小學(xué)生錯別字調(diào)查報告

1、Word 小學(xué)生錯別字調(diào)查報告 學(xué)校生錯別字調(diào)查報告15篇 隨著人們自身素養(yǎng)提升，報告不再是罕見的東西，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是我收集整理的學(xué)校生錯別字調(diào)查報告，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。 學(xué)校生錯別字調(diào)查報告1 調(diào)查時間： 20 xx年11月16日星期六 調(diào)查來源： 報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、同學(xué)和自己的家庭作業(yè) 調(diào)查理由： 多年來，漢字始終是我們中華民族的文化淵源。它們是地球上獨一無二的語言，與其他語言特別不同。今日，隨著科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)展，很多人常常使用計算機(jī)和其他工具，很少用手寫字。慢慢地，他們開頭對漢字感到不熟識，但是很多特別簡潔的漢字不能寫或?qū)戝e。

2、今日，我對打字錯誤進(jìn)行了一次調(diào)查，總結(jié)如下。 調(diào)查案例： 讓我想起打字錯誤的第一件事是幾乎全部孩子和我小時候犯的錯誤。我記得當(dāng)我在二班級的時候，我能說一口流利的中文，但是他們中的很多人不會寫。當(dāng)時，兩兄弟“在，在”是讓我最頭疼的。雖然它們看起來完全不同，但我總是會犯錯。當(dāng)“在”這個詞應(yīng)當(dāng)被使用時，我又用它作為“再次”。我的父母和老師也說我已經(jīng)做過幾次了。但是現(xiàn)在我長大了，我最終把這兩兄弟區(qū)分開來，不會犯這樣的錯誤。 有一次，在看書的時候，我發(fā)覺了一個像“越來越美麗”這樣的詞。當(dāng)時，我在想，“越來越美麗”不應(yīng)當(dāng)是“越來越美麗”。他們寫錯了嗎？帶著這樣的心態(tài)，我跑去問媽媽發(fā)生了什么事。我媽媽說，“

3、這兩個詞寫得不同，但意思相同，并不是說它們錯了。”我開頭明白漢字真的很神奇！ 調(diào)查分析： 目前，學(xué)校生寫錯別字主要是由于網(wǎng)絡(luò)的影響，導(dǎo)致他們因練習(xí)較少而寫錯別字。也有一些同學(xué)常常玩嬉戲，而不是在業(yè)余時間讀更多的書空。他們所見甚少，自然不會知道。 調(diào)查建議： 我建議每個人在空的空閑時間盡可能多閱讀。假如你遇到你不會寫的單詞，你應(yīng)當(dāng)主動去查字典，這樣可以有效地避開錯誤單詞的消失。只有我們不寫錯字，我們中華民族的歷史和文化才能健康進(jìn)展，中華民族的歷史和文明才能富強(qiáng)昌盛。 學(xué)校生錯別字調(diào)查報告2 緣由 多少年來,漢字始終是我們中華民族的文化淵源,是地球上特有的語言,與其他語言有著很大的區(qū)分。在科技飛速

4、進(jìn)展的今日,很多人平常常常用到電腦等工具,很少動手寫字,慢慢的開頭對漢字產(chǎn)生了生疏感,許多特別簡單的字卻不會寫或者寫錯。今日,我就對錯別字進(jìn)行了調(diào)查,現(xiàn)匯總?cè)缦隆?調(diào)查 第一件讓我想到有關(guān)錯別字的事,就是小時候的我和幾乎全部小伴侶都會犯的錯誤。記得那時我上二班級,能說一口流利的漢語,但卻有許多都不會寫。當(dāng)時最讓我頭疼的,就是“再、在”這兩個兄弟了。雖然它們長得完全不一樣,但我還是總寫錯。該用“在”的時候,我卻用成了“再”,爸爸媽媽和老師還為這件事情說過我好幾次呢。不過我現(xiàn)在長大了,我最終分清了它們兄弟兩個,也就不會犯這樣的錯誤了。 有一次,我在看書時,發(fā)覺了一個“愈來愈美”這樣的詞。當(dāng)時我就很

5、納悶:“愈來愈美”不應(yīng)當(dāng)是“越來越美”嗎,莫非他們寫錯啦?懷著這樣的一種心態(tài),我跑去問媽媽這是怎么一回事。媽媽說:“這兩個詞只是寫法不同,但意思是一樣的,并不是他們寫錯了?！蔽疫@才恍然大悟:原來中國的漢字真是奧妙無窮! 分析 現(xiàn)在學(xué)校生寫錯別字的緣由大部分是受了網(wǎng)絡(luò)的影響,才導(dǎo)致了他們由于練習(xí)少而寫錯別字。也有一些同學(xué)在空余時間常常玩嬉戲而不多看看書,他們見得少了,自然也不會知道。 建議 我建議在空余時間,大家盡可能的多看看書。遇到不會寫的字要樂觀的詢問或查字典,這樣就可以很有效的避開錯別字的消失了。只有不寫錯別字,我們中華民族的歷史文化才能健康進(jìn)展下去,中華民族的歷史文明才能發(fā)楊廣闊。 學(xué)校

6、生錯別字調(diào)查報告3 調(diào)查時間：xxxxxxxxxx 調(diào)查地點：xx 調(diào)查目的：找招牌上的錯別字 找到數(shù)量：有8處 調(diào)查材料分析：飾全飾美應(yīng)是十全十美；飾覺應(yīng)是視覺；馨感覺應(yīng)是新感覺；玩美食尚應(yīng)是完善時尚；銘品鞋應(yīng)是名品鞋；美侖美奐應(yīng)是每人每換；食在有緣應(yīng)是實在有緣；美容美花應(yīng)是美容美發(fā)。 出錯緣由：1、店主都由于盼望自己的產(chǎn)品賣得好一點，所以都有意寫錯，招攬客人。2、有些店主一時大意，隨便寫了錯字。3、有些店主因不熟悉字，就用形近字或同音字代替。4、店主養(yǎng)成習(xí)慣，喜愛寫繁體字或潦草字。 以上幾條是店主犯錯別字的緣由，盼望店主準(zhǔn)時改正！ 通過找錯別字這件事，我知道了我們每個人都不能寫錯別字，否則

