幼兒園：教育教學敘事《用心追隨孩子的腳步》

1、用心追隨孩子的腳步普陀區(qū)中心幼兒園沈艷一、故事背景本月是我園海洋月，在好吃的海鮮這一主題背景下，我班開展了小班美 工海鮮面這一活動。首先，我通過出示各種海鮮面圖片和視頻，引導幼兒感 知與認識；然后，每桌提供各色彩紙、海鮮貼紙等材料，并通過操作示范，幫助 幼兒學習制作海鮮面；最后，引導幼兒按照老師的制作方式來制作海鮮面。而幼 兒在自主制作海鮮面的過程中，一件有趣又值得深思的事情發(fā)生了。二、故事描述正當所有的孩子都在認真制作海鮮面時，忽然，傳來了一陣輕輕的聲音，是 王藝瑾小朋友，她是一個平常比擬害羞靦腆、并不引人注目的女孩子，坐在位置 上，緩緩地舉起了她的雙手，表情有些怯生生的，手也舉的并不高?！?/p>

2、沈老師，我用各種顏色的彩紙，把它們撕成細細長長的，制作了彩色的面 條。可是桌子上的海鮮不夠了，我沒有海鮮，就做不成海鮮面了”。她說完后， 情緒顯得十分低落。我一怔，喲，怎么回事？我準備的海鮮貼紙有很多，各種各樣的都有，怎么 會不夠用呢？我也疑惑了，像是自言自語，像是在問孩子：“你再仔細找找，海 鮮貼紙可能掉到地上或者讓旁邊的小朋友拿去了，你去問他們拿一些，應該會有 多的呢？ ”說完，順手摸了摸她的頭，動情地說：“你這樣很勇敢，敢于把問題 說出來，真值得大家學習?！贝藭r，孩子們都在認真制作海鮮面。沒過多久，原本安靜的教室，紛紛傳來 幼兒的議論聲?！皸畛縿P一個人拿了好多的海鮮貼紙，都貼在自己的海鮮

3、面上了，我們都沒 有了?！薄皬堊榆幰粋€人搶了很多的海鮮貼紙，拿在手上不肯給我們?！薄拔覀兘M的膠水不夠了?！薄拔业暮ｕr貼紙只有一個，都被他們拿走了，我都不夠?！甭犃撕⒆觽兊难哉Z后，我又一次怔在原地，到底怎么回事呢？有這么多的孩 子都沒有海鮮貼紙，該怎么制作海鮮面呢？該如何解決這個問題呢？我思索片刻 后，對孩子們說：“看來海鮮貼紙不夠用，還真得想方法解決呢，你們有什么 好的方法嗎？ ”孩子們在片刻思考過后，紛紛舉手發(fā)言起來?！拔視嬓◆~，可以用筆把小魚畫在紙上，剪下來粘貼到面條上去?！焙寐斆鞯暮⒆友?，這個方法可真好！這不正是符合美術(shù)教學活動所提倡的支 持與尊重幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造嗎？于是，我順

4、水推舟，進一步啟發(fā)：這個 方法很不錯，除了繪畫方式以外，平常我們在區(qū)域美工創(chuàng)意坊里，孩子們經(jīng) 常會用橡皮泥來制作各種點心，現(xiàn)在我們也可以用橡皮泥來制作簡單的海鮮，對 不？。緊接著，我讓孩子們每人拿一盒橡皮泥和泥工板后，回到座位上，并且思 考在繪畫海鮮與用橡皮泥制作海鮮這兩種方式中，任一選擇自己喜歡的方式來進 行海鮮制作。“哈哈，我想畫畫，把小魚畫下來，涂上漂亮的顏色，肯定很漂亮。”“我喜歡玩橡皮泥，我要用橡皮泥來制作小魚?！薄拔疫@兩種都要試一試，很好玩的?！笨粗⒆觽円粋€個自信的小模樣，敢于表達自己的喜好，是多么美好的一件 事，我愜意而欣慰的笑了。此時，孩子們又認真地自主制作起來。時間在不知不

5、覺中悄然流逝。忽！又 一位孩子開心地站起身來：“沈老師，我的海鮮面制作完成啦，我用橡皮泥制作 了一個大的海貝，比他們都要大呢。”孩子的話里，充滿著自豪與自信?！罢鎱柡Γ谱鞯暮馨?，給你一個大拇指。“我情不自禁地說道。陸陸續(xù)續(xù)的有孩子跑過來，把自己的畫作拿過來和我提供，我也一一給予了 他們肯定。正當要結(jié)束本次活動評價時，忽！ 一位男孩子李政渝小朋友慢悠悠的走了過 來，眼睛透露著緊張與害羞，他把畫交給了我以后，看著我沒有過多的言語，他 漸漸的低下了頭，顯得有些失望。我一看他這樣，連忙說道：“今天畫的比之前 的都要棒，你把自己獨特的想法都畫出來了，小魚畫的真不錯，給你一顆五角星 當做獎勵吧。”李政渝

