中班科學教案找對稱反思

1、Word - 53 -中班科學教案找對稱反思1、中班科學教案找對稱反思活動目標：1、初步感知對稱的含義，能找出對稱的圖形。2、利用畫對稱，學習驗證對稱的辦法。活動預備：1、小貓，小狗圖卡一張，一半貓臉和一半狐貍臉拼成的怪物圖卡一張2、左右對稱的手掌印一張，兩個相同左手手掌印的圖卡一張。3、夾克上衣一件，幼兒用書?；顒舆^程：1、觀看小動物的圖卡。老師把小貓的圖卡從中間折疊，那其中的一半給幼兒看，請幼兒猜一猜是什么動物。老師展示小狗正面的圖卡的一半，請幼兒猜猜是什么動物，并說說是怎么猜出來的?老師有意將一半熊貓圖卡和一半狐貍圖卡拼在一起，折疊后請幼兒一半一半的觀賞。老師：為什么你們覺得這是個怪物?

2、它哪里比較驚奇?展示完整的小貓和小狗的圖片。介紹對稱這一名詞：我們把這樣左右兩邊的大小;外形、色彩都一樣的狀況叫做對稱。2、學習檢驗物體是否對稱的辦法。老師展示一件夾克：你們覺得這件衣服是對稱的嗎?衣服上還有什么是對稱的呢?學習區(qū)別對稱與相同：(1) 這倆個手印掌是對稱的嗎?為什么?(2) 請比一比兩幅圖有什么區(qū)分?老師：我們?nèi)绾瓮茢辔锲肥遣皇菍ΨQ呢?3、找一找還有什么是對稱的?“快思教師.教.案網(wǎng)出處”引領(lǐng)幼兒找找自己身上還有什么是對稱的?引領(lǐng)幼兒找找教室里有什么物品是對稱的?4、打開幼兒用書，找一找，畫一畫。引領(lǐng)幼兒找找圖中兩個小伴侶的身上有哪些對稱的地方。引領(lǐng)幼兒把對稱的部分畫出來?；顒?/p>

3、反思：幼兒園科學活動的核心是“激活幼兒探索愛好，體悟探索過程，進展初步的探索能力”，老師要擅長發(fā)覺孩子的奇怪心和求知欲，為幼兒探索活動提供豐盛的教導環(huán)境和充分條件，滿足幼兒利用“直接感知、親身體悟、動手操作”獵取學問的需要。2、中班科學活動找對稱教案反思活動目標：1、初步感知對稱的含義，能找出對稱的圖形。2、利用畫對稱，學習驗證對稱的辦法。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、初步了解其特性。5、激活幼兒對科學活動的愛好?；顒宇A備：1、小貓，小狗圖卡一張，一半貓臉和一半狐貍臉拼成的怪物圖卡一張2、左右對稱的手掌印一張，兩個相同左手手掌印的圖卡一張。3、夾克上衣一件，幼兒用書。活動

4、過程：1、觀看小動物的圖卡。老師把小貓的圖卡從中間折疊，那其中的一半給幼兒看，請幼兒猜一猜是什么動物。老師展示小狗正面的圖卡的一半，請幼兒猜猜是什么動物，并說說是怎么猜出來的?老師有意將一半熊貓圖卡和一半狐貍圖卡拼在一起，折疊后請幼兒一半一半的觀賞。老師：為什么你們覺得這是個怪物?它哪里比較驚奇?展示完整的小貓和小狗的圖片。介紹對稱這一名詞：我們把這樣左右兩邊的大小;外形、色彩都一樣的狀況叫做對稱。2、學習檢驗物體是否對稱的辦法。老師展示一件夾克：你們覺得這件衣服是對稱的嗎?衣服上還有什么是對稱的呢?學習區(qū)別對稱與相同：(1) 這倆個手印掌是對稱的嗎?為什么?(2) 請比一比兩幅圖有什么區(qū)分?

5、老師：我們?nèi)绾瓮茢辔锲肥遣皇菍ΨQ呢?3、找一找還有什么是對稱的?引領(lǐng)幼兒找找自己身上還有什么是對稱的?引領(lǐng)幼兒找找教室里有什么物品是對稱的?4、打開幼兒用書，找一找，畫一畫。引領(lǐng)幼兒找找圖中兩個小伴侶的身上有哪些對稱的地方。引領(lǐng)幼兒把對稱的部分畫出來?；顒臃此迹河變簣@科學活動的核心是“激活幼兒探索愛好，體悟探索過程，進展初步的探索能力”，老師要擅長發(fā)覺孩子的奇怪心和求知欲，為幼兒探索活動提供豐盛的教導環(huán)境和充分條件，滿足幼兒利用“直接感知、親身體悟、動手操作”獵取學問的需要。3、中班科學找月亮教案反思【活動目標】1、理解故事內(nèi)容，學說故事中角色的對話。2、知道水中倒映的現(xiàn)象。3、豐盛詞匯：“倒

6、影”。4、主動參加試驗探究。5、樂意與伙伴合作嬉戲，體悟嬉戲的愉悅?！净顒宇A備】大水盆，盆里盛有清水。預備一些小豬紙偶。【活動過程】1、簇擁活動“看倒影”。預備一些較大的水盆，盆里盛有清水，讓幼兒看水中的倒影：“我們在鏡子里能看到自己，我們在水面上看一看是怎樣的?”讓幼兒簇擁活動，在水面上看倒影，看一看水中有自己，看一看水中有伙伴，看一看水中倒映出物品(幼兒拿著物品)?；顒雍笈e行談話：“在水面上看到了什么?”知道這是倒影，水面上能映出倒影。2、展示一個紙月亮，引起聽故事的愛好：“月亮在哪里?月亮什么時侯出來?”“月亮出來了會不會有倒影呢?在哪里有倒影呢?請聽故事找月亮”。老師講故事，第一遍講完

7、后提醒幼兒：“再聽的時侯要記住小豬在什么地方看到了地上的月亮?”展示小豬紙偶，老師操縱紙偶講其次遍故事。3、講故事舉行提問，邊問答邊教幼兒學說故事中角色的說話?！伴_頭，豬老大對豬老二說了什么?”“第一個發(fā)覺月亮的小豬是怎樣說的?”“其次個發(fā)覺月亮的小豬是怎樣說的?”“后來發(fā)覺月亮的小豬是怎樣說的?”讓幼兒相互看一看眼睛中的映像。4、談話：“想一想，還可以在地上找到哪里的月亮?”聯(lián)系幼兒的生活閱歷舉行蔓延。5、老師操縱紙偶，以小豬的口吻對幼兒說：“喜愛聽我的故事嗎?我?guī)е銈冊僦v一遍，要把我的故事登記來講給爸爸媽媽聽。”帶領(lǐng)幼兒講一遍故事?！拔沂菒蹌幽X筋喜愛發(fā)覺的小豬，你們是不是也喜愛發(fā)覺呀，今