7、會鬧出笑話。我們班的有些同學(xué)都認(rèn)為寫生字不怎么重要，學(xué)起來馬馬虎虎，常常寫錯別字，其實生字是很重要的。假如滿街都是錯別字，我們中國就面目全非了，假如外國人觀察了，就會說我們素養(yǎng)低，丟人現(xiàn)眼，所以我們不能寫錯別字，從小就要把字學(xué)扎實，長大了不管做什么，都會對我們很有用！ 學(xué)校生錯別字調(diào)查報告4 現(xiàn)在社會上的人，誰不喜愛與有文化的人交往？錯別字經(jīng)常成為沒文化的標(biāo)志。你開個店，招牌寫錯了，財源必定滾“去”；你要是門牌寫錯了，不說門可羅雀，至少登門訪問的人少了一些。錯別字，雖小，影響至大。 做生意的人越來越多了，隨著人們生活水平提高，店面也大了。為了掙那幾個錢，老板們可想破了腦袋。顧客的第一印象往往在

8、招牌上。各類驚奇的招牌數(shù)不勝數(shù)，繁體字在十張招牌中占四張。往往店家們一失足成千古恨，不當(dāng)心“造”出了“家俬（私）”、“廳”、“手錶（表）”等，想要多攬些顧客不成，反偷雞不成蝕把米，影響了店容，所以勸君需謹(jǐn)慎呀！ 城市勞動力不足，從鄉(xiāng)下引進(jìn)，滿意了一時的需要，一批人留在了城市，干起各行各業(yè)來，大多開店做小生意，由于接受的教育程度不深，像“補(bǔ)胎沖（充）氣”、“裝璜（潢）”、“啤酒并（瓶）”一類的錯別字又多了起來。這種錯誤非常難改，可以靠指出將其更正。 還有一批人，過于馬虎，不愿校對，寫的字也錯誤連篇，大多非常想當(dāng)然，如“錦銹（繡）”、“規(guī)化（劃）”、“妹（襪）子”，應(yīng)當(dāng)讓其知道錯別字的嚴(yán)峻性，逼其

9、自己更正。 一塊挺好的招牌，由于一個錯別字，成了錯招牌；一條大街，由于幾張錯招牌，成了條讓人看不起的街道；這樣的街多了，城市也有損市容。所以，我們要堅持毀滅錯別字！ 學(xué)校生錯別字調(diào)查報告5 我們知道錯別字影響學(xué)校生識字效果，造成錯別字的緣由許多，歸納起來有以下幾點： 1。知覺水平。 學(xué)校生的知覺精確 性不高。他們在識記過程中，往往只能記住字體的粗略輪廓，而對于字體的微小部分觀看不到位，不認(rèn)真。例如把愚蠢的“蠢”字春字頭的日字丟掉，或者是寫成了三個春；“愚”上面寫成了大禹治水的禹字；窩頭的“窩”下面寫成了撇折、點；頭銜的“銜”寫成了金子旁等等。有的字簡單多一筆，如春天的“春”下面寫成了目字，垂頭

10、喪氣的“喪”多一撇，展覽的“展”字多一撇，考驗的“考”字多一筆橫，溶化的“融”里面的一橫寫成了兩橫等等。 對此老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行針對性的練習(xí)。部件拆卸法是一個有效的方法，結(jié)構(gòu)再簡單，筆畫再多的字都可以以部件為單位，把他拆卸開來，然后分別進(jìn)行識記字形。還有一個方法是細(xì)節(jié)凸顯法，即老師依據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點，考慮那些細(xì)節(jié)是同學(xué)簡單混淆的，著重部件做出重點的解釋，然后用彩色粉筆凸顯出這些混淆部分。 2。遷移作用。 指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，就其性質(zhì)來說，可分為正遷移和負(fù)遷移。興致勃勃的“勃”右邊寫成反文旁，欲望的“欲”右邊寫成反文旁，英勇的“敢”右邊寫成又等等。這些錯誤在學(xué)校生的語文作業(yè)本上屢見不鮮，歸根結(jié)

11、底是和負(fù)遷移有親密的聯(lián)系。還有一種負(fù)遷移是當(dāng)兩個字組詞的時候，受前一個字的影響，同學(xué)往往把兩個不同偏旁的字寫成了一個偏旁，比如“熬煉”同學(xué)會把他們都寫成火字旁或都是金子旁。 在教學(xué)中如何強(qiáng)化正遷移，弱化甚至毀滅負(fù)遷移是一個值得深思的問題。歸類復(fù)習(xí)法能起到肯定的作用。在教學(xué)“示字旁和“衣”字旁的時候，和同學(xué)們一起推演由字變偏旁的過程。針對個別問題，適當(dāng)強(qiáng)化練習(xí)也是很有效果的，如“熬煉”同學(xué)每次寫的時候要特殊強(qiáng)調(diào)，時間久了同學(xué)也就把握了！ 3。提取失敗。 也叫“舌尖現(xiàn)象”或“話到嘴邊現(xiàn)象”，即錯別字產(chǎn)生的緣由或許并不是同學(xué)字形構(gòu)建失敗。而是當(dāng)他想寫出來的時候，失去了線索或者是發(fā)生線索錯誤，產(chǎn)生了錯

12、別字。 對于這種“舌尖現(xiàn)象”，多寫多練是訂正的好方法。這里的多寫多練不是簡潔地讓同學(xué)寫多少遍，而是讓同學(xué)養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，在讀書、記日記的過程中由于需要而多寫多練，這樣便熟能生巧。同時，老師要充分利用漢字音形義緊密結(jié)合的特點進(jìn)行教學(xué)，通過好玩的口訣或字謎來加深同學(xué)的識記印象，能有效地削減“舌尖現(xiàn)象”。 4。形近字混用，同音字、近音字混用。 這是同學(xué)消失最多的問題，如寬敞的“敞”字寫成如果的“倘”；湖光秋月兩相和的“和”寫成“合”；無限的“限”字寫成艱苦的“艱”；基業(yè)的“基”寫成甚至的“甚”；栗子的“栗”寫成粟米的“粟”；匪徒的“徒”寫成陡峭的“陡”；欺侮的“欺”寫成日期的“期”

13、；生銹的“銹”與繡花的“繡”不分；“用心致志”后兩個字由于同音不分，要么前后顛倒，要么兩個寫成一個字；甜美的“蜜”與緊密的“密”不分；尖銳的“尖”寫成頑強(qiáng)的堅；彩繪的“繪”字寫成開會的會；形態(tài)萬千的“形”字寫成行動的行，型號的型；奇峰排列的“奇”字寫成整齊的齊，“列”字寫成烈火的烈，例子的例；鈴鐺的“鈴”字寫成玲瓏的玲等等。這一方面與同學(xué)初學(xué)寫話時認(rèn)字不多，經(jīng)常以同音字替代，以致養(yǎng)成不良習(xí)慣有關(guān)；另一方面也與同學(xué)對形近字區(qū)分熟悉不深。 解決形近字混用問題，可以采納形義區(qū)分法，即對一組形近字的形義關(guān)系，進(jìn)行理性的區(qū)分和說明。如哀、衰和衷，哀：古代死人都悲傷，人們穿著衣，去慰問，慰問要張口說話，所

