2019年普通高等院校招生語文考試上海卷含答案

1、 2019 年普通高等院校招生考試語文試卷上海卷含答案一 積累應(yīng)用 10分.按要求 填 空。（ 5 分）（ 1）士不可以不弘毅， 。 論語 七 則 （2） 盡西風(fēng)，季鷹歸未？（辛棄疾水龍吟（ 3）琵琶行中，“ ， ”兩句形象地 寫 出了琵琶聲的輕快與冷澀。按要求選擇。（ 5 分）學(xué) 校 舉辦詩詞大 賽 ， 為 激 勵(lì)選 手，需 張貼標(biāo)語 ，以下 內(nèi) 容合適的一項(xiàng) 是（）。俱 懷 逸 興壯 思 飛 ，欲上 青 天 攬 明月?；?徑不曾 緣客 掃 ，蓬門 今始 為 君開 。三十功名 塵與 土，八千里路云和月。羽扇 綸 巾， 談 笑 間 ， 檣櫓 灰 飛 煙 滅 。將 下列編號(hào)的 語 句依次填 入語

2、 段空白處 ， 語 意 連貫的一項(xiàng) 是（）。任何一幅 畫 ， 都有一 個(gè)最佳的 觀賞 距離。 ， ， 距離太近，美感就會(huì)減 弱甚至消失。隔著一定的距離才能見 著美 距離本身能美化事物更 為 準(zhǔn)確地 說A. B. C. D. 二 閱讀 70 分（一） 閱讀 下文，完成第37 題 。（ 16 分）記憶與寫 作我 們一旦 將 “經(jīng)驗(yàn) ”區(qū)分為經(jīng)歷 和對(duì)經(jīng)歷 的體 驗(yàn) ， 記憶 在寫作中究竟扮演何 種角色，就不 難 理解了。 經(jīng)歷 是無法即 時(shí) 描述的，更無法使之客觀 化。我 們 所 經(jīng)歷 的事 實(shí) ， 絕 大部分轉(zhuǎn) 瞬即逝。我們 無法做到一 邊經(jīng)歷 某件事，一邊將它書寫 出 來 。因此我 們 也可以

3、 這樣說 ，作家所描述的 經(jīng)歷 無一例外都是記憶 中的 經(jīng)歷 。很多 研 究者都注意到了 經(jīng)歷與寫 作之 間 的“ 時(shí)間 距離”， 將這種 距離的作用 極 端化和 簡單 化。 看 來 也 沒 什 么 道理。 有一 種說 法， 作家 將個(gè) 人的 經(jīng)歷 在 記憶 中保存得越久，寫 作 將會(huì)越客 觀 ，就如同封在 壇 子里的酒， 時(shí)間 越 長 ，其味道越醇正。如果情況 果 真 如此，每位作家想必都應(yīng)該 在彌留之 際 才 開 始自己的 創(chuàng) 作。 不 過這樣 的 說 法也提醒我們 ， 將剛剛經(jīng)歷 的事件立刻表達(dá) 出 來 ， 的確更容易受到社會(huì) 意識(shí) 以及作家個(gè) 人的偏見 、 習(xí)慣 、 寫 作目的的影響

4、。另外， 經(jīng)歷 在 記憶 中的 發(fā) 酵，也可以使 經(jīng)歷 的性 質(zhì)發(fā) 生 變 化，在 這個(gè)過 程中， 時(shí)間 距離確 實(shí) 起到了某 種 作用。有人十分形象的 將寫 作比 喻為 反 芻 ：草料 進(jìn) 入牛腹，只是儲(chǔ) 存，未及消化， 營養(yǎng)尚 未被吸收， 而 寫 作 則 是 對(duì)記憶 中的 經(jīng)歷進(jìn) 行反 芻 。 當(dāng) 然， 反 芻并 不是一次性的，可以一而再，再而三地發(fā) 生。也就是說 ，在生命的不同時(shí) 段，只要愿意，作家 隨時(shí) 可以 對(duì)記憶 中的任何一種儲(chǔ) 存物 進(jìn) 行反 芻 ， 從 而完成 對(duì) 材料的多次使用。你 和父親 去 釣魚， 河 邊開滿 了金 銀 花， 你們 在烈日下坐了三個(gè) 小 時(shí) ， 最后在日落