8、日晚上你們也去在地上找月亮，看看能在地上找到幾個月亮?！惫奈栌變和砩匣丶艺以铝?，其次天組織談話：“我在哪里找到了月亮?我用什么方法映出了月亮?”讓幼兒敘述各自的探究與發(fā)覺。附故事：找月亮有一天晚上，小豬老大和豬老二在一起，小豬老大說：“聽說月亮不只天上有，地上也有呢!”老二說：“真的?那我們和伴侶一起去找找看?！崩洗笳f“好!”他倆請來了一群小豬，四處去尋覓。走到山泉邊，一只小豬興奮地叫起來：“哇，山泉里有一個月亮!”另一個小豬又說：“哇，露珠里有一個月亮!”另一只小豬喊：“哇，玻璃窗上也有一個月亮!”它們還看到水桶里有一個月亮，鏡子里有一個月亮，水潭里有一個月亮，望遠鏡里也有一個月亮月亮又大又

9、小，多得數(shù)不清。一只小豬意外地發(fā)覺，每頭小豬的每只眼睛里都有一個小月亮呢!小豬們帶著自己找到的月亮，高興奮興回家去。教學反思：引導幼兒再次深化地舉行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。囫圇活動，賦予幼兒較寬裕的氛圍，老師只是充當了活動中的支持者，鼓舞者，合，引領(lǐng)者，專心聆聽幼兒的表達，并準時的梳理與小結(jié)。4、中班科學找家教案反思活動目標：1、讓幼兒利用嬉戲、操作等活動，在分類的基礎(chǔ)上初步感知集合，了解集合與子集的包含關(guān)系。2、培養(yǎng)幼兒的觀看能力及初步的規(guī)律推理、概括能力。活動預備：場景布置：用彩帶圍成草莓、西瓜、蘋果、葡萄、香蕉的家;音樂磁帶：我的伴侶在哪里;頭飾：草莓、西瓜、蘋果、葡萄、

10、香蕉各6個;幼兒操作材料：衣服、花、圖形及空白集合圖若干、記號筆;電腦課件：小動物找家，蔬菜的家?；顒舆^程：一、利用嬉戲活動，讓幼兒初步感知集合。(一)1、今日我們都成了水果娃娃，請你告知我你是什么水果娃娃呀?2、現(xiàn)在我們來做個嬉戲，請每個娃娃去找跟你相同的娃娃做伴侶，找齊了好伴侶，就可以找一個家坐下來。3、幼兒嬉戲。(二)1、你們都找到了自己的家，可小動物們還沒有找到家呢?我們愿不肯意幫幫他們呀?2、展示大屏幕一(小動物找家)：提問：這是什么地方?藍藍的天空會是哪些小動物的家?為什么藍藍的天空是這些小動物的家?綠綠的草地會是哪些小動物的家?為什么綠綠的草地是這些小動物的家?青青的小河會是那些

11、小動物的家?為什么輕輕的 小河是這些小動物的家?3、小結(jié)：小動物們都找到了自己的家。藍藍的天空是會飛的小鳥的家;青青的小河是會游泳的小動物的家;綠綠的草地是會跑愛跳的小動物的家。二、利用操作活動，讓幼兒初步了解集合、子集的包含關(guān)系。(一)展示大屏幕二(蔬菜的集合)：1、這個家里有誰?(用激光點指示幼兒集體敘述)2、我們給這個家取個名字吧?(蔬菜的家)對，這么多蔬菜住在一起組成了一個大家庭。(二)1、我們可不行以組成一個大家庭?為什么?同時提問那我們的家應當取個什么名字。(綠帶圈起來)2、水果大家庭由哪些小家組成?3、是蘋果娃娃多呢還是水果娃娃多?為什么?(三)幼兒分組集體操作活動：1、這是誰?

12、衣服和花看到我們既有大的家又有小的家，很艷羨，也想請我們幫幫忙，給他們分小家，你們一邊分，一邊想想：我們 是根據(jù)什么來分的。2、每組請一名幼兒敘述結(jié)果：提問：你們組是根據(jù)什么分的?是花衣服多還是衣服多?為什么?三、幼兒分組個別操作活動：這些是誰?他們還沒有自己的家，請你們趕快幫他們找到家吧。請幼兒分組按色彩、大小、外形分成不同的子集，并介紹給其他幼兒或客人教師聽。教學反思：在活動中，老師能注重幼兒的愛好點舉行設(shè)計活動，由易到難，過度自然，小伴侶的參加愛好很高，但活動中讓教師覺得不足的是開頭部分，幼兒的注重力很簡單簇擁，是否內(nèi)容容易些，或直接讓幼兒分組研究，溝通，然后鼓舞幼兒把自己不懂的提出來，

13、和教師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學習越發(fā)主動些。建議下次教學，可以嘗試。5、中班科學找影子教案反思活動設(shè)計背景有一天戶外活動時，我發(fā)覺孩子們自發(fā)玩起了踩影子的嬉戲。有幾個小伴侶竟跑到我面前問：“教師，影子是怎么形成的?為什么有些地方有影子，有些地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)熟悉了影子，我見他們對影子的形成很感愛好，所以我打算以此開展活動，讓幼兒在影子的嬉戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關(guān)系?；顒幽繕?、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。2、體悟影子嬉戲的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒

14、對科學活動的愛好。教學重點、難點教學重點： 初步了解影子是怎樣形成的，教學難點：感知光與影子的關(guān)系活動預備動畫課件、手電筒、玩具狗、幻燈機活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、猜謎激趣師：人人有個好伴侶，黝黑身子黝黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。咱們小伴侶認真想一想這是什么呀?誰最先告知教師。幼：影子。師：對，是影子。中班小伴侶特殊特殊地棒，來每人一朵小紅花。2、師：那么影子是什么形成的呢?二、動畫演示，探究新知1、打開幻燈機，將光投到墻上。師：小伴侶認真看一看，墻上有影子嗎?幼：沒有影子。(2) 老師用玩具狗攔住光芒。師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?幼：有。師：剛才沒有影子，現(xiàn)在有

15、了，為什么呢?幼：開頭沒有小狗，現(xiàn)在有小狗了。師：小伴侶們觀看的很認真。那么有了小狗就有影子嗎?(3) 老師關(guān)掉幻燈機。師：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎?為什么?幼1：沒有。幼2：沒有小狗了。老師總結(jié)：沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子。2、看動畫深層理解影子的形成緣由演示課件：小貓咪咪是怎么攔住光芒寶寶，在它身后形成影子的。師：那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。幼兒看動畫，老師形象表達。師：太陽公公發(fā)出許多光芒寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體攔住了光芒，光芒“闖”不過去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。三、嬉戲1、看一看老師打開幻燈機，請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或