14、以“哀”是“衣口”；衷：發(fā)自內(nèi)心叫誠心，內(nèi)心在上衣正中的地方，所以“衷”是“衣中”；還可以編成口訣讓同學(xué)記憶：“橫為衰，豎為衷，中間有口訴悲傷?！卑研谓址旁谝黄穑米中伪容^法來識記也不錯。這份學(xué)校生錯別字調(diào)查報告可以看出，無論是結(jié)構(gòu)簡單、筆畫多的形近字，還是結(jié)構(gòu)比較簡潔、筆畫少的形近字，通過比較其異同來識記字形，都是切實有效的方法。 學(xué)校生錯別字調(diào)查報告6 調(diào)查時間： 調(diào)查對象： 調(diào)查方式：訪談法、問卷調(diào)查法 我們每個人的生活當(dāng)中時時刻刻都會接觸到漢字，學(xué)校生在校學(xué)習(xí)更是無時不刻與漢字打交道。但是，現(xiàn)實生活中，許多人常常會在使用漢字的過程中發(fā)生錯誤，同學(xué)作業(yè)中的錯別字更是屢見不鮮，司空見慣。

15、為了了解同學(xué)寫錯別字的緣由，關(guān)心同學(xué)規(guī)范用字，我綻開了調(diào)查討論。 錯別字是錯字和別字的總稱，錯字指寫得不正確的字，即寫成不成其為字的字，而別字則是用其他字代替應(yīng)寫的字。在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，錯別字的消失呈現(xiàn)正態(tài)分布的態(tài)勢，即隨著班級的增高，識字量增大，錯別字慢慢增多，中班級即三四班級達(dá)到頂峰，五六高班級又慢慢呈下降趨勢。 錯別字可以說是學(xué)校語文學(xué)習(xí)中的“常見病”、“疑難病”，基本可以概括為以下幾個緣由。 1、漢字本身的特點 （1）結(jié)構(gòu)簡單。漢字結(jié)構(gòu)差別大，僅新華字典就收集了8000多個漢字，不同的結(jié)構(gòu)成分約有1000個筆畫之多。在1952年原教育部公布的20 xx個常用字中，每個字平均有11畫之多，

16、其中在17畫以上的字就有221個；每個字形體差異小，多一筆，少一筆，長一點，短一點，就成為不同的字或不成為字。例如：“未末”，“酒灑”。 （2）同音字多。在一般話中，有1000多個單音節(jié)同音字。假如不計聲調(diào)，漢字僅有418音節(jié)，每個音節(jié)平均有同音異形常用字733個，存在一字多音（調(diào)）、一音多字的現(xiàn)象。例如，“紀(jì)念紀(jì)年”，“業(yè)績業(yè)跡”等，都是由于音義相同或相近造成的。 2、學(xué)校生的心理緣由 （1）感知不精確，辨析不精確 。學(xué)校生的知覺還比較籠統(tǒng)，未形成精確的分化力量。如“荊棘”寫成“荊刺”，由于孩子空間知覺特殊是左右方位知覺不完善，經(jīng)常將字寫的左右顛倒。 （2）留意不穩(wěn)定，馬虎大意。同學(xué)的留意力

17、還不穩(wěn)定，往往簡單被那些與學(xué)習(xí)無關(guān)的外部因素所吸引從而導(dǎo)致消失錯別字，但這些錯別字大多數(shù)在留意檢查的條件下自已能發(fā)覺并訂正的。 （3）記憶不清，似是而非地臆想。由于漢字的音和形分別，有時同學(xué)能夠讀出字音，卻記不清字形，于是有的同學(xué)進(jìn)行似是而非的類推，從而造成錯誤，如“蘋”字上面的“艸”；結(jié)果把“蘋果”錯寫成“蘋菓”，這類錯別字在連用的雙音節(jié)詞中常常消失。 （4）思維的定勢影響。定勢又稱心向，是人的心理活動的預(yù)備狀態(tài)，在識字過程中表現(xiàn)之一是，前一個字的字型影響后一個字。例如：批判批抨，眼鏡眼目竟。這種狀況也消失在雙音節(jié)詞中。表現(xiàn)之二是先學(xué)的字影響后學(xué)的字?！耙话恪笔堋按钡挠绊憣懗伞耙淮?。 我

18、收集了同學(xué)的日記、作文、作業(yè)，找出以下的錯字與別字消失頻率特別高。經(jīng)過統(tǒng)計，得出重復(fù)消失50次以上的錯字有“步、真、念、睡、賴”等20個；別字重現(xiàn)40次以上的有“多都，正真，正直，在再，以已，又有，密蜜，今令”等15個。 對學(xué)校生錯別字形成的緣由作了簡潔的分析之后，接下來，將有針對性地指出解決學(xué)校生錯別字的幾條詳細(xì)方法。那么，如何解決學(xué)校生錯別字問題呢？ 對錯別字進(jìn)行分析，目的在于“防患于未然”，著眼點應(yīng)放在預(yù)防上，防重于糾。那么，怎樣防止同學(xué)少寫或不寫錯別字呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾個方法。 1、依據(jù)字音特點記字形 有些字字形相像簡單混淆，但是我們可以通過這個字的聲母和韻母區(qū)分開來。

19、如“今令”，這兩類字簡單混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來鑒別，如“舀臽”很相像，韻母是“o”應(yīng)寫成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能寫成“臽”，例如，“焰、陷”等。 2、利用形聲字的規(guī)律記字形 漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。假如孩子懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，老師把形聲字的有關(guān)規(guī)律學(xué)問教給他們，別字就會大大削減。例如“急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)分：“躁”是足字旁，當(dāng)人脾氣急躁時常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當(dāng)然要干燥。又如，對一

20、些字的偏旁，假如能說出其標(biāo)義，理解其釋義，錯誤就會削減，例如：“冫”與“氵”經(jīng)常混淆，我們要講清晰，凡用“兩點水”（冫）作偏旁的字，大都同冰有關(guān)系，如“凍、冷、凜、冽、凝”等，而用“三點水”（氵）作偏旁的字，大多同水有關(guān)系，如“江、河、湖、海、洪”等。 3、發(fā)揮想象記字形。 孩子的想象是豐富的，一個圓圈，他們可以認(rèn)為它是一張嘴，一只餅，一個球，甚至是男孩用手推的一個鐵環(huán)。因此，依據(jù)孩子對漢字的感知特點，對于簡單消失錯誤的地方，如在比較隱藏的部位中的點、橫、鉤等，除用彩筆加以標(biāo)明外，還可讓孩子合理地想象，使這個隱藏的弱成分變成強(qiáng)刺激。如“鳥”字中的“點”像什么？有的孩子說像一條吃到肚里的蟲子，有

