中學(xué)教育學(xué)考試測試題第十章班級管理

1、中學(xué)教育學(xué)考試測試題第十章班級管理一、單項選擇題（下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均 不得 分）學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。共青團組織教導(dǎo)處總務(wù)處班級 率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）。埃拉斯莫斯夸美紐斯洛克盧梭班級管理的主要對象是（）。班級公共財產(chǎn)班級信息學(xué)生班級資料 TOC o 1-5 h z 通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動，屬于（）。常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D .目標(biāo)管理在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。后勤工作B.管理工作C .教學(xué)工作D .科研工作班級文化是班級中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來的聯(lián)合生活方式，不包括（

2、）。班級環(huán)境布置 B .班級人際關(guān)系和班風(fēng)C.班級制度與規(guī)范D.教師與個別學(xué)生的親密關(guān)系做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。組織和培養(yǎng)班集體全面了解學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D做好后進生轉(zhuǎn)化工作奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。論語普通教育學(xué)大教學(xué)論理想國學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者是（）。A任課教師班主任教導(dǎo)處校長班級管理的基本功能是（）。運用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計各種不同教學(xué)活動調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人進行社會角色的學(xué)習(xí)目標(biāo)管理的班級管理方法，是由美國的（）提出的。A德魯克馬卡連柯杜威布魯納現(xiàn)代班級管理強調(diào)以（）為核心來建立管理機制。A學(xué)校教師

3、教育內(nèi)容學(xué)生班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。有利于教育的原則目標(biāo)一致的原則可接受性原則有利于身心發(fā)展的原則班級建設(shè)設(shè)計以（）最為重要。A實現(xiàn)目標(biāo)和途徑C標(biāo)的工作程序B.實現(xiàn)目標(biāo)的具體方法實現(xiàn)目班級建設(shè)目標(biāo)的制定D ()。班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是D ,課外活動C .教學(xué)質(zhì)理管理D.教學(xué)管理中計算機的應(yīng)用A交往B .學(xué)習(xí)C .課堂教學(xué)管理的核心是（）。教學(xué)思想管理B .常規(guī)管理我國當(dāng)前班級管理的實踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）A“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A了解和研究學(xué)生組織和培養(yǎng)班集體做好個別教育工作統(tǒng)一多方面教

4、育力量 班集體形成的條件和前進的動力是（）共同的奮斗目標(biāo)班主任的要求班級內(nèi)部的矛盾斗爭共同的活動20班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。成立了班委會開展了班級工作形成了正確地集體輿論確定了班級工作計劃二、多項選擇題（下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答 案、不答、少答或多答均不得分）1班級管理包括（）三個基本環(huán)節(jié)。制定計劃組織實施評價總結(jié)科學(xué)規(guī)范2.班級目標(biāo)的設(shè)計依據(jù)（）。國家的教育方針政策學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生的個性特征班級群體的現(xiàn)實發(fā)展水平班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式班級管理的幾種模式包括（）。常規(guī)管理平行管理民主管理集體管理目標(biāo)管理班級管理的原則主要有（）。科學(xué)性原則B 民主性原則C自覺性

5、原則D 整體性原則班集體的基本特征包括（）。明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.學(xué)生自我管理，自我教育集體成員之間平等，心理相容的氛圍E.一定的共同生活的準(zhǔn)則教師培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)的方法有（）。培養(yǎng)正確韻集體輿論樹立榜樣嚴(yán)格要求反復(fù)實踐開展班會7班主任在班級管理中的地位是（）。是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家是班集體的設(shè)計者是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者是班級的教育者是班級制度的貫徹者8班會的特點有（）。集體性科學(xué)性自主性針對性 規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它的作用有（）。規(guī)范管理控制教育10班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為（）種。權(quán)威民主專制放任三、填空題（在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容）