16、跳舞、或踢腿)師：哈哈，影子多好玩呀，誰來說一說影子是怎么形成的?幼1：有光就有影子。師：有光就有影子嗎?幼2：身子攔住了光，就有了影子。幼3：物體攔住了光，就有了影子2、做一做師：小伴侶們閉上眼睛，看教師給你們變一個魔術(shù)。一只小鳥飛來了，飛呀飛。一只小羊走來了，咩咩咩。一只大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，相互猜一猜像什么?？凑l做得更像。四、總結(jié)展示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來告知咪咪好不好?幼：好。咪咪身子攔住了太陽光，光透不過去，你身子后面就有了影子。師：咪咪明了

17、了，它說中班的小伴侶可真聰慧，感謝你們協(xié)助了我。我要走了，咱們再見吧!教學反思本節(jié)課是幼兒園中班的科學課，我主要利用生動好玩的嬉戲，使幼兒了解影子的形成，知道光與影子的關(guān)系，讓幼兒在嬉戲中體悟?qū)W習的樂趣。一、謎語引入，激活幼兒主動參加的意識。二、從圖入手，突出重點，突破難點影子的形成緣由是本節(jié)課的重點和難點，在這里采納小試驗和動畫的演示，形象直觀，化難為易，層層深化，便于幼兒理解，有效地突出了重點，勝利地突破了難點。三、教學方式豐盛多彩，靈便多變本次活動運用了多種教學辦法，創(chuàng)設(shè)了多種嬉戲。如：利用形象的課件演示，彩色鮮活的圖畫直觀教學。鞏固學問時利用的影子嬉戲，讓幼兒主動去探究，去尋求答案，孩

18、子樂此不疲。固然，本次活動還存在著缺點和不足，如老師的語言不夠豐盛，教學環(huán)節(jié)連接不大自然，這與老師自身素養(yǎng)有一定關(guān)系。今后我會加強這方面的學習。6、中班科學找空氣教案反思設(shè)計意圖：在我們的 日常生活中，空氣無處不在，它與人們的生活緊密聯(lián)系，對于幼兒園中班的孩子，空氣是十分抽象的概念，也給了我才智和靈感，多彩的氣球，充氣彩虹門，讓我找到了孩子們的愛好點，更找到了中班孩子活動的切入點，通過幼兒感愛好的方式，去引領(lǐng)幼兒感知空氣的存在，去探究袋子，游泳圈，氣球肚子里的隱秘對中班幼兒來說無疑是一種好玩新鮮的事情，因此，我設(shè)計了這一科學活動?；顒幽繕耍?、協(xié)助幼兒形象地感知空氣的存在。2、讓幼兒體悟在嬉戲

19、探索中的歡樂。3、激活幼兒探究空氣的愛好。4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。5、充分體悟“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好?；顒宇A備：皮球，粉筆若干，卡紙，蠟燭，玻璃杯，打火機，碎紙屑若干，一盆水，充氣玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、氣球一個，塑料袋若干與幼兒人數(shù)相等。活動過程：一、老師導入活動，激活幼兒愛好。1.猜謎語，引出課題：小伴侶們，今兒教師帶來一位好伴侶，他們猜猜它是誰?謎語：看不見，摸不著，不香不臭沒滋味，動物植物都需要一時一刻離不了。(空氣)2.展示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來?(空氣)二、老師提出問題讓幼兒猜測。1.找空氣：師：小伴侶們現(xiàn)在我們一起來

20、找一找什么地方有空氣?將皮球，充氣玩具，游泳圈一一展示，讓幼兒說出誰住在它們的里面?(空氣)幼兒研究后回答，老師點評。三、探究活動，讓幼兒試驗操作。1.感知身體里的空氣。讓幼兒用手捏住鼻子閉上嘴巴，說出自己的感觸然后，用嘴對著手吹氣感知身體里的空氣。2.感知粉筆里的空氣。以分組活動的形式，幼兒分離把粉筆頭放入盛水的盆里，讓幼兒觀看并說出自己看到的現(xiàn)象。四、老師做試驗，讓幼兒感知空氣存在及其特征。1.展示玻璃杯和厚卡紙，給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?勝利的和失敗的各一名代表上來演示，利用對照，幼兒知道惟獨蓋住卡紙使杯內(nèi)無氣泡(杯內(nèi)無空氣)，才干將杯子倒過

21、來。幼兒再次舉行實驗，直到獲得勝利。2.提問;是誰在幫忙?為什么杯子里沒有空氣，水才不會導出來?畢竟是誰在幫忙?誰那么有力氣?引領(lǐng)幼兒溝通;杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。3.將蠟燭點燃，請一名幼兒用玻璃杯罩住，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生?把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組，用手在周圍煽動，觀看紙屑的變化。讓幼兒感觸我們的周圍彌漫空氣，只是我們看不見它。五、嬉戲;找空氣。讓幼兒一人一個塑料袋到外面找空氣玩，活動結(jié)束。活動反思：本活動是讓幼兒對試驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，利用在試驗中讓幼兒操作并在探究的基礎(chǔ)上讓幼兒獲得閱歷，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會進來，把水倒入杯中用卡紙蓋住，卡紙就

22、會被吸住，水不會倒出來，添加了用杯子去蓋住點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。說明空氣可以支持燃燒，這樣吸引了 幼兒的注重，目的是利用豐盛多彩的活動，為幼兒建立了一個探究，試試與溝通的平臺。在活動中通過了引發(fā)提問觀看的辦法引領(lǐng)幼兒舉行實踐操作。幼兒利用猜謎語一一尋覓空氣一一實驗操作的教學環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得詳細化，囫圇活動的氣氛很活躍，突出了活動的重難點，豐盛了幼兒的生活閱歷，讓幼兒理解了生活離不開空氣，空氣無處不在，培了幼兒的認知能力。7、中班科學找尾巴教案反思活動目標：1、看看、猜猜、說說，了解動物尾巴的不同功能。2、樂意在集風光前用較完整的語言大膽表述自己的主意。3、培養(yǎng)幼兒對局部事物的觀

23、看力。4、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。5、激活幼兒對科學活動的愛好。活動預備：課件找尾巴、動物畫紙、報紙活動過程：一、談話：1、師幼共同演歌唱曲問答歌。要求幼兒用歌唱的形式回答教師的問題。2、哪些動物有尾巴?這些動物的尾巴一樣嗎?(請幼兒用“有些尾巴有些尾巴”往返答)二、 看課件幫動物找尾巴。三、 觀賞故事蒼蠅借尾巴，并回答問題。1、蒼蠅去問哪些動物借尾巴? 為什么?2、借到了沒有?3、大家為什么不借尾巴給蒼蠅呢?(請幼兒看課件)四、尾巴的用處 看課件說一說動物尾巴的作用。五、嬉戲活動。1、報紙變尾巴。2、貼尾巴。3、畫尾巴?；顒臃此紕游锸呛⒆觽兪窒矏鄣?，各種動物的不同形狀特

