淺談教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中的支持與觀察

1、-. z.淺談教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中的支持與觀察摘要：個(gè)別化學(xué)習(xí)是二期課改中新穎的一種個(gè)體學(xué)習(xí)形式，在幼兒教育過程中及新的教育價(jià)值觀引導(dǎo)下，這種能滿足不同能力幼兒開展且有利于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索的學(xué)習(xí)活動方式，將會逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。個(gè)別化學(xué)習(xí)活動開展的過程中，教師應(yīng)從觀察中了解幼兒對于主題經(jīng)歷的已有水平及興趣；從觀察中獲取幼兒個(gè)體與群體、環(huán)境與材料互動信息，識別行為背后的能力開展。同時(shí)，給予幼兒關(guān)于材料、知識技能、情感體驗(yàn)等方面適宜、適時(shí)的支持和幫助。正文：幼兒教育的目的在于啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的個(gè)性，順應(yīng)幼兒自然本性的開展，滿足其真正需求。幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行中明確指出幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個(gè)別

2、差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的開展。則個(gè)別化學(xué)習(xí)活動就是集體教學(xué)活動走向個(gè)別關(guān)注，關(guān)注兒童個(gè)體和學(xué)習(xí)有關(guān)的一類活動。在開展個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中，教師對于活動前材料的投放、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、以及活動中的觀察與指導(dǎo)和材料容的調(diào)整與推進(jìn)，都能更有效的推動個(gè)別化學(xué)習(xí)活動更好的開展。下面通過分析我園教師對于個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中的支持和觀察的認(rèn)識和實(shí)施，來分析現(xiàn)階段教師在開展個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中所處的能力水平。教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中觀察與支持的實(shí)施概況1、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中教師是如何觀察的？市教研員徐則民教師對于個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中的觀察給予了直白簡單易理解的詮釋。也就是，在活動前教師要學(xué)會通過觀察眼，了解孩子的主題經(jīng)歷和興趣點(diǎn)以

3、及現(xiàn)有的能力開展水平。在活動中，通過觀察眼識別幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)中的行為，解讀行為背后的開展水平。則根據(jù)活動前，活動中教師應(yīng)該具備的觀察眼結(jié)合我園教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中開展情況進(jìn)展分析，如下：1個(gè)別化學(xué)習(xí)活動前，教師根本能預(yù)估幼兒的能力水平和主題已有經(jīng)歷。個(gè)別化學(xué)習(xí)活動前，對于一些教學(xué)經(jīng)歷豐富的教師根本能通過日常中觀察了解幼兒的能力開展水平，通過學(xué)習(xí)活動中了解到孩子對于已有主題核心經(jīng)歷的掌握。針對一些青年教師，能運(yùn)用指南等理論書籍了解*一年齡段孩子的開展水平，并更多的能和孩子進(jìn)展交流，了解孩子的興趣點(diǎn)。2在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中，教師具有觀察的意識，但是對于觀察容識別、解讀能力較欠缺。例如：在觀摩大班

4、我要上小學(xué)主題個(gè)別化學(xué)習(xí)互動中，教師利用時(shí)鐘操作圖、紅藍(lán)篩子、夾子、記錄紙創(chuàng)設(shè)了整點(diǎn)、半點(diǎn)大比拼的活動。教師的意圖是讓孩子通過兩兩競賽的方式來操作穩(wěn)固對于整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識?；顒又?，執(zhí)教教師觀摩到了游戲中孩子從2個(gè)到3個(gè)，接著到4個(gè)孩子的變化。在活動后反思過程中，教師能根據(jù)自己的觀察點(diǎn)人數(shù)的變化進(jìn)展了思考。執(zhí)教教師說道：這個(gè)大比拼活動之前都是兩個(gè)孩子之間的比賽，但今天一開場出現(xiàn)了3個(gè)孩子，多了一個(gè)裁判來幫比賽的兩個(gè)孩子進(jìn)展判定和記錄比賽成績。最后，從3個(gè)孩子開展成4個(gè)孩子，是由于旁邊觀摩比賽的孩子發(fā)現(xiàn)女孩一直輸，就上前和她組成一隊(duì)繼續(xù)進(jìn)展比賽。因此在交流環(huán)節(jié)中對于這個(gè)活動讓孩子進(jìn)展了交流分享。分

