大學(xué)生社會實(shí)踐長效體系的建構(gòu)

1、大學(xué)生社會理論長效體系的建構(gòu)一、效勞社會基層，推動社區(qū)建立高校大學(xué)生是一個文化程度相對較高的社會群體，擁有較好的專業(yè)知識儲藏和良好的綜合素質(zhì)，能在社會理論中利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮專業(yè)特長。例如，通過開展科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)和科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)活動，深化社會基層，普及科普知識;通過“普法宣講團(tuán)、“紅色時尚宣講團(tuán)等社會理論活動解讀老百姓實(shí)在關(guān)心的實(shí)際問題;通過“三農(nóng)宣講團(tuán)、“志愿者效勞等幫助解決一些消費(fèi)、生活和管理中急需解決的技術(shù)難題，為基層經(jīng)濟(jì)、社會開展提供精神動力和技術(shù)支持。二、大學(xué)生社會理論存在的問題及原因分析(一)大學(xué)生對社會理論的重視程度不夠從大學(xué)生自身來看，由于長期受傳統(tǒng)

2、觀念和應(yīng)試教育形式的影響，局部大學(xué)生在求學(xué)的過程中往往只局限于立足校園學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，對現(xiàn)實(shí)社會缺乏足夠的認(rèn)識。有的同學(xué)重理論、輕理論，認(rèn)為社會理論是浪費(fèi)時間，缺乏參與社會理論的積極性和主動性，甚至把大學(xué)生社會理論看成是一種負(fù)擔(dān)，缺乏效勞社會的意識和投身社會建立的熱情。一項(xiàng)調(diào)查顯示:“大學(xué)期間6735%的大學(xué)生參加過社會理論活動(不含專業(yè)實(shí)習(xí))，其中僅有3247%的大學(xué)生對社會理論非常重視，并認(rèn)真撰寫理論報告。(二)大學(xué)生社會理論的評價體系不健全在績效評價上，由于社會理論的成效是在長期社會理論活動過程中漸漸形成的，假如沒有一個科學(xué)的體系作為評價標(biāo)準(zhǔn)，很難對學(xué)生社會理論的進(jìn)展情況及社會理論的整

3、體成效有一個科學(xué)的把握。理論完畢后，僅僅根據(jù)學(xué)生遞交的一紙理論報告和蓋有公章的單位證明缺乏強(qiáng)勁的說服力。一項(xiàng)調(diào)查顯示:“認(rèn)真撰寫社會理論報告，輕視理論過程的學(xué)生占參加社會理論學(xué)生總數(shù)的3657%;僅僅委托理論單位開具理論證明，而不認(rèn)真對待社會理論的學(xué)生占參加社會理論學(xué)生總數(shù)的483%。(三)大學(xué)生社會理論基地建立不穩(wěn)定從理論基地的建立情況看，大學(xué)生社會理論缺乏穩(wěn)定的、高質(zhì)量的理論基地。許多高校的社會理論活動缺乏連接性，使得社會理論基地建立不穩(wěn)定，理論活動難以持續(xù)有效進(jìn)展。集中表現(xiàn)為:基地數(shù)量少、構(gòu)造單一，不能滿足多層次學(xué)生教育的需要;對理論基地建立認(rèn)識不清，工作乏力;校地雙方的職責(zé)義務(wù)不夠明確

4、，使理論活動無法深化落實(shí);少數(shù)高校社會理論基地建而不用，只是單純掛牌，搞形式工程。(四)社會對大學(xué)生社會理論缺乏認(rèn)同和支持社會對大學(xué)生社會理論的冷漠是由多種原因造成的。一方面，大學(xué)生社會理論基地大多集中在基層，因此基層指導(dǎo)對大學(xué)生社會理論活動的認(rèn)識和重視程度，一定意義上決定了大學(xué)生社會理論活動能否順利開展。由于某些地方政府并沒有成立專門機(jī)構(gòu)或明確提出負(fù)責(zé)大學(xué)生社會理論工作的詳細(xì)部門，使得高校在聯(lián)絡(luò)大學(xué)生社會理論基地時出現(xiàn)屢吃“閉門羹的現(xiàn)象。另一方面，局部形式上存在的理論基地給社會接收單位形成一種大學(xué)生社會理論的空虛化、外表化的不良印象，對于大學(xué)生社會理論的認(rèn)可度越來越低，形成了大學(xué)生社會理論長

