2022年兒童教育心得體會

1、第 頁2022兒童教育心得體會兒童教育心得體會當我們積累了新的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是我為大家整理的兒童教育心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。兒童教育心得體會1今天，我認真閱讀了?36歲兒童學習與開展指南?，并將從中得到的一些心得體會，與大家分享。孩子是家庭的希望，祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的開展，而且開展得更好。通過學習?指南?從中我有所領悟，作為家長一定要樹立正確的教育觀。記得在然然一歲八個月的時候，我經常帶她去圖書館玩。偶然的一次時機，發(fā)現(xiàn)一個比

2、她大一點的小朋友竟然能認識書上的好幾個字了。當時的我心急如焚，生怕自己的孩子輸在起跑線上，趕忙到書店買來一本?識字書?，在家緊鑼密鼓地實行“認字方案了。在我“日也教、夜也教的辛勤勞動下，終于“功夫不負有心人，沒過多長時間。我家的寶貝也能照著書上的圖片說出“大、小、田、土、日、月、水、火幾個字了?？墒呛镁安婚L，過了一段時間，我又拿出書本問她的時候，她居然一個都不認識了。后來我才知道，教育孩子也要根據(jù)孩子每個年齡段的不同特點，而不能一味地拔苗助長。?指南?中指出36歲是孩子發(fā)育的一個黃金時期。因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速開展的時期。我想這也是我們每位家長必須重視的一

3、件事情。每天晚上睡覺前，我都會給然然講個故事，故事講完的時候，我還會給她提出幾個簡單的問題，小家伙有時很淘氣，遇到不會的時候會說“媽媽，我想睡覺了!當然了，要是答復對了的話，我也會適當?shù)亟o她一些小獎勵。小家伙嘗到了甜頭，開心極了，每天晚上一到時間就嚷嚷著讓我給她講故事。好幾次，我試探著讓她把我給她講的故事重復一遍，她竟然能一字不落地說出來?！坝懈啪陀惺斋@，我想只要我們家長有耐心，孩子們都是挺棒的。?指南?的教育建議局部列舉了一些教育幼兒的具體方法，對成年人提出了明確要求。每個孩子都有自己的特點，我們家長不能盲目攀比。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，多給孩子肯定和表揚，不能拿自己孩子的缺乏與其他孩

4、子的優(yōu)點作簡單比擬。以上是我的一點心得體會，希望以后能和中三班的老師、家長們多多交流，共同關注孩子們的健康成長，謝謝!兒童教育心得體會2近日，教育部印發(fā)了?3-6歲兒童學習與開展指南?，我作為一名4歲兒童的家長，第一時間認真學習了一遍這部50頁，2萬多字的?指南?。說實話，這個指南從原那么上講是很不錯的。?指南?所涵蓋的健康、語言、社會、科學、藝術5個領域很全面，32個學習與開展目標很具體，87條教育建議也可操作。比方，?指南?提出要引導5歲以上幼兒關注和思考動植物的外部特征、習性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。舉的例子是兔子的長耳朵具有自我保護的作用。說實話，我活了30多年，不知道兔子的長耳朵

5、有啥用。一檢索才知道兔子的耳朵一個功能是可以幫助兔子聽到微弱的聲音，并確定聲音來自何處;另一個功能是幫助兔子在奔跑的過程中散熱。我不知道老師和家長知道這兩條功能的有多少。但是通讀?指南?，感覺到“接地氣的，“外鄉(xiāng)化的內容，特別是具體的例子，還差了點意思，欠打磨和考量。比方禮貌地對待老年人，沒有問題，但要求4歲的小朋友坐車時主動為老人讓座，是不是要求苛刻了點，不太合理。還比方，“肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高正確，但是?指南?建議的“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了(這是?指南?的最后一句話)這句話原那么上沒什么問題，但聽上去就是有點別扭，有點說不出的感覺。一

6、、用什么方法能改變孩子的內向性格?1、小三班家長心得：父母是孩子的啟蒙老師，對于孩子來說，他們的可塑性是很強的，只要我們做父母的能夠加以引導，有足夠的耐心來對孩子，不要對孩子提出過高的要求，讓孩子學會生活自理，培養(yǎng)獨立的品質，做父母的與孩子多加交流，做孩子的朋友，聽孩子的想法，尊重孩子的想法，只要堅持不斷的努力，孩子會改變形成健康的性格。2、首先自己應做個“十心家長，對孩子不能兇狠粗暴、尊重孩子。二、對“七個一教子法的心得體會：小二班家長心得：1、 面對孩子的錯誤，我們有時會很氣憤，忍不住發(fā)脾氣，在這本書上學到很多的，知道家長的粗暴吼叫不會使孩子改正錯誤，相反會產生叛逆心理，就算是在權威下改了

7、，也不是真心的。2、孩子不是我們的私有物品，不是我們生他養(yǎng)他，他就必須什么都要聽從我們安排的應聲蟲，他是一個獨立的人，在這個意義上我們必須尊重他的自尊，他的想法，他的接受能力，甚至他的小脾氣，教育他是在尊重他的前提之下是兩個平等的個體之間的交流而不是一個權威的對一個弱勢群體的指手畫腳，困此“七個一只是一個形式，關鍵是內心孩子的尊重。3 、學習了“七個教子法后，反思了自己平時的行為，自己大體上還能按照“七個一的方法來處理孩子的錯誤，但是在面對孩子的不聽話，項撞家長時，我偶爾還是控制不了心中的怒火，當面訓斥孩子，要引以為戒。三、家長如何對待一個動作慢的孩子，該如何進行指導小一班家長心得體會：我們的

8、孩子也有在做一些事時動作過于慢的情況，我認為孩子不像大人，孩子的思維過于狹隘，因此，我和孩子的媽媽也經常教育她，提醒孩子，做什么事情動作要快一點，不要磨蹭，比方早上爸爸媽媽急著上班，孩子要上幼兒園，以后，我們還要對孩子加強這方面的溝通。四、談談自己對閱讀?不輸在家庭教育上?這本書的體會貝貝班家長：1、通過學習了?不輸在家庭教育上?第60頁的內容后,讓我懂得了怎樣幫助孩子去完成作業(yè),我會用正確的方法二:“像親人一樣撫慰他，親親她的小臉，語氣平和而友好地對他說，不要哭了，誰都有忘記事情的時候，我們現(xiàn)在想想怎么辦?當孩子聽了以后停止了哭泣，困為家長的理解讓孩子得到慰，情緒平靜了，利用這種方法去幫助孩