24、征、生活習性常會啟發(fā)孩子們的探究愛好，在共享閱讀尾巴的活動中，幼兒表現(xiàn)出了極大愛好，幼兒對尾巴的形狀特征已有所熟悉，但是對尾巴的作用卻不是很了解。為了讓幼兒更進一步的了解動物尾巴的作用，我設(shè)計了動物的尾巴這一科學活動?；顒又?，我充分調(diào)動孩子們的樂觀性。當我拋出第一個開放性問題，教師手中的繩子像什么時，一下子激活了孩子們的想象力，有小伴侶說像電線;有小伴侶說像女生的長辮子;有小伴侶說像動物的尾巴孩子們的回答讓我覺得欣喜不已。接下來我展示了多媒體課件與孩子們舉行互動嬉戲，幼兒們利用幫小動物們找尾巴，用自己的語言描述了尾巴的一些特征，這不僅培養(yǎng)了幼兒對局部事物的觀看力也培養(yǎng)了幼兒的語言表述能力。接著

25、我讓孩子們觀察了動畫蒼蠅結(jié)尾巴，在看動畫前我讓孩子們帶著蒼蠅問哪些小動物借到了尾巴和蒼蠅借到了尾巴這兩個問題去看，所以他們聽的十分仔細，看完動畫后能樂觀的回答教師的問題，而且了解了一些動物尾巴的功用。為了加深孩子們對尾巴功用的了解，我又請孩子們猜想了其他動物尾巴的作用，并用課件內(nèi)容驗證了他們的猜想。最后我為孩子們預備了報紙這一材料，讓他們運用平常學過的紙工技巧自己做一條尾巴，在歡樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動。在囫圇活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，固然也存在一些不足：首先要提升自身的親和力，我應當利用表情、動作、語氣來豐盛自身的親和力，要真正的投入到教學中去，這樣才干更好的調(diào)動幼兒的樂觀

26、性;第二課前要做好大量的預備工作，吃透教材，不能只接收說的對的信息，要鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的看法，不局限他們的答案，這樣才干對于幼兒拋出來的問題賦予正確的回答;再次在活動中的操作環(huán)節(jié)，我應當適時的指導幼兒，賦予幼兒正確的提醒，協(xié)助幼兒找到辦法來完成操作活動。在今后的活動中我會努力提升自身素養(yǎng)，注重活動中的每個細節(jié)。8、中班科學找方位教案反思活動目標：1、能借助物體來分辨前后、兩邊等方位。2、在嬉戲中學習完整敘述句子，學習方位詞：上下、前后、里外?；顒宇A備：各種毛絨小動物或頭飾活動重點：感知前后、兩邊等方位?；顒与y點：能完整的敘述句子。活動過程：1、初步辨認以自身為中心的方位：“你的鼻子(耳朵、

27、屁股)在哪里?”(在前面、在后面、在旁邊)2、嬉戲找方向：“你們做兔寶寶，我來做兔媽媽。我捏捏鼻子你們就到我的前面來;我拍拍屁股你們就到我的后面來;我拉拉耳朵你們就到我身體的兩旁來。好，我們現(xiàn)在來嘗試吧。”老師邊拍屁股邊說：“快到我的后面來?！币来危哼吥蟊亲舆呎f：快到我的前面來。邊拉耳朵邊說：快到我的旁邊來。幼兒按照教師的指令行動。老師轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)變方向，只拉耳朵不說話?！盀槭裁催€是拉耳朵，你們要變方向?”師生共同小結(jié)：轉(zhuǎn)變了方向，旁邊也跟著變了。3、嬉戲捉迷藏：“動物們在森林里玩捉迷藏嬉戲，讓我們趕快把它們找出來!”請幼兒找出并說出小動物隱藏的精確位置。分組嬉戲：請一半幼兒抱著動物們隱藏，另一半

28、幼兒尋覓并說出隱藏地。輪換舉行嬉戲。教學反思1、在備課過程中預備查找了無數(shù)相關(guān)的資料去創(chuàng)設(shè)肢體操導入，這可以讓孩子把注重力集中到活動上來。這點在上課的課程中效果還是很好的。2、經(jīng)過這次的上課，幼兒對方位學問的感知得到了很大的提升，對后面的序數(shù)教學協(xié)助很大。3、從備課到上完課，對走自己的引發(fā)還是很大的，熟悉到了幼兒教學的嬉戲性很重要，把嬉戲帶到課堂中，在嬉戲中學習，這樣的學習方式對幼兒園孩子來說是比較適合的。4、總體來說，這節(jié)課的目標基本達到了，但是在課堂時光的把握上海不是很好，在導入的時光花的時光長了點，假如再上多一次這節(jié)課，我會從新設(shè)計好點精簡點。9、中班科學找相反教案反思【內(nèi)容分析】我們舉

29、行了找相反主題探索活動，小伴侶都很感愛好，除了熟悉和理解相反的概念及周圍事物一些相關(guān)的特性，更重要的是讓幼兒樂觀去發(fā)覺，大膽的想象哪些東西具有相對的關(guān)系，例如：我讓幼兒找一找相反詞，幼兒馬上就活躍起來，趕忙說：“加減，升降，好壞等，這些都是我們平?？吹交蛞盐盏膶W問，一切來源于生活，幼兒的生活閱歷在于我們?nèi)绾稳ド瞄L誘導，讓幼兒更易地接受?！居變悍治觥恐邪嗟暮⒆诱菍ψ约荷磉叺闹車挛锔袗酆玫臅r期，語言表述不是很完整，也沒有什么主張。經(jīng)過老師的引領(lǐng)和協(xié)助，他們也能將事情做的很好。因此，在活動時，為他們提供一些蘊涵教導目標的，適合他們的材料，讓孩子主動參加、樂觀探究，利用活動，進展孩子的思維，鼓舞

30、他們從不同角度思量問題?！驹O(shè)計思路】設(shè)計這節(jié)活動，意在讓幼兒在相關(guān)物品中、生活中找找、想想、說說相反。按照我班孩子在中班末期對相反的東西表現(xiàn)出比較深厚的愛好，并能說一些的特點。我在日?；顒又兄笇Ш⒆觽冊囋囉梅戳x詞來形容事物，但在實際的運用中幼兒常常發(fā)生錯誤，因此便挑選設(shè)計了指導活動?！净顒幽繕恕?、引領(lǐng)幼兒樂觀思維，理解相反的含義。2、體悟嬉戲的愉悅感，進展幼兒口語表述能力。3、能精確找出意義相反的事物，感知生活中有無數(shù)事物的特征是相反的。4、進展動手觀看力、操作能力，把握容易的試驗記錄辦法。5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟?！净顒宇A備】1、實物：箱子，皮球