5、期深化開展的阻力。三、高校構(gòu)建大學(xué)生社會理論長效機(jī)制的思路和對策(一)立足“三個效勞1立足于“效勞學(xué)生成長成才高校將社會理論納入到學(xué)校人才培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮社會理論鍛煉人、教育人、培養(yǎng)人的成效，嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)、科研來組織開展社會理論活動?！袄碚撌菣z驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生帶著科研課題去調(diào)研、去理論，并將所學(xué)的專業(yè)知識“學(xué)以致用，在此根底上大膽創(chuàng)新，不斷探究，進(jìn)而提升學(xué)生的理論才能、創(chuàng)新才能和團(tuán)隊精神等綜合素質(zhì)。2立足于“效勞學(xué)校長遠(yuǎn)開展高校通過構(gòu)建大學(xué)生社會理論長效機(jī)制架起學(xué)校與社會、教育與經(jīng)濟(jì)之間的橋梁，有效地加強(qiáng)彼此間的信息交流和互動，有助于促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念從封閉型向開放型的轉(zhuǎn)變，建立適應(yīng)

6、社會和經(jīng)濟(jì)開展需求的辦學(xué)機(jī)制。打造大學(xué)生社會理論長效機(jī)制品牌，促進(jìn)學(xué)校全員、全程、全方位育人目的的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校在社會上的知名度和影響力。3立足于“效勞社會基層建立大學(xué)生社會理論長效機(jī)制的構(gòu)建堅持“以效勞求支持、以奉獻(xiàn)求開展的原那么，充分發(fā)揮高校的人才、技術(shù)和智力優(yōu)勢，組織師生積極參與企業(yè)人員培訓(xùn)、技術(shù)改造、產(chǎn)品晉級和科研攻關(guān)，主動幫助社會基層組織、企事業(yè)單位解決消費(fèi)、生活中的困難，傳播先進(jìn)文化和尖端技術(shù)，注重打造實(shí)效工程。(二)堅持“三個結(jié)合1“與高校思想政治教育工作相結(jié)合大學(xué)生社會理論長效機(jī)制的構(gòu)建以育人成才為核心，理論育人為手段，是大學(xué)生思想政治教育的客觀需要。高校通過發(fā)動、組織大

7、學(xué)生走出象牙塔，參與生動鮮明、靈敏多樣的社會理論活動，才能引發(fā)大學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的深化考慮，才能進(jìn)一步解大學(xué)生之疑、釋大學(xué)生之惑，從而使青年學(xué)生進(jìn)一步深化對當(dāng)代馬克思主義最新成果的理解和認(rèn)同，進(jìn)一步增強(qiáng)踐行社會主義核心價值觀的自覺性，從而促進(jìn)思想政治教育目的的有效實(shí)現(xiàn)。2“與科技創(chuàng)新、專業(yè)理論相結(jié)合大學(xué)生社會理論活動要與科技創(chuàng)新和專業(yè)理論相結(jié)合，這就要求高校把理論要求落實(shí)到每一個部門、每一門課程和每一位老師，表達(dá)在專業(yè)培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱和老師的崗位職責(zé)中，要著重解決好理論教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、理論教學(xué)管理等方面存在的問題和缺乏。大學(xué)生在選擇社會理論活動工程、

8、確定理論的詳細(xì)內(nèi)容時都要充分結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)，這樣既有助于大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識、科技創(chuàng)新成果指導(dǎo)理論，又能在社會理論的同時不斷推動科技創(chuàng)新，進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì)。3“與大學(xué)生就業(yè)工作相結(jié)合積極推行就業(yè)工作與社會理論相結(jié)合，讓面臨就業(yè)的學(xué)生利用假期到有關(guān)用人單位參加社會理論，運(yùn)用掌握的科學(xué)理論知識分析、解決現(xiàn)代消費(fèi)的實(shí)際問題，將自己所學(xué)知識、創(chuàng)造成果直接應(yīng)用于理論，進(jìn)步實(shí)際工作才能。在實(shí)際工作中承受用人單位的考察，一是可以縮短大學(xué)畢業(yè)生正式參加工作適應(yīng)新環(huán)境的磨合期;二是可以促進(jìn)理論單位與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議或長期理論的協(xié)議，為學(xué)生順利就業(yè)開拓道路。(三)加強(qiáng)“四項(xiàng)建立1合理謀劃，分類指導(dǎo)，推進(jìn)機(jī)制