6、1班級是學(xué)生實現(xiàn)個體社會化的基本單位， 它具有滿足學(xué)生的要求、校正學(xué)生 的行為等功能。根據(jù)班級教育活動的時間分布主要有 教育活動與 教育活動組成。3班級是開展教育、教學(xué)活動的。 19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了 這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。 班級管理的主要管理手段有計劃、組織、和控制。6班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的 的教育思想。 實施班級民主管理要做好兩方面工作，一是組織全體學(xué)生參加班級全程管理，二是。 目標(biāo)管理是一種以 為中心的管理模式。9班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的 以及一定的活動節(jié)律。是以班級為單位，在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自己主持進行的全班性會務(wù)活動。

7、 班會的形式：主題報告會、主題匯報會、主題討論會、科技小制作成果展評會、主題競賽、主題晚會等。主題班會的組織： 、具體實施、效果深化等幾個階段。組織主題班會注意的問題：主題不能過雜；要有的放矢；班主任要做好“ ”班主任與家長通訊聯(lián)系方式主要有：、學(xué)生手冊或?qū)W校家庭聯(lián)系手冊 網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等。班會一般有三類：常規(guī)班會、生活會和 。四、名詞解釋“導(dǎo)生制” 2 .班級管理3 .班級目標(biāo)4.班級5 .班級目標(biāo)管理五、簡答題1班級管理的功能有哪些？2班級的規(guī)章制度由哪些部分組成？ 3.班主任在召開主題班會時應(yīng)注意什么問題 ？良好的班集體具有哪些教育作用？如何建立良好的學(xué)生集體？ 5.班主任了解和研究學(xué)生的方法

8、有 哪些？六、論述題作為一名人民教師，你認為當(dāng)前班級管理中存在哪些問題？應(yīng)當(dāng)如何改進？第十章班級管理（參考答案）、單項選擇題1.D 解析班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，是開展教學(xué)工作的基本單位。A 解析文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級” 一詞。C 解析班級管理的對象是班級中的各種管理資源，主要是學(xué)生。A 解析通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是班級的常規(guī)管理。C 解析在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是教學(xué)工作，管理工作也很重要。D 解析班級文化是集體問題，教師和個別學(xué)生的親密關(guān)系不包含在內(nèi)。B 解析做好班主任工作的前提和基

9、礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。C 解析夸美紐斯在大教學(xué)論中對班級組織進行了論證，闡述了班級管理的優(yōu)勢，奠 定了 班級組織的理論基礎(chǔ)。B 解析班主任是學(xué)校中全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。B 解析見大綱中對班級管理功能的論述。A 解析美國管理學(xué)家德魯克提出目標(biāo)管理。D 解析為了確保學(xué)生的持久發(fā)展，現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激 發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機制。A 解析班級組織建構(gòu)主要是為了教育，所以其首要原則是有利于教育的原則。D 解析班級建設(shè)設(shè)計以班級建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。A 解析學(xué)生只有通過交往才能認識同學(xué)，發(fā)展自己的人際關(guān)系。C 解析

10、教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)管理的核心。A 解析由我國班級當(dāng)前存在的問題可知，采用最多的是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。A 解析班主任的工作對象是學(xué)生，了解研究學(xué)生是他工作的中心環(huán)節(jié)。A 解析共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進的動力。C 解析班集體形成的主要標(biāo)志之一是形成了正確地集體輿論。二、多項選擇題ABC 解析由班級管理的形成常識可知。ABD 解析班級目標(biāo)是一定時期內(nèi)班級所期望達到的境界，它的設(shè)計要依據(jù)國家、學(xué)校、班級 群體三方面實際水平。ABCE解析班級管理主要包括四種模式：常規(guī)管理，平行管理，民主管理和目標(biāo)管理。ABCD解析由班級管理原則可知。ABDE解析一個班的學(xué)生群體還不能稱為班集體。班集體形

11、成的基礎(chǔ)是成員具有明確的共同目 標(biāo)，并且具有一定的組織結(jié)構(gòu)，有共同生活的準(zhǔn)則，集體中存在平等、心理相容的氛圍。ABCD解析良好的班風(fēng)是一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣。教師應(yīng)通過各種方法和手段來 樹立。ABCD解析班主任在班級管理中扮演多種角色。從班集體的建立到管理，都起到重要作用。& ACD解析集體性、自主性和針對性是班會的特點。BCD解析學(xué)校規(guī)章制度的作用就是管理、控制和教育。ABD 解析班主任領(lǐng)導(dǎo)方式有三種即權(quán)威、民主和放任。三、填空題促進學(xué)生的發(fā)展2.日常性的、階段性的3.基本單位4.導(dǎo)生制5 .協(xié)調(diào)6.平行影響7.建立班級 民主管理制度8.自我管理9.生活準(zhǔn)則10.班會11 .主題