9、子，我也會配合好老師，共同使我的孩子健康快樂的成長!2、和書中犯錯誤的父母太像太像了，以后我一定要先把自己教好，管好，再以身作那么，來教育和引導自己的孩子，爭取成為一名合格的母親。這本?不輸在家庭教育上?，讓我學習到了許多教育孩子的方法，非常感謝幼兒園老師給我們訂購了這本書，我以后還打算繼續(xù)訂購。3、 我的想法是要使孩子養(yǎng)成穩(wěn)定的行為習慣，家庭成員得采取一致的教育觀念、教養(yǎng)態(tài)度和行為，孩子的童年應當是快樂無憂的，但孩子也會有孩子的小小煩惱，我們應隨時關注防倉的情緒體驗，肯定，鼓勵他幫助他，我覺得我們不應當包辦代替剝奪孩子生活自理的實踐時機，這些簡單的自我效勞勞動完全可以讓孩子自已去做，讓孩子快

10、樂而健康的生活!4、大概翻了幾篇，有的個案講的很好，對教育孩子也有很大的啟示，但和中國現(xiàn)行的教育式，教育方法和我們的大的教育壞境是否能完全吻合，還有待探討，如案例所說，德國父母可以要求孩子平常心看分數(shù)，他們沒有就是壓力，而在中國以分數(shù)決定命運，依然是占據(jù)著主導的地位，做家長的最終希望中國教育的理性回歸，還孩子一個自由的空間，還孩子一個快樂的童年!五、閱讀了孩子之間在玩耍時發(fā)生矛盾時家長如何去做?寶寶班家長心得：在我們的兒子上幼兒園后，老師每一次推薦?不輸在家庭教育上?這本書給我時，我才感覺到家庭教育對孩子來說有多么重要，看過后更覺得自已對孩子的教育真的很差，我反省孩子的很多不良習慣和任性的脾氣

11、，都源于自已不懂教育的后果，以前只要一看到孩子間發(fā)生沖突，我會在第一時間內上前制止，通過這一些時間的學習，我的體會很深，教育孩子真的是一門很深的學問，我們每個人想成為父母很容易，如果想要教育好孩子可絕不容易，為了孩子我努力去改變自己，并說服家人一起配合，希望能通過一家人的努力，讓我們的孩子更快樂、健康。六、在教育孩子時父母哪些話不應當說?1、小一班家長心得：從上述問題中我的感想：“孩子不管在學校還是家庭都要有較好的引導方法去引導孩子，其實孩子在家的時間比擬多，就從父母家長來開導孩子的思維，在家就養(yǎng)成良好的習慣，不管是學習還是生活習慣，孩子來到幼兒園必然而然也就聽從老師的教導，只有我們家長和幼兒

12、園老師相互配合，才能使孩子快步成長。2、大一班家長學習體會：在家里，一直認為孩子聽家長的話，在孩子做事情時一般都說不行，不可以等的話，我看了這本書后才知道我們缺少對孩子之間的溝通，理解，要互相尊重孩子的內心想法，思想交流很重要，對本人以后對孩子的教育方式有很大的幫助。3、中三班家長學習心得：我們以前也不怎么分場合批評她，隨著時間的推移，發(fā)現(xiàn)這是很不理喬的行為，現(xiàn)在已經改了這一方面，改為私下談心，在批評她的過錯時，告知她正確的做法，及由此錯誤會造成怎樣的后果，在講道理的根底上讓她知道自已錯在哪里，今后要怎么做才對，不能隨意承諾必須保證我們的能力所能做到的假設兌現(xiàn)不了，會解釋原因，讓她明白，什么叫

13、說到做到，有誠信的人才能交到知心的好朋友。兒童教育心得體會3說到孩子的教育，每個做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長，作為父母，我們究竟該怎樣教育孩子?這是位媽媽用心教育孩子的經驗。請選擇適合你的，在實踐中慢慢體會吧。1.孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露，關鍵是良好習慣的培養(yǎng)。2.家庭環(huán)境很重要，自己要做孩子的楷模。3.不要輕易養(yǎng)成一個壞習慣，否那么你會發(fā)現(xiàn)，糾正一個壞習慣的時間會是2倍、3倍于養(yǎng)成習慣的時間。不要因為眼前的利益妥協(xié)，隨便就給孩子引入新的不良習慣，比方因為孩子不吃飯，就開電視讓孩子看，來到達多喂幾口飯的目的。4

14、.尊重孩子，習慣換位思考。5，說真話，當你發(fā)現(xiàn)有些真話說出來可能會效果不好時，那就要注意說話的技巧，寧可說一半，說得外交辭令些，也不要說假話。6.說孩子聽得懂的話。習慣于講道理的媽媽要說得簡潔明了。7.教育孩子注意技巧，循序漸進，不要想一口吃成個胖子，一步步來。8.有預見性，明明知道這么做可能會引起孩子強烈抗爭并且自己還可能妥協(xié)，那么就不要去干預孩子，否那么最后結果只會更壞。9.吃，注意比擬均衡的配比即可，無需太精細。一歲以前孩子保證奶量;一歲以后注意三餐即可;一天中的飲食如做不到各類搭配均衡，那么一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下，也是可以的。10.孩子不會餓死自己。11.吃飯一定要在餐椅上吃

15、，不吃請離開。12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也沒必要太擔憂，當然要選一家干凈的飯店。13.補鈣什么的做到心中有數(shù)，不缺不補，多曬太陽。14.穿著不講究，不刻意。15.衣量穿得和媽媽差不多。16.給孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子運動量大，玩出汗風一吹更容易感冒，還不容易好。17.孩子流鼻涕了，加一件衣服。18.判斷冷熱，摸孩子后脖子。19.不給孩子經常吃藥。天冷季節(jié)，不定期給孩子吃點維生素C，或者每天吃點富含維生素C的水果。20.感冒病癥輕的時候，比方只有流鼻涕，不需要剛開始就吃藥，可以多喝熱水。感冒大多數(shù)是病毒性的，病毒沒有特效藥，吃藥14天好，不吃藥2個禮拜好，很多時候吃