9、構(gòu)建科學(xué)化在社會理論中，應(yīng)堅持合理謀劃、分類指導(dǎo)的原那么，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)安排理論內(nèi)容，有針對性地開展理論活動。做好大學(xué)生社會理論活動的總體規(guī)劃:一方面，高校應(yīng)把理論育人納入學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，對大學(xué)生社會理論活動進(jìn)展系統(tǒng)安排;二是圍繞育人目的，研究大學(xué)生社會理論長效機(jī)制構(gòu)建的內(nèi)外條件，周密部署，逐一落實(shí)?！皩W(xué)校要遵循大學(xué)生成長成才的特點(diǎn)和規(guī)律，探究和建立社會理論與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與效勞社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。2豐富內(nèi)容，創(chuàng)新形式，開掘機(jī)制構(gòu)建新載體高校要把握新時期大學(xué)生社會理論的時代特征，與時俱進(jìn)，強(qiáng)化資源意識

10、，不斷拓寬理論內(nèi)容的設(shè)置領(lǐng)域，重視高校與社會之間的資源優(yōu)勢互補(bǔ)。在社會理論活動內(nèi)容上，應(yīng)該向著結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮智力優(yōu)勢的高層次開展;在社會理論的過程中，大學(xué)生要樹立主動效勞的理念，以效勞地方經(jīng)濟(jì)建立、投身西部建立、投身經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)建立為平臺，在基層崗位大有作為;在社會理論的組織形式上，要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合，堅持專業(yè)理論與一般效勞相結(jié)合，堅持假期理論與日常理論相結(jié)合，堅持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的社會理論形式。3健全制度，完善體制，力求機(jī)制構(gòu)建有保障完善的制度建立是大學(xué)生社會理論長效機(jī)制可以順利運(yùn)行的有力保障，既有利于社會理論的穩(wěn)定開展，又有利于高校進(jìn)展宏觀協(xié)調(diào)，標(biāo)準(zhǔn)管理。高校要建立

11、多元化的長效保障機(jī)制，形成“雙向受益、互惠互利的運(yùn)作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)以學(xué)校投入為主向?qū)W校、學(xué)生、社會共同投入轉(zhuǎn)變。建立、健全大學(xué)生社會理論長效機(jī)制的相應(yīng)政策和制度，如完備的隊伍建立制度、績效考評細(xì)那么、組織紀(jì)律細(xì)那么、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼等相關(guān)制度。制定行之有效的考核方法和鼓勵機(jī)制，建立多種形式的投入保障機(jī)制和防御性的平安保障制度，使大學(xué)生社會理論長效機(jī)制有章可循，有據(jù)可依，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行程序的標(biāo)準(zhǔn)化。4拓展資源，建立基地，開拓機(jī)制構(gòu)建新陣地穩(wěn)定的理論基地是大學(xué)生社會理論長效機(jī)制的重要組成局部，因此，理論基地的建立對于大學(xué)生社會理論機(jī)制的構(gòu)建尤為重要。大學(xué)生社會理論基地通常建立在城市的街道、社區(qū)，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村，企事業(yè)單位、部隊、社會效勞機(jī)構(gòu)等。這就要求高校開拓社會資源，對理論基地的建立要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，按照共贏多贏原那么，積極為大學(xué)生理論單位提供精神動力、智力支持和技術(shù)效勞，不斷加強(qiáng)雙方的合作。此外，要防止理論基地重建立、輕利用的現(xiàn)象，克制形式主義的做法，把工作做到實(shí)處。嚴(yán)格執(zhí)行中央?關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良大學(xué)生社會理論的意見?，注重發(fā)揮典型基地的模范帶動作用，以點(diǎn)帶面，逐步建立多層次的基地網(wǎng)絡(luò)。促進(jìn)大學(xué)生社會理論活動安康運(yùn)行和可持續(xù)開展，真正構(gòu)建起大學(xué)生社會理論的長效機(jī)制。大學(xué)生積極參加社會理論是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。