5、 時(shí) 分 釣 到了一條 大 魚 。第二天，你 去上 學(xué) ，把 這 件事告 訴 同 學(xué) 的 時(shí) 候，由于 釣到大 魚并 享用美食的驕 傲 尚 未消退，你講 述的重心也許會(huì) 集中于那 條魚 的大小重量， 而那三 個(gè) 小 時(shí) 的完整信息自然會(huì) 被 簡 化。 我 們 知道， 講 述本 來 就是一 種選擇性行 為 。 關(guān) 注“儒愿 學(xué) 堂” 獲 取更多 資 料，儒愿 學(xué) 堂 專 注 語 文培 優(yōu) 。通 過選擇 ， 這個(gè) 故事中有太多的 內(nèi) 容被忽略掉了。 記憶 中的大部分元素仍然在酣睡， 但 這 不能說 明 這 些元素不存在， 只是 經(jīng)歷 在 記憶 中 尚 未充分 發(fā) 酵，假 設(shè) 二十年后，當(dāng)你 再次

6、來 到 這條 河 邊 ， 你發(fā)現(xiàn) 河流的原址上矗立著廠 房， 如果 你 猛然回憶 起 當(dāng) 初跟 隨父 親 去河 邊釣魚 的情形， 你 是否 會(huì) 想起 清 澈的河水， 天空中的白云在水面上投下的斑 駁陰 影？是否有物是人非、 滄 海桑田之感？經(jīng)歷 在 記憶 中的 靈 光重 現(xiàn)雖 然依 賴 于 時(shí)間 距離， 但我要 說 的是， 時(shí)間 距離卻 并非是 真 正 關(guān)鍵 的因素。 哪 些 記憶內(nèi) 容在 時(shí)間 的 長 河里沉渣泛起， 取 決 于作家的召喚 。 這種 召 喚 的契機(jī)多 種 多樣 ，但 經(jīng)歷 的“重 復(fù)”也 許最為 常見 ?！爸?復(fù) ”所引 發(fā) 的 回 憶 究竟要將 我 們 的意識(shí)導(dǎo) 向何方，我

7、們 事先 并 不知 曉 。促使 你 回 憶 起 與 父 親 去河 邊釣魚 情形的契機(jī)，也 許 是 你 再次回到那條 河 邊 ， 也許 是 你 再次 見 到一 朵 金 銀 花或 聞 到一 縷 花香。 此 時(shí) ， 關(guān) 注“儒愿 學(xué) 堂” 獲 取更多 資 料， 儒愿 學(xué) 堂 專 注 語 文培 優(yōu) 。 你 是否 會(huì) 回 憶 起二十年前河邊 的金 銀 花 叢 那醉人的幽香？回憶 起 溫 暖的 陽 光下植物卷曲的葉子？在這 里， 現(xiàn)實(shí) 境遇的 真實(shí) 感 讓 位于回 憶中感 覺的真實(shí) 感。 這些被感 覺所喚起的 內(nèi)容， 可能是已 經(jīng)被我 們 “遺忘”的 記 憶 ， 這 些 內(nèi) 容其 實(shí) 仍然存在，只不過暫時(shí)

8、 沉睡在 記憶 之中，因此有人稱 之 為 “非意愿性 記憶 ”。我 們 的理智 總 是希望 將記憶簡 化成可以把握的 內(nèi) 容加以 儲(chǔ) 存、 識(shí)別 和 歸類 ， 可 實(shí)際 上， 寫 作有 時(shí) 就是要敞 開 一 個(gè) 理性無能 為 力的世界， 呈 現(xiàn) 那些曾被省略的非意愿性 記憶 。 構(gòu)成文 學(xué)作品 真正質(zhì)地的， 也許不是可以被理智 歸類 的 現(xiàn)實(shí) “經(jīng)驗(yàn)而是有待完成的諸 多可能性。（ 節(jié)選 自文 學(xué) 的邀 約 ，有 刪 改）第段加點(diǎn) 詞 “發(fā)酵”在文中具體是指。（ 2 分） TOC o 1-5 h z 為 第段畫線 句找一個(gè) 例 證，以下 詩 句合適的一項(xiàng) 是（ ）。（3 分）故人入我 夢(mèng) ，明我