21、的說像啄木鳥尖尖的嘴巴，還有的說像啄木鳥的心。又如“奶”字，有的孩子說“橫折折鉤”像奶奶的“駝背”，“撇”像她拄著的拐杖。有時，我們可以依據(jù)漢字的組成關(guān)系編順口溜，如“辛”，有位同學(xué)說：“媽媽是個營業(yè)員，每天立上十小時真辛苦?！边@樣，他不會把“辛苦”寫成“幸苦”；又如“省”字，有位同學(xué)說：“到商店買東西，少用眼睛看，可以省下很多錢?！奔壬鷦雍猛?，又削減了孩子識記生字的心理活動過程，孩子記得牢，甚至終身難忘。 4、采納螺旋式復(fù)習(xí)法 學(xué)校低年段的孩子還缺乏精細(xì)的分析力量，短時記憶占優(yōu)勢。為了削減錯別字，必需常常性地復(fù)習(xí)鞏固，以便達(dá)到長時記憶的效果。討論發(fā)覺，螺旋式的識字復(fù)習(xí)法是較有成效的識字鞏固方

22、法，其做法是在相對的時間內(nèi)，復(fù)習(xí)前面教過的生字，如今日復(fù)習(xí)昨天的，下周復(fù)習(xí)上周的。如此波浪式地前進(jìn)，到下一個階段（如期中）再復(fù)習(xí)一次。反復(fù)練習(xí)可使兒童更好地識記，保持記憶，但不能盲目多練。試驗證明，一般一個生字平均練習(xí)3次，在默寫中就足以使錯誤率降低到7%以下，與生字練習(xí)抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識字領(lǐng)域，在閱讀中增加生字復(fù)現(xiàn)的頻率。 學(xué)校生錯別字調(diào)查報告7 一、調(diào)查時間：20 xx年11月11日上午 二、調(diào)查地點：中原路 三、調(diào)查對象：路兩邊的商店 四、調(diào)查方法：實地觀看 五、調(diào)查人：董鎮(zhèn)源 六、調(diào)查報告： 在實地調(diào)查的過程中我發(fā)覺了很多錯別字，亂用錯

23、別字的現(xiàn)象真的是五花八門。比如：xx熱水器專賣店門頭上寫著“隨心所浴”;服裝店門前寫著“衣衣不舍”;往前走，我又發(fā)覺了一個小餐館叫“快樂食刻”;理發(fā)店門頭上寫著“今日說發(fā)”;藥店里的廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說成了“咳不容緩”。 我覺得:雖然浴和欲、衣和依、時和食、法和發(fā)、刻和咳是同音，但意思完全不同，用錯了說不定就會鬧出一個大笑話，讓人笑掉大牙，可是一些商家為了吸引別人的留意力，謀取私利，還是在寫的時候有意濫用，這樣給我們小孩子帶來許多誤會和麻煩。 調(diào)查后，我提出了以下幾點建議： xx些商家不要為了自己的利益而誤導(dǎo)大家，由于漢字是中華民族才智的結(jié)晶，愛漢字就是愛自己的祖國，盼

24、望大家加強(qiáng)對錯別字危害性的熟悉，正確使用漢字，為我們中國的文化錦上添花。 學(xué)校生錯別字調(diào)查報告8 調(diào)查時間： 調(diào)查地點： 調(diào)查目的：找招牌上的錯別字 找到數(shù)量：有8處 調(diào)查材料分析：飾全飾美應(yīng)是十全十美;飾覺應(yīng)是視覺;馨感覺應(yīng)是新感覺;玩美食尚應(yīng)是完善時尚;銘品鞋應(yīng)是名品鞋;美侖美奐應(yīng)是每人每換;食在有緣應(yīng)是實在有緣;美容美花應(yīng)是美容美發(fā)。 出錯緣由： 1、店主都由于盼望自己的產(chǎn)品賣得好一點，所以都有意寫錯，招攬客人。 2、有些店主一時大意，隨便寫了錯字。 3、有些店主因不熟悉字，就用形近字或同音字代替。 4、店主養(yǎng)成習(xí)慣，喜愛寫繁體字或潦草字。 以上幾條是店主犯錯別字的緣由，盼望店主準(zhǔn)時改正

25、! 通過找錯別字這件事，我知道了我們每個人都不能寫錯別字，否則會鬧出笑話。我們班的有些同學(xué)都認(rèn)為寫生字不怎么重要，學(xué)起來馬馬虎虎，常常寫錯別字，其實生字是很重要的。假如滿街都是錯別字，我們中國就面目全非了，假如外國人觀察了，就會說我們素養(yǎng)低，丟人現(xiàn)眼，所以我們不能寫錯別字，從小就要把字學(xué)扎實，長大了不管做什么，都會對我們很有用! 學(xué)校生錯別字調(diào)查報告9 一、調(diào)查目的： 我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字，生活中每天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運用呢？讓我們一起走上街頭巷尾，查找錯別字，為純凈祖國的語言文字盡點微薄之力吧！ 二、調(diào)查范圍： 街頭小巷的店名或招牌。 三、調(diào)查方法： 分為

26、兩小隊分頭調(diào)查，將見到的街頭錯別字用照相機(jī)拍下來。 四、調(diào)查人員： 華紫薇，吳安琪、葉禾、曾麗雯，楊曉琦，付情雨。 五、調(diào)查時問： 20 xx年11月15日 六、調(diào)查結(jié)果： 請看我們收集的部分圖片 七、調(diào)查分析： （一）為了“美觀”而將一些字寫成繁體，不利于人們生活中的溝通。（如圖1的“鮮雞蛋”） （二）為r吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對剛接觸文字的小孩子是一種誤導(dǎo)。（如圖4的“幼兒”） （三）為了“便利”而將一砦字任意簡化，給人們的生活帶來不便。（如圖5的“對面”） （四）曲解成語，標(biāo)新立異，對漢字的運用很不嚴(yán)厲 。（如圖2的“十全十美”和圖3的“世界”） 八、建議和措施： （一）利用

