中職教學經(jīng)濟法

1、中職教學經(jīng)濟法 一、根據(jù)專業(yè)不同而調(diào)整教學內(nèi)容經(jīng)濟法設(shè)計的法律法規(guī)眾多，老師沒有方法在有限的課時內(nèi)逐一向?qū)W生介紹。因此，老師針對不同專業(yè)學生的特點對教學內(nèi)容進展合理的挑選顯得尤為重要，讓教學內(nèi)容有選擇、有重點。例如，對于會計學專業(yè)的學生來說，關(guān)于各類市場主體和宏觀調(diào)控反面的法律應(yīng)該是重點介紹的內(nèi)容。而對于市場營銷的學生來說，老師應(yīng)該重點向?qū)W生教授合同法等與市場運行相關(guān)的法律、法規(guī)。這需要老師在教學過程中充分進展教學研究和探究，對每個專業(yè)學生的專業(yè)特點、知識構(gòu)造和承受習慣等方面進展不斷觀察和研究，從而對自己的教學內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整。二、調(diào)整教學方法中職學生不同于普高學生，大部分中職學生都沒有在初

2、中階段養(yǎng)成良好的學習方法和學習習慣，思維才能較弱。對于經(jīng)濟法這種高度概括和抽象的法律、法規(guī)，理解和掌握起來往往具有一定的困難。但如今，大部分中職經(jīng)濟法老師照舊是采用傳統(tǒng)的滿堂灌;的教學方法，在課堂上單方面的說教和講解，本身這種高度概括和抽象的課程就難以讓學生激起學習興趣。加之中職學生的知識承受才能普遍較弱，老師假如不采用適宜的教學方法，教學活動很難到達較高的教學效果。老師只有通過調(diào)整和優(yōu)化自己的教學方式，才能激發(fā)學生的學習興趣，降低知識點的承受難度，優(yōu)化教學過程，進步最終的教學效果。一加強課堂互動老師在教學過程中應(yīng)該增加師生之間的互動。假如在課堂上一味單方面講解知識，老師很難讓學習根底較弱，并

3、且沒有養(yǎng)成良好習慣的中職學生在整堂課上保持一定的專注度和學習興趣。并且老師單方面的教學容易造成學生知其然，而不知其所以然;的狀況。所以在教學過程中，老師應(yīng)該加強在課堂上與學生的互動，采用互動式、討論式、啟發(fā)式的教學方式，鼓勵學生在老師所傳授的知識點的根底上獨立考慮，提出自己的疑問和見解。在老師的教學引導和獨立考慮下，建立自己的認知構(gòu)造，從而加深對知識把握程度。二案例教學法案例教學法在經(jīng)濟法教學過程中的效果也非常顯著。老師在課堂教授相關(guān)法律法規(guī)的同時，剖析和討論與之相關(guān)的經(jīng)典案例，加強學生對知識點的實際運用才能。例如，中職學校的會計和營銷等相關(guān)專業(yè)的學生之前沒有承受過系統(tǒng)的法學教育，沒有一套系統(tǒng)

4、成型的法學知識構(gòu)造。對于高度抽象概括的法律法規(guī)在理解和掌握上往往有一定的困難。假如單單聽老師一味的說教，灌輸相關(guān)知識點，部分學生很快就會失去學習的興趣和積極性，并且在承受上會產(chǎn)生很大的困難。但是在課堂上適當?shù)慕Y(jié)合案例教學法，能使教學內(nèi)容變得更加生動和豐富。案例教學法是在課堂教學的過程當中，將與知識點相關(guān)的案例討論融入進去。在老師的引導下，通過對相關(guān)典型案例的剖析，加強學生對知識點的理解，培養(yǎng)學生聯(lián)絡(luò)實際問題，解決實際問題的才能。案例教學是為了適應(yīng)教學需求，充分調(diào)動學生的學習積極性。結(jié)合當前的教學目的，從實際生活中或者從相關(guān)報道中選取一個或多個與教學內(nèi)容相關(guān)的典型案例，在老師對相關(guān)知識點講授完畢