9、長 相 憶 。執(zhí) 手相看淚 眼，竟無語 凝噎。年年歲歲 花相似，歲歲 年年人不同。去年今日此門 中，人面桃花相映紅 。以下 對(duì) “非意愿性 記憶 ”這一概念的理解不符合文意的一項(xiàng)是（ ）。（3 分）非意愿性 記憶難 以被理性 駕馭 。非意愿性記憶能被多 種 契機(jī)喚 起。非意愿性記憶是一種 被遮蔽的 記憶。非意愿性 記憶 是一 種 未被 儲(chǔ)存的 記憶 。能依據(jù)文意做出推斷 的一項(xiàng) 是（ ）。（3 分）記憶 中的 經(jīng)歷并 不能保 證 是客 觀 的。寫 出好作品需要合適的“時(shí)間 距離”。作家 對(duì)記憶 的 選擇 和召 喚 是無意 識(shí) 的。被“ 遺忘”的 記憶 是文 學(xué) 的主要 內(nèi) 容?！昂?邊釣魚 ”

10、的事例在文中重復(fù) 出 現(xiàn) ， 請(qǐng)對(duì) 其在論 述中的作用加以評(píng) 析。（ 5 分）（二） 閱讀 下文，完成第8 11 題 。（ 15 分）流沙中的弱水河蒙語中的巴丹吉林，意為 “綠 色深 淵 ”。 這片名叫巴丹吉林的沙漠，古稱 “流沙”。從 史前到不 遠(yuǎn) 的 17 世 紀(jì) ， 這 里一直草 場(chǎng) 茂密，風(fēng) 吹草低，牧人鞭梢 兒 撩起云彩。但是 詩 意的名字阻擋 不了沙漠的進(jìn) 攻，瘋 狂的沙漠 風(fēng) 云怒卷， 摧枯拉朽， 聚起 黃沙和硬石， 日日推 進(jìn) ， 沙漠強(qiáng)大的攻勢(shì) 使巴丹吉林所包含的綠 洲逐 漸縮 小， 綠 洲千百年 來 的 頑 強(qiáng) 堅(jiān) 守和無奈潰 退，讓 我感到了 時(shí)間 的強(qiáng)悍和傲慢， 嗅到了

11、 與 自然對(duì) 抗的彌天血腥。但是，巴丹吉林沙漠深處 的 額濟(jì)納綠洲和北部 邊緣 的鼎新 綠 洲 并沒 有被流沙掩埋。 弱水河自始至終 都在它 的身體之內(nèi)發(fā) 出嘹亮的歌聲 ， 關(guān) 注“儒愿 學(xué) 堂” 獲 取更多 資 料， 儒愿學(xué) 堂 專 注 語文培 優(yōu) 。 以 清潔 的水 質(zhì)營養(yǎng)并 支撐著巴丹吉林沙漠和 它體 內(nèi) 體外的 兩 片 綠 洲。 我不敢想象， 如果沒 有弱水河，今天的巴丹吉林沙漠將會(huì)怎樣 ， 它 的 蒼黃顏 色、浩瀚兇猛的性格都不會(huì) 被我 發(fā)現(xiàn) 。我甚至想， 弱水河 對(duì) 巴丹吉林沙漠的光顧 、 滋 潤 和穿越更像是上天的安排。我始終堅(jiān) 信， 每一個(gè) 生命都有著自己與 生俱 來 的生存能