16、藥都是大人的一種自我撫慰。21.因感冒發(fā)燒去醫(yī)院時，盡量要求驗血。22.一個人可能不生病嗎?不可能。所以孩子感冒的時候，不要驚慌失措。對這種不可防止的事情，沒必要太在意。23.玩不怕臟。24.不影響到自己安危，不影響到他人利益，就不要對孩子的行為舉止干預太多。25.放手讓孩子玩，摸爬滾打，不頭破血流就可以。26.不是所有危險的東西都禁止孩子走近，可以控制的范圍內，教孩子危險在哪里，怎么防止。27.盡量多給孩子自己體會的時機，讓他去摸索，去磕碰，去體驗失敗和成功。28.教孩子學會等待。29.教孩子對自己的行為負責。30.教孩子懂得付出和回報是雙向的，學會感恩。31.盡量陪孩子入睡。32.注意保護

17、孩子的注意力和興趣。33.寒冷訓練。34.對很多“早教的方法，當不知道怎么做的時候，就不做，有所為有所不為。35.孩子是社會的孩子，不要把自己太當作孩子的救世主。36.不要過多糾纏在育兒細節(jié)上，不要事事都找到理論依據(jù)。37.每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時間。38.想方法讓寶寶每天大笑假設干次。39.生活游戲化，游戲生活化。40.最重要的一句，我只需要一個70分的孩子，所以我也只要當一個70分的媽媽。不對自己嚴格要求，馬馬虎虎過得去就可以，我畢竟也是第一次當媽啊!兒童教育心得體會4“爺爺奶奶好，爸爸媽媽壞。這是近些年農民工悄然離開后，不少不懂的寶寶對爺爺奶奶如實說。沒有人教他們，

18、也沒有人這樣說過，小小年紀居然會說出這樣的話語，以表達他們對外出務工的爸爸媽媽把他們丟在家里的不滿。不知從何年何月起，在“留守兒童的感情字典里開始有了如此委屈的字眼。是呀，為了生存與富裕，許多青壯農民工年復一年的丟下年邁的雙親和撇開幼稚的兒童，到城里去打拼，從而導致長期親情缺失，“留守老人代管不力，“留守兒童的學習教育問題成為盲區(qū)，何談親子閱讀，讓“書香伴成長？親情的缺失，讓不少“留守兒童產生各種心理障礙，孤僻、怯懦是常見表現(xiàn)；隔代監(jiān)護和單獨生活，讓這些正處在最需要父母年齡段的孩子內心更加封閉。隨著教育公平理念的深入人心，各地對“留守兒童問題的日漸重視，全社會對“留守兒童這一特殊群體的關愛也與

19、日俱增。不僅建起了“留守兒童托管中心、“留守兒童之家及心理咨詢室、圖書閱覽室、體育活動室、音樂活動室、美術活動室等根底設施，還定期或不定期地組織“留守兒童開展健康向上的活動。豐富多彩的教育活動，促進了“留守兒童快樂健康成長。據(jù)媒體報道，今年4月初，安徽省利辛縣以“誦讀經典、以德潤身為主題，積極開展經典誦讀進機關、企業(yè)、學校、社區(qū)、農村、家庭，組織知名書畫家寫經典，黨員干部讀書示范行動，讀書報告會和圖書漂流等活動；組織結對讀書、捐書共建，建設愛心書屋、愛心書庫等。重點為“留守兒童、孤寡老人和農民工等群體提供閱讀效勞，引導“留守兒童積極參與到“讀書月活動中來。此次優(yōu)惠購書，是利辛縣“全民閱讀、書香

20、利辛讀書月系列活動之一，旨在讓讀書成為更多“留守兒童的好習慣?？鞓分?，筆者不免多出一份擔憂：除了利辛縣外，還有許許多多同在一個學校的“留守兒童怎么辦？許多主題活動把他們拒之門外，“留守兒童的“特權他們無法享受，是否衍生為另類的歧視？難怪有的“留守兒童回家品頻頻質疑爺爺奶奶：“你們?yōu)槭裁捶且尠职謰寢尦鋈ゴ蚬ぃ孔尅傲羰貎和M快聞到書香。事實上，不少地方的“留守兒童確失了親子閱讀的關愛。因此，我們還需要全社會多一些關愛和幫助，關愛“留守兒童不能只停留在“世界讀書日這一天，關鍵要重在平時，重在實效，讓“留守老人帶著“留守兒童去讀書，有個好場所、有本健康書，讓“書香伴更多的“留守兒童們健康成長。另外

21、，孩子是天使，他們不僅需要全社會的幫助，更需要爸爸媽媽的關愛，需要在爸爸媽媽的呵護下快樂成才。如可以，可憐的天下父母，請深愛你的孩子，不要讓他們成為“留守兒童，哪怕少掙兩個“碎銀子，也要盡快把孩子接到自己的身邊，來享受“世上只有爸媽好的天倫之樂！兒童教育心得體會5如今，正值我國農村勞動力進城打工的大浪潮，對于經濟的開展是個可喜的表現(xiàn)，但對于教育，卻引人深思，那么多家長遠離家鄉(xiāng)外出務工，把打工地作為他們的第二故土，而他們的子女由于無法就近上學，只好留在家里，教育子女的重擔由誰來承當？這就出現(xiàn)了亟需全社會給予關愛的特殊群體農村留守兒童。留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母別離，再加上代管人多為家

22、中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比擬嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一班主任，如何作好這些留守學生的教育工作，關愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長，我個人是從以下幾個方面入手進行教育的。首先，建立好留守兒童個人檔案。我班有留守兒童25名，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解，掌握每名留守兒童學生的家庭情況，看管人的情況，并根據(jù)平時的觀察、了解，掌握留守學生的性格習慣，建立好個人檔案做到對每名留守學生“因人施教。通過觀察總結，我班留守學生性格有以下幾種類型：沉默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型。對于沉默寡

23、言型的學生，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的時機，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，即不和同學老師交流，上課答復下列問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對這一情況，我就經常請班上活潑開朗的同學跟他一起玩，并利用每周班會活動時間，開展活動，讓他多與同學交流，在課堂上經常鼓勵他，我也經常與他交流，這樣他就慢慢學會與同學交流了。對于過渡活潑型的學生，由于是隔代教育，往往是溺愛現(xiàn)象相當突出、嚴重所引起，常常“以我為中心，愛排異同學，針對這類學生，我常有意識安排他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助他人，讓他在幫助中體會快樂，改掉了“以我為中心的壞習慣。對于無拘無束型的學生，這類學生大多缺乏組織紀律性