5、享交流中，孩子在脫離游戲的過程中不能完整的把游戲過程人數(shù)變化以及游戲過程中的規(guī)則進(jìn)展表述，這提醒了我班幼兒的語言表述能力還需要進(jìn)一步的鍛煉。從執(zhí)教教師的反思中，我們可以看到教師關(guān)注到了這個(gè)活動中孩子人數(shù)的變化，以及分享交流中表現(xiàn)出來的語言描述不夠清晰這兩點(diǎn)容。則針對這個(gè)案例，我們進(jìn)展剖析。我們發(fā)現(xiàn)教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中能觀察到孩子和孩子之間的互動，孩子完成任務(wù)的情況以及表述能力的開展情況。教師看到了則多，已經(jīng)十分全面，但是對于一些觀察到的容是否少了些分析和思考？首先，我們來進(jìn)展分析今天做裁判的孩子對于時(shí)鐘整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)知能力明顯比兩位比賽的孩子要強(qiáng)，她在里面更多的是幫助比賽的孩子進(jìn)展對與錯的驗(yàn)

6、證。那如果今天比賽過程中，沒有第3個(gè)孩子裁判的參加，兩個(gè)孩子如何進(jìn)展驗(yàn)證？比賽中的女孩明顯對于整點(diǎn)半點(diǎn)缺乏認(rèn)知經(jīng)歷，才會有后面第4個(gè)孩子的參與和幫助。則針對像女孩這些對于時(shí)鐘認(rèn)知能力較弱的孩子，我們應(yīng)該給予哪些支持？很多時(shí)候，我們的教師能看到了孩子在個(gè)別化學(xué)習(xí)中的行為，但是不能準(zhǔn)確的識別解讀這一行為背后的能力開展水平，并進(jìn)展材料的調(diào)整與推進(jìn)。2、教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中的支持能力概況個(gè)別化學(xué)習(xí)活動的支持包括了教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動開展前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供，以及活動中根據(jù)孩子和材料互動情況進(jìn)展適宜的材料推進(jìn)、以及知識技能和情感的引導(dǎo)和幫助。1個(gè)別化學(xué)習(xí)活動前，教師能合理的進(jìn)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料提供我園

7、教師通過借鑒學(xué)習(xí)活動一書以及托幼發(fā)放的關(guān)于個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)角活動設(shè)計(jì)參考資料，進(jìn)展主題容的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供。在借鑒的過程中，教師們的主題核心經(jīng)歷把握準(zhǔn)確，能根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動環(huán)境以及進(jìn)展材料投放。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)增加情境性的創(chuàng)設(shè)在小班的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中，教師將個(gè)別化學(xué)習(xí)活動融入自主游戲中，激發(fā)幼兒在熟悉的游戲環(huán)境中進(jìn)展自主選擇、自主學(xué)習(xí)和自主探索的興趣。中班和大班的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中，教師們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，按照主題容進(jìn)展區(qū)域劃分。相對于大班的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動，中班的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動環(huán)境教師更注重區(qū)域情境性的創(chuàng)設(shè)。例如：中班的幼兒園里朋友多主題活動開展的過