12、力和適宜環(huán) 境，哪 怕是一株毫不起眼的 青 草、藤 蘿 和水藻。因此，我總覺 得巴丹吉林沙漠是幸 運(yùn) 的， 它 的幸 運(yùn)當(dāng) 然就是弱水河了。其 實(shí) ，我早就 應(yīng)該 想到，在干燥的沙漠，如果沒 有水， 沒 有河流，我 們 的生命 怎么會(huì) 如此蔥 蘢濃 郁呢？弱水河就在身 邊 。 可是我最初 并沒有 發(fā)現(xiàn)它的蹤跡， 只是 隱隱 地感 覺 到， 在近 處或 遠(yuǎn)處 的 蒼 茫之中， 總 有什 么 在沉默，在 隱 藏，在呼吸和奔走。 這 也正是我所忽視 了的弱水河， 它 不事 聲張 ，自知自己的意義 和方向。當(dāng)?shù)厝肆?xí)慣將弱水河稱作黑河。兩者比較，我傾向于前者，古典，精美，悠 遠(yuǎn)并 張力四射?！昂诤印碧?/p>

13、了，坦白得讓人掀不起一絲想象的波瀾，輕率、功利、直 奔主題、省略過程。在巴丹吉林沙漠 邊緣，長期伏案和單調(diào)枯燥的生活，讓我感到自己不再是一個(gè)完 整的人，而是一部壞了多 處的機(jī)器，少去了青草的茂綠和陽光的直射。夏天的一個(gè)傍晚，我走了出來。騎著單車，我行在滿是粗大石粒的鄉(xiāng)間公路上。夕陽在祁連雪山的頭顱上耀著碎 金，細(xì)微的東風(fēng)帶著細(xì)微的黃塵，蛇一般急速游走。它們擦過了我的身體，進(jìn)入 到我的腸胃，但長久的沙漠生活，已使我逐漸習(xí)慣了塵土滿面和呼吸憋悶的感覺。 公路兩旁的白楊緊密相挨，一棵接著一棵，它們的枝梗相互挽著。冉龐大的樹林, 也是一棵一棵的樹組合起來的，每一棵樹的生長就是樹林的生長，一棵樹的死亡

14、也是一個(gè)生命的死亡。樹還有我們身邊更多的事物，都有自己的生命和尊 嚴(yán)。村莊的炊煙像蛇，流 動(dòng)著向更高處的云彩靠攏。炊煙的嗆人氣息令我咳嗽幾聲。 田地邊的水渠里濁水涌動(dòng)，咕咕的聲音很是好聽。河水原本是干凈的，它的渾濁 其實(shí)是攜帶了沿途太多的浮塵。這渠水的響聲其實(shí)也就是祁連山積雪融化和弱水 河的響聲。我們都在水和泥土、空氣中活著，河流存在，我們就存在，河流支撐并運(yùn)載著我 們的一切。在鼎新綠洲，弱水河的流動(dòng)舒展著人的生命，也舒展著 樹木、花草和 鳥兒的生命。村莊的遠(yuǎn)處，是泛著雪一樣鹽堿的草灘，數(shù)匹馬兒、驢子和黃牛在上面腳步緩慢, 它們落在夕陽下面，低頭吃著弱水河賜給他們的青草。再往遠(yuǎn)處就是戈壁灘了，

15、 稀疏的駱駝草搖著綠色，它們帶刺的身體似乎是為了更好地保護(hù)自己身體內(nèi)那些 來之不易的水分。它們比人更懂得珍守自己。戈壁是干燥的，它滿身的沙礫像是巴丹吉林松 動(dòng)的皮膚，一波一波的流沙 猶如大 地的皺紋，朝向天空張開巨大的喉嚨一一它在春秋季節(jié)連綿的風(fēng)暴仿佛一聲聲震 天動(dòng)地的嘶吼。上天和我 們都看見了，可是上天睡著了，無 動(dòng)于衷。我們只能看 著，聽著并忍受著，我們的力量小得出奇。更遠(yuǎn)處就是黃沙涌動(dòng)的沙漠了，一色金黃的沙漠，仿佛不確定的陷阱，一陣狂風(fēng) 就又是一副模樣，一陣風(fēng)后，一座沙丘堆在這里，張開眼睛，就不會(huì)再是原來的 那座沙丘了。沙漠的變化如此迅速和隱秘。當(dāng)沙漠戰(zhàn)勝河流，風(fēng)暴襲擊我們，我 們究竟會(huì)

