市級課題中期報告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)鄭州市專項課題中 期 報 告課題編號 2019-ZJKYB-X01-190 課題名稱核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)低年級實踐活動實施研究 學(xué)科分類 小學(xué)數(shù)學(xué) 主 持 人 馬軍麗 所在單位鄭州市金水區(qū)天明路小學(xué) 填表日期 2019年11月 一、中期檢查活動簡況檢查時間、地點、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員、3張中期檢查活動照片（第一張為中期檢查活動全景照片，第二張為主報告人照片、第三張為專家在評議活動中的照片，插入粘貼于此頁）等。中期檢查時間：2019年6

2、月15日地點：鄭州市金水區(qū)天明路小學(xué)主持人：馬軍麗評議專家：虞文輝 （鄭州市金水區(qū)數(shù)學(xué)教研員）、宋紹華（鄭州市金水區(qū)數(shù)學(xué)教研員）參與人員：武高靜、馬玉清、郭超怡、李偉利等9名老師中期檢查活動全景照片主報告人中期報告照片專家評議活動二、中期報告要點研究工作的主要進展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在問題、下一步研究計劃、可預(yù)期成果等，不少于5000字。（可加頁）本課題于2019年5月被批準(zhǔn)為鄭州市專項課題后，得到了上級教研部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，按照課題研究的步驟和計劃，課題組成員有條不紊，扎扎實實地開展研究工作并取得了階段性研究成果，現(xiàn)把階段性研究工作情況，進行總結(jié)?！狙芯抗ぷ鞯闹饕M展】理論學(xué)

3、習(xí)課題開題后，時間為2019年6月2019年11月，成立課題組，明確課題組成員各自的任務(wù)。為了豐富研究人員的知識，幫助他們熟悉課題研究的一般方法，提升他們的研究水平，造就一支具有良好專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的研究型教師群體。學(xué)校根據(jù)每位數(shù)學(xué)老師的要求配備專業(yè)書籍，進行理論學(xué)習(xí)。課題組成員對與本課題的相關(guān)資料和歷史文獻做了認真搜集、梳理歸納，了解了有關(guān)本課題的研究趨勢和存在的問題，明確了研究方向。集中組織學(xué)習(xí)了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)、素質(zhì)教育概論、給教師的101條建議等教科研理論和課程理論知識，深入了解核心素養(yǎng)引領(lǐng)下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的資料和成功經(jīng)驗，認真撰寫讀書筆記與反思，為課題研究進行了理論

4、儲備。并邀請區(qū)教研室虞文輝老師，孫紅星主任進行本課題的專業(yè)指導(dǎo)。2.深入調(diào)查我們深入課堂，對低學(xué)生與教師進行了問卷調(diào)査，了解學(xué)校實踐活動現(xiàn)狀、活動方式的現(xiàn)狀，學(xué)生核心素養(yǎng)的落實情況，明確了課題的研究的方向和對策。這一階段的主要任務(wù)是確立研究方向、對課題方案的調(diào)研論證。、收集調(diào)查小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動資料，分析課題實施現(xiàn)狀與成因。制定課題方案，形成實驗條件，調(diào)查、分析實驗班課堂教學(xué)現(xiàn)狀。課題組針對-2年級學(xué)生共計607人，進行了網(wǎng)上調(diào)查問卷，并運用網(wǎng)絡(luò)對數(shù)據(jù)進行分析。調(diào)查的內(nèi)容主要有4大板塊:1.學(xué)生對數(shù)學(xué)實踐活動的態(tài)度及現(xiàn)狀;2.學(xué)生在進行數(shù)學(xué)實踐活動時一些方法、習(xí)慣、對活動中出現(xiàn)問題的態(tài)度及解決問

5、題的能力:3.學(xué)生實踐活動的情感態(tài)度;4.學(xué)生收集信息及資料的主要途徑。通過對以上內(nèi)容的調(diào)查，初步了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為方式及對教師的評價等方面的問題，為課題研究提供重要的數(shù)字依據(jù)。 網(wǎng)上調(diào)查對數(shù)據(jù)進行了分析，發(fā)現(xiàn):大部分學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)實踐活動的愿望，但主動探索意識淡薄，部分學(xué)生缺乏主動思考，沒有積極發(fā)言的欲望，實踐時遇到問題不能獨立完成，依賴教師或長輩的現(xiàn)象比較嚴重，創(chuàng)新意識不強，不少3學(xué)生實踐活動仍處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。在對教師網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查,有3個學(xué)校參與調(diào)查（共計35份），調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前數(shù)學(xué)部分教師自身素養(yǎng)不高，對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)缺乏有效措施，仍存在教學(xué)方式單一、以教