8、程中，教師根據(jù)主題認(rèn)知與能力方面的核心經(jīng)歷關(guān)注與了解朋友的特征、生日、喜好等。創(chuàng)設(shè)了朋友的生日區(qū)域個(gè)別化學(xué)習(xí)活動。在這一區(qū)域中，教師通過 好朋友派對、許愿樹、以及送給朋友的禮物這三個(gè)容點(diǎn)展開了一系列的活動。同時(shí)，教師在朋友的生日這一區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，提供了孩子熟悉的生日蛋糕、許愿樹、生日賀卡、派對服裝等材料激發(fā)孩子自主選擇的興趣。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，通過加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情境化，能激發(fā)小年齡段幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中的自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主探索的興趣。材料投放根據(jù)主題容，合理投放上下構(gòu)造材料通過近兩年幼兒園對于個(gè)別化學(xué)習(xí)活動高構(gòu)造和低構(gòu)造的材料投放的專題研究，我們教師在材料投放的過程中，能注重上

9、下構(gòu)造材料投放的比例。大家在實(shí)踐中認(rèn)識到高構(gòu)造材料的投放能幫助幼兒更好的掌握主題實(shí)施過程中的核心經(jīng)歷。則，同樣的低構(gòu)造材料的投放，能給予幼兒更多的自主表達(dá)、探索的空間，幼兒在活動中能夠自己選擇材料和決定做什么。例如：在主題背景下，大班的教師通過設(shè)計(jì)高構(gòu)造的規(guī)則游戲或者通過一個(gè)個(gè)任務(wù)來幫助孩子對于主題經(jīng)歷的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、任務(wù)意識、合作及規(guī)則意識的養(yǎng)成。同時(shí)，教師們在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動過提供低構(gòu)造材料的過程中發(fā)現(xiàn)，低構(gòu)造材料誘發(fā)了孩子在活動中的各種可能，生活化的低構(gòu)造材料更能吸引孩子操作的興趣，給我們的孩子帶來了更多的思考和探索的空間。小班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中，教師利用常見的水果寶寶作為載體，讓孩子進(jìn)

10、展水果寶寶變變變的美工活動。活動中孩子利用教師提供的各種有顏色的圖形或者自己給圖形涂色之后，黏貼到水果寶寶身上進(jìn)展變變變的活動。這樣有實(shí)物的操作相比之前讓幼兒通過教師提供的水果簡筆畫進(jìn)展涂色更吸引孩子。同時(shí)，生活中的常見的材料牙刷、奶瓶刷、蔬菜拓印等等作為繪畫工具時(shí)，孩子在活動中的專注度和持久性大大提高。2個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中，教師缺乏容與材料的調(diào)整和推進(jìn)我園大局部教師缺乏對于在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中材料調(diào)整意識。根本在一個(gè)主題個(gè)別化學(xué)習(xí)活動開展的過程中，針對一些活動中點(diǎn)擊率低的容和材料，教師缺乏了解其原因和思考。例如：中班幼兒園里朋友多主題活動幼兒園里朋友多容材料層次觀察要點(diǎn)點(diǎn)擊率好朋友派對生日蛋糕、

11、夾子、*蛋糕小貼、各種打擊樂器、節(jié)奏譜好朋友的生日：根據(jù)朋友生日月份調(diào)查表把每個(gè)月的朋友*蛋糕夾到相應(yīng)的月份位置上。小指揮：根據(jù)圖譜，一人指揮，一人演唱、多人合作打擊樂器進(jìn)展表演，為朋友送上好聽的音樂。幼兒是否能正確找到朋友的生日月份并夾到相應(yīng)的位置。幼兒對歌曲旋律和節(jié)奏的感受能力。*許愿樹許愿樹模板、生日帽、當(dāng)月生日幼兒圖片、全班幼兒照片嘗試了解好朋友的生日愿望，并用繪畫的方式表現(xiàn)，送給好朋友或貼在好朋友的照片旁邊。自己設(shè)計(jì)禮物送給好朋友，并用點(diǎn)讀筆聽一聽朋友的愿望，是否和自己畫的一樣，如果是，就把自己的照片放在相應(yīng)好朋友的位置。觀察幼兒是否愿意為朋友畫禮物，并了解朋友的生日愿望。*生日禮物