16、不會(huì)隨著無力的河流走向腐朽？至少，現(xiàn)在是不會(huì)的，弱水河就在我們的左側(cè)。它的影子在巴丹吉林的每寸肌 膚 上繚繞，河流的影響其實(shí)就是生命的影響。河流和它運(yùn)載的水滴，構(gòu)成了巴丹吉 林沙漠和兩片綠洲的血液與骨髓，生生不息，活躍在巴丹吉林沙漠的每一寸肌 膚。 它讓我們心存感激。（節(jié)選自沙漠之書，有刪改）.有人認(rèn)為第段畫線部分可以刪去，你認(rèn)同嗎？請(qǐng)說說你的看法。（4分）.從修辭的角度賞析第段畫線部分。（3分）.第段在全文的構(gòu)思中有重要作用，請(qǐng)加以分析。（4分）.評(píng)析本文所表達(dá)的思想意義。（4分）（三）閱讀下面的作品，完成12 14題。（8分）和徐都曹 南朝齊謝眺宛洛佳遨游， 春色 滿 皇州。 結(jié)軫青 郊路

17、， 回瞰 蒼 江流。 日 華 川上 動(dòng) ， 風(fēng) 光草 際 浮。桃李成蹊徑 ，桑榆 萌道周。 東 都已俶 載 ，言 歸 望 綠疇 ?！咀ⅰ啃於疾埽盒烀?。都曹，官名。宛洛：南陽 和洛 陽 ， 這 里指建康?；手荩旱鄱?，指建康。 結(jié)軫 ：停 車 。俶 載 ：指 農(nóng) 事伊始。出版社準(zhǔn) 備編輯 一套古代文 學(xué) 作品選 ，可以收錄 本作品的一書 是（ ）。（ 1分） 樂 府 詩選 古 詩 菁華 詩 余 選 集律 詩 集粹下列 關(guān) 于本作品 寫 作特點(diǎn)的 說 法不正確的一項(xiàng) 是（ ）。（2 分）敘 述 與寫景 結(jié) 合寓情于景物之中用典而不失自然鋪陳 和比 喻兼用你認(rèn)為 本作品哪 一 聯(lián)寫景 寫 得最好？ 請(qǐng)

18、賞 析其妙 處 所在。（ 5 分）（四） 閱讀 下文，完成第15 20 題 。（ 19 分）項(xiàng)經(jīng)傳公 諱經(jīng) ，字 誠 之，號(hào) 怡庵，襄毅公長 子。成化丁未成進(jìn) 士，明年，授南京福建道御史，奉命簡閱內(nèi)庫。內(nèi)庫向?yàn)楹蕾F人掌，公既至，循故實(shí)，稽錄羨余，無敢冒利者。比又視 南城，南城肅 然。為 御史者七年，倔強(qiáng)有父風(fēng) 。升太平府知府。至則嘆 曰：“嗟乎！太平，建康南屏 也， 實(shí)國 家股肱郡，然民貧矣，不 寬 不可?！庇谑巧?撫 循之，流亡來歸 者萬 計(jì) 。移治 臨 江。 臨 江 與 袁、筠諸 郡接壤也，土寇剽逸，出 沒 其 間 ，民無休居。公至，憫 然曰： “夫 臨 江 與 太平異 也，寇勿 擊 ，

19、民勿寧。 ”乃立捕 諸 豪 賊 百八十人置之法，一郡大治。逾年， 臨 江 饑 ，有司方 請(qǐng)賑 ，公曰：“民饑 甚矣，必 請(qǐng) 而 賑 ，是坐以待斃 也； 賑而勿 請(qǐng) ，罪在太守。寧以一身活數(shù) 萬人?！庇谑前l(fā) 府 庫 金五千有奇，建和糴 之法，民 賴 以存治。而監(jiān) 司督賦 方急，公入 爭 曰：“化理以民命 為 重，民 憊 矣，以杖 驅(qū)之，是束羊加石而沉之淵 ，直速死耳。民盡 死， 賦從 何出？” 繼 而 歲 大稔，民感德 報(bào)稱 ， 賦 入 為諸 郡先。時(shí) 中官 劉 瑾用事， 權(quán) 擅天下，天下吏多賂 瑾者。其有司以上賂 各有等，公勿 賂 ，瑾怒?；蛞愿婀?。公曰：“人各有志，彼烏 怒？即怒，吾命耳。”