31、(大 小)棍(粗 細)線繩(長 短)純凈水瓶(冷 熱)書(厚 薄)秤砣和泡沫(重 輕)橡皮泥和石頭(軟 硬)裝木珠的飲料瓶(多 少)2、圖片：白天 黑夜 胖 瘦 上 下 睜眼 閉眼 笑 哭【活動流程】(一)、利用實物引領(lǐng)幼兒理解相反的含義。1、展示奇異的箱子引起幼兒愛好。2、利用箱子中的實物，幼兒觀看發(fā)覺其不同，并樂觀用語言表達。皮球(大 小 硬 軟 粗糙 光潔)小結(jié)：像這樣大和小、硬和軟、粗糙和光潔意思反著的就叫相反。(二)、嬉戲“找伴侶”。幼兒每人從箱子中摸一件物品，利用看、摸、掂等比較方式自主探究，自己發(fā)覺藏在其中的相反面，找出與自己手中所拿物品相反的另一幼兒成為好伴侶，并大膽樂觀的運用

32、語言表述出來。如：我有一瓶熱水，我有一瓶冷水，我的書薄，我的書厚。(三)、圖片嬉戲“找相反”引發(fā)幼兒觀看大圖片，自己思量選出哪兩個是反著的，并用身體部位適當表現(xiàn)。(四)說相反：“請小伴侶想一想，在我們的周圍，我們的生活中還有哪些事物是相反的?”(延長你怎樣把壞事情變成好事情呢?如把噪音變成好聽的樂音，引領(lǐng)幼兒向樂觀方面舉行換位思維)四、師幼互動嬉戲“說相反”，體悟語言溝通的樂趣?！窘Y(jié)束活動】孩子們聽音樂變換方式出活動室(如：腳步輕重、快慢、等等)。【活動反思】按照孩子們的思維特點，我從孩子們身邊認識的實物著手，并逐步過渡到能夠掙脫實物、按照自己已有些生活閱歷敘述。孩子們從中找出了一對相反的物品

33、，孩子們的思維也由此得到了熬煉，在活動中，孩子們思維的靈敏性、正確性在嬉戲速度的快慢與變化，形式的集體與個體變化中得到進展與強化。10、中班科學找種子教案反思活動背景：在一次午餐吃水果活動中，一小伴侶拿著手里的香蕉來問我：“教師，這香蕉里面黑黑的、一點點的是什么?”“教師，這個可以吃嗎?”我問全班的小伴侶：“你們誰知道香蕉里面黑色的小點是什么嗎?”有小伴侶說：“這一定是香蕉快要爛了，香蕉變了色彩就不能吃了?！瘪R上有小伴侶說：“不對，這是香蕉的種子，我爸爸教過我的”我絕對并表揚了這個小伴侶。看著小伴侶將信將疑的神態(tài)，我設(shè)計科學活動“找種子”，讓幼兒利用操作觀看，了解種子的神秘，萌發(fā)對科學活動的愛

34、好?；顒幽繕耍?、利用各種活動，知道水果、蔬菜等都有種子。2、對種子產(chǎn)生探究愛好，進展幼兒的觀看力和語言表述能力，萌發(fā)對科學、對大自然的愛好?；顒宇A備：1、預備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。2、幼兒每人一份操作紙，各種種子若干。3、視頻轉(zhuǎn)換儀?；顒舆^程：一、導入活動，引起幼兒探究的愛好。昨天教師帶小伴侶去參觀了我們的蔬菜園地，看到了許多碧綠碧綠的蔬菜，你們知道嗎?這些蔬菜是由什么長出來的嗎?教師總結(jié)：這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長出來，我們平常吃的水果也是由種子發(fā)芽的結(jié)果的。(評析：從幼兒認識的生活閱歷入手，引出課題，顯得自然而親切，一個小小的問題，既集中了幼兒的注重力，明

35、確了活動主題，又增加了學習愛好。)二、找種子1、師：今日，教師為你們預備了許多蔬菜和水果，要請你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒有種子，找到后，看一看，和伙伴說一說，種子它藏在哪里?是什么樣?(幼兒自由探究)(評析：在探究活動中，幼兒對種子產(chǎn)生了深厚的愛好，他們對瓜果左看右看，有些用手摸摸，有些用手捏捏，有些用鼻子聞聞，有些交頭接耳，互相溝通，每個幼兒都處于樂觀的探究中。)2、幼兒溝通探究的發(fā)覺。(1)、誰情愿上來告知大家你找到了什么種子?幼兒一：我找到了蘋果的種子。師：我們大家來看看蘋果的種子的什么樣子的?幼兒：蘋果的種子是黑黑的，小小的。(評析：老師讓幼兒找出種子并放在視頻轉(zhuǎn)換儀下舉行出示

36、。利用視頻轉(zhuǎn)換儀放大了種子，幼兒很清楚、明確地觀看了種子的形狀特征。)幼兒二：我找到了西瓜的種子。師：西瓜的種子是什么樣子的?(評析：當幼兒看見西瓜的種子的時候很高興，本來西瓜的種子就是我們在超市里買到的西瓜籽，它可以吃呢。)用同法和幼兒一起觀看橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。(2)、師：有誰找到香蕉的種子嗎?幼兒一：香蕉是沒有種子的。幼兒二：我找到香蕉的這個小黑子。師：其實香蕉它也有種子，這些小黑點就是它的種子，只不過是他們退化了，現(xiàn)在的農(nóng)夫伯伯十分聰慧，用科學的辦法不用種子也能種香蕉，所以香蕉的種子就漸漸退化了。(評析：香蕉的種子具有特別性，幼兒很少了解，利用單獨提出，幼兒了解香蕉種子的獨

37、特性，達到了教學目標。)3、我們知道蘋果、黃瓜都有種子，教師告知你們，除了這些，還有許多瓜果、蔬菜都有種子，小伴侶以后長大了就會漸漸知道了。(評析：在本次探究活動中，幼兒樂觀研究，主動咨詢，了解了各種瓜果蔬菜的種子的特征。)三、操作活動：種子和果實匹配。1、師：教師為小伴侶預備了小卡片，上面有各種果實，旁邊有各種種子，請你們給這些果實找種子，找到后把種子貼在果實的下面。(評析：老師為幼兒設(shè)計一份記錄表格，表格的上面是各種果實，考慮到種子的形狀特征，老師在下面用雙面膠帶貼著，幼兒找到種子后就可以把種子貼在膠帶上，這樣便利了出示。)2、幼兒溝通活動結(jié)果，并且請集體檢查操作結(jié)果的正確。師：誰情愿上來

