高中政治教學策略研究(10篇)

1、高中政治教學策略研究(10篇) 第一篇：高中政治生活化教學策略【摘要】闡述在高中政治教學中選取生活化教學實例的三種策略：結(jié)合教學目的選取教學實例，結(jié)合教學資源選取生活化教學實例，結(jié)合教學過程選取生活化教學實例?！娟P(guān)鍵詞】高中政治；生活化實例；選取策略思想政治是高中教育的一門重要課程，它的主要目的是通過對學生進展思想政治教育來幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。但從現(xiàn)實教學情況來看，高中思想政治教學往往脫離學生的現(xiàn)實生活，使學生對思想政治課失去學習興趣。再加上思想政治課程內(nèi)容枯燥、乏味等特點，以及老師填鴨式的教學方法，導致高中思想政治教學效率低下，教學質(zhì)量極不理想，教學目的無法實現(xiàn)等問題。

2、于是在此提出將高中思想政治教學與現(xiàn)實生活聯(lián)絡起來，開展基于生活化思維的高中思想政治教學形式。高中思想政治教學與現(xiàn)實生活進展結(jié)合不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，進步高中思想政治的教學效率，而且可以讓學生學會如何將所學的知識應用于生活當中，培養(yǎng)學生的生活化思維，實現(xiàn)高中思想政治課程教學目的。一、結(jié)合教學目的選取生活化教學實例教學目的不僅是一切教學活動的出發(fā)點，同時也是終結(jié)點，所以制訂合理、科學的教學目的對課堂教學效果有著重要作用。高中思想政治教學過程中老師不僅要重視理論知識，而且也要關(guān)注學生才能的進步以及學生精神世界的開展。進步學生的理論才能是高中思想政治的重要教學目的之一，要求學生將理論知識運用

3、于現(xiàn)實生活，解決理論問題。所以學生需要通過參與生活化教學實例活動來學會考慮問題、解決問題，最終到達提升生活知識的目的。生活化教學實例可以讓學生學會如何將知識轉(zhuǎn)化為理論，運用理論知識解決現(xiàn)實問題，區(qū)分是非，讓學生在解決問題的過程中獲得成就感和滿足感，有利于進步學生的學習信心。高中思想政治教學還要關(guān)注學生的精神世界的開展，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和價值觀，這也是高中思想政治教學的一個重要教學目的。為了讓學生區(qū)分正確的情感態(tài)度和價值觀，需要老師結(jié)合學生的情感態(tài)度選擇生活化教學實例。例如在高一年級思想政治?勞動者的擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)?一課的教學主要是培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，老師讓學生對啃老族;這一生活實例展開

4、討論，并提問年輕人為什么要啃老，是真的找不到工作，是有工作不愿做怕苦怕累，還是用父母的錢比擬安心等？啃老族;這一現(xiàn)象在社會上非常常見，而且與學生生活非常貼近，所以當學生面對這一問題都會產(chǎn)生一定思想活動，通過這一生活現(xiàn)象的反思讓學生從實際生活中認識到即使是平凡的工作仍然有前途，從內(nèi)心認識到平凡的工作其實并不平凡，因此要尊重平凡工要：作為高中教學中的一門主要課程，思想政治課不僅要向高中學生傳授馬克思主義的根本理論知識，更擔負著對他們進展系統(tǒng)的思想品德和思想政治教育的重任。但長期以來，思想政治教育陷入老師上課念本本，學生下課背本本，考試考本本;的應試教育怪圈。學生對政治課程的印象是：單調(diào)、乏味，毫無