6、一聽，連忙抬起頭，臉上揚起了燦爛的笑容，看得我頓時 大笑起來，心想著：小班的孩子真是可愛啊！三、故事反思在我執(zhí)教的這個活動過程中，出現(xiàn)了許多值得深思的地方。我從以下兩個方 面進行反思。反思一：操作材料缺乏，操作形式單一。首先，作為新教師的我，在活動中 為幼兒創(chuàng)設的操作材料不夠充分，沒有做到人手一份，導致個別孩子的操作材料 不夠用，這是我準備不夠充分導致的。其次，操作形式太過單一。在設計教案時, 我只是單純的讓幼兒通過撕粘彩紙和粘貼簡單的海鮮貼紙這種方式來制作海鮮 面，讓幼兒本能的按照老師的操作方法來進行制作，完全沒有關(guān)注到孩子的個體 差異，能力強弱，完全扭曲了以“幼兒為主體，教師主導的”教育理

7、念，反而呈 現(xiàn)出一種幼兒被動學習的狀態(tài)，這樣做是非常不利于幼兒開展的，為此我進行了 不斷地反思與反省，深刻的意識到樹立一個正確的教育觀念是多么重要，因為只 有正確理解和充分發(fā)揮教師的主導作用，才能更好的樹立和開展幼兒的主導地 位。反思二:本次教學活動流程的改變與生成,是我樹立正確教學理念的奠基石, 讓我深受啟發(fā)。在本次活動中，因為操作材料缺乏，許多幼兒都沒有海鮮貼紙， 所以他們不能夠按照先前形式單一的制作要求來制作海鮮面，從而導致幼兒無法 完成海鮮面這一手工作品。根據(jù)這一現(xiàn)象，我決定改變我的教學流程，隨機生成 一個討論的環(huán)節(jié)，引導幼兒坐在一起相互討論如何制作海鮮，并提出如下問題“我 們的海鮮貼

8、紙不夠用，該怎么辦？誰能想出好的方法，解決這一問題呀？ ”等， 啟發(fā)孩子們積極思考。活動中，在我積極的引導下，幼兒也通過大膽想象，想出 了繪畫涂色各種海鮮、橡皮泥制作各種海鮮等方式來裝飾海鮮面。我覺得這個環(huán) 節(jié)的生成是非常好的。因為通過我的啟發(fā)引導，讓幼兒大膽的表達自己的想法， 并且自主的選擇喜歡的操作方式進行制作，表達了以幼兒為主體，教師為主導的 教學理念。因此樹立正確的教學理念，對我在今后開展各領(lǐng)域教育教學活動提供 了一個正確的方向，使我受益匪淺。四、故事意義分析一直以來，作為新教師的我，在開展各領(lǐng)域的教學活動時，總是習慣按照刻 板的教學設計，追求固定的教學模式來教學幼兒，要求幼兒被動的跟

9、著我的思路 與想法走，而本次的美術(shù)教學活動就是其中一個典型的例子。本次故事的意義在 于通過幼兒自主表達與思考制作海鮮這一小插曲，讓我深刻的意識到樹立以“幼 兒為主體，教師為主導”教育觀念的重要性。如果幼兒教師能把“幼兒為主體，教師為主導”的教育觀念，完全的表達在 日常生活的各個環(huán)節(jié)中，那么她毫無疑問是一位好教師。在教學活動中，只有體 現(xiàn)幼兒行為的動機是自覺自愿的，行動過程是自主的，行為結(jié)果是獨創(chuàng)的，才是 真正表達幼兒自主學習的，只有既注重教，又注重學，正確處理教與學的關(guān)系， 才能保證教學過程的完整性。因此，作為新教師的我，要把這一正確的教育理念運用到日常的教育教學活 動中，首先要給幼兒營造一種

10、寬松的環(huán)境，使幼兒敢于表達和表現(xiàn)，并學著與幼 兒建立融洽的師幼關(guān)系，用真誠的眼光同他們交流，仔細傾聽他們說的每句話， 及時給予鼓勵與支持，讓幼兒會在民主、友愛的氣氛中自主活動自主學習。其次, 要創(chuàng)設讓幼兒自主表達和表現(xiàn)的機會和條件，調(diào)動幼兒自主學習的積極性，多支 持、鼓勵與引導幼兒自主的進行學習，讓幼兒在活動中更大程度的獲得知識，形 成技能，開展能力和受到各種教育，最后，我要激發(fā)幼兒的參與意識、操作意識、 交往意識、表現(xiàn)意識，指導幼兒積極主動地參與，培養(yǎng)幼兒操作的能力，在操作 中思考，鼓勵克服一定困難完成操作任務，提供幼兒交往的環(huán)境，鼓勵他們在交 往中互相合作，互相幫助，友好相處，保護幼兒的表現(xiàn)欲，給幼