38、告知大家你的發(fā)覺?我們一起看看他找的種子對不對?(評析：幼兒從感知到接受、理解，而老師設(shè)計這一環(huán)節(jié)，不但能檢查幼兒的學習的結(jié)果，還使幼兒學習學問得到進一步的鞏固。)四、活動延長：1、種子發(fā)芽試驗。3、種子貼畫。活動反思：活動中充分讓幼兒動口動腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語表述能力，又進展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注重的東西，因此調(diào)動幼兒主動參加搜集各種豐盛的材料，結(jié)合幼兒的實際閱歷，調(diào)動幼兒多感官參加，鼓舞幼兒自由的觀看、操作、發(fā)覺、比較、研究與探索，充分出示了一個以幼兒為主體、老師為主導的發(fā)覺學習的動態(tài)活動過程。使幼兒帶著深厚的愛好，劇烈的探索欲望，對種子的外形、色彩、大小及

39、異同綻開了多角度地聯(lián)想和思量，在親手動手操作的活動中加深了熟悉，以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都樂觀參加，各抒己見，其觀看能力既思維制造能力得到了高度和睦地進展。囫圇活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來。孩子們是在玩中找，找中學，議中學，想中學結(jié)束的。11、中班科學活動找邏輯教案反思一、說教材新綱要提出：幼兒園的教導活動應是老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應幼兒年齡特點的，豐盛多彩的，引領(lǐng)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松開心的心理氛圍中，樂觀主動，好玩地去觀看、實踐、制造、體悟，增進幼兒身心和睦進展的一種教導活動。由此，我設(shè)計了這一科學活動找邏輯，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參加活動，樂觀

40、投身實踐，這樣幼兒身心才干獲得較大、較快的進展，使幼兒真正成為活動的仆人。二、說目標1、利用活動，幼兒學習按某一特征有邏輯的間隔羅列。2、在探究尋覓活動中，挑選不同的辦法試試有邏輯羅列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，進展幼兒制造力。3、利用試驗培養(yǎng)相互禮讓，學習分工合作的能力。4、樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體悟勝利歡樂。三、說重點活動的重點：能在各種事物中找出其不同的羅列邏輯。四、說難點活動的難點：在有邏輯的羅列中會表現(xiàn)2-3種邏輯。五、說教法囫圇活動中，我運用了嬉戲法、觀看法、操作法、試試法等幾種辦法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自

41、由探究、發(fā)覺、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在歡樂愉悅的氛圍中學習學問，提升能力。六、說活動流程活動分為三大部分。即自由探究動手操作感知各種物體羅列的邏輯試試自由羅列。第一部分是讓幼兒自由探究，活動一開頭以嬉戲引入，讓幼兒尋覓卡片，觀看卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同羅列，以進展幼兒的觀看力。嬉戲是幼兒最喜愛的活動，運用嬉戲法能使幼兒參加活動的欲望大大的提升。其次部分是利用觀看，引領(lǐng)幼兒思量，發(fā)覺、感知各種物體羅列的邏輯，學習按色彩、幾何圖形、圖案間隔羅列的辦法，這是活動中的重點。活動中讓幼兒動手操作，找出物體的邏輯，并將邏輯補完整，以加深鞏固有邏輯的間隔羅列的辦法，培養(yǎng)幼兒初步

42、的推理能力。因為每一個幼兒都不在同一進展的起跑線上，所以在補邏輯的操作活動中預備教學具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2-3種邏輯，能力弱的有一種邏輯，再按照幼兒自身特點和進展舉行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的仆人，在原有些不同水平上獲得進展。第三部分是讓幼兒試試自由羅列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒試試在有邏輯的羅列中表現(xiàn)出2-3種邏輯，鼓舞幼兒大膽試試，培養(yǎng)幼兒的制造能力。教學反思：今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結(jié)合，實踐中反思，反思后再實踐，努力提升數(shù)學課堂教學效率。12、中班科學活動找路教案反思一、設(shè)計意圖中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，需

43、要在情境化的嬉戲中利用親身體悟來獲得對有關(guān)數(shù)知識題的熟悉。這學期在嬉戲活動中我們發(fā)覺幼兒對于公路邊的標志，商店以及各種路線圖開頭產(chǎn)生愛好，因此，我們設(shè)計了找路這一活動，引領(lǐng)幼兒在故事情景中去感知去尋覓在起點和盡頭之間多條可行走的路線，引發(fā)幼兒從多個角度思量問題，對同一問題尋覓多種不同的解決計劃，來進展其制造性思維能力。同時，利用活動還能讓幼兒感知兩點之間由于挑選路線的不同而經(jīng)過的設(shè)施、建造物也是不同的，并能按照任務和實際需要，挑選合理的路線行走等。利用這樣的活動，幼兒能獲得許多在生活中密切接觸卻往往簡單被忽視的信息。二、活動目標1、利用觀看，尋覓起點和盡頭之間多條可行走的路線，進展觀看能力和發(fā)

44、散思維能力。2、利用實踐，讓幼兒知道同一問題有不同的解決辦法，并樂于試試。3、引領(lǐng)幼兒用別人能接受的方式與人交往。4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟。5、能大膽舉行實踐活動，并用盡整的語言表述自己的看法。三、活動預備1、相關(guān)教學PPT2、路線圖(自制)四、活動過程(一)、初步學會觀看畫面，感知經(jīng)過xx到達小熊家的路線。1、故事引入，激活幼兒愛好(直接展示ppt封面，引領(lǐng)幼兒觀看畫面。)師：你從圖片上發(fā)覺了什么?2、小兔、公雞、小雞到小熊家做客。(展示路線圖1)A、觀看小熊家的位置。B、分離觀看三條路旁的不同風景。C、引領(lǐng)幼兒邊操作邊說經(jīng)過到達小熊家。(二)、利

45、用故事的進展，引領(lǐng)幼兒進入小動物追逐狐貍的故事情境。1、展示PPT，繼續(xù)故事情節(jié)。(師：狐貍抱著小雞要從車站逃竄，我們趕快趕到車站去，咦!車站在哪里?)2、展示(路線圖2)觀看：A、先觀看路線圖，找到小熊家和車站，熟悉起點和盡頭及街道上的建造物名稱。B、引領(lǐng)幼兒說出要從三條不同的路分離去追逐狐貍。理解從xx動身經(jīng)過xx到達xx的多條路線。C、動物們到達車站，但是狐貍已經(jīng)逃走了，狐貍帶著小雞跑啊跑啊，跑到了.(展示PPT3),小動物們緊追不放，為了看清晰狐貍逃竄的路線，它們想了一個好方法，它們怎么做的啊?(重疊起來)(師：由于站得高看得遠)結(jié)果它們看到狐貍跑到了哪里?展示PPT4，狐貍跑到了海邊

