親密對孤獨(12-25)：友愛生殖對停滯(25-50)：關(guān)懷感自我完善與絕望(65-死亡)：智慧感第十三張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月2. 人格發(fā)展的基本問題人格是穩(wěn)定的還是可變的？

6、一派認為大多數(shù)人的人格特征在20歲左右甚至更早就已經(jīng)定型，以后將很難改變；另一派則認為人格特征可以重新塑造。人格變化的條件：重大的生活事件、教育、環(huán)境的變化等都有可能使人格發(fā)生改變。第十四張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月3. 人格發(fā)展的一般問題人在出生以后冗長的幼稚期對人格特征的形成產(chǎn)生了重大影響。人類的行為與動物的本能行為不同，人格與社會行為完全是靠學(xué)習(xí)獲得的。人格的發(fā)展是一個連續(xù)過程，而且早期發(fā)展是后期發(fā)展的基礎(chǔ)。盡管人格發(fā)展的趨勢遵循共同的模式，但每個人仍然有發(fā)展的個別差異。第十五張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月4. 人格發(fā)展的具體問題安全感與信任感問題。社會性依戀的問題

7、。環(huán)境刺激與社會性隔離的影響。攻擊性和性別社會化問題。第十六張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月好奇心與創(chuàng)造力培養(yǎng)的問題。同伴關(guān)系與異性交往的問題。認知能力和成就動機培養(yǎng)的問題。培養(yǎng)個性與共性的問題。第十七張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月5. 影響人格發(fā)展的因素（1）遺傳素質(zhì)人格差異源于遺傳素質(zhì)和生理過程不同；遺傳對人格的貢獻總變異量大約為40%；遺傳是人格形成發(fā)展不可缺少的因素；遺傳對人格的影響隨人格特質(zhì)不同而異；人格發(fā)展是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。第十八張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月（2）環(huán)境因素共享環(huán)境與非共享環(huán)境家庭差異與教養(yǎng)方式的影響父親的作用與父母離異的影響學(xué)

8、校教育與社會環(huán)境的影響第十九張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月（3）社會文化社會文化是了解人格的前提條件。人格的形成和發(fā)展總是處于特定的文化背景中，不同文化中的不同經(jīng)驗影響著人格的發(fā)展。人格內(nèi)涵往往由于文化不同而具有不同的形式和意義。第二十張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月（4）認知因素對于相同的人或事，不同的人會有不同的感受和觀點，從而形成不同的構(gòu)念（construct)，人格由認知構(gòu)念系統(tǒng)組成。情緒理性療法旨在通過改變一個人的非理性觀念來塑造健全人格。第二十一張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月1. 人格與健康的關(guān)系人格對健康的促進作用。人格對健康的破壞作用（附錄二）。人格

9、是健康的重要內(nèi)容。人格障礙是最常見的心理障礙之一。三、青少年健全人格的塑造第二十二張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月2. 健全人格的標(biāo)準(zhǔn)了解并認識現(xiàn)實，持較為實際的人生觀；悅納自己、別人以及周圍的世界；在情緒與思想表達上較為自然；有寬廣的視野，較少考慮個人利害；能享受自己的私人生活；有獨立自主的性格；對平凡事物不覺厭煩，對生活永感新鮮；在生命中有高峰體驗；第二十三張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月愛人類并認同自己為全人類之一員；有至深的知交，有親密的家人；具有民主風(fēng)范，尊重別人的意見；有倫理觀念，能區(qū)別手段與目的，絕不為達到目的而不擇手段；帶有哲學(xué)氣質(zhì)，有幽默感；有創(chuàng)見，不墨守成規(guī)

10、；對世俗合而不同；對生活環(huán)境有改進的意愿與能力。第二十四張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月3. 青少年自信心教育自卑如何形成？ 否定、責(zé)備、打擊； 不切實際的高標(biāo)準(zhǔn)或高期望； 空想、等待、明日復(fù)明日； 失敗體驗。自信的獲得: 積極的外部評價與公平對待； 選擇合理、適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)； 勇于嘗試，積極行動； 成功體驗。第二十五張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月4.青少年責(zé)任感教育 責(zé)任感是健全人格的重要標(biāo)志，也是最重要的人生感悟。 充分的情緒體驗尤其是負性情緒體驗是培養(yǎng)青少年責(zé)任感的關(guān)鍵。第二十六張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月第二十七張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月5. 青