5、之后，結(jié)合當堂的教授內(nèi)容，主動引導學生對典型案例進展分析，并且最后由老師來進展點評。案例教學法解決了以往課堂上的單向教學形式，讓學生充分參與到教學活動中來，進步了學生的學習積極性，活潑了課堂氣氛，鍛煉了學生對知識點的實際運用才能。三進步課堂仿真性為了加強課堂的仿真性，進步學生對實際問題的解決才能，老師還可以在課堂上模擬律師事務(wù)所咨詢的情景，老師模擬咨詢者，對有關(guān)經(jīng)濟法方面的爭議和糾紛向律師進展咨詢，學生模擬律師的身份，運用所學知識，對咨詢者的相關(guān)咨詢予以分析和解答。這種教學方式不僅穩(wěn)固和加深了課堂上的知識點，更重要的是，通過這一過程，學生的人際交往才能和實際業(yè)務(wù)處理才能得到了一定的鍛煉。三、優(yōu)

6、化和調(diào)整教學手段隨著時代的開展和社會的進步，老師也應(yīng)該不斷調(diào)整自己的教學手段，與時俱進，才能給學生帶來更大的吸引力，更好的激發(fā)他們的學習興趣。隨著現(xiàn)代電子科技的開展，多媒體技術(shù)已經(jīng)運用到我們社會中的各個領(lǐng)域，在教學領(lǐng)域自然也不例外。老師在教學過程中可以充分利用多媒體技術(shù)，例如，老師可以用課件向?qū)W生展示本堂課的知識脈絡(luò)和知識要點，以此來取代傳統(tǒng)的黑板教學中的手寫知識點的形式。老師在上課之前就應(yīng)該認真研究下堂課的教學內(nèi)容和教學方法，這樣在保證老師授課質(zhì)量的同時，又大幅節(jié)約了上課時間，可以把更多的課堂時間留給其他的部分。再者，老師可以利用多媒體教學的獨特優(yōu)勢對學生進展多方面的感官刺激，從而讓課堂教學

7、變得更加直觀生動，將抽象的經(jīng)濟法的法律、法規(guī)具象化，使之變得形象有趣，易于學生理解。此外，當今世界快速開展，日新月異，很多教學內(nèi)容沒有得到更新，可能在下一秒鐘就被社會所淘汰。而老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，即使獲取和更新最新的教學信息，保證教學內(nèi)容的前沿性和先進性。同時也可以豐富課堂的信息量和知識量，拓展學生視野，豐富學生的知識面。四、優(yōu)化考評機制目前，經(jīng)濟法課程在一部分中職學校中屬于考察課程，一些老師因為這個原因就沒有對經(jīng)濟法課程的考評投入足夠的重視。對期末學生的考評馬馬虎虎，寫篇論文或者憑借課堂小測就可以結(jié)課。許多學生因為課程要求寬松，上課的時候不聽課，玩 看課外書甚至逃課，在期末的時候抄一篇

8、論文應(yīng)付了事，根本沒有到達課程的相關(guān)要求，自然也沒有到達預期的教學效果。其實，科學的教學內(nèi)容和教學方法必須輔以合理的考評機制才能實在培養(yǎng)和進步學生的個人才能。閉卷考試雖然長期以來受到人們的詬病，但是毋庸置疑的是，閉卷考試可以實在監(jiān)視學生對根本知識點的記憶。只有在此根底上，學生才能真正談得上對知識點的運用。但是，將閉卷考試成績作為僅有的期末考評標準顯然是不合理的。閉卷考試所帶來的弊端也是整個應(yīng)試教育形式所帶來的弊端，就是學生的綜合才能培養(yǎng)的缺失。所以在閉卷考試以外，學校還應(yīng)該施行多樣化的考評機制，將閉卷考試、論文、案例分析報告等考評方式結(jié)合起來。在幫助學生掌握理論知識的同時，培養(yǎng)學生解決實際問題的才能，實現(xiàn)學生的綜合開展。五、結(jié)語總而言之，中職經(jīng)濟法教學工作的調(diào)整和改良不是一蹴而就的，