20、卒弗 賂 也。居無何瑾 誅諸賂 者皆 敗 臺(tái) 諫 薦公抗直可大用。公曰：“吾乃今可休矣?！彼炀呤枵?qǐng) 老，以江西右 參 政致仕。（ 節(jié)選 自 槜 李往哲列 傳 ）【注】 羨 余： 賦稅 的盈余。寫 出下列加點(diǎn) 詞 在句中的意思。（ 2 分）（ 1）循故 實(shí)（ 2 ）比又 視南城為 下列句中加點(diǎn) 詞選擇釋義正確的一 項(xiàng) 。（ 2 分）（ 1）稽 錄羨 余（ ）A. 登記 B. 仔 細(xì) C. 核 查 D. 延遲2）無敢冒利者（ ）A. 侵犯貪 占冒充 D. 盜竊把第段 畫線句 譯 成 現(xiàn) 代 漢語。（ 5 分）民 饑 甚矣， 必 請(qǐng) 而 賑 ， 是坐以待 斃 也； 賑 而勿 請(qǐng) ， 罪在太守。 寧以

21、一身活數(shù) 萬人。用“ / ”為 第段 畫線 部分 斷句。（ 3 分）第段分 別寫項(xiàng)經(jīng) 治理太平府和 臨 江府，采用了不同的策略， 請(qǐng) 分析其原因。（ 3 分）第段 寫 到“ 監(jiān) 司督 賦 方急”， 項(xiàng)經(jīng)與 他 論 理，很有說 服力，請(qǐng) 加以分析。（ 4分）（五） 閱讀 下文，完成第21 24 題 。（ 12 分）愛 山 樓記 宋 彭汝 礪人情得所 樂則 喜， 然皆累于物。 徇名者 勞 ， 徇利者 憂 ， 馳騁 田 獵 者危， 樂 酒者荒，溺色者亡。山水可以無累矣，好之者鮮 ，知所以好之者尤 鮮 。樵夫野老，出入耕息， 日夕于是，烏 知所以好之？佛老之宮 ， 深據(jù) 險(xiǎn) 阻， 得其形 勢(shì) ， 烏

22、知所以好之？屏 山在 饒 州浮梁東 南，其秀麗 出 數(shù) 重，其廣綿 亙 數(shù) 百里。其洞出于郁者 為 集仙，入以 燭 ， 既達(dá) ， 空洞深沉如大廈。 溪 橫 其前， 其 清 若 鑒 ， 可 見 毫 發(fā) ， 其音若佩玉，中律 呂 。外舅 甯 公宅于是，始誅 茅而為 庵，凌空而 為橋 ，日 與 佳客游。以 為 未足，乃面一山之勝 而作樓 百尺。既 成落之，四顧躊 躇。山 連 如珠，或枯或菀 ，如云涌，如水波 興 焉，如決 聚 訟 而 車 徒趣焉。日星風(fēng) 云，霧 雨霜雪，關(guān) 注“儒愿 學(xué) 堂” 獲 取更多資 料， 儒愿 學(xué) 堂 專 注 語 文培 優(yōu) 。 晝 夜四時(shí) 之 氣 象消息合散于須 臾。 使 繪