46、坐船逃走了，可是小動物沒有船怎么辦?(三)、觀看(路線圖3)，引領(lǐng)幼兒知道要分離買不同的東西出海。A、引領(lǐng)幼兒看任務單，并示范一個走法。B、幼兒領(lǐng)任務單，說一說自己協(xié)助誰買東西，用手指先走一走，再用水彩筆繪出路線圖。C、幼兒操作，老師巡回指導。D、老師出示幼兒路線圖，大家一起來驗證對錯。E、老師總結(jié)：小伴侶們走了不同的路勝利的幫小動物買到了自己需要的動東西，它們最終劃著船動身了(看PPT)來到了狐貍的家，小熊推開門決定把小雞搶回來，可是小雞說話了伴侶們，別損害狐貍，其實它只是想請我到他家來做客，他想做我的好伴侶。感謝你們對我的關(guān)懷，我們一起喝茶吧小熊說:哦!本來是這樣，狐貍!你應當早告知我們就

47、好了于是伴侶們興奮的在一起談天喝茶了!F、進一步讓幼兒明確要和別人交伴侶應具備的交往禮儀。(四)、活動延長音樂嬉戲找伴侶活動反思：在步入中班下學期后，幼兒在各個方面都有了很大的進展，尤其對事物的理解力逐漸增加，幼兒特殊喜愛有挑戰(zhàn)性的嬉戲和活動，如玩迷宮、翻翻樂等益智嬉戲。因此按照幼兒認識的、常常關(guān)注的事物來設(shè)計教學活動是一個不錯的挑選。我創(chuàng)設(shè)的活動環(huán)節(jié)，能使幼兒樂觀參加，利用動腦、動手、動口等方式達到教學目標，并滿足不同進展水平幼兒的需要，給了幼兒不同進展的空間。此外，我還是交互式電子白板課題討論組的一員，于是我把課題討論和教學實踐緊密聯(lián)系起來，教學中我試圖利用電子白板這一現(xiàn)代化手段來實現(xiàn)教導

48、互動?；顒舆^程中老師預設(shè)小紅、小黃、小蘭三個幼兒從同一個小區(qū)動身到達同一個目的地(幼兒園)。利用兩次播放動畫，讓幼兒從無意記憶到故意記憶小紅上學經(jīng)過的地方。把路線圖與地圖上的路徑建立起聯(lián)系，理解先后挨次表示的含義。小黃上幼兒園的路線圖展現(xiàn)的目的重在協(xié)助幼兒理解圖示與找路的關(guān)系，并舉行故意記憶。白板上浮現(xiàn)四個地點的路線圖，但不展現(xiàn)地圖。當幼兒故意記憶后，路線圖消逝，浮現(xiàn)地圖。幼兒在地圖上按照從前的記憶尋覓小黃上幼兒園所走的路線。最后小蘭上幼兒園的路線給了幼兒很大的挑戰(zhàn)。由于三個框中惟獨中間的一個框中浮現(xiàn)了地鐵的標志。而這個環(huán)節(jié)的目標就是要讓幼兒在理解圖示的基礎(chǔ)上，運用故意記憶解決問題。老師在設(shè)計

49、地圖的時候，讓小蘭上幼兒園只能經(jīng)過三個地方，其中其次個地方必需經(jīng)過地鐵的路線預設(shè)了四條，這樣就可以滿足不同觀看、進展水平幼兒的需要。能力強的幼兒可以找到兩到三條路線，能力弱的幼兒也能找到一條路線。活動的延長部分需要做點調(diào)節(jié)。這個部分給了幼兒任務，但這個任務對幼兒來說較難完成。由于每個幼兒的家庭住址、距離、遠近都不同，而且他們各自的記錄十分有共性，相對個性的內(nèi)容較少。由此，可將看路線圖尋覓小紅、小黃、小蘭放學回家的路線作為延長部分。這樣趁熱打鐵，能啟發(fā)幼兒再次觀看的愛好和探究的樂觀性。把操作材料和地圖投放在幼兒的個別活動區(qū)域中，幼兒可以按照自己的進展水平與之互動，并作好記錄。信任中班幼兒會很喜愛

50、這樣的嬉戲，同時也讓老師對幼兒的進展水平更了解。13、中班科學藏匿課找空氣教案反思活動目標1.利用親手探究，感知空氣的存在，初步了解空氣是看不見、摸不著的。2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。3.喜愛舉行小試驗活動探索空氣的隱秘。4.培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。5.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象舉行探究的愛好?；顒宇A備1.充氣皮球一只、癟皮球一只、氣球、塑料袋若干。2.玻璃杯、蠟燭、透亮塑料杯、粉筆頭、吸管。3.裝有水的玻璃盆、充氣玩具?；顒舆^程1.展示彌漫氣的皮球與沒有氣的皮球，請幼兒觀看，引起幼兒的愛好。問：是什么讓皮球鼓起來的?(讓幼兒大膽猜想)并為癟皮球充氣。

51、2.引領(lǐng)幼兒運用各種感官感知空氣，尋覓空氣，引發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。(1)氣球放氣，讓幼兒觀看，看一看，能看到空氣嗎?(2)讓幼兒用鼻子聞一聞，能聞見空氣嗎?(3)讓幼兒用手抓一抓，能抓住空氣嗎?3.引領(lǐng)幼兒探究試驗，發(fā)覺空氣是無處不在的。(1)請幼兒分組用塑料袋在活動室內(nèi)及走廊各處找空氣。(2)分組試驗：用吸管往杯子里吹氣;在水中捏充氣玩具;把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住;往透亮塑料杯中扔粉筆頭;搖擺裝有水的塑料瓶看看有什么現(xiàn)象，想想這是為什么?(3)引發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣?(輪胎、游泳圈、熱氣球等)4.容易了解空氣的作用，知道空氣是珍貴的，樹立環(huán)保意識。(1)請幼兒捏住

52、鼻子，閉上嘴巴，感觸片刻。(2)協(xié)助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人和動物都離不開空氣，所以我們要愛惜環(huán)境，庇護空氣。教學反思：在囫圇活動中通過幼兒的奇怪心引起他們的學習愛好，并且達到了預期目標，效果十分好，甚至超過了預期效果。囫圇活動既讓幼兒體悟了試驗勝利時的歡樂、增加了自信念，也知道了庇護環(huán)境的須要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀看力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是十分故意義和有須要的。14、中班科學圖形寶寶找伴侶教案反思活動目標:1、能用按照圖形的大小、色彩、外形特征選標記。2、利用觀看、比較、推斷圖形之間的相同和不同特征。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、樂意與伙伴

53、合作嬉戲，體悟嬉戲的愉悅?；顒宇A備:1、黃色小蘑菇、紅色大蘑菇、黃色和紅色標記、大小標記若干2、各種色彩、各種大小、不同外形的圖形若干。3、標記卡若干活動過程:一、比較蘑菇的大小和色彩師:(展示紅、黃蘑菇)小伴侶看這是什么?這兩個蘑菇有什么不同?(大小、色彩不一樣)師:用什么方法可以把不一樣的地方記錄下來?(標記)師:(展示標記)小伴侶你們還熟悉這些標記嗎?現(xiàn)在請小伴侶來給蘑菇送標記,一邊送一邊說什么色彩的蘑菇我送你什么色彩的標記。二、比較大的紅色的圓形卡片和小的黃色的正方形師:(展示大的紅色的圓形卡片和小的黃色的正方形)小伴侶看,教師還給你們帶來了什么?他們有什么不同?(大小、色彩、外形不一