27、電視、報紙標(biāo)語等媒體大力宣揚，增加人們正確運用祖國語言文字的意識。 （二）盼望有關(guān)部門對不合標(biāo)準(zhǔn)的店名或招牌進(jìn)行拆除和更換。 （三）盼望有關(guān)部門進(jìn)行有力的監(jiān)督，杜絕不規(guī)范的漢字在公共場合消失。 【楊老師的話】 寫調(diào)查報告不同于一般的記敘文，它是有肯定的格式要求，并肯定要有實踐為前提的，所以對學(xué)校生來說有肯定難度。華紫薇同學(xué)能從“街頭錯別字”入手，切口小，調(diào)查卻很有意義。調(diào)查報告的幾個要素完整有條理，一目了然，思路清楚，尤其是通過圖片展現(xiàn)，有力地說明白錯別字的常見和危害，新奇而有效。 不過楊老師還有兩個建議： 一、從調(diào)查的內(nèi)容與范圍來看，小明顯將這次調(diào)查重點放在“街頭錯別字”上，假如對比題目關(guān)于

28、漢字錯別字的調(diào)查報告，那調(diào)查的廣度就不夠了。所以，建議將題目改成關(guān)于街頭錯別字的調(diào)查報告，就準(zhǔn)確了。 二、假如調(diào)查的結(jié)果中能先以數(shù)據(jù)形式總體匯報這次調(diào)查結(jié)果，再以圖片形式展現(xiàn)街頭錯別字，會更有勸說力，增加調(diào)查的深度和可信度，對嗎？ 學(xué)校生錯別字調(diào)查報告10 調(diào)查人：* 調(diào)查時間：*年*月*日 調(diào)查地點：* 調(diào)查目的：調(diào)查社會上的錯別字，并向有關(guān)單位報告，提出改進(jìn)建議。 經(jīng)過對列東街的調(diào)查統(tǒng)計，我們發(fā)覺社會上的錯別字可以分為三類，第一類是有意將詞語中的某個字用諧音字替代。例如一個店鋪將“有來好玩”改為“友來友趣”，一些醫(yī)藥廣告將“刻不容緩”改為“咳不容緩”;空調(diào)廣告將“終身無憾”改成“終身無汗”

29、;摩托車廣告將“奇樂無窮”改成“騎樂無窮”等。其次類是為了省事而有意簡寫的錯字，例如把“停車”寫成“仃車”;把“起”字右邊的“己(ji)”寫成“已(yi)”等。第三類則是不當(dāng)心寫錯的字，例如家具店門口的“家俱”;飯店菜單上的“抄飯”與“合飯”;水果店里的“波蘿”等。 因此，我建議人們無論是干什么都要仔細(xì)對待。漢字不會寫，或不知道是不是這樣寫，應(yīng)當(dāng)拿字典查一查，也不能由于麻煩，就把漢字簡寫。寫完后認(rèn)真檢查，仔細(xì)對待每一個漢字，假如人人都這樣做，世界上就不會有錯別字了。 學(xué)校生錯別字調(diào)查報告11 一、調(diào)查對象和內(nèi)容 本次調(diào)查以不同學(xué)校二到六班級同學(xué)為對象，以班級為單位，以一個學(xué)期為時段，以“實況記

30、錄”的形式，記錄同學(xué)在寫話（二班級）和習(xí)作（三到六班級）中消失的錯別字，以供分析討論。 為什么要調(diào)查習(xí)作（包括寫話）中的錯別字，而不是像某些討論那樣選擇聽寫或者看拼音寫詞語等方式呢？我們認(rèn)為習(xí)作（包括寫話）中消失的錯別字最自然、最真實、最有討論價值。由于學(xué)會寫字的重要目的就是為了用書面語言來表情達(dá)意。同學(xué)在寫作的過程中，假如自己意識到所寫的字是錯別字，可以借助工具書、網(wǎng)絡(luò)或請教他人等方式自覺地改正過來，而自覺修改習(xí)作、遇到問題主動請教等都是同學(xué)必需養(yǎng)成的習(xí)慣，也是學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。對大多數(shù)同學(xué)而言，抄寫在作文本上的應(yīng)當(dāng)是自己認(rèn)為比較滿足的。假如這里面還有錯別字，尤其是常見的、屢教不改的錯別字，說

31、明問題的嚴(yán)峻性，必需引起老師的重視。 二、學(xué)校生錯別字的特點 綜觀學(xué)校生的錯別字，可以用“五花八門”來概括（從某種程度上說，我們應(yīng)當(dāng)佩服孩子們的想象力、制造力）。有些錯字，可能是成年人意想不到的，比如將“花瓣”的“瓣”寫成三個“辛”并列，將“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。 1.錯別字的主要類型 我們對所記錄的學(xué)校生的錯別字進(jìn)行分析，大體上可以歸納為下面幾類（限于篇幅，每一類只列舉五六個例子，括號內(nèi)是錯別字）： （1）多寫筆畫。這類錯字的主要特點是多寫了某一個筆畫。如：澀（ ）荒（ ）南（ ）階（ ）喪（ ）。 （2）少寫筆畫。這類錯字的主要特點是少寫了某一個筆畫。如：蔥（ ）德（

32、 ）真（ ）舞（ ）諧（ ）。 （3）筆畫形態(tài)錯誤。這類錯字的主要特點是將原字的某個筆畫的形態(tài)寫錯了。大多數(shù)狀況是：該長的短了，該短的長了；不該帶鉤的帶鉤了；該寫折筆的寫成了彎筆；不該出頭的出頭了，應(yīng)當(dāng)出頭的沒出頭等等。如：抹（ ）朵（ ）乃（ ）躲（ ）離（ ）。 （4）多寫部件。這類錯別字的主要特點是在原字中添加某個部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。這種狀況多半是由于受到前后字的干擾，也有的是由于社會用字不規(guī)范的影響，或者“想當(dāng)然”。如：胸脯（胸 ）搪塞（搪 ）采掘（窬潁砹保粵保揖擼砭悖。 （5）少寫部件。這類錯字的主要特點是將原字中的某個部件寫漏了。如：惰（ ）雁（ ）寢

33、（ ）賞（ ）寞（ ）。 （6）錯寫部件。這類錯別字的主要特點是將原字的某個部件寫錯了。這又分兩種狀況：一是將原字的某個部件寫錯之后，所寫字不成其為字，如：熊（ ）溪（ ）隊伍（隊 ）增加（ ）波紋（ 紋）；二是將原字的某個部件寫錯之后，所寫字變成了另一個不符合詞義要求的字。如：演奏（演秦）斟酌（勘酌）波紋（波汶）捕獵（捕措）陡峭（陡）。 （7）轉(zhuǎn)變結(jié)構(gòu)。這類錯字的主要特點是轉(zhuǎn)變了原字的結(jié)構(gòu)，大體分兩種狀況：一是轉(zhuǎn)變原字的結(jié)構(gòu)方式，比方說將左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)寫成左右結(jié)構(gòu)等，如：漂（ ）燃（ ）夜（ ）筏（ ）崖（ ）；二是顛倒原字的組合部件的位置。如：賴（ ）肚（ ）燈（ ）站（