24、，無組織無紀律，想干啥就干啥，針對這類學生，我“抓住他們犯錯的時機，進行當面全班性批評、教育，課后進行個別交流，告訴他們，只有學習上、紀律上進步了，就會受到同學的尊重，并選他們當紀律委員，用以約束自己的不良行為。其次，主動與留守兒童經常性地進行交流，傾聽孩子訴說的同時，并且，我還爭取更多的時機與這些留守兒童的父母進行交流和溝通，及時反響這些留守兒童在學校的學習、生活和性格等方面情況，并催促留守兒童的父母應盡最大可能加強與孩子的聯(lián)系和溝通，要求他們經常與自己的孩子通 ，了解孩子在學校的學習、生活和性格等方面情況。以使學校內外對留守兒童的影響產生合力，盡量減少由于“留守而給孩子帶來的不利影響。目前

25、，我班的六名留守兒童與其他幼兒相處融洽，學習、生活能力、性格開展等方面都呈現(xiàn)較好的開展趨勢。第三，留守兒童的情感波動性較大，對周園的反響敏感性強，他們需要平等友善、關心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為副主任應當采取措施使留守兒童經常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結，使他們獲得愛的互需、愛的鼓勵，從而促進其在學校、家庭的學習與生活。并引發(fā)全體同學對留守兒童的關心和幫助。比方：我利用寫信的方式，讓所有的同學都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因為他們的心中是那么的思念父母。而后將好的作文展出或誦讀，讓全

26、體同學都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關心身邊的留守兒童，認為自己應當幫助，體貼父母不在身邊的同學，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學、與教師、與社會上關愛他們的人親切可以的交流。我班同學也相處融洽，形成了一個和諧的班集體?？傊?，對留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，而不是狠心。兒童教育心得體會620 xx年X月XX日，我校舉行“領袖兒童教育科研峰會，借此時機，邀請我縣眾多名教師來我校授課，我有幸在現(xiàn)場見到了這些老師以及觀摩了整個授課過程，經過一天聽課，讓我感慨萬千。一、學別人在聽阮曉席老師的課時，我最深切的感受就

27、是一個老師怎么可以如此巧妙地對學生進行引導！整個課堂上，學生都按照他預設的路線開展，這都源于他對學生學習很好的引導，以及他細膩的.教學語言。在創(chuàng)境引題的環(huán)節(jié)，阮老師就提出了一個問題：大家晚上都做過什么樣的夢??？一下子就將學生的積極性和注意力集中到課堂上了，然后就通過夢的內容慢慢聯(lián)想到生活中不可能發(fā)生的事情，引出神話故事，阮老師又問:在神話故事中有一個人被稱為人類的祖先，是誰啊？同學們：我知道，是盤古！這時候阮老師相機提出課題神話故事?盤古開天地?，在整個教學過程中，阮老師的語言一直都非常的細膩，和學生之間的溝通毫無障礙，整個融入到了孩子一起。在聽我校的王娟娟老師的?江畔獨步尋花?的時候，讓我學

28、習到很多，最重要的就是在講解課文的時候，要充分調動學生的想象力，充分開發(fā)學生的潛能。這對教學語言和教學安排是一個很大的考驗，特別是如何安排“先學后教“這個環(huán)節(jié)，自學目標一定要系統(tǒng)明確，告訴學生哪一步該做什么，久而久之，學生不斷學會了學習方法，還逐步形成系統(tǒng)的思考方式，為學生的自主學習打下了一個很好的根底。二、看自己反觀自己的教學，我發(fā)現(xiàn)了自己與這幾位名師的差距很大。1、在創(chuàng)境引題的時候還是不夠新穎，有時候不能到達預期效果，導致不能引起學生對所學課程的興趣，這樣學生就很容易走神，教學的第一步出了問題，自然就對接下來的教學產生不好的影響，自然就影響學生對知識的理解和吸收。2、在先學后教這一環(huán)節(jié)，有

29、時候會過高估計學生的理解能力，在出示自學目標的時候，沒有做到細化和具體，導致學生自學的時候不能準確的找準問題的出發(fā)點。3、在平時的教學過程中，語言不夠細膩。三、怎么辦通過學習名師的教學和反思自己的教學，我對以后的教學工作有以下幾點方案：1、優(yōu)化課堂教學設計，把握小學生的注意點，重視課堂激情導入，喚醒學生的注意力，同時運用多種教學方法，吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生學習興趣，增強學生的注意力。2、在教學中，要認真分析課文，準確把握住教學重點，盡量防止教學中出現(xiàn)知識遺漏。同時要結合學生的年齡特點，將學習目標細化，利于孩子的認知從而順利開展自學和小組學習。另外在課堂上要加強和學生的交流，在學生理解的

30、好的時候，要適時鼓勵，作為語言類課程，語文課一定要在教學中要讓學生開口讀。3、在交流的過程中，要深入到孩子中間，真正融入到孩子的群體中，要了解孩子喜歡什么不喜歡什么，要用適合的語言和孩子交流。老師在教育孩子的過程中也要不斷的學習，要不斷地加強自身的業(yè)務素養(yǎng)，自有這樣，才能更好的開展教學。這個峰會給了我一個學習的時機，通過學習，我也找到了自己的缺乏，明白了自己以后努力的方向。我會不斷的自我反思，在學習和自我反思的過程中不斷成長！兒童教育心得體會76歲的男孩明明語言發(fā)育緩慢，至今仍不會張口說話，他從不與爸爸媽媽交流，只專注于自己的世界，對遙控器、鐘表等東西尤其感興趣，喜歡看廣告，樂意在地上轉圈兒;

31、他在某些方面記憶力特別好，但理解能力甚為低下，常常詞不達意?！澳壳埃枮I市兒童孤獨癥發(fā)病率已呈明顯上升趨勢，像明明這樣的患兒，每萬人中大約就有18.8例。哈醫(yī)大公共衛(wèi)生學院兒童發(fā)育行為研究中心主任、黑龍江省孤獨癥兒童康復協(xié)會會長武麗杰教授近日接受記者采訪時表示，人們應該對孤獨癥有所認識與警覺，提高早期篩查、康復矯治和干預水平，盡早把這群孤獨癥兒童從封閉的世界中領出來。孤獨癥被納入精神殘疾據(jù)武麗杰介紹，孤獨癥也稱自閉癥，是一種起始于嬰幼兒時期、以人際交往障礙、溝通交流異常、言語發(fā)育遲滯、興趣和活動內容局限，以及刻板與重復的行為方式為根本特征的廣泛而嚴重的兒童發(fā)育障礙性疾病。此病一般在3歲前就會