5、興趣可言。隨著課改的不斷推進，高中政治老師必需轉(zhuǎn)變思想，改良課堂教學形式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能為主要目的，通過良好學習氣氛的創(chuàng)立，讓課堂活潑起來，吸引學生主動參與到課堂教學中來。本文簡析了當前高中政治教學存在的問題，并提出了一些改革方法，旨在為高中政治教學提供一定的參考和借鑒。關(guān)鍵詞：高中政治；新課改；探究作為人生成長過程中的一個非常重要的轉(zhuǎn)折點，高中階段是高等教育的資源庫和儲藏庫。高中思想政治教育課程的重要性毋庸置疑，學生們的政治素質(zhì)和思想品德的上下將會對他們?nèi)蘸笫澜缬^、人生觀以及價值觀的樹立產(chǎn)生極大的影響。傳統(tǒng)教學方法中的填鴨式;教學無視了學生的主體地位，使學生失去了對思想政治學習的興趣，

6、抹殺了學生的創(chuàng)新精神。隨著新課改的不斷推進，高中政治老師必需轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，結(jié)合教學內(nèi)容、教學目的以及學生的特點精心備課，在課堂上要由主講變?yōu)橹鲗?，以學生為中心，吸引學生積極主動的參與到課堂教學中來，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與理論才能放在首位，鼓勵學生合作學習、探究學習，讓教學過程成為積極互動、師生交往、共同開展的過程。不斷進步學生的綜合素質(zhì)和才能，將他們培養(yǎng)成符合時代開展需要的復合型人才。本文針對當前高中政治教學過程中存在的問題并提出了一些改革方法，旨在為高中政治教學提供一定的參考和借鑒。一、當前高中思想政治教學存在的問題隨著新課改的不斷深化，作為引領(lǐng)人生世界觀、人生觀和價值觀的學科

7、，思想政治在高中教學中有著至關(guān)重要的作用。在長期的應試教育的影響下，高中思想政治教學的新課改還有諸多問題亟待解決。筆者結(jié)合日常的教學活動，淺析當前高中思想政治教學中所存在的問題。1、觀念上的不重視首先，在語文、數(shù)學和外語這三門學科的比擬下，局部老師認為這門課程是個副課;，沒有意識到思想觀念的樹立和培養(yǎng)對學生將來的開展所起到的作用，對思想政治課程的重要性得不到充分認識。在高一階段，局部學生已表現(xiàn)出學習理科的傾向，老師也就順其自然，對他們放任自流，隨意教學。到了高二階段，教學指向性更加明顯，一切都是為了高考，教學就是為了考試。其次，學生對這門課程的不重視。有調(diào)查顯示，大局部學生對思想政治課程并不感

8、冒;，將其列為最枯燥、無味的一門課程。高一階段，打算學習理科的學生在思想政治課上不認真聽講，做與課程無關(guān)的活動。到了高二階段后，指向性明顯，學生一般只是為了應付高考，空洞的教學已經(jīng)脫離了實際，學生認為下課背本本;應付考試足矣。2、教學理念的滯后局部老師固守自己在傳統(tǒng)教學中累積的經(jīng)歷，甘做套中人;，不主動關(guān)注、接納現(xiàn)代的教學理論和學科開展的前沿成果，仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，缺乏較好的把控課堂的才能。在傳統(tǒng)教學的慣性下，老師在課堂上充當著教材的傳遞者;，將書本上的內(nèi)容陳述出來，忠實的充當著教材的放音機;、傳聲筒;。教學過程中過分注重結(jié)果，無視了相關(guān)過程，對學生進展程式化的教學，死守預案，淡化過程，

9、無視生成。根據(jù)教材上設定的環(huán)節(jié)按部就班的單向傳遞知識，學生消極的配合老師的活動，承受知識。二、高中思想政治教學的一些探究1、靈敏多樣的課堂導入常言道，良好的開端是成功的一半。新穎別致的課堂導入能迅速吸引學生的注意力，喚起學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。1多媒體導入在備課過程中，老師選取一些與本課親密相關(guān)的案例，并制作成PPT或剪輯成視頻、音頻等直觀感材料，讓學生如見其行，身臨其境。通過形象直觀、新穎靈敏的多媒體導入，化復雜為生動，變抽象為詳細，充分激發(fā)學生的學習積極性，老師通過恰當?shù)脑u析，引導學生理解知識、理解知識進而掌握知識。2時事政治導入政治課同時事聯(lián)絡嚴密，將時事政治引入到高中政治課堂

