劉潔《五月的青島》第二課時教案

1、西師版四年級下冊五月的青島第二課時教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，了解五月的青島有哪些特色，感受老舍的語言風(fēng)格。2、抓住文中關(guān)鍵詞句，感受五月的青島的美麗風(fēng)光，積累優(yōu)美的語句，激發(fā)熱愛大自然的情感。3、欣賞作者細(xì)致而富有層次的描寫，并抓住不同層次的顏色來寫一處景物。教學(xué)重點抓住文中關(guān)鍵詞句，感受五月的青島的美麗風(fēng)光，積累優(yōu)美的語句，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)難點欣賞作者細(xì)致而富有層次的描寫，并抓住不同層次的顏色來寫一處景物。板書設(shè)計五月的青島春深似海 花的世界 綠的海洋教學(xué)流程一、回顧導(dǎo)入1、孩子們，剛才我們欣賞了散文的優(yōu)美語句，今天我們將繼續(xù)走進(jìn)“人民藝術(shù)家”老舍先生筆下的散文五月的青島，齊讀

2、課題。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，五月的青島給你留下了怎么樣的感受？用一個詞來說說：美、繁花似錦、春深似海、滿街飄香、花的世界、綠的海洋、鮮花競放、綠意無限、春花爛漫、春意盎然。板書：春深似海真好，能用書上的詞語，積累的詞語真多。3、的確，五月的青島十分的美麗，那么老舍先生抓住了哪兩種景寫出了青島的美麗？4、課前預(yù)習(xí)的時候，同學(xué)們還提出了這樣的問題：那五月的青島的花和海有多美呢？下面就讓我們隨著作者老舍一起去發(fā)現(xiàn)五月青島的獨特風(fēng)光，去欣賞老舍先生細(xì)致而有層次的描寫。二、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色。1.師：孩子們，花是春天標(biāo)志性的東西。請同學(xué)們自由讀第自然段，用“ ”標(biāo)出有哪些花？師：請誰來告訴大家

3、，學(xué)生說：有櫻花，海棠，丁香，桃，梨，蘋果，藤蘿，杜鵑，小蝴蝶花，桂竹香，山谷中的不知名的野花等。出示圖片，師：孩子們大聲的喊出他們的名字吧。生：喊。師：青島這么多的花，這么美的花，真能用一個美字了得，這真是花的世界。板書花的世界2、出示圖片，孩子們，請看，這么多的花兒，可是老舍先生只抓住了幾種花進(jìn)行了細(xì)致的描寫。因此，我們在寫作文的時候也可以抓住重點的景物進(jìn)行細(xì)致的描寫。那到底老舍先生如何用語言描寫花兒的美呢？勾畫出描寫花的語句，寫寫自己的體會。如： 公園里自然無須說了，小蝴蝶花與桂竹香們都在綠草地上用它們嬌艷的顏色結(jié)成十字，或繡成幾團(tuán)；那短短的綠樹籬上也開著一層白花，似綠枝上掛了一層春雪。

4、 師：誰來交流交流。 生：嬌艷師：真不錯，能夠抓住文中的關(guān)鍵詞語，談自己的體會。嬌艷：什么意思？相機(jī)理解嬌艷，分析法，嬌嫩艷麗。小蝴蝶花和桂竹香們顏色的美麗。師：還有哪些詞句寫出了花兒的美麗？生：結(jié)成、繡成結(jié)成：寫出了小蝴蝶花和桂竹香們在綠草地上組成了十字的圖案，寫出了花兒的形狀的美麗。一個表示動作的詞語，把花兒當(dāng)作人來寫，有什么好處呢？花兒們十分緊密挨在一起，花兒十分的多，花兒就像人一樣，把花寫活了，花兒們有了生命的氣息。繡成：寫出了小蝴蝶花和桂竹香們在綠草地上組成了一團(tuán)一團(tuán)的圖案。又一個表示動作的詞語。作者把花兒當(dāng)作人來寫。不僅使人自然聯(lián)想到花兒如十字繡的精細(xì)，美輪美免；還表現(xiàn)了花兒的多、