23、畫 之工以微 塵為 墨，曾不得其仿佛， 論說 之士辨周萬物，亦不能道其緒 余。公方玩千里于一席，攬勝概于樽俎，幾 盡 之矣，不亦善乎！公曰：“吾見 其高明而有容，廣大而無隅，登日出云，甘雨沾濡，草木潤澤 ，遍覆昆蟲。”予曰：“嗟夫，是知所以 TOC o 1-5 h z 好之者與 ！”公名錫 ，字祐甫。子洵，今為 靖安 軍節(jié) 度推官?？?填 入第段方框處 的 虛詞 是（ ）。（1 分）A. 因 B. 而 C. 則 D. 且對(duì) 第段理解不正確的一項(xiàng) 是（ ）。（2 分）第段交代了 屏 山的位置和環(huán) 境特點(diǎn)。蔥 蘢 的 屏 山上有一 個(gè) 名叫集仙的山洞。屏 山秀 麗 出 眾 ，占地廣大，超出他山 數(shù)

24、 倍。小溪 清 澈得像 鏡子，流水 聲動(dòng) 聽得像音 樂 。第段 畫線 的“玩千里于一席”一語 很有表 現(xiàn) 力， 請(qǐng) 加以 賞 析。（ 4 分）文章 稱頌甯 公“知所以好之者”，全文 圍繞這 一點(diǎn)展 開 ， 層層鋪墊 ， 筆 法曲折，請(qǐng) 加以分析。（ 5 分）三 寫作 70 分26. 作文。傾 聽了不同 國 家的音 樂 ， 接 觸 了不同 風(fēng) 格的異 域音調(diào) ， 我由此 對(duì) 音 樂 的“中 國 味”有了更深刻的感受， 從 而更有意 識(shí) 地去尋 找“中國 味”。這 段 話可以 啟發(fā) 人 們 如何去 認(rèn)識(shí) 事物。 請(qǐng)寫 一篇文章， 談?wù)勀銓?duì) 上述材料的思考和感悟。要求：（ 1）自 擬題 目；（2 ）

25、不少于 800 字。答案要點(diǎn)及 評(píng) 分標(biāo) 準(zhǔn)積 累 應(yīng) 用 10 分（5 分）任重而道遠(yuǎn) 休 說鱸魚 堪 膾 登建康 賞心亭 間關(guān)鶯語 花底滑幽咽泉流冰下 難評(píng) 分 說 明：答 對(duì) 一空 給 1 分。（ 5 分） （ 2 分） A （ 3 分） C閱讀 70 分（一）（ 16 分） TOC o 1-5 h z （ 2 分）答案示例： 記憶 中的 經(jīng)歷隨時(shí)間 流逝而改造、重組 。評(píng)分說 明：“ 隨時(shí)間 流逝”“改造、重組 ”為 2 個(gè)點(diǎn)， 1 點(diǎn) 1 分。（ 3分）D評(píng) 分 說 明： 選 D 給 3 分， 選 C 給 1 分。（ 3分）D（ 3分）A（ 5 分）答案示例：“河邊釣魚 ”事例在文中

26、第一次出 現(xiàn)時(shí) ， 闡 明了 寫 作是一 種選擇 性行 為 、 時(shí)間 距離 對(duì)經(jīng)歷 的 發(fā) 酵有其作用等觀 點(diǎn)； 用再次回到河邊 及 與 此相關(guān) 的花香等， 闡 述了 經(jīng)歷 的重 復(fù) 是作家召 喚記憶 的契機(jī)， 被召 喚 的 記憶 包含著非意愿性 記憶 。 這 一事例 與觀 點(diǎn) 緊 密契合， 多次使用使文章銜 接自然。 事例本身 貼近生活， 使 說 理易于理解， 也增加了文章的趣味性。這 一事例的使用在論 述中有 重要作用，取得了良好效果。評(píng) 分 說 明： 1 點(diǎn) 1 分， 給滿 5 分 為 止。（二）（ 15 分）（4 分 ）答案示例一：第 畫線 句部分通 過對(duì) 白 楊樹 富有象征意味的描寫