34、）翡（ ）。 （8）同音替換。這是錯別字中數(shù)量最多的一類，屬于別字，主要是不理解字義，用同音字或者近音字代替本字。如：已（以）經(jīng)、誓（是、事）不為人、菜園（圓）、痙攣（孿）、松弛（馳）。 2.同一個字有多個錯別字 同一個正確的字，不同的同學(xué)會寫出不同的錯別字，甚至同一個同學(xué)在不同的語言環(huán)境里寫出不同的錯別字。比如：游（ 、 ）寢（ 、 、 ）寞（ 、默、莫）撼（ 、 、 、憾）蔽（ 、弊、敝） 3.錯別字的時段特點 從我們調(diào)查的資料可以看出，隨著班級的增高，識字量越來越大，文章寫得越來越長，學(xué)校生錯別字的消失概率也越來越高，四、五班級最多，到六班級，又略微少了一點點。 三、學(xué)校生錯別字產(chǎn)生的緣

35、由 1.漢字本身的緣由 漢字有三個要素：字音、字形、字義，這三者中哪一個方面弄錯了都會消失錯別字。漢字還有“三多”：同音字多、形近字多、筆畫數(shù)多。這“三多”可以算是導(dǎo)致錯別字的“罪魁禍?zhǔn)住薄?（1）同音字多。用來記錄漢語的漢字是一個浩大的隊伍，其總數(shù)量以“萬”為單位計算。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校畢業(yè)同學(xué)能夠“熟悉常用漢字3500個左右”。但是，用來給漢字注音的漢語拼音方案里聲母與韻母能夠拼合而成的基本音節(jié)只有400多個，加上四聲，也只有1200多個。且不說全部漢字，即使是給常用漢字注音，平均3個漢字共一個讀音。這就打算了漢字的同音字多，最多的幾十個字同一個讀音。絕大多數(shù)別字都是由于同音字或者近音字

36、代替所致。 （2）形近字多。漢字的基本筆畫只有5種，變形筆畫有27種，用它們來組成成千上萬個漢字，其字形相近的程度可想而知。許多形近字只有極其微小的差別，比如長一點與短一點（土-士）、多一點與少一點（匆-勿、弋-戈）、大一點與小一點（囗-口）、寬一點與窄一點（曰-日）、缺一點和全一點（己-已-巳）、正一點與歪一點（子-孑-孓）、彎一點與直一點（毛-手）等等，有的只是組成部件位置的不同而已，如：旮-旯、杏-呆、舊-旦、加-另-叻、召-叨、只-叭、葉-古、邑-吧，等等，稍不留意就寫錯了。 （3）筆畫數(shù)多。據(jù)統(tǒng)計，3500個常用漢字中，單字筆畫超過15畫的有300多個。一個字有這么多的筆畫數(shù)，而且筆

37、畫之間有相交、相離、相接等不同關(guān)系。且不說筆畫多難記難寫簡單出錯，僅僅這三種筆畫之間的關(guān)系處理不好，也簡單寫錯字，如：V-八-人-入、工-干-土。 面對這“三多”，不要說七八十來歲的孩子，即或是我們成年人也經(jīng)常有“提筆忘字”或“越寫越不像字”的時候。 2.同學(xué)個體的緣由 （1）認(rèn)知水平。學(xué)校階段，同學(xué)的空間感覺、觀看力量、辨識力量、理解力量和思維力量等相對比較差，而漢字的筆畫比較多、結(jié)構(gòu)比較簡單、形近字比較多，一不留神，就簡單由于漏掉、添加、或者張冠李戴等緣由寫成錯字、別字。 （2）學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校生正處在毛手毛腳的階段，對學(xué)習(xí)目的熟悉不夠，不太仔細(xì)，不夠?qū)Ｐ?，做事馬虎大意，因此消失錯別字。我們

38、前面分析的學(xué)校生錯別字的幾種類型，都跟不認(rèn)真觀看、不仔細(xì)記憶、不專心理解、隨便亂寫的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。 （3）心理定勢。有些雙音節(jié)詞語，像“隊伍、增加、胸脯、波紋、翡翠、輝煌、錦繡”等，原來不是同一個偏旁，結(jié)果被同學(xué)寫成相同的偏旁，因而造成錯別字。這主要是心理定勢的影響：受到前面、后面或者比較熟識的字的影響。 3.教學(xué)方法的緣由 依據(jù)調(diào)查了解，目前一線識字、寫字教學(xué)存在死記硬背，隨便亂解“字理”的現(xiàn)象，比如：“草頭下面，一筆點、二筆橫、三筆豎折、四筆撇、五筆豎、六筆豎彎鉤，荒，荒蕪的荒”、“每天都要戴草帽（莓）”、“火山爆發(fā)，大火把山燒倒了（靈）”、“土下小羊沒有腰（幸）”等等。像這樣把每個漢字割

39、裂成碎片死記硬背、違反了漢字科學(xué)性的教學(xué)方法，“催生”了一部分錯別字。 4.社會不規(guī)范用字的影響 社會用字的不規(guī)范對學(xué)校生的負(fù)面影響比較大。比方大街上的招牌“h城”、電視中的旅游廣告“晉善晉美”、藥品廣告“大石化小，小石化了”、服裝廣告“天成制衣，衣步到位”“百衣百順”、熱水器廣告“隨心所浴”、蚊香廣告“悄悄無蚊”等等，讓同學(xué)在“潛移默化”中記住了這些別字。 四、對識字、寫字教學(xué)的建議 依據(jù)對學(xué)校生錯別字所作的調(diào)查、分析，課題組建議：遵循漢字規(guī)律，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，運用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識字、寫字教學(xué)實踐，將科學(xué)性與趣味性結(jié)合起來，以便削減錯別字，提高識字教學(xué)效率。 在識字、寫字教學(xué)中，既要遵循

40、漢字本身的規(guī)律，也要遵循學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律。因此，無論是內(nèi)容的選擇、方法的運用還是步驟的支配都要從不同班級段同學(xué)的實際動身，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，決不能違反規(guī)律。低段識字教學(xué)要多用直觀、形象、好玩的方法，少一點理性分析；中高段要逐步增加難度，多一點拓展，多一點系統(tǒng)性的歸納，讓同學(xué)逐步建立“漢字系統(tǒng)”概念。這樣有利于舉一反三，豐富學(xué)問，有利于培育自立識字的力量。也只有這樣，才能提高識字效率，收到事半功倍的效果。 前文談到同學(xué)的錯字中有分不清“x”和“ ”這兩個部件的狀況。假如教學(xué)中能夠從漢字學(xué)的角度對帶有“x”或者“ ”的字稍作分析，就可以避開這類錯字。其實“x”和“ ”都是自立的漢字，只是現(xiàn)代漢語中