10、中，不失為一個進步學生學習興趣、政治覺悟、綜合素質(zhì)和克制教材滯后性的良好舉措。如在講領(lǐng)土問題;時，在課堂導入時選取了日本欲將釣魚島國有化;事件，并針對這一事件提出了日本的釣魚島國有化能否被阻止？假設日本一意孤行，中國接下來將會采取什么措施應對日益緊張的局勢？這一下子引發(fā)了學生的廣泛關(guān)注和極大熱情。通過時事政治的導入，不僅引入了學科知識，還聯(lián)絡了生活實際，寓理論觀點于現(xiàn)實的事件主題中，給思想政治課程增添了時代感和真實感，讓學生不再覺得政治是抽象乏味、與自己無關(guān)、遙不可及的東西。2、評價考核方法的改革在對學生知識程度的考核中，根據(jù)新課改的要求，著重考核學生對學習內(nèi)容承受、理解的程度以及綜合運用的才

11、能。一改以往以應付應試教育為中心的知識積累的考核，將考核的根據(jù)和出發(fā)點放在對學生知識、才能、覺悟進步以及認識與行為的統(tǒng)一。豐富考核體系，將日常評測、期末評測、寫調(diào)查報告、撰寫小論文和行為表現(xiàn)結(jié)合起來，做出等級評價，并按照一定的比例計入到最終成績中?？傊?，要盡可能對學生的道德品質(zhì)、學習才能、合作才能以及創(chuàng)新意識等方面給予全面客觀的評價，鼓勵學生全面開展。作為對高中學生進展思想政治教育的主要途徑，高中思想政治課程教學改革需要深化。老師在教學過程中要注重激發(fā)學生的內(nèi)動力，變要我學;為我要學;。實在進步學生的思想政治道德素質(zhì)，我們?nèi)沃囟肋h。要】一直以來人們認為政治離我們的生活比擬遠，由于政治課程本身

12、具有一定的枯燥性，因此大局部學生積極性不高，容易出現(xiàn)無精打采的狀態(tài)。究其原因在于傳統(tǒng)政治教學脫離學生生活，變成空洞的理論，缺乏生活化教育?；诖?，本文討論了高中政治教學生活化的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】高中政治；生活化；教學途徑一、政治教學生活化根本含義所謂政治教學生活化指的就是在學生已有知識儲藏和生活經(jīng)歷根底上，利用生活現(xiàn)象解釋政治理論，也就是說將生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為政治，將政治課堂以生活化方式呈現(xiàn)出來。辯證主義認為：人們的一切認知理論為認知提供了源源不斷地開展動力，是其最終目的，最重要的是理論是檢驗真理的唯一標準。因此，高中政治和生活存在息息相關(guān)的內(nèi)在關(guān)系，正因如此，高中政治才可能實現(xiàn)生活化。二、高中

13、政治教學實現(xiàn)生活化的意義分析一與新課改要求相適應我國傳統(tǒng)教學形式過于理論化，導致學生不能將所學理論知識很好的應用到理論工程中。新課改要請教學內(nèi)容要和學生生活聯(lián)絡在一起。這一理念不僅是政治教學的指導理念，同時也是其他課程的教學理念。高中政治教學要在內(nèi)容上和學生思想、生活有機結(jié)合到一起。新課改要求，必須摒棄傳統(tǒng)理論式教學方法。只有將政治理論知識貫穿于學生生活，才能得到更加深化的理解，學生學習積極性也將主動進步，高中政治才能最終實現(xiàn)學以致用。二是進步學生綜合素質(zhì)的重要手段高中生思想尚不成熟，難免對一些事物產(chǎn)生錯誤認識或者出現(xiàn)錯誤的價值取向，而高中政治那么是幫助學生樹立正確觀念的重要手段。早日實現(xiàn)學生

