19世紀日本的教育

1、第十四章19世紀歐美主要國家和 日本的教育第六節(jié) 19世紀的日本教育1大背景明治維新（1868年）1、幕府封建統(tǒng)治的衰落森嚴的等級制度資本主義生產(chǎn)關(guān)系的形成人民的反抗 2、西方列強的 入侵 外因3、倒幕派的勝利1、政治 2、經(jīng)濟3、教育4、軍事、文化2教育發(fā)展概括教育管理體制的演進初等教育的發(fā)展中等教育的發(fā)展高等教育的發(fā)展師范教育3教育管理體制的演進明治維新前教育管理權(quán)主要掌握在皇室、幕府及各地藩國之中宮廷教育成立：265年中國學者王仁應赴日講學日本宮廷由此成立學問所日本學制大寶律令701年起源確立德川幕府執(zhí)掌教育權(quán)，比較重視文化教育事業(yè)設(shè)立直轄學校：昌平坂學問所 在下轄各地設(shè)立分校各地藩國對

2、教育權(quán)也有所掌握 廣設(shè)藩校 設(shè)寺子屋、鄉(xiāng)學學在民間 有教無類4教育管理體制的演進明治維新后中央集權(quán)式的管理的教育管理體制 延續(xù)實施至第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之日1871年明治政府在中央設(shè)立文部省，加強對教育事業(yè)的的領(lǐng)導與管理1872年頒布學制令，確立了日本的教育領(lǐng)導體制，即中央集權(quán)式的大學區(qū)制1879年頒布教育令，廢除大學區(qū)制，改行美國式的地方分權(quán)制1880年底修改教育令，糾正它過于自由化的傾向，重新恢復實施大學區(qū)制58個大學區(qū)32個中學區(qū)210個小學區(qū)中央集權(quán)式的大學區(qū)制示意圖6初等教育的發(fā)展 早在鐮倉與戰(zhàn)國時期，一些有條件的寺院即向有志于成為僧侶的少年及一般世俗子弟，提供初等教育程度的讀寫知識教

3、育 江戶時期出現(xiàn)的寺子屋及鄉(xiāng)學，主要向平民子弟提供初等教育7寺子屋：最初設(shè)于寺院，就讀者稱為寺子而得名鄉(xiāng)學專為大藩領(lǐng)主的支系及家臣子弟所設(shè)，教育程度遜于藩學為平民子弟所設(shè)，條件簡陋，類似于寺子屋8明治政府相當重視初等普及教育1872年頒布的學制令，設(shè)立了小學代替了寺子屋與鄉(xiāng)學；實施八年制的的義務教育，四四分段 過于理想化 1879年頒布的教育令，初等教育的年限被縮至四年 稍顯實際 1880年八年制的初等學校被劃分為“三三二”三個階段 1886年4月頒布的小學校令，也分“四四”兩段前四年：尋常小學，義務教育后四年：高等小學，收費制9課程設(shè)置：小學一般常設(shè)科目包括修身、國語、作文、算術(shù)、幾何、圖畫

4、及唱歌等10中等教育的發(fā)展學制令的頒行，催生了日本近代中等學校，設(shè)立六年制中等學校1881年，中學的六年劃為四二兩段1886年頒布中學校令1893年實業(yè)補習學校令，1899年實業(yè)學校令及高等女子學校令的頒布與實施，出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)學校、商業(yè)學校、徒工學校、女子中學等新型中等教育機構(gòu)11中學校令的兩大任務及課程設(shè)置實業(yè)教育尋常中學，畢業(yè)生大部分直接就業(yè)，主要開設(shè)了修身、國語及漢文第一二外國語、唱歌及體操等課程基礎(chǔ)教育高等中學，實行分科教育，一般設(shè)文、法、理、醫(yī)、農(nóng)商五科。12 至19世紀末，日本中等教育結(jié)構(gòu)已構(gòu)筑完成，其中等教育的發(fā)展也頗具規(guī)模13高等教育的發(fā)展日本近代高等教育的發(fā)展始于明治維新時期的

5、 教育改革奠基：昌平坂學問所和學講習所開成所醫(yī)學所講武所軍艦操練所蘭學塾（慶應義塾）1858年福澤諭吉創(chuàng)辦14開端新大學的創(chuàng)辦以1877年東京大學的成立為開端，后又另設(shè)慶應、早稻田、京都、東北、九州、北海道等幾所大學這些大學為日本實現(xiàn)工業(yè)化培養(yǎng)了大批科技人才和管理人才15東京大學16早稻田大學17帝國大學令1886年頒布任務：適應國家發(fā)展需要，教授學術(shù)、技術(shù)理論，研究學術(shù)及技術(shù)的奧秘帝國大學大學院：學術(shù)和科學研究分科大學：傳授專門知識，培養(yǎng)應用型人才。共有（文、法、理、工、醫(yī)）五個分科大學18師范教育教育發(fā)展的“工作母機”1874年，創(chuàng)辦了包括東京師范學校在內(nèi)的七所師范學院，還創(chuàng)設(shè)了女子師范學校保證措施1886年頒布了師范學校令19師范學校令頒布于1886年尋常師范學校：為公立小學培養(yǎng)教師和校長2.高等師范學校：為尋常師范學校培養(yǎng)教師 和 校長師范學校畢業(yè)生享受國家分配工作的待遇20進步意義19世紀日本教育的發(fā)展擺脫了幕府時代封建教育的束縛，并在明治政府的重視與參與下，通過頒布學制令等一系列教育改革法令，成功實現(xiàn)了對封建教育的改造，近代學制基本定型，日本國民的文化水平提高，為日本近代資本主義的發(fā)展造就了專門人才，使日本從一個落后的封建國家發(fā)展成為一個進步較快的新興資本主義國家