2003年理科綜合能力測試評析

1、2003年理科綜合能力測試評析及2004年復習建議劉振貴理科綜合能力測試是在物理、化學、生物自然科學范圍內，對考生的綜合能力的測試，是由合格的高中畢業(yè)生參加的選拔性考試。2003年理科綜合能力測試堅持以能力測試為主導，考查基礎知識、基本技能的掌握程度，以及分析、解決實際問題的能力。生物化學物理2002年60分120分120分2003年60分120分120分2002年、2003年測試的學科分值2003年理科綜合能力測試在試卷構成、命題方法、賦分方法等方面，表現(xiàn)出命題的連續(xù)性和穩(wěn)定性。2003年理科綜合能力測試與2002年相比，穩(wěn)中有變，穩(wěn)中求新。試卷長度加長，化學、生物難度加大，題目排列順序變化

2、。（）卷15題為生物單選題，614題為化學單選題，1522題為物理單選題，與2002年相比，增加了2個物理單選題，（）卷賦分由120分增至132分。與2003年考試說明完全一致。（）卷由12道應用型、能力型試題組成，賦分為168分，試題編排順序為物理（2325題）、生物（2628題）、化學（2933題）、物理（34題）。與2002年的生物、化學、物理的排列順序出現(xiàn)較大變化。2003年未采用跨學科綜合試題，把2002年的生物化學的跨學科試題、化學物理的跨學科試題分為單獨學科的試題，體現(xiàn)了加強理科學科能力考查的方向。2003年的生物、化學試題比2002年提高了一些難度，因為2002年試題明顯偏易，

3、提高適當?shù)碾y度，使理、化、生三科得分均衡。全卷生物化學物理平均分難度平均分難度平均分難度平均分難度2002年（全國）189分0.6345.6分0.7687.6分0.7358.8分0.492002年（北京）163分0.5441.7分0.7076.3分0.6445.5分0.382003年（北京）141.7分0.4725.8分0.4361.2分0.5154分0.452003年（全國預計）168分0.5629.4分0.4972分0.6067.2分0.56按選拔性考試難度系數(shù)0.55分析，在2002年命題物理稍難，生物、化學偏易。2003年預計測試結果說明命題難易適中。全卷生物化學物理平均分難度平均分難

4、度平均分難度平均分難度卷88.48分0.6717.73分0.5938.36分0.7131.7分0.66卷53.22分0.328.07分0.2722.84分0.3522.3分0.31全卷141.7分0.4725.8分0.4361.2分0.5154.0分0.45北京考生2003年卷卷測試數(shù)據(jù)科目卷物理部分試題評析2003年理綜中物理部分有8個選擇題（1522題），4個非選擇題（2325題，34題），選擇題48分，非選擇題72分，共計120分，與2002年相同。把物理非選擇題分成兩段，3個容易的題調到卷的最前面，2325題，與卷物理選擇題相連；另一個難題放在試卷最后（第34題），是對2002年“理綜

5、”進行總結、反思后有意采取的措施。物理試卷命題盡量考查重點內容和主干知識，以力學電學為主，兼顧熱學、光學、原子核物理學。 力學中的牛頓力學、動量守恒定律，功與能的關系，萬有引力與勻速圓周運動，力的平衡看，以及電學中的靜電場的場強與電勢，帶電粒子在電、磁場中的運動，電磁感應與交流電，始終是高考命題的重點內容。 （1）突出考查理解能力對物理重要概念、理論和規(guī)律，要深刻理解，不僅“知其然還能知其所以然”知道“前因后果”，還能“舉一反三”，靈活應用。（2）加強對實驗能力的考查2003年23題是物理實驗題，第1問是考查電路的設計，第2問是考查應用圖象處理數(shù)據(jù)的能力，第（3）（4）小問則是考查獨立完成實驗

6、，適用數(shù)學知識計算金屬的電阻率。（3）考查建立物理模型的能力200324題取材于天文學的中子星，涉及萬有引力、勻速圓周運動、密度、球體體積等，若不善于建立物理模型，難以計算星體運動而不解體中子星最小密度。（4）考查綜合應用物理知識解決實際問題的能力。緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實驗，考查分析綜合能力，是2003年“理綜”物理試題的突出特點。200325題以自行車電滾子為情景，考查力學中的線速度、角速度等知識，電學中的感應電動勢及交流電的最大值、有效值等問題。又如，200334題聯(lián)系生產(chǎn)實際把用傳送帶水平運送貨物與傾斜傳送結合在一起，計算電動機的平衡輸出功率。對于上述復雜問題，要善于把它們分解為若干簡單問

7、題，通過一個個解決了簡單問題，最后解決復雜問題。 化學部分試題評析2003年“理綜”中的化學試題，加大了試題難度和能力考查力度，對高中化學教學和總復習有正導向作用。（1）重視對中學化學主干知識的考查2003年“理綜”的化學選擇題，突出主干知識，強調對基礎知識的準確理解和靈活應用。20037題，同溫同壓同體積的HCl與H2、Cl2混合氣含有的原子數(shù)一定相同，在深層次上考查了阿伏加德羅定律。20038題對未知混合氣體成份的分析，則需要定性與定量相結合，才能作出正確判斷，忽略石灰水過量，未見混濁，則不能排除CO2。200311題對平衡移動的分析，若不注意容積可變的等壓容器這個關鍵條件，很容易做出錯誤