12、一次性紙杯、紙盤、扭扭棒、絲帶、蠟筆、剪刀、雙面膠等嘗試了解朋友喜歡的禮物造型，用圖畫的方式表現(xiàn)。自主選擇適宜的材料大膽地用紙盤、紙杯為朋友制作一件禮物。觀察幼兒是否能大膽地用紙盤或紙杯制作朋友的禮物。*給朋友設(shè)計(jì)衣服各類紙、壓花機(jī)、剪刀、蠟筆、裝飾物根據(jù)步驟圖給朋友折疊衣服。大膽地運(yùn)用各種材料為朋友設(shè)計(jì)不同款式的服裝。觀察幼兒是否愿意大膽嘗試為朋友設(shè)計(jì)不同的服裝。*朋友樓朋友圖片、記錄表、調(diào)查表根據(jù)調(diào)查表將朋友的照片送到朋友家里的樓層位置。通過觀察完成朋友樓的記錄表。觀察幼兒是否能仔細(xì)觀察并在記錄表上正確記錄朋友家住的樓層。*找個(gè)朋友一起玩汽車圖片、停車場模板1、1人游戲可以根據(jù)圖片上的位置

13、提示如A1，將汽車圖片貼到相應(yīng)位置。2、2人游戲：1人叫出停車位置，如A1，兩人同時(shí)將汽車停在相應(yīng)位置，相互檢查是否正確、一樣。觀察幼兒是否能和同伴一起游戲，并相互檢查汽車停放的位置是否正確。*誰和誰好自制12宮格、自制紙杯棋1、1人玩可以根據(jù)紙杯的底部圖片找到配對的紙杯。2、把12個(gè)紙杯隨機(jī)放在12宮格上，2人輪流翻紙杯，翻到配對紙杯則可以拿回，完畢時(shí)看誰的紙杯多為勝。1、觀察幼兒是否能和同伴合作游戲，遵守下棋規(guī)則。2、觀察幼兒圖片配對情況。*故事小劇場桃樹下的小白兔、三只小豬和小羊和狼道具、頭飾等棑一排：將故事先后出現(xiàn)的動物圖片棑一排，在放放、排排中講述故事。演一演：選擇自己喜歡的故事角色

14、，借助背景、舞臺、指偶、頭飾等進(jìn)展故事表演。觀察幼兒的表演是否自信大方，并用故事語言或自己的語言表演。*非主題棋樂無窮飛行棋、安康棋24人對壘，按下棋規(guī)則輪流下飛行棋。24人按下棋規(guī)則，輪流擲骰子，先到終點(diǎn)為勝。觀察幼兒是否運(yùn)用數(shù)知識進(jìn)展棋類活動。觀察幼兒是否能自覺遵守游戲規(guī)則。*我和圖書做朋友各類圖書、筆記本電腦、點(diǎn)讀筆幼兒能遵守閱讀規(guī)則，選擇喜歡的圖書。幼兒跟著滬語mp3讀滬語童謠。在故事小屋中嘗試用點(diǎn)讀筆排列故事順序，并講講故事。觀察幼兒是否能遵守閱讀規(guī)則。觀察幼兒是否能嘗試將故事圖片正確排序。*小手本領(lǐng)大各類幼兒服裝、毛線幼兒根據(jù)步驟圖折疊衣服，并歸類擺放。幼兒用毛線繞出美麗的圖案。觀

15、察幼兒是否能按步驟圖正確折疊衣服并分類擺放。觀察幼兒是否愿意嘗試?yán)@毛線。*送貨員各類物品小貼、信封、記號筆、蠟筆、點(diǎn)讀筆幼兒在信封上設(shè)計(jì)喜歡的圖案并貼上物品，寫上門牌號，郵遞員送到指定的家里。幼兒用點(diǎn)讀筆根據(jù)每個(gè)門牌號上的語音信息將指定物品送到相應(yīng)位置。根據(jù)圖片信息直接將物品送到指定的家里。觀察幼兒是否能嘗試用各種材料設(shè)計(jì)信封。觀察幼兒是否能將物品送到相應(yīng)的房間。*我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子對于生活中熟悉的主題核心經(jīng)歷興趣濃厚好朋友派對、許愿樹、生日禮物等。但對于語言區(qū)活動中的故事小劇場、我和圖書做朋友，隨著主題開展的后期孩子表現(xiàn)出沒有興趣。針對點(diǎn)擊率較低的活動容，教師要學(xué)會思考是否需要進(jìn)展材料和容的