5、密、飽滿厚密?；▋壕拖袢艘粯樱鸦▽懟盍?，花兒們有了生命的氣息。師：孩子們真會讀書，抓住了動詞，擬人句，欣賞了花兒的顏色美、形狀美。板書：動詞、擬人誰來讀讀，讓我們感受到這充滿生命氣息的花兒。生朗讀師：很好，抓住關(guān)鍵詞語，邊讀邊想象畫面。生朗讀。師：這句話中，還有哪些詞語寫出了花兒的美麗？似：好像，把白花比喻成春雪，有什么好處呢？老舍先生運用比喻的修辭手法，寫出了花的潔白，潔白的色澤與分布的厚密，顏色的美麗。師：孩子們真好。能夠抓住比喻的修辭手法，欣賞了花兒的顏色美。板書：比喻朗讀評議，抓住關(guān)鍵詞語?？偨Y(jié)：孩子們，老舍先生為了把自己看到的美麗的花兒寫活，抓住了動詞、比喻擬人的修辭手法，對花兒的

6、顏色形狀進(jìn)行了細(xì)致的描寫。圍墻既矮，藤蘿往往順著墻把花穗兒懸在院外，散出一街的香氣。師：孩子們，你還喜歡哪種花呢？生：順一藤蘿生長特征，懸-花穗開放姿態(tài)，散-香氣彌漫的情景 師：真好！能夠抓住動詞，談自己的體會。孩子們，老舍先生抓住這些動詞，活靈活現(xiàn)地把藤蘿的樣子和香味展現(xiàn)在我們的面前，我們把這些句子美美地讀一讀。指導(dǎo)朗讀。師：孩子們，老舍先生把花兒寫的這么的美麗，看著圖，美美地讀出書上優(yōu)美的語句，把他們記在心目中。出示圖片師：小蝴蝶花與桂竹香們都在生：讀師：圍墻既矮，藤蘿往往生：讀師：那雙櫻，丁香，都能在墻外看到，生：讀師：孩子們，你們也很不錯，欣賞和積累了文中的優(yōu)美語句，真好。3.青島是一

7、個海濱城市，寫他的美當(dāng)然是離不開海的，如果說剛才的花的美是秀美怡人的話，那么這大海的美是那么壯闊，給人的是一種強(qiáng)烈滿眼皆綠，綠意無限的感覺。師：哪句話在描寫大海不同層次的綠呢？自讀課文第三自然段，用破浪線找出相關(guān)句子。請學(xué)生讀出來。同意嗎？師：那，大海的綠美在哪里呢？請孩子們運用剛才我們總結(jié)的抓住動詞、比喻、擬人等手法欣賞優(yōu)美語句，邊默讀邊批注。小組交流。師：孩子們學(xué)習(xí)真認(rèn)真，現(xiàn)在就請孩子們在四人小組中合作學(xué)習(xí)，在組長的帶領(lǐng)下，合作完成一份滿意的讀書批注，等會兒派一名代表在全班展示交流。合作學(xué)習(xí)。師：孩子們很會讀書，很會合作。接下來，就給大家交流分享一下你們學(xué)習(xí)的成果吧。全班交流，上臺展示。其

8、他孩子認(rèn)真傾聽，如果有補充的請待會兒告訴大家。其他組還有補充嗎？我們這組討論的結(jié)果是：綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，連接著，交錯著，變化著，波動著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。生談感受師：從哪些詞語感受到呢？生：綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠師：抓住表示顏色的詞語，寫出了大海各種不同層次的綠色，綠的美麗，真好。板書：顏色的詞齊讀表示顏色的詞語?？磮D，大海還有哪些綠色呢？生：青綠、嫩綠、翠綠、墨綠師：真不錯，積累了不同層次綠的詞語，把他們寫下來吧。各種的綠色，連接著，交錯著，變化著，波動著，大海多么的奇特，各種的綠色，連接著，交錯著，變化著，波動著，像個孩子，把大