32、表現(xiàn)出來，并會對患者造成終生影響。武麗杰指出，目前孤獨癥的病因仍不明了，推測與遺傳、感染、免疫等多種因素有關。其中一個不爭的事實是：兒童孤獨癥現(xiàn)已超過腦癱及唐氏綜合癥的患病率，由以往罕見的疾病開展為較為常見的發(fā)育障礙性疾病。由于其發(fā)病情況的特異性和嚴重性，孤獨癥兒童已經引起了全社會的普遍關注，中殘聯(lián)已于20 xx 年初將孤獨癥明確納入精神殘疾。及早發(fā)現(xiàn)孩子異?，F(xiàn)象武麗杰提醒，孤獨癥兒童有幾點表現(xiàn)十清楚顯，家長和老師應引起注意，及早發(fā)現(xiàn)這些孩子的異常現(xiàn)象。社會交流障礙：孤獨癥兒童喜歡單獨玩耍，不愿意或不懂得如何與小朋友一起玩，也不能參加合作性游戲。對父母的多數(shù)要求常常充耳不聞，但會愉快地執(zhí)行某些

33、他所感興趣的指令，例如上街、丟垃圾、吃餅干等。他們目光對視差，通常不怕陌生人。有需要時常常拉著父母親的手到某一地方，但很少主動尋求父母的關愛或撫慰等。語言障礙：這是大多數(shù)自閉癥兒童就診的主要原因，語言障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)患兒語言發(fā)育落后，通常在兩至三歲時仍不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退;局部患兒具備語言能力，甚至語言過多，但是語言缺乏交流性質，表現(xiàn)為無意義、重復刻板的語言，或是自言自語，模仿言語和“鸚鵡語言很常見，不能正確運用“你、我、他等人稱代詞。狹隘的興趣和重復刻板行為：自閉癥兒童可能對多數(shù)孩子喜愛的活動和東西不感興趣，但對某些特別的物件或活動表現(xiàn)出超乎尋常的熱情，并因

34、此顯現(xiàn)出這樣、那樣的重復刻板行為或刻板動作，例如轉圈、嗅味、玩弄開關、來回奔波及排列玩具和積木、雙手舞動等。他們還特別依戀某一種東西，如反復觀看電視廣告或天氣預報、愛聽某一首或幾首特別的音樂，而對動畫片通常不感興趣。其他：70%左右的自閉癥兒童智力落后，20%智力在正常范圍，約有10%智力超常。局部自閉癥患兒可在某些方面顯得能力較強，尤其是在機械記憶數(shù)字、路線、車牌、年代等。多動和注意力分散行為在大多數(shù)自閉癥兒童中較明顯，常常成為被家長和醫(yī)生關注的主要問題，也因此經常被誤診為兒童多動癥。此外，發(fā)脾氣、攻擊、自傷等行為在自閉癥孩子中均較常見，這類行為可能與父母教育方式不正確有一定關系。家長怎樣幫

35、助孤獨癥孩子“對于孤獨癥患兒來說，5歲前治療、訓練是關鍵。早期干預能使約半數(shù)的孩子恢復正常。武麗杰說，目前，臨床多采用特殊教育和訓練為主，藥物為輔的方法。日常生活中，家長對孤獨癥的孩子該做些什么呢?武麗杰建議：對于孩子力所能及的事，家長不要事事包辦，可給予思考、表達的時間，否那么只會強化其不良行為;多向孩子表達感情，可用哭臉、笑臉等不同表情教孩子識別和觀察，讓他逐漸學習體會別人的情緒;患有孤獨癥的孩子，一般很難接受新事物、新環(huán)境的改變，在一定階段，不妨采取實物獎勵的做法;對于患兒不合理的要求，再哭鬧也不要妥協(xié)，時間一長，他發(fā)現(xiàn)自己這種行為沒有意義，會自行糾正;多帶孩子進行滑板、秋千、平衡木等游

36、戲，這對減少孤獨癥兒童的多動行為、增加語言和交流等，有較好效果。兒童教育心得體會8最近幾年有關自閉癥幼兒融合教育的研究一直備受各界關注。在北京市教委的大力的支持下，我們北京大學幼教中心以團體合作的研究方式，從實踐立體式、個別化、跨領域、支持性的教育模式做起，堅持以全納教育為本，為他們提供最少限制的環(huán)境和最適合的效勞。使他們改善不良的適應行為，發(fā)揮其潛能，并盡可能的融入到正常幼兒中去。一、問題提出1、根本概念什么叫自閉癥：兒童自閉癥是一種廣泛性開展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。其常見的病因及影響因素包括遺傳、腦器質性病變、社會心理因

37、素等。由于兒童孤獨癥起病年齡早、病癥特殊、尚無有效的治療方法，而且至今也沒有完全得到治愈的病例?，F(xiàn)比擬統(tǒng)一的觀點認為關鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預，通過行為干預和特殊教育訓練等方法，來提高他們在日常生活中自理、認知、社會交往及適應社會的能力。什么叫融合教育：融合教育是要讓有特殊需要的孩子包括：肢體傷殘、視覺受損、聽覺受損、智力障礙、自閉癥、學習困難、語言障礙、長期病患者等跟同齡孩子一起在常規(guī)學校接受教育，使他們適應主流學校的校園生活，發(fā)揮潛能，讓其身心均能得到全面的開展。此外，透過“融合培植互相關心的校園文化，促進家庭與學校合作，共同把學校開展為兼容及進取的群體，為不同能力的學生提供優(yōu)質的教學。融

38、合的意義在于為所有回歸主流的學生提供適宜的教育工程，這些工程有一定挑戰(zhàn)性，但是要符合幼兒的能力和需要，與此同時，融合教育要給幼兒和教師提供任何所需要的支持和幫助，以使他們能在主流環(huán)境中獲得成功。一所融合教育的幼兒園還遠不止這些，它還要使每個幼兒都有歸屬感，每個幼兒都被接納，在教育過程中能做到真正地滿足每個幼兒的教育需要。2、問題的提出雖然融合教育在中國起步較晚，但由于社會各界的重視，已經有許多幼兒園都開始接納他們。我們北京大學幼教中心，本著全納教育的辦園宗旨，接納、支持、幫助他們，使自閉癥幼兒能夠順利的在普通幼兒園進行融合教育。如：在班級中的融合、給予個體的支持與幫助。自閉癥的幼兒往往在人際交

