在新課程標(biāo)準(zhǔn)下研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁在新課程標(biāo)準(zhǔn)下研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用在新課程標(biāo)準(zhǔn)下研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用一什么是研究性學(xué)習(xí)？研究性學(xué)習(xí)始于美國。由英語“Inquiry learning”翻譯而來。它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究題目，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取英語知識，在掌握知識的同時，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解探究問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它是相對于被動學(xué)習(xí)(機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))而言的。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。我國著名外語教學(xué)法專家王才仁指出:教學(xué)的實(shí)際是交際,是師生之間

2、,學(xué)生之間的思想感情和信息的交流,師生是平等,合作,互動的關(guān)系。二研究性學(xué)習(xí)與高中英語教學(xué)。研究性學(xué)習(xí)的能力，合作的意識和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在英語教學(xué)中，英語教師要注重教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)的能力，以此提高學(xué)習(xí)效率。1.教師要更新教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)以講授為主，學(xué)生所受的是單一的接受性學(xué)習(xí)。人們把“傳道、授業(yè)、解惑”作為教師的天職?！敖邮堋?、“應(yīng)試”是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的兩個核心要素。教師不斷地給學(xué)生講授“是什么？為什么？怎樣做？”研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“做中學(xué)”（ learning by doing ），是一種積極的學(xué)習(xí)過程“學(xué)生去做事，

3、而不是為他們做好的事”（something that students do， not something that is done to them）。學(xué)生通過自己提出問題和研究問題，了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，最后解決問題。教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。所以我認(rèn)為“學(xué)”是在“教”之下的“學(xué)”，“教”是為“學(xué)”而“教”。2引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。英語閱讀教學(xué)中，預(yù)習(xí)是一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞，對課堂教學(xué)的效果有著重要的影響，因此教師要

4、指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究意識，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，參與探究和討論。例如，在預(yù)習(xí)高一新教材UNIT 6 Good manners時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出問題，如1.What are good table manners in the USA?2.What are good table manners in China?并把這些問題作為小課題，讓他們自行選題，查尋資料，充分醞釀，寫出研究報告，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。又如，在高一英語新教材Unit 4 Holidays and Festivals教學(xué)中，課前布置學(xué)生收集有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的信息，做成英文小報和powerpoin

5、t作品。為完成任務(wù)學(xué)生們要學(xué)會網(wǎng)絡(luò)搜索，并將收集的資料進(jìn)行篩選，這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生迅速獲取利用信息的能力，和自我學(xué)習(xí)自我教育的能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生們將自己的作品在全體同學(xué)前的presentation（展現(xiàn)），學(xué)生在對語言感知和語言理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練交際，這是學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，老師是他們活動的參與者。課后要求學(xué)生就“春節(jié)和圣誕節(jié)作比較”。這是對課文內(nèi)容的拓展，學(xué)生在對春節(jié)和圣誕節(jié)的比較過程中，能更好的了解中外文化的不同，也是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造的過程3.激發(fā)學(xué)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)新課標(biāo)

6、指出，要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！边@說明高中英語教學(xué)的一個重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。新教材高中英語課文內(nèi)容、題材廣泛，有天文、歷史、地理、人物、科普、小說、傳記等。教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)求知探索的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂不再是特定知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探討新知的地方，給老師和學(xué)生提供了創(chuàng)新的空間和余地。也為滲透研究性學(xué)習(xí)的英語教學(xué)提供了新的平臺，教學(xué)成了師生共同研究問題、共同探索知識規(guī)律的過程。布魯納認(rèn)為：“所

7、謂知識，是過程不是結(jié)果?！边@個過程應(yīng)是“按自己的方式而不是照書本樣子，把獲知的事物組織起來的一種活動” 可見，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“使學(xué)生成為自主自動的思想家”，這樣的學(xué)生當(dāng)他在正規(guī)學(xué)校教育結(jié)束后，將會獨(dú)立向前邁進(jìn)。4.利用現(xiàn)行教材,滲透研究性學(xué)習(xí),深化教材內(nèi)容. 現(xiàn)行高中英語教材有許多課文都是與社會現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，如Saving the earth（拯救地球）；No Smoking（禁止抽煙）；Feeding the world（世界糧食問題）；Disability（殘疾）等，其內(nèi)容涉及日常生活、事業(yè)成功、身體健康、人口問題、環(huán)境問題等各方面。教師在英語教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握和運(yùn)用本課的英語語言

8、基礎(chǔ)知識，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生就課文中提出的社會現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這樣既讓學(xué)生掌握了教材內(nèi)容，又能使教材內(nèi)容學(xué)以致用，使知識轉(zhuǎn)化為學(xué)力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。下面就以高二（上）Unit9 Saving the earth為例，談一談英語教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)。課題：家鄉(xiāng)的污染（Pollution of Our Hometown）形式：個人獨(dú)立研究、小組合作研究、師生互相協(xié)作等形式相結(jié)合運(yùn)作流程：Step1提出課題-學(xué)了這一課，學(xué)生了解了世界某些地區(qū)的污染情況，教師提出主課題“家鄉(xiāng)的污染”。Step2選擇子課題-學(xué)生可選其中的任一子課題（1）家鄉(xiāng)的河流污染（2）家鄉(xiāng)的大氣污染（3）家鄉(xiāng)的噪音污染（

9、4）家鄉(xiāng)的土地資破壞。Step3調(diào)查研究-學(xué)生利用業(yè)余時間，從污染狀況、污染原因等方面去進(jìn)行社會調(diào)查，運(yùn)用攝影、攝像、檢測、采訪、網(wǎng)上查閱等手段，采集家鄉(xiāng)環(huán)境污染問題的資料，并就解決方法提出設(shè)想，用英語把它們寫成書面形式。Step4表達(dá)和交流-在課堂上，學(xué)生把自己的調(diào)研成果用英語表達(dá)出來，展示所收集到的圖片和相關(guān)資料，也可通過多媒體把制作的powerpoint向同學(xué)展現(xiàn)。Step5總結(jié)-對這次英語研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的態(tài)度與成果進(jìn)行評價和總結(jié)，讓學(xué)生意識到自己的潛力和成功，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性。在這次研究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生拍攝和收集到大量關(guān)于家鄉(xiāng)被污染的圖片，這些圖片引起學(xué)生對家鄉(xiāng)環(huán)境的關(guān)注，了解了環(huán)境污染的嚴(yán)重性，提高了他們環(huán)境保護(hù)意識，從而激發(fā)他們?nèi)ニ妓鳎瑢ふ医鉀Q家鄉(xiāng)污染問題的辦法，為改善家鄉(xiāng)環(huán)境盡一份努力?？傊?，學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標(biāo)”的核心理念。英語學(xué)習(xí)的最終目點(diǎn)是要掌握運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。教師不只是知識的載體、知識的來，也不只是知識的傳授者、講解者，教學(xué)不能以教師為中心。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。