41、一般不單獨用?！皒”讀hung，本是個形聲字，從川，亡聲，本義是水廣?！?”讀li或t，上部是胎兒的倒形，下部是“川”，合起來表示胎兒隨著羊水娩出，即通暢。它們倆都可以做合體字的聲旁。了解了這些，就可以依據(jù)形聲造字規(guī)律，結(jié)合字音和字義進(jìn)行合理推斷，進(jìn)而避開將“荒、慌、謊、E、梳、疏、蔬、流、硫、琉”等字寫錯了。 帶有“隹”的字是高頻率的錯字，大多是將“隹”錯寫成“住”。其實“隹”是象形字，像一只鳥的外形，由“ ”演化而來。教學(xué)時，可以展現(xiàn)“隹”字的演化過程，并提示同學(xué)留意：鳥有一對翅膀，每個翅膀至少需要兩條線畫成，因此“隹”有四橫，不能只寫三橫。進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)形聲構(gòu)字規(guī)律來學(xué)習(xí)一串有“隹”作

42、偏旁的字?！蚌俊痹诤象w字中作意符，所從字與鳥有關(guān)，如“隼、雀、集、雁、雄、雌、雎、翟、雇、雕”；它還可以作聲符，如“堆、推、誰、惟、維、淮、崔、錐”。 現(xiàn)行漢字中，絕大多數(shù)是形聲字，形聲字的形旁與字義有關(guān)，聲旁與字音有關(guān)（由于古今語音的變化以及方言與一般話的差別，相當(dāng)一部分聲旁不能很好地表音）。教學(xué)這類漢字時，可以引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)形旁來推想字義，依據(jù)聲旁推想字音，同時進(jìn)行合理拓展。比如根據(jù)聲旁拓展：青、請、清、情、晴、靜、精、婧、靖、睛、菁、腈、靚根據(jù)形旁拓展：阝、陽、陰、限、陵假如能夠充分利用這些規(guī)律來進(jìn)行識字教學(xué)，則可以做到牽一發(fā)而動全身，舉一形而統(tǒng)眾形，以簡馭繁，極大地提高識字效率。正如北京

43、高校的李大遂先生所說：“緊緊抓住偏旁這個綱，把偏旁的形音義作為重點，把偏旁與合體字之間的形音義關(guān)系，特殊是偏旁與合體字的音義聯(lián)系作為重點，把一個個漢字放到整個系統(tǒng)中去教去學(xué)，就可以收到綱舉目張的教學(xué)效果。”華南師范高校張桂光教授說：“在訂正錯別字的教學(xué)中，漢字學(xué)理論的指導(dǎo)也是必不行少的?！?因此，恰到好處地運用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識字寫字教學(xué)，能夠削減錯別字，提高自主識字力量。當(dāng)然，運用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識字寫字教學(xué)，對老師的要求很高。老師要加強(qiáng)對漢字的討論，不斷提高漢字學(xué)修養(yǎng)，同時，在詳細(xì)的教學(xué)過程中要科學(xué)地分析字理，指導(dǎo)同學(xué)在閱讀和寫作中正確運用漢字。只有學(xué)用結(jié)合，識字才有意義。 總之，在識字寫字教

44、學(xué)中引進(jìn)漢字學(xué)學(xué)問，將科學(xué)性與趣味性統(tǒng)一起來，是削減錯別字、培育自主識字力量、提高識字效率的有效策略。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實了，才有可能建高樓大廈。正如周一貫先生所言：“漢語之本在漢字，只有文字的根健壯成長了，中國語文教學(xué)這棵大樹才能根深而葉茂，本固而枝榮?！?學(xué)校生錯別字調(diào)查報告12 討論報告姓名： 調(diào)查時間： 調(diào)查目的：查找錯別字、詞，病句，不規(guī)范字體，用錯的0標(biāo)點 資料廣告牌問題的提出：盼望人們能正確使用祖國語言文字調(diào)查、分析與討論： 我和調(diào)查小組的成員們到公園里大街上調(diào)查廣告牌。經(jīng)過調(diào)查街上的一些商店，為了吸引顧客，有共性和趕時尚潮流，就把廣告牌上的字亂改寫或用諧音字詞亂

45、改成語等。 一些店面廣告牌上消失了許多這樣的現(xiàn)象：把“依依不舍”寫成了“衣衣不舍”，“依戀”寫成了“衣戀”，“時尚”寫成了“時裳”，“真功夫”寫成了“蒸功夫”或“針功夫”，“消遣圈”寫成了“魚樂圈”這些錯誤在街上已經(jīng)是屢見不鮮! 據(jù)我們的調(diào)查和采訪得知，造成這種問題的緣由是現(xiàn)在的人們，完全為了追逐時尚潮流，吸引更多的顧客來購物，所以才不管什么字體規(guī)不規(guī)范呀，用錯字沒有。還有就是店主有意寫錯，自作聰慧地把偏旁去掉或用錯。改進(jìn)措施： 1.店主應(yīng)當(dāng)在做廣告牌的時候，想想每個字的音、形、意，再相比較，就應(yīng)當(dāng)會發(fā)覺字與字之間的意思不同，就不會亂用了。 2.店主該考慮濫用錯別字對下一代兒童的教育和影響，對

46、社會的影響，就不會發(fā)生這種錯誤了。感受： 現(xiàn)在的人們這樣瘋狂地奔時尚，趕潮流，就連祖先留給我們的字也不要了，虧那么多的老外還興致勃勃地學(xué)中國的“方塊字”，但中國人自己都不好好學(xué)習(xí)，惋惜呀。 學(xué)校生錯別字調(diào)查報告13 一、調(diào)查目的： 通過調(diào)查活動,使同學(xué)正確使用規(guī)范字,熟悉規(guī)范用字的重要性，關(guān)心同學(xué)削減錯別字，增加同學(xué)的文化內(nèi)涵。 二、調(diào)查內(nèi)容： 1同學(xué)寫錯別字的狀況 2同學(xué)對寫錯別字持怎樣的態(tài)度 3同學(xué)造成寫錯別字的緣由 4同學(xué)對糾字的信念 三、調(diào)查對象： 本次調(diào)查從河西學(xué)校五、六班級同學(xué)中隨機(jī)抽取100名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查， 回收有效問卷100張，回收率100%。 四、調(diào)查方法： 問卷調(diào)查。