11、少年人際交往教育教師作用引導(dǎo)學(xué)生正確處理合作與競爭為同伴交往創(chuàng)設(shè)有利條件交往態(tài)度和技能的指導(dǎo)以教師的接納影響同伴的接納第二十八張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月青少年人際交往障礙第二十九張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月 改善青少年的人際關(guān)系 換位思考，將心比心； 提高自信，主動交往； 自我反省，勇于認錯； 掌握方法，善用技巧。第三十張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月6. 創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)（1）教師要有創(chuàng)造性的觀念和意識。（2）促進學(xué)生人格充分自由地發(fā)展。（3）鼓勵學(xué)生的好奇心，挖掘?qū)W生多方面的興趣。（4）鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)問題意識。（5）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。（6）選擇一個

12、適合自己的專業(yè)領(lǐng)域。第三十一張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月7. 人本主義的做法以學(xué)生為中心的教學(xué)思想和理念。分層次、分類型滿足學(xué)生的需要。為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)與生活空間。充分相信且無條件關(guān)注學(xué)生的成長。自我實現(xiàn)過程重于結(jié)果。自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)原則。第三十二張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月開放教室的教學(xué)模式。敏感性訓(xùn)練：強調(diào)在人際相互作用過程中依靠自己的親身體驗和感受進行學(xué)習(xí)。四、人格教育的教學(xué)模式第三十三張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月成就動機訓(xùn)練：在學(xué)科學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生建立符合自己的實際目標(biāo)，體會更多的成功經(jīng)驗，增強自信心。歸因訓(xùn)練：鼓勵學(xué)生參與實踐活動，教師對學(xué)生積極

13、的歸因給予鼓勵，對消極歸因給予引導(dǎo)。第三十四張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月附錄一：遺傳對人格的貢獻特 質(zhì) 遺傳估計率 特 質(zhì) 遺傳估計率 身 高 0.80體 重 0.60智 商 0.50認知能力 0.40學(xué)業(yè)成就 0.40大五因素外 傾 性 0.36神 經(jīng) 質(zhì) 0.31認 真 性 0.28宜 人 性 0.28開 放 性 0.46EASI氣質(zhì)情 緒 性 0.40活 動 性 0.25社 會 性 0.25沖 動 性 0.45人格整體 0.40態(tài) 度保守主義 0.30宗 教 0.16種族完整 0.00看 電 視 0.20第三十五張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月附錄二：人格與健康的關(guān)系

14、1. 人格類型的ABCA型：極端好勝、有攻擊性、缺乏耐心、有時間緊迫感和懷有敵意，極富競爭性且野心勃勃。B型：懶散、放松、沒有攻擊性、脾氣隨和、容易滿足、沒有遠大志向。C型：善良、隱忍或自我犧牲，合作且愉快、不果斷、耐心、服從外部權(quán)威，不輕易表達消極情緒。2. 人格對健康的影響A型人格與冠心病C型人格與癌癥第三十六張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月附錄三：人格障礙1. 與恐懼和焦慮有關(guān)的障礙 強迫性人格障礙，其特點是無休止地、執(zhí)著地追求完美，有這種障礙的人是一部“活機器”。消極攻擊型障礙，其癥狀包括頑固不化地拒絕別人的要求，而表達這種拒絕的方法則是間接的。逃避型障礙，其典型癥狀是很不愿意出風(fēng)頭，也沒有自信心。依賴型障礙，主要表現(xiàn)形式是極端缺乏自信、順從和依賴的行為模式。第三十七張，PPT共四十頁，創(chuàng)作于2022年6月附錄三：人格障礙2. 與情緒性、戲劇性和喜怒無常行為有關(guān)的障礙劇化型障礙，其表現(xiàn)是反復(fù)做戲劇性的動作，以吸引別人的注意。自戀型障礙，患者經(jīng)常用心打扮自己，而且很容易激動，并將自己的情緒像演戲一樣表演出來。反社會型障礙，成年人的行為特征包括亂婚、虐待配偶和孩子、瘋狂駕駛以及各種犯