6、定學(xué)、以本為本的現(xiàn)象。對實踐活動的內(nèi)容僅限于教材；課堂中提出一些實踐活動問題不能激發(fā)學(xué)生深度思考，不利于學(xué)生思維能力的提升學(xué)生核心素養(yǎng)的提出，其目的就是要打破“知識本位”的牢籠，促進學(xué)生素養(yǎng)和能力的提升，讓其實現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。教師作為教學(xué)的引領(lǐng)者，對學(xué)生素養(yǎng)和能力的提升起著至關(guān)重要、無可替代的作用。教師對實踐活動的探索影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度，影響著其思維力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，我們必須把學(xué)生核心素養(yǎng)與教師的實踐活動結(jié)合起來。除了問卷調(diào)查，課題組還深入課堂，走進年級組，深入研究低年級學(xué)生的心理特點和認知結(jié)構(gòu)及規(guī)律，針對不同的年級，建立多元評價，使學(xué)生能夠獲得豐富的情感體驗，優(yōu)化教學(xué)方式。通過調(diào)

7、查、訪問，認真分析研究，建立以學(xué)生為中心，多渠道、多形式的開放式探究方式。3.培訓(xùn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，需要通過教師核心素養(yǎng)的提升，到教學(xué)核心素養(yǎng)的提升，再到學(xué)科核心素養(yǎng)，最終落實到學(xué)生核心素養(yǎng)這樣一個不斷地提升的過程。所以，作為課題組成員定要不斷地參加培訓(xùn)、接受新的教學(xué)理念來提升自身的素養(yǎng)，這既是科研的保障，也是更深、更快、更好地帶動老師們進行研究的快速通道。課題立項以來，我們課題組采用走出去、請進來的方式，多次參加培訓(xùn)，不斷提升自身素養(yǎng)。學(xué)校多次聘請鄭州市教研室連珂老師，到學(xué)校為老師們進行“新課程標(biāo)準(zhǔn)”及“如何提升教師專業(yè)素養(yǎng)”等專項培訓(xùn)。名師、專家的引領(lǐng)既能促使課題組成員進行理性的反思

8、，又能帶領(lǐng)我們站得更高、看得更遠。所以，我們利用一切有利的時機，進行學(xué)習(xí)，為課題研究打下堅實的基礎(chǔ)。4.實踐論證學(xué)校以課題組成員為引領(lǐng)，年級組長為核心，組建課程群，開設(shè)“智趣數(shù)學(xué)拓展課程”積極開展關(guān)于“核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)低學(xué)段實踐活動研究”的研討及活動主題設(shè)計，針對實踐活動主題實施的優(yōu)秀案例進行深入地探討和分析，找尋適宜有效地活動方式為課題的順利實施莫定基礎(chǔ)?！倦A段性成果】：近半年的課題研究工作，在提升教師綜合素養(yǎng)及學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面都收到了良好的效果。通過一個個活動主題的設(shè)計及實施，進一步加深教師對教材的理解，積累和拓展了一定的課程資源和素材，在一個個鮮活案例的實施中，老師們切實感受

9、到應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的靈魂。通過課題研究學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)明顯提升，積極的學(xué)習(xí)熱情逐步形成，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。形成課題相關(guān)的研究報告?？偨Y(jié)出在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動實施過程中有效、系統(tǒng)地方式方法。在課題實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有效的實踐活動能夠讓學(xué)生的知識獲取更為主動，效率也更高。另外，學(xué)生通過實踐活動還會更好地掌握如何應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，而且還會在實踐活動之中更好地體驗學(xué)習(xí)的過程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生未來更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及個人發(fā)展都能奠定一個良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，要經(jīng)常思考作為教師到底應(yīng)該教會學(xué)