47、五、調(diào)查步驟： 1依據(jù)討論需求擬訂調(diào)查方案及調(diào)查問卷 2發(fā)放、回收問卷 3統(tǒng)計分析數(shù)據(jù) 4撰寫調(diào)查報告 六、調(diào)查結(jié)果與分析: 了解調(diào)查對象 （一）同學(xué)寫錯別字的狀況 1你感覺你的錯別字狀況嚴(yán)峻嗎？ 從上表可以看出同學(xué)對自己錯別字狀況相當(dāng)樂觀，絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為自己的錯別字“不嚴(yán)峻”。但為什么錯別字總在作業(yè)中屢次消失呢？這只說明白錯別字沒能給同學(xué)引起足夠的重視。 （二）同學(xué)對寫錯別字持怎樣的態(tài)度 2寫了錯別字，你苦惱嗎？ 3錯別字對你的學(xué)習(xí)有影響嗎？ 從表中可見，錯別字雖然被同學(xué)主觀上認(rèn)為不嚴(yán)峻，但不行否認(rèn)，客觀上已成為他們語文學(xué)習(xí)中的最大障礙。 （三）同學(xué)造成寫錯別字的緣由 從上表可以看出同學(xué)

48、選擇最多的是“自己馬虎大意”、“思想不重視”和“書寫不仔細(xì)”，而選擇“漢字太難”、“沒弄懂生字”和“筆誤”的只占少數(shù)，這些數(shù)據(jù)集中說明白一點，漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯別字的緣由，同學(xué)的書寫習(xí)慣、 思想上的疏忽才是錯別字形成的主要緣由。 （四）同學(xué)對糾字的信念 5假如你寫了錯別字，經(jīng)過訂正，你下次還會錯嗎？ 6假如下工夫，錯別字可能削減乃至毀滅嗎？ 依據(jù)上表這些數(shù)據(jù)可以看出同學(xué)對改正錯別字的信念之大，占了總數(shù)的86%。某些錯別字的重復(fù)率非常高，在調(diào)查問卷上讓同學(xué)列出的自己常常會重復(fù)消失的錯別字，就很有代表性，這些字正是老師平常強(qiáng)調(diào)的，如“已（以）后”、如何削減錯別字的重復(fù)消失，應(yīng)當(dāng)是今后識字教學(xué)中

49、需要仔細(xì)對待的問題。 七、調(diào)查結(jié)論 通過這次實踐調(diào)查，本人了解到錯別字未能給學(xué)校生引起重視，在調(diào)查中有87%的同學(xué)都認(rèn)為自己的錯別字不嚴(yán)峻，而據(jù)實際了解狀況并不是同學(xué)所說的那樣，在作業(yè)中時常有錯別字消失，在這些同學(xué)看來，消失錯別字后他們通過查字典或通過同學(xué)的關(guān)心可以馬上改過來，改了之后就完事了，多數(shù)同學(xué)都忽視了一點，由于他們僅僅只是把錯別字改過來了，并沒有下工夫把這次消失的錯別字記住以防下次再犯，而正是同學(xué)的這種漠然給了錯別字“泛濫”的機(jī)會。調(diào)查中發(fā)覺錯別字雖然被同學(xué)主觀上認(rèn)為不嚴(yán)峻，但不行否認(rèn)，客觀上已成為他們學(xué)習(xí)中的最大障礙，由于調(diào)查中有87%的同學(xué)都認(rèn)為錯別字給他們的學(xué)習(xí)造成了影響，他們

50、為之感到很苦惱，從這里讓我感到削減毀滅錯別字的迫切性。那么造成同學(xué)寫錯別字的緣由是什么呢？調(diào)查結(jié)果出乎我的意料，結(jié)果表明同學(xué)寫錯別字并不是由于漢字的本身有多簡單，而是由于自己的馬虎大意、平常的書寫習(xí)慣、思想上的疏忽才是錯別字形成的主要緣由。學(xué)校生消失錯別字的狀況普遍存在，影響了學(xué)校生的書面表達(dá)、溝通和更好的熟悉客觀事物，它亦使識字教學(xué)在語文教學(xué)中的作用受到肯定的影響，這與全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）課程目標(biāo)中規(guī)定學(xué)校生要熟悉常用漢字3000個，其中2500左右會正確書寫這一要 求相差甚遠(yuǎn)，調(diào)查結(jié)果也提示我們關(guān)心學(xué)校生削減甚至毀滅錯別字這是一項必需的、長期的、艱難的任務(wù)。完成這項任務(wù)必需

51、主觀上重視、實踐中仔細(xì)，只有師生合力，常抓不懈，才能解決這一語文學(xué)習(xí)中的痼疾。 八、解決方案 對學(xué)校生錯別字形成的現(xiàn)狀做了調(diào)查得到數(shù)據(jù)分析后，我在這提出幾點建議性杜絕寫錯別字的方法如下： 1依據(jù)字音特點記字形。 有些字字形相像簡單混淆，但是我們可以通過這個字的聲母和韻母區(qū)分開來。如“今令”，這兩類字簡單混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來鑒別，如“舀臽”很相像，韻母是“o”應(yīng)寫成“舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的只能寫成“臽”，例如，“焰、陷”等。 2.利用形聲字的規(guī)律記字形。 漢字中的形聲字由表

52、意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。假如懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律和形聲字的有關(guān)規(guī)律學(xué)問，別字就會大大削減。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)分：“躁”是足字旁，當(dāng)人脾氣急躁時常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當(dāng)然要干燥。 3.發(fā)揮想象記字形。 合理發(fā)揮自己的想象把易寫錯的字深印在腦海里。如“鳥”字中的“點”像一條吃到肚里的蟲子；像啄木鳥尖尖的嘴巴；像啄木鳥的心。又如“省”字，我們可以把它想象成 “到商店買東西，少用眼睛看，就可以省下很多錢。”發(fā)揮自己的想象記字形削減了識記生字的心理活動過程，這樣記得牢，甚至終身難忘。 4采納螺旋式復(fù)習(xí)法。 為了削減錯別字，必需常常性地復(fù)習(xí)鞏固，以便達(dá)到長時記憶的效果。討論發(fā)覺，螺旋式的識字復(fù)習(xí)法是較有成效的識字鞏固方法，其做法是在相對的時間內(nèi)，復(fù)習(xí)前面教過的生字，如今日復(fù)習(xí)昨天的，下周復(fù)習(xí)上周的。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識字領(lǐng)域，在閱讀中增加生字復(fù)現(xiàn)的頻率。 學(xué)校生錯別字調(diào)查報告14 依據(jù)有關(guān)部門的數(shù)據(jù)顯示，32%的中學(xué)校生在暑期中參與了課外輔導(dǎo)班，但喜愛參與課外輔導(dǎo)班的孩子數(shù)只占6%。數(shù)據(jù)顯示，家長在孩