問卷分析調(diào)查報告

1、Word - 3 -問卷分析調(diào)查報告 問卷分析調(diào)查報告 在我們平凡的日常里，接觸并使用報告的人越來越多，其在寫作上具有肯定的竅門。我們應當如何寫報告呢？以下是幫大家整理的問卷分析調(diào)查報告，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。 問卷分析調(diào)查報告1 一、活動背景 “民以食為天，食以安為先”。食品平安，受到全社會的關(guān)注和重視。但近幾年來，問題食品嚴峻危害了社會的穩(wěn)定，損害了人民的健康。因此，有必要對同學進行“食品平安”教育。青少年正處于身心進展的關(guān)鍵時期，青少年的健康更加受到家長的重視，一些家長怕孩子不到吃飯時間就餓，往往每天都給一些零用錢，讓孩子買零食吃，以補充正餐的不足，但是這樣往往適得

2、其反，導致一些同學身體發(fā)育不正常，有的身體漸漸消瘦，有的過于肥胖，究其緣由目前市場上的食品種類越來越多，口味各異，特別受青少年的青睞，但是很多食品如餅干、漢堡、香腸、飲料等食品中存在著對身體健康不利甚至有害的成份，有些已被世界公認為垃圾食品。 面對這種局面，我們開展生活中的食品平安的實踐活動，旨在讓同學明白垃圾食品及其危害，從而遠離垃圾食品，造就健康體魄! 二、活動目標 學問目標： 1、通過調(diào)查詢問、查閱資料等方式，明確垃圾食品的定義、類型和危害。 2、學習了解有關(guān)食品平安的法律法規(guī)，關(guān)注食品平安，遠離垃圾食品。 力量目標： 1、通過在活動中親歷 此處隱蔽6654個字通過課前預習導學，課堂上合

3、作探究，老師指導和導學測評，完成學習任務；有17%的同學通過課前預習導學，課堂上合作探究，老師指導完成，有7%是通過老師指導的方式。 4.合作學習中探討的問題80%由同學自己通過預習導學，查資料，課堂合作探究完成；20%由全班爭論，老師指導完成。 5.有82%的同學認為自己通過小組合作學習的方式，提高了英語的學習愛好和學習的主動性，增加了語言表達力量，熬煉了自己的組織力量，培育了團結(jié)合作的力量，收獲更多友情；有10%的同學認為自己收獲一般；有8%的同學收獲較小，還不能完全適應這種教學方式。 三、思索與建議 1.小組合作的建設(shè)是合作學習的前提。進行小組合作的建設(shè)，首先要對每個同學全面了解，依據(jù)每

4、個孩子的不同特質(zhì)，如：性別，性格，學習基礎(chǔ)，組織力量等進行合理搭配。其次，各小組之間的水平要均衡，才能形成公正的良性競爭。最終，在肯定的時期內(nèi)，要進行個別調(diào)整，避開小組之間產(chǎn)生敵對心情，使班級群體消失分化。 2.老師在教學設(shè)計時，以小組為單位，盡可能依據(jù)不同程度的同學設(shè)計不同難度的學習任務，讓每個同學都有機會展現(xiàn)自己。盡可能多設(shè)計集體展現(xiàn)的活動，避開個別同學游離于小組之外，不參加小組活動。 3.擅長激發(fā)同學合作互助的熱忱。首先，讓每個同學把自己的個人學習目標和小組目標緊密結(jié)合；其次，讓每個同學了解自己和其他組員的強項和弱項，能夠以他人之長補己之短，形成相互關(guān)心，相互提高的良好風氣。最終，老師不僅要擅長更要樂于鼓舞同學，并引導同學之間也相互鼓舞