10、生什么？教這些內(nèi)容的最終目的是什么？課題組成員歸納出：“鉆研教材提煉方案活動實踐發(fā)現(xiàn)問題提升總結(jié)”的研究路徑，總結(jié)提煉出相應(yīng)的方法或策略。一個完整的學(xué)習(xí)過程應(yīng)包括“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”五個階段。儒家認為完整的學(xué)習(xí)過程包括博學(xué)、審問、慎思、明辯、篤行五個環(huán)節(jié)。其中博學(xué)即廣泛地學(xué)習(xí)，審問即詳盡地提問，慎思即謹慎地思考，明辨即充分地分析、判斷與辨別，篤行即堅持不懈地將知識付諸行動。從活動的角度而言，完整的學(xué)習(xí)是一種“活動的、合作的、反思的學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)活動本身內(nèi)在地包含著學(xué)生與自然世界、學(xué)生與社會世界、學(xué)生與自我世界的三重關(guān)系，因此，學(xué)習(xí)是一種三位一體的完整的實踐活動。通過不斷的實

11、踐研究，我們總結(jié)出教師在小學(xué)實踐活動中的幾個方向：:(1)教師應(yīng)從注重學(xué)科知識轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的能力素養(yǎng)(2)教師應(yīng)以教材為中心，從課堂教學(xué)走向以學(xué)生為中心的課外實踐活動實施:(3)教師應(yīng)從重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究過程。設(shè)計并開展有效的、有本地本校特色的數(shù)學(xué)實踐活動課程。課題研究過程中，我們以學(xué)校為單位，分低中高年級組進行實踐活動主題的推敲和打磨。任何知識的傳授與能力的培養(yǎng)都不能利用單方面灌輸或是機械模仿開展，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)自然也不可如此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動中學(xué)生需要通過自己的實踐來應(yīng)用及知識的現(xiàn)固，教師為學(xué)生提供更多的實踐活動研修的平臺及機，應(yīng)用實踐活動相關(guān)新知識、新方法和新理

12、念，反思實踐過程，提升專業(yè)素養(yǎng)，進一步推動全區(qū)實踐活動改革。課題組成員進行了以下五方面的實施探索：(1)為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實踐活動的項目性學(xué)習(xí)。(2)關(guān)注學(xué)生的原生態(tài)學(xué)習(xí)，深入挖掘課堂實踐活動資源。（3）綜合各科課程資源，高效開展數(shù)學(xué)實踐活動。（4）開發(fā)數(shù)學(xué)綜合課程資源，讓數(shù)學(xué)實踐活動走向生活。（5）讓“完整的學(xué)習(xí)”有效地促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。DYI，讓數(shù)學(xué)走進生活冰糕棍的奇思妙想“帶著爸媽去旅行”計劃書4、構(gòu)建促進學(xué)生教育以及教師實施教育的評價體系。核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)中指出建立以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的評價體系，學(xué)科核心素養(yǎng)才能真正落地。核心素養(yǎng)導(dǎo)向的活動方式，注重學(xué)生的實踐探究要為學(xué)生提供充

13、足時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、建立數(shù)學(xué)模型，運用適當(dāng)方法解決問題，經(jīng)歷自主探究知識的形成過程，在實驗操作、自主探究、猜想交流中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)造、合作與交流等方面的能力，體會數(shù)學(xué)的樂趣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。建立學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)活動與考評的一致性（2）整合過程性評價與終結(jié)性考評，建立促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的評價體系。以核心素養(yǎng)發(fā)展為主軸，以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為紐帶，設(shè)計活動過程中表現(xiàn)水平的評價任務(wù)，綜合多種形式的日常性評價和終結(jié)性評價，構(gòu)建考查學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的相對完整的評價體系。構(gòu)建促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的評價、反饋、反思、改進和提升的持續(xù)性過程。【主要創(chuàng)新點】：1理論創(chuàng)新：率先提出

14、“核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動策略研究 ”的實踐活動模式，并形成相應(yīng)的理論體系。2實踐創(chuàng)新：在實踐活動過程中，不斷讓學(xué)生總結(jié)出數(shù)學(xué)知識所蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法?！敬嬖趩栴}】1在課題研究過程中，因課題組成員年齡不均，文化程度有別，理論學(xué)習(xí)不足。2在實踐活動中，對學(xué)生能力及教師能力要求較高，實施過程中的安全問題、技術(shù)指導(dǎo)問題等等，對家長素質(zhì)要求較高，并且學(xué)生核心素養(yǎng)能力難以在短時間內(nèi)凸顯成效，造成實施過程中，一部分學(xué)生過于敷衍。3、課題組成員研究能力欠缺，實施經(jīng)驗不夠足，需要更多細節(jié)性專業(yè)的指導(dǎo)?！鞠乱徊窖芯坑媱潯?、繼續(xù)加強教師理論學(xué)習(xí)，通過專家引領(lǐng)和培訓(xùn)，進行學(xué)科專家和一線教師相結(jié)合的研究策

