小學體育田徑訓練水平提升措施

1、小學體育田徑訓練程度提升措施 摘要：在傳統(tǒng)教學領域中，我國小學體育學科未受到學校重視，且大局部家長亦認為該學科對兒童成長無本質(zhì)性意義，無需太過關注。因此，傳統(tǒng)小學體育教學已成為小學生活動課程，一般僅進展娛樂性質(zhì)活動，而無其他體育科目訓練，更未形成較完善體育訓練工程。隨著我國社會經(jīng)濟、文化等開展，教育領域發(fā)布一系列改革方案，其中，素質(zhì)教育的施行使得教學效益得到全面提升。在素質(zhì)教育的背景下，老師與家長均注意到小學生多方面開展的重要性，小學體育課程重新成為教學重點科目。為提升小學體育田徑教學程度，促進小學生身體素質(zhì)進步、綜合全面開展，體育老師應采取積極有效措施進步小學生對田徑運動的興趣，從而促進田徑

2、體育教學質(zhì)量，到達小學體育最終教學目的。本文現(xiàn)從小學田徑體育訓練意義出發(fā)，闡述田徑體育訓練過程中存在的問題，然后予以針對性改善措施，進而全面推動小學生身體素質(zhì)優(yōu)化。關鍵詞：小學體育;田徑訓練;現(xiàn)狀;改善措施一、小學體育田徑訓練意義體育為小學階段重要課程之一，通過體育活動可促進小學生體質(zhì)增強，對于小學生身心全面、安康開展具有重要作用。其次，現(xiàn)今經(jīng)濟全球化背景下，體育文化于世界經(jīng)濟中扮演重要角色，而小學階段作為學生身心開展一個重要階段，對其進展田徑體育訓練，亦可傳承傳統(tǒng)的體育精神，從而使小學生體會體育運動中蘊含的民族精神與民族文化。此外，小學生屬于認知才能提升的關鍵時期，田徑體育訓練的展開，可促使

3、小學生認知體育文化，且有助于國民根底素質(zhì)的提升。由于小學田徑體育訓練可促進體育文化傳播、小學生身體素質(zhì)提升等，體育老師在進展田徑訓練時應采取一定措施提升。二、小學體育田徑訓練缺乏由于田徑運動屬于一個較為單一、嚴肅的體育工程，小學生受年齡因素影響，易缺失對田徑體育訓練的興趣，從而影響田徑體育教學質(zhì)量。小學田徑體育訓練缺乏主要總結出以下幾點：小學田徑體育老師選用的訓練方式可對學生田徑訓練興趣產(chǎn)生直接影響，從而影響整個田徑訓練效果。假設老師采取傳統(tǒng)教學方式，僅采用單一跑步訓練形式，即體育教學期間僅帶著學生跑步而無其他新元素存在，將導致整個訓練過程乏味，從而使小學消費生厭煩情緒。隨著素質(zhì)教育理念開展，

4、體育老師將學生視為課堂主體，在田徑教學訓練中極大提取學生意見，但因小學生認知程度較低，多側重于以游戲為主活動形式，導致田徑訓練失去本質(zhì)意義。田徑體育教學與訓練均需充足場地及完善設施作保障，因此體育訓練物質(zhì)根底為經(jīng)費保障。大局部小學因辦學規(guī)模限制，致使其體育運動設施無法得以有效保障，局部小學無標準400米塑膠跑道，多為200米或缺乏200米場地，且田徑訓練使用器材有限。此外，小學生田徑訓練比賽服裝以及場地維修管理均需經(jīng)費支持，而大局部學校對體育訓練支出比重較低，導致田徑體育訓練場地、器材等短缺，從而影響田徑體育訓練程度。由于小學生處在活潑好動時期，其對各種活動均存在極高參與興趣，但因田徑訓練過程