9、海寫活了，有著無窮的生命力。師：從哪些詞語感受到呢？生：連接著，交錯著，變化著，波動著師：能談?wù)勛约旱母惺軉?？動作。師：很好，能夠抓住連接著，交錯著，變化著，波動著，這樣的動詞寫出了大海在變化。生讀讀這些詞語師：孩子們想象一下各種的綠色，還會怎樣著呢？生：交替著、變換著、跳躍著、顫動著師：孩子們的想象力真豐富，老舍先生抓住動詞把大海寫活了，寫出了大海的變化，大海充滿著無窮的生命力。我們也把他們寫在書上吧。一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。師：從哪些詞語感受到呢？生：綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。師：這是一種怎樣的修辭手法呢？生：排比板書：排比師：真好，能夠抓住排比的修辭手法談自

10、己的體會。師：有什么好處呢？寫出了什么？生：強(qiáng)調(diào)大海的綠。師：強(qiáng)調(diào)大海的怎樣的綠呢？ 生：說明大海綠的十分的廣闊、無邊的綠。師：孩子們讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？生：由遠(yuǎn)到近的描寫大海的綠。師：看圖，你還能想象，各種綠色，綠到哪里嗎？生：綠到孩子們的腳下，綠到沙灘邊，綠到人們的心里師：真好，老舍先生抓住了排比的修辭手法，寫出了大海無邊的綠、廣闊的綠，真是綠的海洋。板書綠的海洋師：誰來讀讀這綠的海洋？孩子們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，老舍先生為了寫大海的綠，采用了短句，也就是單詞成句，這樣讓我們讀起來朗朗上口，誰來試一試，讀出大海綠的美麗。師：老舍寫的海很美，孩子們讀的也美。如果把自己剛才補充的詞語一起美美地讀出來

11、，那你也是一位小小的作家了。齊讀。師：多么美的大海呀，所以作者，在文中說到，生讀：看一眼路旁的綠葉，再看一眼海，真的，這才明白了什么叫做“春深似?！?。風(fēng)不涼，浪不高，船緩緩地走，燕低低地飛，街上的花香和海上的咸味混到一處，浪漾在空中，水在面前，而綠意無限，可不是春深似海！師生朗讀師：看一眼路旁的綠葉，再看一眼海，真的，這才明白了什么叫做“春深似海”。生：綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，連接著，交錯著，變化著，波動著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。師：風(fēng)不涼，浪不高，船緩緩地走，燕低低地飛，街上的花香和海上的咸味混到一處，浪漾在空中，水在面前，而綠意無限，可不是春深似海

12、！生：綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，連接著，交錯著，變化著，波動著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。師：五月的海就是這樣的綠，這樣的可愛。生：綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，連接著，交錯著，變化著，波動著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去?？偨Y(jié)：孩子們，老舍先生為了把自己看到的美麗的大海寫活，抓住了不同層次的顏色的詞語、排比的修辭手法，寫出了大海的不同層次的綠，無邊的綠、變化的綠、充滿生命的綠。我們還欣賞和積累了文中的優(yōu)美語句，真好。4、師：就如老舍先生說：美是無處不在，只要我們睜大好奇的眼，就會發(fā)現(xiàn)，美就在身邊。孩子們，其實我們身邊還有許多美的景物，如五彩繽紛的山林，色彩斑斕的湖泊，美麗的晚霞。請你選擇一幅圖，用一段話,用上不同層次的顏色來描寫。可以如果能用上動詞、比喻擬人排比的修辭手法，讓你的描寫更加地細(xì)致。生寫上臺展示，請寫好的孩子給大家展示展示，沒有寫好的老師相信在你的心中已經(jīng)想好了。誰來評一評。生評價，請孩子注意傾聽，是否用上了不同層