39、往、與他人的溝通上存在著問題，如何在班級的一日生活活動中給予這些幼兒支持與幫助，使他們能夠真正的參與到集體的一日活動中去，是普特教老師面臨的問題。二、班級中的融合1家長工作在幼兒進入幼兒園之前，這些家長均做了大量的工作，包括：對所要選擇的幼兒園的調查、通過各種渠道與幼兒園相關領導及教師進行接洽、溝通，等事情已經有了眉目時會在通過各種方式向特教專家征詢意見，分析原因可能是家長怕被老師否認上正常幼兒園的可能性或是減少準備過程中的不確定因素。在進入幼兒園后，我園先讓家長陪同，根據(jù)幼兒自身的情況，有的在特教部先適應、有的參加班級融合半天。在這些的日子里，自閉癥幼兒得到了老師的理解和接納，上課時孩子的左

40、右都會有小伙伴幫助他，有了好朋友他也顯得很快樂的樣子；有的那么出現(xiàn)不適應的情況，如：在課堂上大喊大叫、跺腳、拍桌子，結果受到班上其他小朋友的指責導致行為問題更是頻頻出現(xiàn)，最后家長不得不陪在一邊；還有的才上了一兩周就直接被幼兒園勸退了。多數(shù)的自閉癥幼兒在進入幼兒園融合后都會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。當他們在幼兒園里不知所措或驚恐不安地時候，家長心里也是忐忑不安的。有的家長每天把自閉癥的孩子送進幼兒園后都會一直在附近徘徊，怕有狀況出現(xiàn)；還有的會同幼兒園協(xié)商阿姨進園帶自閉癥的孩子。家長表現(xiàn)出來的不放心，為了能夠讓家長們放心，我們每天及時的與家長進行溝通，采用照片、請家長定時參與活動等方法，消除了家長們

41、的顧慮。2個案禾禾是一名男孩，今年6歲多，現(xiàn)在在大二班。禾禾根本上沒有語言表達的能力，在有需求的時候，有時會直接自己走過去拿，有時就會叫起來。由于沒有語言表達能力，在班級活動中往往自己獨處的時候較多。大多數(shù)的時間參與不到集體活動活動中去，在情緒沖動的時候會不停的用手打自己頭。但是，禾禾有對語言理解的能力，對老師給予口語指令，能夠去執(zhí)行。3采用觀察法在最自然地環(huán)境中對幼兒進行情緒、行為、社交、語言、認知等方面的綜合比照觀察。這樣可以直接獲得真實有效的資料，對幼兒以后在班級中融合有直接的幫助。例如：禾禾在剛剛進入幼兒園的班級時，老師主要是觀察禾禾在班級中一天的活動，老師不給予任何的干預，通過對禾禾

42、這種自然的觀察，掌握禾禾在班級中的情況，從而為以后禾禾在班級的融合教育確定明確的方向。4IEP方案的制定與實施：什么是IEP方案：也叫“個別化教育方案，自1975年“個別化教育方案Individualized Education Program，簡稱IEP問世以來，至今已有二十幾年，現(xiàn)在它的重要性已可說是與特殊教育畫上等號。人類歷史上西元1760年成立第一所特殊來，兩百多年來人權的擴張，要求特殊教育的專業(yè)化及普及化的聲浪越來越高，但由于特殊學生的個別差異大，在教學上無法像普通班一樣，用一樣的教材與全班一起評量學生的學習效果，因此極需有一套方式來回以規(guī)劃與管理特殊教育的課程教學，并隨時供行政人員

43、來評估教學效果與教學績效，此時“個別化教育方案便擔任了此一重要角色。特教、普通班老師、幼兒家長共同干預，通過一段時間的觀察，在班級融合教育中，良好的合作、溝通是前提。透過家長、普通班老師和特教老師共同研擬出一套適合幼兒的個別化教育方案IEP。需要特教、普通班老師、家長三方的相互一致來完成。它可以是認知的，也可以是情緒或是動作技能的。這個部份必需有賴親師密切溝通與執(zhí)行，并且隨著孩子的成長而改變目標。在班級融合教育活動中IEP目標的實施，首先要放大幼兒的優(yōu)勢，用優(yōu)勢來帶動幼兒的弱勢。對于弱勢要給予幼兒支持與幫助、及矯正。5班級中IEP方案、融合教育引導的實施教室物理環(huán)境的安排：為了能夠使禾禾融入到

44、班集體的活動中去。例如：在座位的安排上、替禾禾選擇固定同伴，這種教室物理環(huán)境的適應，使禾禾對新環(huán)境的認知有了準備，極大減少了禾禾的情緒反映。兒童教育心得體會9俗話說得好“物以稀為貴，現(xiàn)在小孩都是獨生子女，家里人人都寵得愛不釋手，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，不過也出現(xiàn)孩子越來越難管的現(xiàn)象，用軟的不行，用硬的也不行，相信很多家長都有相同的體會。家庭教育深刻影響著子女人生觀、道德觀的形成，直接關系著孩子一生的成長，家庭教育有缺陷是子女形成不良個性的根底，潛伏著青少年走上違法犯罪道路的危機，所以父母作為孩子的第一任老師對孩子成長起著關鍵作用，也是我們每一位家長都必須面對的嚴峻課題，誰都不能無視，誰

45、都不能逃避，現(xiàn)談談本人在家庭教育上的幾點心得體會：一、家長是子女所有行為的被模仿者與典范。我在一本雜志上看到，一位年輕的母親從幼兒園接回孩子，發(fā)現(xiàn)孩子臉上有一個傷疤，就問孩子：“是不是學校小朋友抓的？孩子點點頭。媽媽發(fā)火了：“你為什么不抓他？這個星期天媽媽不給你剪指甲，星期一你狠狠抓他！真是可悲又可憐，在這種近乎病態(tài)的教育環(huán)境中長大的孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？今后又將成為什么樣的人才？言教不如身教，父母是孩子的第一任且是永遠的連任老師，我們的一言一行，都是孩子的教材，會使孩子跨躍道德認識與評價，自覺或不自覺地用父母的思想、觀念、行為習慣來統(tǒng)一自己的道德情感與意志，產生與父母類似的道德理念與行為