16、調(diào)整和推進(jìn)。二、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中，教師如何進(jìn)展有效的觀察與支持？針對我園教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動開展過程中會觀，但不夠全面；有支持但缺乏材料的調(diào)整與推進(jìn)意識提出以下策略：觀察首先是指在設(shè)計(jì)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動前，教師首先要了解不同年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。根據(jù)指南一書中指出，大班孩子的學(xué)習(xí)方式更多的是自主性、探究性、合作意識及任務(wù)意識的培養(yǎng)。而相對于大班的孩子，則中班和小班的幼兒年齡較小，則需要我們教師提供支架。2、觀察了解幼兒在主題推進(jìn)中的興趣點(diǎn)以及梳理主題已有經(jīng)歷。觀察了解幼兒興趣點(diǎn)以及主題核心經(jīng)歷為依據(jù)來創(chuàng)設(shè)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動。如在幼兒園里朋友多主題活動中，我們可以詢問孩子你的朋友是誰？你想了解

17、朋友的哪些信息或者秘密？通過詢問了解到孩子的興趣點(diǎn)在于朋友的喜好朋友的生日朋友的等在了解幼兒的興趣和已有經(jīng)歷之后，教師就可以根據(jù)幼兒的需求來設(shè)計(jì)個(gè)別化活動，并準(zhǔn)備相關(guān)材料。則在幼兒園里朋友多主題活動中，我們教師就準(zhǔn)備了生日調(diào)查表、生日禮物、許愿樹、等，供幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)積累這一主題的核心經(jīng)歷。其次，在觀察幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中的行為的根底上，給予支持。在幼兒個(gè)別化活動時(shí)，教師必須具備觀察眼關(guān)注幼兒的個(gè)別化活動的行為，及時(shí)調(diào)整行為來支持幼兒，推動幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的開展。觀察幼兒與材料的互動情況，及時(shí)調(diào)整。個(gè)別化學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)的區(qū)別在于：能滿足不同層次幼兒的開展需求。這需要教師考慮投放的材

18、料是否適合不同層次幼兒的開展需求。以中班幼兒園里朋友多為例，教師根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)和主題核心經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)了好朋友派對這一區(qū)域容。其中包括了朋友的生日、許愿樹、生日派對一系列的活動。在朋友的生日這一容中，教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)根據(jù)有*以及生日月份的生日調(diào)查表，讓孩子正確找到朋友的生日月份之后在蛋糕的月份處用好朋友的照片進(jìn)展標(biāo)識。則針對解讀調(diào)查表上關(guān)于*和生日月份這兩個(gè)信息。我們來思考一下是否每個(gè)孩子都能了解朋友的*，*和生日月份是否能指向同一個(gè)孩子？我們都知道，班中的孩子能力是存在差異性的，則針對這些能力弱的孩子我們應(yīng)該在投放材料時(shí)如何表達(dá)一個(gè)層次性，滿足不同能力幼兒的需求呢？這些是我們教師在實(shí)際投放操作材料時(shí)考慮不夠全面的。觀察幼兒學(xué)習(xí)需求的滿足，給予支持。個(gè)別化學(xué)習(xí)活動的靈魂是尊重幼兒。在中班幼兒園里朋友多好朋友派對活動中，我們要允許幼兒以自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，滿足幼兒當(dāng)下的學(xué)習(xí)需求。教師可以根據(jù)中班快升大班這一年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在這