2022年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《陳涉世家》教案2新人教版

1、陳涉世家章節(jié) 課題 總課陳涉世家 其次課時(shí) 學(xué)時(shí)4 名稱(chēng)時(shí) 1、熟識(shí)課文,疏通文意,明白陳涉起義這一宏大的歷史大事；2、把握重點(diǎn)字、詞、句的含義,能借助注釋和工具書(shū),讀懂課文內(nèi)容 提出討 論問(wèn)題,引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論自主探究,體會(huì)主要人物性格；通過(guò)補(bǔ)充 材料和練習(xí)設(shè)計(jì),進(jìn)一步深化同學(xué)對(duì)主要人物性格的懂得；明白這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必定性,熟識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作 用；學(xué)問(wèn)三技能維過(guò)程目方法標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)學(xué) 生 特 征 分 析 教 1、懂得文中文言實(shí)詞的意思,虛詞“ 之、以、固” 等的用法；學(xué) 重 2 、把握文言文中一詞多義、通假詞、古今詞的語(yǔ)言現(xiàn)象；點(diǎn) 教學(xué) 難把握的文言判定句、重點(diǎn)文言詞；點(diǎn)

2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)札記一、課前導(dǎo)入1、檢查作業(yè)了 解 學(xué) 生（1）、作者掌 握 的 情（2）背誦第一段況1 從 整 體 上二、朗讀課文指名朗讀來(lái) 把 握 全全班齊讀文, 加深學(xué)生對(duì)文意的懂得研讀第 2 段 通 過(guò) 此 環(huán)三、疏通文意 1同學(xué)朗讀其次段節(jié) 使 學(xué) 生2 同學(xué)參照注釋串譯本段不容學(xué) 會(huì) 學(xué) 習(xí)3、師生相互質(zhì)疑文 言 文 的老師講清重點(diǎn)字詞句：一 些 方本段重點(diǎn)字詞句的懂得；法, 并能掌“ 發(fā)” ：征發(fā)； “ 適” ：通假“ 謫” ,責(zé)罰；“ 戍” ：握 文 中 重防守；“屯” ：駐守；“ 次” ：編到； “ 當(dāng)行點(diǎn)字詞hang2 ” ：應(yīng)差；“ 為” ：擔(dān)

3、任,當(dāng)；“ 屯長(zhǎng)” ：戍邊軍隊(duì)中的小吏； “ 會(huì)” ：適逢；“ 度”（duo2）：估量；“ 失” ,耽擱,錯(cuò)過(guò)； “ 法” ：依照秦法規(guī)定, 名詞作 狀語(yǔ)；“ 乃” ：于是, 就； “ 亡” ：逃亡；“ 舉” ：起事,發(fā)動(dòng)；“ 等” ：同樣；“ 死國(guó)可乎？” 為國(guó)而死,好嗎？“ 死”,為動(dòng)用法,為 , 而死；“ 苦” ：苦于,為某種事物或境況所苦；“ 當(dāng)” ：應(yīng)當(dāng)；“ 乃” ：是；“ 以” ：由于；“ 數(shù)” （shuo4）：多次； “ 將” （jiang4 ）：統(tǒng)率；“ 或” ：有人；“ 多” ：只是；“ 愛(ài)” ：愛(ài)惜；“ 憐” ：寵愛(ài)；“ 以” ：認(rèn)為； “ 誠(chéng)” ：假如；“ 以” ：把；

4、“ 唱” ：通假“ 倡” ,提倡；“ 宜” ：大致；“ 多” ：數(shù)量大；“ 應(yīng)” ：應(yīng)和,響應(yīng)； “ 然” ：正確； ,2 4、 同學(xué)口譯并講評(píng)翻譯情形；旨 在 讓 學(xué)質(zhì)疑和爭(zhēng)論；生 明 白 起 1 、 提問(wèn)：農(nóng)夫起義的緣由是什么？在段中 義 的 原 因畫(huà)出有關(guān)句子；和 起 義 前同學(xué)先朗讀,摸索,同桌間溝通、爭(zhēng)論 的預(yù)備教 師點(diǎn)撥后明確： 農(nóng)夫起義的直接緣由是苛重四、質(zhì)疑和爭(zhēng)論的勞役和殘酷的刑法；“ 發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)900人,一次征發(fā)就達(dá)900 人,可見(jiàn)當(dāng)時(shí)徭役之重；“ 失期,法皆斬” ,說(shuō)明秦朝法律的苛酷,從而說(shuō)明起義是統(tǒng)治 者逼迫出來(lái)的； 2 、 提問(wèn)： 陳勝、吳 廣是怎樣謀劃起義的？怎樣看待他們所采納的迷信手法？爭(zhēng)論明確：第一,陳勝、吳廣正確地分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì),“ 天下苦秦久矣“ ,道出了秦王朝的殘酷統(tǒng)治及廣大平民百姓的怨恨之情；同時(shí), 陳勝仍分 析了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的沖突,提出借扶蘇、 項(xiàng)燕之名“ 為天下唱” 的主見(jiàn)；最后,他們?yōu)槠鹆x制造輿論；采納“ 丹書(shū)魚(yú)腹” 、“ 篝火狐鳴” 等迷信的方式,這是依據(jù)當(dāng)時(shí)的的詳細(xì)情形而實(shí)行的斗爭(zhēng)策略,說(shuō)明陳勝 、吳廣的足智多謀；齊讀課文1）梳理其次段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；2）背誦其次段；3 四、小結(jié)五、作業(yè)個(gè) 為學(xué)有余力同學(xué)所做的調(diào)整 性化為需要幫忙的同