46、。父母良好的言行，使孩子終生受益，并會整合學校的德育效能；不良的言行，使孩子終生受損、將離散、削弱學校的德育效能，有的甚至會斷送孩子的一生。因此，家庭教育首先應從家長做起，家長自己要不斷學習，不斷修煉，站得正，坐得直，努力提高自身的思想道德水平和綜合素質，以自己良好的風范教育、影響孩子，事事處處當好孩子的典范。二、別老是“人家孩子怎么怎么的。有時走親訪友，老是聽到朋友說自己的孩子：“你看，你這次其中考試，考了85分，人家隔壁鄰居家小孩怎么考試100分，你真沒用，木頭腦袋。我們都知道家長講這些話本意是想讓自己的孩子成績好一點，但效果適得其反，孩子聽了往往會錯誤地判斷父母不喜歡他或在挖苦挖苦他，心

47、里肯定不快樂，同時也打擊了他學習的積極性。我想考試成績不能完全衡量一個人學習的好與壞，例如：愛因斯坦、愛迪生等好多科學家和名人小時候都不是很出色，有的甚至連小學也沒上完，但后來經過自己的刻苦努力，照樣成為了世界著名的偉人，這樣的例子可謂舉不勝舉，所以考試成績的好壞并不表示將來的好壞，關鍵還是要培養(yǎng)孩子樂觀向上、積極進取、永不言敗的精神和良好的學習習慣。我孩子的考試成績有時是一般的一般，但我從不批評他，只是幫他一起分析考試題為什么會做錯，鼓勵他下一次要仔細、努力，比這次考得好一些，小孩聽了總是滿意、微笑的點點頭。三、不要輕易傷害孩子的自尊心。有的父母總是喜歡在別人面前說自家孩子不好，例如當著孩子

48、的面，在人家面前說自家孩子不如別家孩子聽話，學習不好，這樣適得其反，孩子肯定心里會想，我什么事都努力去做了，父母還在別人面前說自己怎么怎么不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好，導致孩子產生逆反心理，嚴重的會使孩子產生自卑感或心靈扭曲。四、別總盯著孩子的缺點。我小孩唯一最大缺點是任性，自己想干什么就干什么，有時放學回家，大概前半個小時做作業(yè)還可以，比擬認真投入，過了半小時后就開始東摸摸，西看看，開始跟我討價還價，例如老師布置回家抄寫今天課堂上學的生詞，他就跟我說，爸爸我這個作業(yè)寫完，其余兩個作業(yè)等玩一下或吃好晚飯再做，這時我就根據(jù)今天回家作業(yè)的多少來衡量，如果回家作業(yè)不多，我肯定

49、會放他去玩，因為你不放他，小孩子做功課也不用心，還會哭哭啼啼，甚至還會跟我頂嘴，自然學習效果也不會好。五、決不為孩子護短。老師的包庇，家長的護短，會導致孩子走向歪路，甚至會導致他走向犯罪，因此，我覺得作為每一個家長要清醒地看到這一點的危害性，該批評的時候要批評，該糾正的時候要及時糾正。六、不要用暴力“征服孩子，要學會耐心等待。我常因兒子做事太拖太慢，把我說的話裝作沒聽見而對他大發(fā)脾氣，比方說，洗手，他會在洗手盆邊玩上xx年中，真的是受益非淺，今天把它分享各位朋友，相互學習。我對女兒的教育是從胎教開始的，女兒出生后，她小床的上色彩氣球，轉鈴，嬰兒游泳池等都是專門為她準備的。我整整為女兒做了一年的

50、扶觸。不停的和她說話，這樣女兒在9個月時就會叫爸媽。再大些，會走路了，摔倒不扶。只要在平安的前提下，讓她隨便玩。能不幫的就不幫。還為她創(chuàng)造條件讓她玩，買的書柜，讓她玩，后來當衣柜。秋千，現(xiàn)在家里都掛滿了世界名畫，隨時歡送你們參觀，但是要收費的呀！都說好媽媽勝過好老師，我一直努力成為孩子的典范。當今電視對孩子傷害太大了，女兒出生前我們就把 搬走了。這二年來我和她一起學習，一起成長。我們全方面的對孩子進行引導和教育。德在先，技能在后，我們特別重視女兒的品德培養(yǎng)，背弟子規(guī)并在生活中落實弟子規(guī)。就這樣我和女兒一起看書，一起畫畫，一起玩，一起收拾玩具，一起哈哈笑現(xiàn)在我們家女兒不到二歲，各方面都表現(xiàn)的特別

51、出色，特別懂事，安樂易養(yǎng)，看到孩子快樂健康的成長。我們全家都很快樂！借此時機我特別感謝我的先生對我的支持，鼓勵和幫助，也感謝女兒的爺爺奶奶以及全家人對我的默默支持！我說這些不是為了夸自己的女兒，是想告訴大家科學育兒，真用真受益。也許有人會說，天才是天生的。我也成認。就算是天才，一我們不知道人家是如何進行教育的，二我們都知道有的天才在有些方面甚至可是說是缺陷，如果是有更完xxxxxx教育的話，天才會更接近完美。我肯定的是我的女兒不是天才，所以我用好的教育方法。如果有人說他的孩子是天才，那么我們恭喜你！如果不能，請記住后天教育非常重要，越早越好！這就是我們俗話說的：“三歲看大，七歲看老。說真的，在

52、這二年里，我深深體會到家長只要用對方法，孩子真的很好帶。千萬不能捉弄孩子玩，我在生活中也因此樹立了很多所謂的“敵人。但我相信科學，相信蒙以養(yǎng)正的道理。我也相信每一個媽媽都可以成為好媽媽！因為我們可能有童年的遺憾，但不能給孩子遺憾的童年。我們可以不是天才！但我們可以成為天才的父母！愿快樂天下父母心！謝謝！兒童教育心得體會10新課程的教育理念倡導教育要“關注全體學生，關注學生的全面開展，引導學生主動開展。但教育實踐中，教學內容的統(tǒng)一、班級授課制的形式以及學生人數(shù)的眾多等教育現(xiàn)實卻往往讓教育只能面對“大多數(shù)，而無視了學生中特殊的一局部。這局部學生因為其特殊性往往成了“被遺忘的角落?；谶@樣的現(xiàn)狀，我