8、選擇。200313題把強弱電解質的電離、電離平衡移動，pH與離子反應結合起來，從定量角度考查分析能力是深刻的。200314題對元素周期律和原子結構關系，若不清晰當K、L、M層為系數(shù)的主族元素必為最外層電子，而逐項驗證，既費時間，又可能出現(xiàn)錯誤。（2）突出考查推理能力運用化學原理和規(guī)律，試題給出的條件，經(jīng)抽象、歸納、邏輯推理和論證，得出正確結論，作出正確的判斷。 從A跟NaHCO3反應生成C，說明A分子中有羧基；從A跟銀氨溶液反應生成B，說明A分子中含有醛基；從1 mol A與2 mol H2加成，B可與Br2加成，說明A分子中含有碳碳雙鍵。 有機物A是含有 多官能團的有機物。 G變?yōu)镠是分子內

9、 與OH發(fā)生的酯化反應，從H分子式是C4H6O2，說明A分子中含有4個碳原子。E是二溴丁二酸，E變?yōu)镕發(fā)生的是消去反應，從F分子中碳原子在同一條直線上，說明A分子中的4個碳原子具有直鏈結構特點，A分子的結構為：對A的推斷要運用框圖給出的信息，將正向思維與逆向思維結合起來，運用化學科學思維方法，才能做出正確推斷。200332題是一道無機化合物推斷題，只有從1 molZ跟熱水反應的生成物需6 mol NaOH才能完全中和，由此想到Z跟水的生成物是H3PO4，進而推出Z為P2O5。 （3）強化分析綜合能力考查運用學科知識體系，定量描述科學現(xiàn)象和規(guī)律，獨立分析和解決復雜問題。200331題，以物質的量

10、為中心，把物質的質量、摩爾質量、元素周期表與碳酸鹽的推斷結合，考查分析綜合能力。4個設問由淺入深，由易漸難，梯度合理。第（1）問很容易，要求寫出A、A短周期元素碳酸鹽的名稱，是低層次要求的送分題。第（2）問從相同物質的量的不同碳酸鹽與鹽酸反應的物質的量必然相同，從 推出： ， 屬于中等層次要求。第（3）問要求從A的相對分子質量等于B、C的平均相對分子質量，確定A的相對分子質量介于B、C之間，A的化學式為Li2CO3或MgCO3，屬于較高層次要求。第（4）問則是第（3）問的深化，推出A為MgCO3，B為BeCO3，C為Na2CO3，并運用數(shù)學知識求出B、C的質量比，屬于高層次要求。 （4）強調實

11、驗能力及創(chuàng)新意識的考查獨立完成實驗，靈活運用科學理論設計簡單實驗方案，通過實驗考查創(chuàng)新意識，是化學高考實驗試題的命題特點和發(fā)展趨勢。200333題用兩種方法制 白色沉淀，充分展示了對設計和完成實驗能力的考查，成為高考化學試題的閃光點。方法一取自教材 的制備實驗，體現(xiàn)了化學實驗操作與化學理論的結合，意在考查獨立完成化學實驗的能力。方法二是以Fe、稀硫酸、NaOH溶液為原料，以下圖實驗裝置制 ，考查學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在試管放入Fe和稀硫酸，試管放入NaOH溶液。中反應生成FeSO4和H2，H2將裝置內空氣排凈，關閉止水夾，利用H2壓強將FeSO4溶液壓入中，與NaOH溶液反應生成 。生物部

12、分試題評析2003年生物部分試題源于教材，遠離教材，貼近生活，貼近生產(chǎn)實際，著力考查考生的能力和素質。（1）重視基礎知識的綜合2003年生物試題加大能力考查力度，注重基礎知識的綜合，加強初高中的銜接，重視學科發(fā)展和學科內綜合。20031題種子的呼吸作用所釋放的熱量分析，創(chuàng)設對4份種子的不同處理，考查推理能力和分析綜合能力。20032題是對植物體內的物質運輸知識點的考查，同時也是對這些知識的運用能力，推理能力和分析綜合能力的考查。200328題給出了生物體內葡萄糖分解過程的圖解，揭示了糖類代謝的基本途徑和全過程，通過3個不同設問，考查了理解能力和分析綜合能力。 （2）重視理論聯(lián)系實際20035題

13、緊密聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，考查了生態(tài)學相關的一系列概念和原理，體現(xiàn)了生態(tài)學在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。200326題要求設計純合體小麥品種間的雜交育種程序以及雜合體馬鈴薯品種間雜交育種程序，考查基因的分離定律和基因的自由組合定律，試題體現(xiàn)了遺傳原理在育種過程中的應用。（3）突出考查實驗能力生物是實驗性學科，實驗題是高考不可缺少的重要題型。生物實驗的試題，都來自科學實踐。200327題有關青蛙脊髓神經(jīng)根的實驗取自中學生物課外活動的實驗，考查考生的自學能力，推理能力，設計和完成實驗的能力。本題北京地區(qū)考生難度系數(shù)為0.11，山東地區(qū)考生難度系數(shù)0.05，“得實驗者，得理科綜合能力測試之天下”。綜上所述，理科綜