14、個人成長與社會進步、自我價值和社會價值的統(tǒng)一。三促進理論和理論的結(jié)合現(xiàn)階段，我國高中政治老師往往采用灌輸式教學，在教學方法上根本毫無技術(shù)含量，照本宣科現(xiàn)象的較為嚴重。課堂上老師只是照著課本讀，講解局部較少，大局部學生在沒有掌握理論含義的根底上就已經(jīng)開場背誦，有些學生對所學知識一頭霧水，大量累積最終導致學生失去學習信心，最終放棄學習。這一現(xiàn)象嚴重阻礙了政治學科自身價值的發(fā)揮。政治生活化是將政治理論知識和現(xiàn)實生活結(jié)合在一起的重要橋梁，將逐漸引領(lǐng)學生在社會生活中感受到法律、政治、經(jīng)濟等各個方面的意義，其自身掌握的知識得到了應用時機。二、實現(xiàn)高中政治教學生活化的有效途徑一情境創(chuàng)設高中生屬于年輕群體，他

15、們思想尚不成熟，社會閱歷少，對事物的看法不全面，存在一定片面性。政治老師要樹立教書育人;理念，將幫助學生可以正確、全面、客觀的對待問題作為教學目的。在政治教學過程中，老師應當利用多媒體等先進的教學手段，以文字、圖片和視頻等方式展示材料，進步學生學習興趣，拓寬知識面，獲得更加豐富的體驗。從現(xiàn)階段來看，大多數(shù)教學活動采用課本和多媒體設備相結(jié)合的教學方式。特別是現(xiàn)代多媒體的興起，使得時空限制得以被打破，教學資源更加豐富、生動和形象，在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。因此，作為政治老師，要靈敏運動多媒體設備，將呆板的政治知識活化，讓學生們真切感受到政治與現(xiàn)實生活是如此貼近。二生活場景展現(xiàn)在教學過程中為

16、了可以讓學生對新知識有一個更加深化的理解，老師應當適時創(chuàng)設或者是再現(xiàn)與現(xiàn)實生活相貼近的情境，也就是說要想現(xiàn)實生活科學、合理的蘊藏在政治教學中，加強課本知識和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)絡。積極營造一種貼近現(xiàn)實生活、充滿活力、開放的政治課程的氣氛。比方在講到貨幣章節(jié)時，為了讓學生可以將貨幣面紗揭掉，可以設計如下問題：由國家發(fā)行人民幣，為什么國家不多發(fā)行一些人民幣解決偏遠地區(qū)、社會底層群眾的生活困難，進步居民生活程度，實現(xiàn)全面建立小康社會的偉大目的呢？;問題提出之后將全班學生分為小組進展討論。在討論過程中，逐漸將相關(guān)知識引出來：人民幣的發(fā)行量需要根據(jù)流通所需貨幣量確定，假如發(fā)行過多，就會出現(xiàn)通貨膨脹；反之將會

17、出現(xiàn)通貨緊縮。三教學過程表達生活化作為老師要樹立正確的主體意識，在現(xiàn)代教育背景下，老師不再是教學活動的主體，強調(diào)學生的主體地位。因此，在政治教學過程中要將學生當成主體并且置于生活中，高度重視政治教育理論，將學生的主體意識充分發(fā)揮出來。教學過程要做到開放性，老師要結(jié)合學生特點和興趣，對政治教學內(nèi)容、手段、途徑等進展自主選擇；要幫助主體從獨我;中走出來，走進別人世界，與社會更好接觸，實現(xiàn)主體之間的開放。要將其隨機性與方案性有機結(jié)合起來，確保過程的靈敏性。政治教學屬于一種生成性活動，無法對其做出預測，所以，老師要把握好時機，自然地對學生進展教育。三、結(jié)語高中政治一直以來被認為是最枯燥的課程，這主要是