54、樣)師:現(xiàn)在請小伴侶也來給這兩個圖形寶寶送標記,一邊送一邊說一句好聽的話?三、看圖形找標記卡師:(展示各種外形、大小、色彩不一的圖形)小伴侶,你們看這些圖形寶寶一樣嗎?你們熟悉它們嗎?他們有什么不同?師:教師給每個小伴侶發(fā)一個圖形寶寶,請4個小伴侶一組,去找教師給你們預備的和你們圖形相應的標記卡做伴侶。師:小伴侶找好了把他們貼在黑板上介紹你找的是什么?四、師總結(jié):這個長方形寶寶找到了大的藍的長方形標記卡做伴侶五、找伴侶嬉戲師:小伴侶真聰慧!幫圖形寶寶們都找到了伴侶。現(xiàn)在我們也來玩一玩找伴侶嬉戲。教師給你們發(fā)圖形和標記卡,假如你拿到的是圖形就去找和你相應的標記卡做伴侶,假如你拿到的是標記卡就去找

55、圖形寶寶做伴侶。師:現(xiàn)在我們帶著你的伴侶一起去玩吧!六、 活動評價小結(jié)教學反思：引導幼兒再次深化地舉行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。囫圇活動，賦予幼兒較寬裕的氛圍，老師只是充當了活動中的支持者，鼓舞者，合，引領(lǐng)者，專心聆聽幼兒的表達，并準時的梳理與小結(jié)。15、中班科學南瓜爺爺找街坊教案反思活動目標：1.知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。2.仔細觀看圖片上提供的線索，辨別出哪些是蔬菜。3.能大膽表述自己的意見。4.培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。5.激活幼兒對科學活動的愛好。活動預備：1.學問預備：事先熟悉幾種常見的蔬菜。2.物質(zhì)預備：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴

56、薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。活動過程：1.展示幻燈片，引領(lǐng)幼兒猜猜這是誰的家。師：這是誰的家?從哪里看出來的幼：我覺得是南瓜爺爺?shù)募?。師：你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇Ｓ祝何矣X得房頂上有個南瓜爺爺，所以覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?評析：這個環(huán)節(jié)主要是敬重孩子的已有閱歷的。利用引領(lǐng)和提醒協(xié)助孩子從人物的特征上得到了驗證，知道這是南瓜爺爺?shù)募摇?2.播放幻燈片，鞏固圍合的數(shù)數(shù)辦法。師： 南瓜爺爺家來了許多客人?你們數(shù)一數(shù)有幾個客人?幼：七個客人。師：你從哪里開頭數(shù)的?幼一：我是從正方形開頭數(shù)的。師：正方形還可以數(shù)嗎?幼一：數(shù)過了不能再數(shù)了。幼二：我是從雞蛋開頭數(shù)的，也是數(shù)七個。幼三：我是從鴨子

57、開頭數(shù)的，一共有七個。師：這些客人圍成了個圓圈，數(shù)圓圈我們以前都學會了，所以大家都會數(shù)了。數(shù)圓圈時要怎么數(shù)了。要先記住一個物體，然后從它開頭數(shù)，數(shù)到這個物體就要停下來不能數(shù)了。(評析：鞏固圍合的數(shù)數(shù)辦法：找一個有特征的物體開頭數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了!協(xié)助孩子在無形中學會一個新學問。)3.觀看影子，猜猜它們是誰?師：南瓜爺爺家來了七位客人，教師給它們標上數(shù)字，你們說說這些影子可能是誰呢?幼一：找到一號是正方形。幼二：二號是小鴨。幼三：五號是雞蛋。師：小伴侶把這些影子都猜出來了，我們現(xiàn)在來驗證一下小伴侶猜的對不對。(將七位客人逐一舉行驗證)(評析：利用觀看影子圖讓孩子學會了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”，利用

58、這個環(huán)節(jié)來了解幼兒對以往閱歷了解有多少。從而使幼兒對老師所提供的影子有了一個深化的思量。)4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜?(1)協(xié)助南瓜爺爺找蔬菜街坊，引領(lǐng)幼兒猜想哪些是蔬菜，并在對應的格子上打鉤。師：今日南瓜爺爺家請了這么多客人，要做什么了?你們想知道嗎?幼：想師：南瓜爺爺一個人住，覺得很孤單，他想找蔬菜做街坊。小伴侶想一想，他的七位客人誰是蔬菜了?等下教師讓小伴侶自己動腦筋，自己幫南瓜爺爺找蔬菜街坊。教師為每位幼兒預備一個操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人，第一位是誰?幼：第一位是豆干、其次位是鴨子、第三位是蘿卜師：南瓜爺爺要找的是蔬菜街坊，等下小伴侶就從這七位客人中，你覺得誰是蔬菜，

59、你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個圓圈，其次格不能畫。(幼兒坐到自己的位置上操作)師：你覺得誰是蔬菜了，小伴侶要自己動腦筋。(舉行個別指導)師：請一個小伴侶起來和大家一起共享他為南瓜爺爺找的蔬菜街坊是誰。幼一：我覺得南瓜爺爺?shù)氖卟私址皇牵喊撞?、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。師：旖旎小伴侶，你要記住你第一次挑選的哦.再請一個小伴侶起來共享。幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。師：你為什么覺得鴨子和豆干不是蔬菜了?幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。(評析：讓孩子們自己利用以往的閱歷和熟悉，觀看、思量、猜想什么是蔬菜。)(

60、2)播放種植蔬菜的視頻，協(xié)助幼兒理解什么是蔬菜。師：南瓜爺爺要找蔬菜做街坊，小伴侶都幫他找了好多蔬菜街坊，那到底對不對了。師：你覺得蔬菜是從那里來的?你在哪些地方看見過這些蔬菜?幼一：超市場買的。幼二：蔬菜店買的。幼三：路邊買的。幼四：種出來的。師：那里種出來的。幼四：幼兒園種出來的。師：對了，我們幼兒園種了許多蔬菜，教師還常常帶小伴侶去觀看了。那我們來看看，蔬菜是不是種出來的。我們現(xiàn)在來看圖片，看看蔬菜是不是種出來的。幼：蔬菜是從地里種出來的。師：教師看厚厚的一本書,書上說，蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。教師再說一遍，蔬菜時種出來的可以做成菜的植物，這句話聽懂了嗎?都聽懂了嗎?那沒問題啦，