15、略，進一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，進而在課堂教學(xué)中更好地落實學(xué)生的核心素養(yǎng)。2開展學(xué)生實踐活動論文、報告、隨筆展評，共享師生課題實驗帶來的成就感。3、讓家長更多的參與到課題實驗中來，與學(xué)生共同成長，打造推廣工作的大環(huán)境。4、課題組成員圍繞本課題研究積極寫論文，匯編論文集與案例集：積極參與各類教學(xué)評比，提升教學(xué)科研能力，使課題研究成果得到更好的展示，發(fā)揮課題研究的輻射功能。5、增加集中研討的次數(shù)，及時解決課題研究過程中出現(xiàn)的上述問題，提高課題實施進度及成效。6、帶領(lǐng)課題組成員走進周邊鄉(xiāng)村學(xué)校，不斷實踐，不斷反思，不斷總結(jié)，為課題的研究積累經(jīng)驗?！究深A(yù)期成果】1、教師自身素養(yǎng)得到提升，課堂教學(xué)方式有較

16、為明顯地變化，各年級教師都能夠找尋適孩子有特點的有效的實踐活動方案，切實提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。2、學(xué)生能夠主動快樂的學(xué)習(xí)，人文素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、溝通素養(yǎng)、合作素養(yǎng)等等，都有明顯提高，學(xué)習(xí)達到有效和高效。3、通過該課題的研究，教師的研究能力得以提升，能夠高質(zhì)量地完成課題研究報告，匯編優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、反思，及培訓(xùn)心得，為課題后續(xù)的進一步推廣留下寶貴資料。4、帶動全區(qū)教師素養(yǎng)的提升，引領(lǐng)全區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量上一個新臺階。課題主持人簽名 馬軍麗 2019 年 7 月 25 日三、主要階段性成果及社會影響可參閱本課題立項申報書所列出的主要階段性成果清單，并結(jié)合立項通知書

17、上對于主持人論文發(fā)表等方面的具體要求，列出成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果的社會影響等，不少于1000字。研究半年來，課題立足于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，在理論與實踐上探索出一條有效提高學(xué)生，實踐能力的新路子。課題組成員通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、親身實踐、平臺交流、研討反思，結(jié)合自己的工作實際開展專題講座，設(shè)計出優(yōu)秀實踐案例，及時撰寫活動反思、科研論文等。主要成果如下：1、為教師提供了一個較為科學(xué)且易于操作的新型數(shù)學(xué)實踐活動框架。2、為教師自我提高、自我進修、自我角色轉(zhuǎn)變提供了一個好形式。3、調(diào)動全體學(xué)生實驗及理論聯(lián)系實際的實踐活動，使有效地實施實驗教學(xué)改革成為現(xiàn)實，使在全方位上培養(yǎng)學(xué)生動手習(xí)慣和能力成

18、為可能。開展的“走進紫荊山社會實踐活動”、“跳蚤市場活動”等活動產(chǎn)生較廣泛的社會效應(yīng)和影響。學(xué)校多次獲區(qū)、省、全國先進單位，省、市多家電臺、新聞媒體報道。“走進紫荊山”培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，同時也促進了教師自覺提高自身科技教育、實踐研究的研制及開發(fā)能力。該課題研究在教學(xué)理論和實踐方面有新的發(fā)展和突破，在實驗教學(xué)模式的學(xué)科化研究方面達到了較高水平。根據(jù)實踐教學(xué)的科學(xué)性、實用性、優(yōu)效性、創(chuàng)新性原則，突出素質(zhì)教育思想，注重認知、情感、技能該課題研究在教學(xué)理論和實踐方面有新的發(fā)展和突破，在實驗教學(xué)模式的學(xué)科化研究方面達到了較高水平。根據(jù)實踐教學(xué)的科學(xué)性、實用性、優(yōu)效性、