18、因為政治教學內(nèi)容脫離生活，與學生生活較遠。在現(xiàn)代政治教育中，只有實現(xiàn)其生活化，才能脫離枯燥，恢復興趣，實現(xiàn)高中政治教學的價值。要】活動元是指老師為了實現(xiàn)教學目的而給學生制定的一個或者幾個學習活動。本文主要闡述的就是高中政治老師如何設計高效的活動元教學，從而進步學生的學習興趣。主要闡述了活動元教學的定義以及前提，并指出了活動元設計的過程?！娟P(guān)鍵詞】高中政治；活動元教學；效率傳統(tǒng)政治教學手段實際獲得的教學效果并不好，學生在課堂上一點都沒有自由，死記硬背讓他們變成了記憶知識的機器，讓他們對學習的政治知識沒有一點的理解，學習政治的積極性也變得很低。作為一個與時事嚴密聯(lián)絡的學科，高中政治的學習離不開學生

19、與時事的互動，這也就意味著傳統(tǒng)的政治教學手段是不滿足這個要求的，我們需要采取新的教學手段來滿足這個需求。活動元教學就是一個非常符合新教育改革的教學手段，它的教學手段就是讓學生參與理論，讓學生在理論活動中學習政治知識，提升學生自身的運用知識的才能。一、活動元教學的定義對于許多老師來說，活動元是一個生疏的概念，但其實也很好理解，就是老師為了實現(xiàn)教學目的而給學生制定的一個或者幾個學習活動。這種學習活動是單獨為學生設計的，目的是為了進步學生上課的積極性與運用知識的才能。而且學生在參加這些活動的時候是自由的，他們可以發(fā)揮自己的主觀能動性性去學習，這就可以讓學生的思維保持活潑，從而鍛煉學生的思維才能。二、

20、活動元教學的前提活動元教學的前提就是老師要有設計活動的意識和才能，因為政治課本中的概念是非?？菰锏模蠋熞朐O計一個有效地活動教學，那么老師首先就需要有著好的活動轉(zhuǎn)換意識和才能，可以將書本中的枯燥知識和活動有效地結(jié)合在一起，這樣才能設計一個成功的活動元教學。因此，我們老師在設計活動元之前首先需要進步自己的才能，要擅長觀察生活中與政治相關(guān)的事物，然后將這些事物結(jié)合到政治教學中去，以此來提升活動元教學的效率。三、活動元設計的過程活動元教學是一個非常重要的教學手段，為了進步老師教學的效率，我們老師需要注重進步活動元教學的效率。1.明確活動的主題。高中政治是一門與生活時事嚴密聯(lián)絡的學科，而學生又對生活

21、中的事物非常感興趣，因此我們可以將生活時事參加到活動元設計中，這樣就可以讓學生對學習政治感興趣。比方在學習?神奇的貨幣?的時候，筆者就將貨幣;作為活動元的主題，讓學生自主自主搜集關(guān)于貨幣的知識，理解生活中各種貨幣的兌換比是多少。明確主題可以讓老師更清楚自己在教學中應該做什么，讓學生理解自己應該要學習什么知識，從而進步政治教學的效率。2.明確活動的手段。老師設計政治活動元教學的時候要明確教學活動的手段，清楚自己應該采取什么措施來進步教學的效率。比方在學習?走進國際社會?的時候，筆者就明確了走進國際;的活動元主題，然后明確了多媒體教學的活動手段。因為高中學生的年紀還是太小，他們的行為活動仍然受到限

22、制，因此他們是不可以真的走進國際社會的，所以筆者就明確了學生上網(wǎng)查找資料的走進國際;的活動元手段，讓學生自己去網(wǎng)上查找主權(quán)國家和國際組織的資料，然后在課堂上將自己搜集到的資料展示給大家。這種查詢資料的教學活動獲得了很好的效果，因為學生對于上網(wǎng)很感興趣，因此調(diào)動了學生上網(wǎng)查資料的積極性，學生在查找資料的同時也將與課文內(nèi)容相關(guān)的知識在腦中過了一遍，也就進步了學生的學習效率。再比方在學習?多彩的消費?的時候，筆者就組織了一個話談會的活動，讓學生圍成一個圈，每一個人說出自己或者家人的消費方式，談談自己對消費的看法。這種話談會的活動方式充分調(diào)動了學生上課的積極性，每個人在課堂上的表現(xiàn)都很活潑，都想在同學