14、合能力測試可概括為：依綱扣本考基礎聯(lián)系實際考能力靈活運用考創(chuàng)新2004年理科綜合能力測試復習建議復習高中化學要按照知識結構，著力揭示知識間的內在聯(lián)系和規(guī)律性，緊密聯(lián)系實際，培養(yǎng)運用知識解決實際問題的能力。一、運用規(guī)律 編織網(wǎng)絡1運用周期律，把握非金屬全局2運用金屬活動性順序，把握金屬全局活潑金屬組 K、Ca、Na，Mg，Al；中活潑金屬組 Zn，F(xiàn)e，Sn，Pb，（H）；不活潑金屬組 Cu，Hg，Ag，Pt，Au。3抓性質制法鏈條，把握有機物全局 二、突出重點，帶動全局在非金屬元素里，Cl、S是重點；在金屬元素里，F(xiàn)e、Al是重點；有機物中，乙烯、乙醇是重點。對于重點，定要全力突破，只有突出重

15、點，才能帶動全局。1氯及其化合物2硫及其化合物不同價態(tài)的硫通過氧化還原規(guī)律聯(lián)系在一起相同價態(tài)的硫通過酸堿反應規(guī)律聯(lián)系在一起3鐵及其化合物鐵是中等活潑的金屬，具有變價的特點。4鋁及其化合物鋁屬于活潑金屬，具強還原性，具有兩性特點。 三、聯(lián)系實際，提高能力1聯(lián)系生活實際例1 氯氣近百余年用作飲水消毒劑 （1）簡述氯氣消毒的原理和功效 （2）氯氣作為飲用水消毒劑的弊病 （3）用 代替 作為飲用水消毒劑的原因 （4）運用所學知識設想的生產(chǎn)原理解析 （1） ， 具有強氧化性可以消毒殺菌。殘氯可用綠礬除去， 水解生成 膠體，可與泥土膠體凝聚。（2） 與水中有機物生成有機氯代物，于人有害。（3） 氧化性比

16、更強，且不會生成有機氯代物。（4） 例2 乳酸是一個明星分子，用作補血劑，補鈣劑和新型高分子材料。（1）寫出乳酸與還原鐵粉反應，與沉淀碳酸鈣反應，乳酸變?yōu)榫廴樗岬幕瘜W方程式。試從醫(yī)學和環(huán)保簡述乳酸的重要性。解析 乳酸亞鐵可治療缺鐵性貧血。 乳酸鈣可固齒和助長骨骼發(fā)育。 聚乳酸具有生物兼容性，在哺乳動物體內和自然環(huán)境中均可迅速降解。2聯(lián)系生產(chǎn)實際例1 以銅、濃硝酸、水等為原料，設計出不同的制取硝酸銅的生產(chǎn)路線，并評析其優(yōu)劣。方法1：方法2： 方法3： 方法1的 利用率僅50%， 是大氣污染物；方法2 的 利用率為75%，NO同樣是大氣污染物；方法3 的 利用率最高，對環(huán)境的污染最少，是應倡導的生

17、產(chǎn)路線。解析 氨化飽和食鹽水通入二氧化碳發(fā)生的反應為：我國化學家侯德榜揭示了索爾維制堿法技術秘密，創(chuàng)立了舉世聞名的侯氏制堿法，其主要之點在于把析出 晶體的母液里加入 ，使 析出，所含飽和食鹽水循環(huán)利用。簡析侯氏制堿法優(yōu)點。減少了一種原料 ，少生成一種廢物 ，多生成一種產(chǎn)品 ， 的利用率達95%左右、生產(chǎn)環(huán)境極大改善，原料中的各原子得到充分有效的利用。3聯(lián)系環(huán)境保護實際例1 苯酚微溶于水，易溶于苯中。 （1）如何從煤焦油中提取苯酚 （2）如何從含酚廢水中回收苯酚解析（1）在煤焦油中加入 溶液，使酚變?yōu)榉逾c進入水層，加入鹽酸使酚鈉進入油層，分液后精餾可得晶體苯酚。 （2）含酚廢水用苯抽提萃取設置中反應：設備中反應： （） 苯、 、 、 得到循環(huán)利用。 例2 含 酸性工業(yè)廢水加入適量 ，以Fe為電極通直流電電解， 變?yōu)殡y溶 除去，同時有 沉淀產(chǎn)生。該工業(yè)廢水可達無害排放。簡析電解除鉻原理。解析 通電時兩極反應為：陽極 陰極 與 在酸性條件下發(fā)生氧化還原反應 與陰極產(chǎn)生的 結合為 沉淀 4聯(lián)系前沿科學實際例1 某固體A的化學式為 ，在 中的所有原子的最外層電子都具有稀有氣體原子的最外層電子結構的特點。試回答：（1）固體A的電子式應表示為_，它的晶體類型應屬于_。（2）固體A具有強還原性，跟水反應時有氣體