本科護理學(xué)考試現(xiàn)況反思

1、本科護理學(xué)考試現(xiàn)況反思 一、存在的問題1.考試時間不當(dāng)。本科護生的考試一般安排在學(xué)期末，這種考試時間安排很欠考量。各考試科目集中安排，使得考試頻率太過于密集，不能從全方位去評價一個學(xué)生的優(yōu)與劣。假設(shè)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)認真刻苦，但在臨場考試時因為憂慮、擔(dān)憂等原因，未能正常發(fā)揮，獲得一個恰當(dāng)?shù)某煽儯敲磳W(xué)生的心理睬受到很大影響。相反假如一個平時不大愛學(xué)習(xí)的學(xué)生由于某種原因，考試成績意外優(yōu)秀，那么就會出現(xiàn)很多不良現(xiàn)象，重視學(xué)習(xí)的人會放松學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)的人更加不愛學(xué)習(xí)。另外從公平的角度看，這對愛學(xué)習(xí)的人來說是不公平的。2.滋長負性情緒。在傳統(tǒng)考試的體制下，學(xué)期考試采取一錘定音式的方式來評定本科護理學(xué)生的學(xué)

2、期學(xué)習(xí)情況。由于所有考試科目都在最后一周或兩周集中考，考試頻率驟然上升，導(dǎo)致考生壓力加大?？荚嚥缓细裾呙媾R補考、重修的風(fēng)險，繼而影響今后畢業(yè)證、學(xué)位證的領(lǐng)取或者是學(xué)校的一些獎勵。故而考試前的本科護生容易產(chǎn)生焦慮、緊張、畏懼的心理，繼而出現(xiàn)厭學(xué)、厭考的逆性情緒。這些情緒影響了學(xué)生的心理安康。3.應(yīng)考現(xiàn)象嚴(yán)重。在實際教學(xué)和考試之中，為考而學(xué)抑或為考而考的思想嚴(yán)重。學(xué)生對考試的重要性和必要性的認識仍存在誤區(qū)，對考試抱有幸運心理?？荚囀且粋€途徑，更是一種學(xué)習(xí)的方法。只有通過考試，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)缺乏，才能源源不斷的加強學(xué)習(xí)，進而來穩(wěn)固相關(guān)的專業(yè)知識，進步自己的綜合專業(yè)技能。一些護生未能把考試當(dāng)作演兵場，盲

3、目追求高分數(shù)、高績點，無視了考試的本質(zhì)目的，不注重自身的長遠開展，客觀上使自己變成了一部不連續(xù)運轉(zhuǎn)的考試機器，不能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性。局部護生迫于學(xué)習(xí)和考試的壓力，考前12周臨時突擊，滿足于60分萬歲，多一分浪費；更有甚者違背考試紀(jì)律，投機取巧，蒙混過關(guān)。這樣本來用以檢測平時學(xué)習(xí)效果的考試變成了一種形式，意義蕩然無存。4.缺少形成性評價。形成性評價是指對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。目前絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價注重的是關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性的考試評價方式，往往無視了形成性評價。作為一名當(dāng)代的醫(yī)護學(xué)生，不僅要掌握扎實的根底醫(yī)學(xué)知識，還應(yīng)純熟掌握臨床理論技能，更好的理論聯(lián)絡(luò)實際，培養(yǎng)臨床

4、思維才能【2】。老師對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式方法、學(xué)習(xí)效果缺乏理解和考核。教學(xué)的主體和客體之間缺少交流和反應(yīng)。老師不能充分全面理解學(xué)生、評價學(xué)生，不能很好地反映學(xué)生開展中的需求，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不能正常進展檢測評價，忽略了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信息，影響了教學(xué)效果。二、考試改革思路1.考試形式多元化。作為本科護理學(xué)生學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)，考試成為了一種很有必要的方式。但由于護理這門學(xué)科不同于其他工科類的學(xué)科，載體是活生生的人。因此平時對護生的考察必須做到扎實、有效、純熟，不能流于形式，要著重于培養(yǎng)護生解決問題的理論才能。在考察方式上，可對該專業(yè)的護生開展閉卷和開卷相結(jié)合，理論與操作并舉的方式，指引學(xué)生

5、養(yǎng)成多思、多探究的良好習(xí)慣，強化考試的正面效果，促使學(xué)生進一步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，建立競爭學(xué)習(xí)的理念。2.明確考試目的?？荚嚥皇悄康?，而是一種手段，不只為獲得參考率、合格率等數(shù)據(jù)，不能盲目跟隨一些不良社會風(fēng)氣，流于形式，更不能走過場。一定要讓學(xué)生樹立考試是學(xué)習(xí)的進一步升華和提升的意識，及時查漏補缺，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的理論根底，進步對本科護理專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，杜絕考試中弄虛作假的不良現(xiàn)象。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)考試作弊之人，必按照相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，以確?？荚嚨陌部甸_展，使人人都能有所收獲。3.調(diào)整負性情緒。對于考試過程中出現(xiàn)的負性情緒，考生要學(xué)會自我調(diào)整，樹立一種正確的考試心理價值觀，平時要加強學(xué)習(xí)，良好的

6、規(guī)劃自己的生活，把考試壓力化為一種考試檢測的動力，消除緊張、焦慮和恐懼的心理，保有良好的身心安康狀態(tài)。4.實行考試時間分散?？荚嚥灰诉^于頻繁?？荚噾?yīng)采用定期和不定期的方式相結(jié)合的方式，根據(jù)各個考試科目的特點，避開學(xué)期末集中考試的峰口，把更多的時間留給學(xué)生作平時學(xué)習(xí)，使其做到學(xué)以致用，在考試中進步自己。5.明確考試目的?？荚嚥皇悄康?，而是一種手段，不只為獲得參考率、合格率等數(shù)據(jù)，不能盲目跟隨一些不良社會風(fēng)氣，流于形式，更不能走過場。要根據(jù)不同的科目，采取分層分塊的考核方式，確定不同的考核內(nèi)容范疇，以表達考試的針對性和實用性。如根底護理，該采用講課的形式考就采用講課的形式，該采用競賽的形式考核就采

7、用競賽的形式考。總之要從各個方面，多個層次細化考試的內(nèi)容，切忌考試千篇一律。一定要讓學(xué)生樹立考試是學(xué)習(xí)的進一步升華和提升的意識，及時查漏補缺，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的理論根底，進步對本科護理專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，杜絕考試中弄虛作假的不良現(xiàn)象。要改變這種場面，就必須改革考試形式，讓考試成為培養(yǎng)學(xué)生才能的指揮棒，將學(xué)生從背書本;引導(dǎo)到用書本;上來【3】，這樣才能確保護理考試的安康開展。綜上所述，目前高校對護理學(xué)專業(yè)考試現(xiàn)狀的評定方式或多或少存在缺乏。局部老師由于各方面原因，過于注重自己所教科目的合格率，未能充分認識到目前護理考試的缺乏。此外，局部老師對護理考試的研究不深化，不重視考試的實際效果，使之流于形式。針對國內(nèi)本科護理的考試現(xiàn)狀和評定形式，要大膽考慮，本著考試多元，重點掌握，學(xué)思結(jié)合，打破桎梏，綜合全面掌握知識;的原那么，逐步從傳統(tǒng)的一錘定音式考試過渡到綜