53、校根據(jù)二期課改要求，提出了“關注特殊兒童教育，促進全體學生均衡開展的策略，研究、轉化“特殊兒童，使教育的關注點面向每一位學生，從而到達教育的均衡開展。一、“特殊兒童其實是有“特殊需要的學生在一般教師的心目中，但凡學生所表現(xiàn)出的行為違反了教師所限定的一套行為標準準那么，行為異于班中大多數(shù)乖巧的孩子，就被看成是“特殊兒童。一般有這樣一些類型：課堂上好動、不靜心，思維專注的時間較短，影響其他學生聽課效率，影響教師上課情緒；較易亢奮，在群體中往往會作出幅度較大、異于常人且不易控制的行為，造成傷人、傷己的后果；極有自己的主見，常常質疑教師的觀點，提出自己的想法，且不易說服等。教師所認為的“特殊兒童是否是

54、特殊兒童，究竟什么樣的兒童才能稱為特殊兒童？對于這樣一個問題我們可以有不同的著眼點。可以依醫(yī)學的觀點，從病因分析上來確定誰是特殊兒童；可以依機體上或心理上的特質來區(qū)分誰是特殊兒童。但從教育的觀點看，并不是所有在機體上或心理上呈現(xiàn)“特殊特質的兒童皆可稱作特殊兒童。特殊兒童之所以特殊，是就其學習需要的特殊性而言。例如，一個兒童智能特別低下，無論如何也趕不上教師在班級教學中的進度；他在學習上有特殊的需要，需要教師在課程與教學上給予個別的考慮，那么，他就是教育上所謂的特殊兒童。所以有的學者就把特殊兒童視為“有特殊需要的學習者。在教育上為了明確地確定誰是“有特殊需要的學習者，有必要完整地、精確地把握特殊

55、兒童的概念。臺灣心理學家郭為藩為特殊兒童作如下定義：特殊兒童系指由于某些生理的、心理的或社會的障礙，使其無法從一般的教育環(huán)境獲得良好的適應與學習效果，而需藉著教育上的特殊扶助來充分開展其潛能的兒童。美國著名的特殊教育學者柯克Kirk對特殊兒童的定義是：在心智特質、感覺能力、神經動作或生理特質、社會行為和溝通能力方面，偏離一般或常態(tài)兒童，或具有多重障礙的兒童。而這樣偏離的情形，得靠學校教育設施的調整、或特殊教育效勞的提供，才可開展其最大潛能的程度。二、“特殊兒童教育難的原因分析1、不尊重兒童，擺不準教師的位置許多教師至今仍抱著“師道尊嚴不放，認為學生就該好好聽老師的話，服從教師，而不必有太多的自

56、我意識和個性。認為兒童是未成年人，是需要老師教育的，從未真正把他們當成一個“人來看待，卻總是把自己放在一個高高在上的位置，俯視兒童，輕視兒童；從未意識到學生也是一個獨立的“人，有個性，有想法，有脾氣；更未意識到學生是“進行時、“未來時，是不成熟的“人，是具有無限可能性的“人，這就更需要我們加倍地呵護、小心地引導；教師還未意識到教師和學生是平等的，教師沒有任何權力責罵、訓斥，或無情地傷害學生的自尊心。也正是這樣的不尊重，讓學生打心眼里排斥你、逆反你，試想，一個總是不尊重學生的教師除了讓學生自尊受損以外，還能有什么樣的教育效果呢？2、不了解兒童，教育手法單一而僵化很多教師沒有意識到教育本質上是尊重

57、差異的美，他們習慣了整齊劃一、一呼百應，一旦有學生特性鮮明些、教育過程費力些，就如臨大敵，覺得此人“特殊，卻不知差異是正常的，整齊劃一才是不正常的！而一旦出現(xiàn)了所謂的“特殊兒童后，教師不是去深入地了解發(fā)生問題的原因，不去尋找問題的癥結，而是急于嚇唬、壓制、孤立，卻從未想過這樣的教育讓教師與學生之間很少有心靈的溝通，教師在孩子的心目中很少取得過認同感，這樣的兩個“絕緣體似的教育主體，能產生多少教育效果呢？更未想過這樣毫無針對性的教育意義何在？三、“特殊兒童教育的策略轉變教育理念：所謂“特殊兒童就是一些個性較為鮮明、較為頑劣、兒童特性顯著的孩子。他們不過就是不像別的孩子那樣聽話，難教一些、易于反復

58、，但他們仍然是正常的兒童。如果我們把他們看成是“特殊兒童，并把這一定性向學生、家長、任課教師擴散，“特殊兒童的身份就牢牢地套在了他的頭上，同學們會因為他的特殊而疏遠他，使他游離在集體之外。我們只有不把他們看成是“特殊兒童，成認兒童之間的差異性，并放在集體中進行教育，他們才有進步。兒童教育心得體會11通過在園里學習，了解到?3-6歲兒童學習與開展指南?，是一批幼教專家經歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學習和開展狀況進行深入調查后，吸取國內外先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的。?指南?這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進教育公平，提高教育質量“狠抓內涵，確保根本，提高教師，指引

59、家庭。眾所周知，3-6歲是兒童的大腦、神經、肌肉迅速開展并接近成熟的關鍵時期，是詞匯量開展最迅速的時期，是語言應對能力初始開展的時期;是認知能力、邏輯能力、自我意識開始開展的時期。3-6歲兒童教育是全面開展的根底教育，為孩子今后開展奠定根底，這一年齡段兒童學習與開展的重要性越來越為全社會所重視。?3-6歲兒童學習與開展指南?(征求意見稿)是教育部為貫徹落實?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(20 xx20 xx年)?和?國務院關于當前開展學前教育的假設干意見?而研究制定的，旨在進一步幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與開展的根本規(guī)律和特點，進一步標準幼教機構的教育行為，促進教師隊伍專業(yè)化

60、開展，提高家長教育能力和家庭教育質量，引導全社會形成關于早期學習與開展的正確認識。下面我就?3-6歲兒童學習與開展指南?的學習，談談粗淺的認識：在幼教功能定位上：多年來，我國根底教育定位在學生的知識和技能，這是不是我們所需要的根底呢?幼兒階段教育核心價值應該表達在哪些方面呢?指南?鮮明指出“學習品質的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和開展的質量，當今世界的兒童教育中，越來越多的老師、研究者和政策制定者將學習品質視作兒童入學準備與持續(xù)開展的一個相當重要的、關鍵的領域。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度，學習習慣，教給孩子正確的學習方法，授之以“漁，才是我們教育任務的核心，更是我們義不容辭的責任。在2