5、較為枯燥，導致較少學生對田徑訓練產(chǎn)生興趣。其次，局部小學生于剛開場訓練時具較高學習積極性，但因田徑訓練需持續(xù)較長時間、且需重復進展一樣工程教學，所以，經(jīng)過一段時間學習后將失去積極性。此外，體育課上進展田徑訓練，致使小學生無時間自由活動，從而降低其田徑訓練興趣。各種訓練方法及措施對田徑訓練而言具直接效益，但其間需注重小學生學習興趣，根據(jù)小學生特點制定出適宜訓練方案，從而促進田徑訓練質(zhì)量提升，使得小學生田徑知識掌握程度增強。受年齡因素影響，小學生在這一時段缺乏分析判斷事物及做決定等才能，而家長扮演監(jiān)護人角色，常對學生選擇做出最終決定。局部家長對于小學生參與田徑訓練持不支持態(tài)度，主要因素在于缺乏對該

6、工程的認知，加之局部家長認為田徑訓練對學生成績無太大促進作用，從而影響小學田徑體育訓練的進展及效果。三、小學體育田徑訓練程度提升對策小學生田徑體育訓練受教學方式、學生興趣、場地設備及家長認知等方面的影響，為提升田徑訓練程度，體育老師應針對以上因素制定出對應策略，從而到達田徑體育訓練目的，促進小學生體質(zhì)改善。對小學生而言，體育訓練本身即為活動化身，假設學生于體育訓練中缺失興趣性，將影響最終田徑訓練質(zhì)量。因此，體育老師需轉變單一教學方式，通過創(chuàng)新思維，進步小學生課堂興趣，從而進步田徑訓練程度。老師可遵循素質(zhì)教育理念，將田徑訓練與其他體育工程、其他學科有效結合，從而到達互相促進效果，最終實現(xiàn)健全體育

7、活動體系的目的。例如，在小學生循環(huán)跑訓練過程中，老師可設置一定間隔 ，且于三個間隔 點分別置一事物例如石頭、沙袋等，然后讓學生從起點開場，觸碰到第一個間隔 點事物后即往回跑，之后朝第二間隔 點進發(fā)，一樣操作向第三間隔 點前進。此田徑訓練方法含明顯游戲效果，其既包含田徑訓練內(nèi)涵，又可使小學生投入這一活動過程，從而迅速提升小學生綜合素質(zhì)，優(yōu)化田徑訓練效果。體育老師可構思全新游戲融入田徑體育訓練中，促使體育訓練更加豐富多彩，保障小學生在享受田徑訓練過程的同時可到達訓練目的，從中提升自我身體素質(zhì)及綜合程度。開展小學田徑體育訓練時，需制定科學、詳細、合理工作方案，尤其是對于訓練經(jīng)費預算及訓練方案等方面，

8、爭取學校指導支持、肯定，使校指導高度重視田徑訓練。其次，加強學校場地、設施建立，對田徑體育訓練投資力度加大，從而確保訓練正常進展。同時，田徑訓練需獲得小學生家長理解、支持，使其意識到田徑體育訓練對學生安康成長、綜合素質(zhì)提升的重要性，從而確保田徑訓練工作穩(wěn)步進展。此外，體育老師應主動積極與小學生家長溝通，向其說明田徑訓練可培養(yǎng)學生積極向上、吃苦耐勞、勇于競爭等意志品質(zhì)，進步家長對田徑體育訓練的認知，進而促進小學田徑體育訓練良好展開。田徑體育訓練枯燥、單一且強度大，假設未及時、正確引導學生，將造成小學生在艱辛訓練中缺失動力，長時間如此將造成抵觸心理。因此，體育老師應轉變教學方法，進步小學生田徑體育訓練興趣，引導其自覺參與田徑訓練。老師可根據(jù)學生年齡、個性特點，對田徑活動予以優(yōu)化、創(chuàng)新，使小學生對田徑訓練形成全新印象。如，可改變單一跑步活動，轉變?yōu)槔蠋煄е鴮W生進展鴨子步、蛙跳等活動，促進學生腿部力量提升，且該活動可促進小學生學習興趣增強，進步田徑體育訓練效果。此外，體育老師可設計小組接力跑比賽，加強學生競爭意識與團結合作意識，從而到達田徑訓練目的。四、完畢語田徑體育訓練為學校體育教學重要組成局部之一，因小