12、12.確定主 題、精心準(zhǔn)備13.導(dǎo)演14.書 信聯(lián)系、電話聯(lián)系15 .主題班會四、名詞解釋“導(dǎo)生制” :19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了 “導(dǎo)生制”。它是根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平 劃分 等級，對進度相同的兒童系統(tǒng)性開設(shè)科目，編制班級，實施同步教學(xué)；并且除教師之外，還配備 “導(dǎo)。生”，他們在教師的指導(dǎo)下對低年級的學(xué)生進行教學(xué)和管理。2班級管理：是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的各種 資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級目標(biāo)：是指在一定時期內(nèi)班級所期望達到的境界。4.班級：學(xué)校開展各類活動的最基本的基 礎(chǔ)組織，是按照一定教育目的、教學(xué)計

13、劃和教育 要求組織起來的學(xué)生群體。5.班級目標(biāo)管理：是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使 其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。五、簡答題(1)有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。(1)教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度；學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度；班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級實際情況討論制定的班級規(guī)范。3.召開主題班會要注意以下幾點：確定富有教育性、針對性的主題。選擇靈活多樣的表現(xiàn)形式。發(fā)動所有的學(xué)生參與到活動中來

14、。做好充分的準(zhǔn)備工作。(1)良好班集體的教育作用如下：有利于形成學(xué)生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。通過班級的集體活動和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗，學(xué)生交往與合作，學(xué)會對環(huán)境的適應(yīng)；有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。(2)建立良好的班集體應(yīng)做到：深入細致地了解學(xué)生。學(xué)習(xí)規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。善于發(fā)覺學(xué)生的長處，多鼓勵。班級問題及時解決。培養(yǎng)集體榮譽感，激發(fā)學(xué)生的進取精神。 (1)通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生，包

15、括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計表和學(xué)生活動成果記錄表等；通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括談話、問卷、座談等；在自然條件下，有目的、有計劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察。六、論述題答案要點：(一)當(dāng)前班級管理存在的問題有：1.由于受到分數(shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。長期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學(xué)工作，工作是高強度的。他們最關(guān)心的是兩件 事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績，確保班級的成績在學(xué)校中的排名靠前或不落后。二是讓 學(xué)生聽從老師，以維護教師的權(quán)威不受損害。老師必須實施班級控制，以確保班級的教與學(xué)不受

16、干擾。在這樣的背景之下，班級管理無形中受到分數(shù)與教師權(quán)威的雙重制約。班 級管理成為教師 實施個人專斷管理的活動過程。2班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低在班級中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識與民主作風(fēng)，學(xué)會自治自理。然而在當(dāng)今的中小 學(xué)卻存在著這樣一些問題：班級干部相對固定，學(xué)生把班干部標(biāo)志只看成是榮譽的象征，關(guān)于“班 干部”的觀念，“榮譽”重于“責(zé)任”；只把班干部看成是“老師的助手”，忽視干 部是“群眾 的代表”，在班級管理中，班干部特殊化、多數(shù)學(xué)生在班級管理中缺乏自主性是 比較普遍存在的問 題。（二）對策：建立以學(xué)生為本的班級管理的機制以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的傳統(tǒng)的班級管理就是教師在班級中實施對人、事、物等因素的控 制，它體現(xiàn)了教師對班級的預(yù)先期望及學(xué)生對教師的服從，紀(jì)律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級管 理所追求的目標(biāo)。在 現(xiàn)代社會的學(xué)校教育中，班級活動完全是一種培養(yǎng)人的實踐活動，在這一實踐 活動中，學(xué)生 既是對象，又是目的。因此，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班 級活動的最終歸宿。確立學(xué)生在班級中的