23、面前好好地表現(xiàn)一番。3.獲取學生的參與活動的反應。老師要及時的獲取學生參與活動的反應，這樣可以幫助他們及時的理解學生的學習情況以及學生對活動的意見，從而幫助老師設計下一步的教學活動。比方在學習完?多彩的消費?之后，筆者就組織學生做了一份調(diào)查問卷，問卷的內(nèi)容包括教學內(nèi)容的提問，學生對話談會活動形式的感想以及學生對活動元教學的意見等，筆者通過這種調(diào)查問卷來獲得學生的反應，理解學生對課堂教學的感想。除了問卷調(diào)查以外，我們老師還可以直接詢問學生，通過面對面的交流來獲取學生的反應。四、活動元教學的創(chuàng)新老師設計活動元教學的時候可以邀請學生一起參與，讓學生提出自己的建議，這樣可以讓老師設計的一系列活動更容易

24、被學生所承受，從而進步學生上課的積極性。比方，在教學的時候，有局部學生提出，他們可以組織辦一份簡報，用自己所學的知識對當前發(fā)生的新聞進展解釋，在討論定稿后在內(nèi)傳閱。這個思路是學生提出的，迎合了學生學以致用的心理，也給了他們表現(xiàn)的時機，因此，學生參與熱情很高，最后的效果也很好。綜上所述，活動元教學完全符合新時代政治教學的要求，它可以充分激發(fā)學生上課的積極性，讓學生在理論中學習，在理論中提升，是一種非常高效的教學措施。因此，我們老師要將它運用到教學中去，以此來消除學生學習時的消極情緒，培養(yǎng)學生政治學習的興趣。要：本文通過對高中政治教學中存在的詳細問題的探究，透過教學現(xiàn)狀的分析，重點著墨進步高中政治

25、教學質(zhì)量的研究，以此為高中政治教學提供新思路。關(guān)鍵詞：高中政治教學；教學效果；途徑分析高中生的升學壓力較大，學習負擔較重，要促進學生全面開展，就必須留給學生一定的自主支配的時間，以開展學生的個性和特長，這是素質(zhì)教育的根本要求。在知識急劇增長的今天，要求學生學習的知識越來越多，學生將來開展的可能性有多種，可塑性也很強。因此在教學中為了節(jié)省學生的時間，最需要進步教學質(zhì)量。本文針對高中政治教學中的問題，對進步其教學質(zhì)量的策略做以下研究。理論是檢驗真理的唯一標準，可是當前的政治教育雖然在進展改革創(chuàng)新，但是在教學中仍然采取照本宣科式的灌輸方式，在教學中嚴重缺乏與實際的聯(lián)絡。使得高中政治教學，在真正意義上成了死知識;。政治教學雖然屬于文科的范疇，但是在日常教學中，譬如哲學、經(jīng)濟學等局部都需要大量的理性思辨，并且是與生活息息相關(guān)的，所以在政治教學中，不能單純地重理論輕理論。學習興趣在學習中起著至關(guān)重要的作用。在教學中激發(fā)學生興趣也是一個老生常談的問題，但是當前高中政治教學中，應試教育功利化的影響導致教學中老師往往只是著重于知識的僵硬傳授而無視教學應有的興趣性，這就使得教學活動異常單調(diào)枯燥。千里之行，始于足下，誠然在教學中課程導入的優(yōu)劣是教學活動成敗的關(guān)鍵。因為優(yōu)質(zhì)的課程導入，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣從而引發(fā)學生積極的考慮，而且可以為緊接著的教學活動奠定一個良好的學習基調(diào)。