19、創(chuàng)新性原則，突出素質(zhì)教育思想，注重認知、情感、技能目標(biāo)統(tǒng)一，構(gòu)建了以學(xué)生為主體，以實驗為杠桿、以創(chuàng)新思維為基調(diào)的由學(xué)生在學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會三個系統(tǒng)中自主選題、自行設(shè)計、自已動手動腦的大教育開放式實驗教學(xué)模式，且具有較強的針對性和可操作性。教師理論水平，師生的實驗及實踐能力和創(chuàng)新意識大大提高。目標(biāo)統(tǒng)一，構(gòu)建了以學(xué)生為主體，以實驗為杠桿、以創(chuàng)新思維為基調(diào)的由學(xué)生在學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會三個系統(tǒng)中自主選題、自行設(shè)計、自已動手動腦的大教育開放式實驗教學(xué)模式，且具有較強的針對性和可操作性。教師理論水平，師生的實驗及實踐能力和創(chuàng)新意識大大提高。（1）撰寫論文30多篇，其中在國家、省級CN報刑上發(fā)表文章

20、3篇。（2）優(yōu)質(zhì)課3節(jié)（3）編程軟件1件。（4）學(xué)生調(diào)查報告（共計1367份）、研究報告4份，研究性學(xué)習(xí)論文十多篇。成果名稱成果形式作者獲獎時間及單位（低段）小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動調(diào)查報告調(diào)查報告郭靜（中段）小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動調(diào)查報告調(diào)查報告海聰（高段）小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動調(diào)查報告調(diào)查報告楊瓊?cè)绾斡行ч_展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的研究論文馬軍麗2018年6月 (時代青年)期刊三乘法隊列表演（二）優(yōu)質(zhì)課馬軍麗2018年11月河南省教育系統(tǒng)二等獎小學(xué)數(shù)學(xué)綜合課程資源開發(fā)的創(chuàng)客教育構(gòu)建論文馬軍麗201902總第932期（河南教研）刊號:省直141號有效開展小學(xué)中學(xué)段數(shù)學(xué)實踐活動的研究課題馬軍麗2019年6月金水區(qū)研究室

21、一等獎金水區(qū)優(yōu)秀班主任馬軍麗2018年9月金教體201893號金水區(qū)教科研先進個人常瑞珍2018年12月金水區(qū)教育體育局河南省級骨干教師 常瑞珍 2019年6月 河南省教育廳小明的一天 優(yōu)質(zhì)課海聰2018年7月 金水區(qū)教育發(fā)展研究中心一等獎反彈高度優(yōu)質(zhì)課楊瓊2018年7月金水區(qū)教育發(fā)展研究中心一等獎輔導(dǎo)學(xué)生作品狐貍和兔子榮獲創(chuàng)意編程楊瓊2018年11月 鄭州市舉辦的鄭州市第十九屆電腦制作活動暨第二屆創(chuàng)意編程大賽二等獎 側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實情況，強調(diào)研究的可持續(xù)性，提出研究計劃調(diào)整建議等，不少于1000字。（可加頁）通過聽取匯報、査閱資料、召開座談會等形式的評估，專家認定如

22、下:該課題組在課題研究中，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，重試驗過程和材料的收集、整理，正確面對課題研究過程中的困難和問題，大膽創(chuàng)新，勇于探索，營造出良好的科研氛圍，培養(yǎng)出一些科研能手，取得較多的科研成果。能按照課題研究程序，圍繞課題做好如下工作：課題研究計劃落實過程：（一）過程實施：1將課題組能夠按照的目標(biāo)，逐級分解，制定實驗計劃，經(jīng)常對照研究目標(biāo)要求，對實驗工作及時進行回顧反思，注重分析實驗過程中遇到的困準(zhǔn)和問題，交流研討對策，研究工作扎實有效2分階段制定實驗計劃，并認真抓好落實，每階段人人有任務(wù)。參研教師皆為線教師，課題組成員能夠打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，以馬軍麗、蘭志偉、常瑞珍、楊瓊、郭靜、海聰?shù)戎饕蓡T為中心組建研究團隊，依托數(shù)學(xué)工作坊大舞臺，以課堂為主陣地，以專項研究為重心，深入開展研究工作，不僅可持續(xù)性強，而且具有推廣價值。3經(jīng)常對照立項申報書中確定研究目標(biāo)要求，對實驗工作及時進行回顧，并積極組織課題研究工作交流與研討。.課題組成員能發(fā)揚分工合作的精神，腳踏實地，全身心地投入到課題研究工作中去。對圍繞課題所舉行的每一次活動的相關(guān)文字記錄、音像視頻，教師及學(xué)生的階段性成果等材料，都及時做好搜集與整理。4注意分析、研究課題實驗過程中遇到的困難和問題，分析實驗的成功與不足，每個環(huán)節(jié)有案例，有反思，有教學(xué)札記，及時調(diào)整研究對策、措施，保證實驗方向，推進研究