27、 ，表 達(dá)了生命 既 要相互支撐又要有個(gè) 性的體悟，承接上一段“我” 對(duì)單調(diào) 生活不 滿 的感受，與 下文的 對(duì) 生命的感受也有內(nèi) 在 聯(lián) 系，我覺 得不必刪 去。答案示例二：第 畫線句部分通 過對(duì) 白 楊樹 富有象征意味的描寫 ， 表 達(dá) 了集體由 個(gè)體 組 成、 個(gè) 體要有自己 個(gè) 性的體悟，與 下文所給 的弱水河 帶給 “我”生生不息的生命感受有一定隔 閡 ， 后文仍然 繼續(xù)寫 “我” 騎單車 出 來見 到的景色， 這 部分文字放在 這 里 顯 得突兀，我覺 得可以刪 去。評(píng) 分 說 明：是否可以刪 去的判斷 不 給 分，依據(jù)考生分析合理程度給 分。（ 3 分）答案示例： 畫線 部分將

28、沙 礫 比作皮膚 ， 將 流沙比作皺紋 ， 將風(fēng) 暴比作張開 喉 嚨 向上天 發(fā) 出的嘶吼，喻 體選擇貼 切新 穎 又有 視覺沖 擊 力， 與 戈壁嚴(yán) 酷（或強(qiáng)悍 / 充 滿 自然的 偉 力）的 環(huán) 境特點(diǎn)相契合，也形象地表達(dá) 了作者悲 愴 的情感。評(píng) 分 說 明： 1 點(diǎn) 1 分， 給滿 3 分 為 止。（ 4 分）答案示例：全文 圍繞 沙漠、弱水河、 綠洲 進(jìn) 行 構(gòu) 思，第段承接上文對(duì) 弱水河的描寫 、思考及“我”的生活狀態(tài) ， 轉(zhuǎn) 入“我”走入草灘 、戈壁、沙漠的所見 所思， 將 前五段中的生命思考以“我”的體 驗(yàn) 加以具體化和深化。 第段是 從對(duì) 沙漠、弱水河、 綠 洲的描 寫 和思

29、考，轉(zhuǎn) 入“我”的感悟思考的關(guān)鍵節(jié) 點(diǎn)，在全文構(gòu) 思上有重要作用。評(píng) 分 說 明： 1 點(diǎn) 1 分， 給滿 4 分 為 止。（4 分）答案示例：本文贊美了 艱難 無奈中 堅(jiān)持抗 爭、生生不息的生命， 對(duì)我 們 理解生命的意義 很有 啟 示作用。 在生活的困境中， 我 們應(yīng)當(dāng) 汲取力量、 堅(jiān) 忍不拔，直面生活中的困 難 ，才能賦 予生命以意義 。評(píng) 分 說 明：評(píng) 價(jià) 對(duì) 象的概 括 2 分，具體的評(píng) 析 過 程 2 分。（三）（ 8 分）12.B （ 1 分）D （ 2 分）（ 5 分）答案示例：我覺 得“日 華 川上 動(dòng) ， 風(fēng) 光草 際 浮”一 聯(lián)寫 得最好。 這 一聯(lián)寫 日光遍布江上，

30、青草沐浴著 陽 光，在微 風(fēng) 中 擺動(dòng) 。其中“ 動(dòng) ”“浮”二字，捕捉精準(zhǔn)，感受 細(xì)膩 ，化 虛為實(shí) ，最有表 現(xiàn) 力。 陽 光本是最 難 以捉摸的，作者卻能 抓住 陽 光落于江上、 波光粼粼的畫 面，寫 出日光仿佛在江上跳躍 的效果。 日光又落在草葉上， 風(fēng) 吹草 動(dòng) ，仿佛風(fēng) 也有了光，浮動(dòng) 在草 際 。 這 一 聯(lián) 描繪 的 畫 面 清 新 靈動(dòng) ，明 麗旖旎 ，我 們讀詩時(shí) 也能感受到作者 賞 景的喜 悅 ，很有感染力。評(píng) 分 說 明： 選詩 句和 對(duì)詩 句的 賞 析分 別評(píng) 分。（四）（ 19 分）（ 2 分）（ 1 ）遵循（ 2 ）督查（ 2 分）（ 1 ） C （ 2 ） B（ 5 分）答案示例：百姓已經(jīng) 非常饑餓 了，一