小學(xué)四年級科技課優(yōu)質(zhì)教案

1、Word - 15 -小學(xué)四年級科技課優(yōu)質(zhì)教案 學(xué)校四班級科技課教案 【篇一：四班級科技教案】 4 5 其次課 繽紛萬花筒 【教學(xué)任務(wù)】 1. 可以舉例說明大小是利用互相比較才能夠體現(xiàn)出來的。 2. 可以用比較的辦法，繪畫（制作） “大人國 ”或 “小人國 ”。【教學(xué) 過程】 一、課前預(yù)備 1. 老師預(yù)備教具：一些玩具汽車，房子，一些與這些物品大小較匹 配的景物圖片，有條件的能夠預(yù)備一些有關(guān)的動畫片，電影等影像 資料。 2. 同學(xué)預(yù)備學(xué)具：同學(xué)將自己過家家用過的各種玩具 “娃娃，動物，積木，汽車，廚具 ）帶來。帶齊繪畫工具。 二、課堂教學(xué) 1. 引領(lǐng)階段 讓同學(xué)回憶看過的有關(guān)大人國或小人國的故

2、事，簡要說明一下故事 內(nèi)容。然后研究故事是如何表現(xiàn)仆人公來到了大人國的？ 請同學(xué)將帶來的各種物品放在不同的背景前，是什么緣由使同一樣 物體看起來有時候顯得十分大，有時候又顯提十分小，讓同學(xué)舉例 說明。 老師也能夠用一些圖片，影像資料告知同學(xué)：大小是利用互相比較 才能夠顯示出來的。 2. 進(jìn)展階段 同學(xué)思量：你想表現(xiàn)大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小 反差來表現(xiàn)仆人公來到了大人國或小人國？繼續(xù)引發(fā)同學(xué)思量：畫 面的主體是什么？用什么背景來映襯它的大或者?。?同學(xué)按照自己的創(chuàng)意開頭作業(yè)。 3. 整理與整理 4. 同學(xué)的創(chuàng)作往往要兩課時才干完成，在第一課時結(jié)束的時候，教 師可將作業(yè)收起來。 6

3、7 8 【篇二：四班級下冊科技活動教案】 翠屏學(xué)校四班級 科 技 輔 助 活 動 教學(xué)設(shè)計 張興權(quán) 2022.2 第一單元 課題：軟管抽水 教學(xué)任務(wù)： 1、關(guān)注虹吸現(xiàn)象 2、了解虹吸原理 教學(xué)重難點： 學(xué)會通過工具，并能按要求操作，嫻熟掌控虹吸原理，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn) 真，細(xì)膩的品質(zhì)。 教學(xué)預(yù)備： 課前預(yù)備清水、軟管、水盆等 教學(xué)過程： 一、課前導(dǎo)入，揭示課題 師：中國人很早就懂得應(yīng)用虹吸原理。應(yīng)用虹吸原理創(chuàng)造的虹吸管， 在中國古代被稱為 “渴烏 ”等。東漢末年浮現(xiàn)了澆灌用的渴烏?？搪?是一種古代計時工具，又稱漏刻、漏壺。其中的水管采納 “渴烏 ” （虹吸）原理，便于調(diào)節(jié)和維修。 （展示 “今制肅定

4、”）刻漏圖 師：請學(xué)生們翻開課本虹吸原理的介紹 二、動手實踐，了解虹吸原理 1、做一做 預(yù)備材料：清水 軟管 水盆 水桶 注重事項： (1)、保持管內(nèi)的水不外流 (2)、保持軟管的出水口低于進(jìn)水口 2、試一試 用軟管抽水時，觀看出水口的水流變化，并制作表格條件 出水口水流變化狀況 3、想一想 師：假如用一根長長的橡膠管，像軟管抽水那樣把池塘里的水抽 到 山上去澆樹，你認(rèn)為可行嗎？為什么？ 三、小結(jié) 課題：不怕熱的小魚 教學(xué)任務(wù)： 1、讓同學(xué)注重往常生活和思量 2、明了熱水往上走，冷水往下沉 教學(xué)重難點： 玻璃和水不擅長傳熱 教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)過程： 一、課前導(dǎo)入，揭示課題 師：將一碗涼粥倒入鍋內(nèi)

5、，然后加熱。不一會，鍋內(nèi)的粥就會冒出 氣泡并發(fā)出聲音，粥似乎已經(jīng)很熱了?？墒?，當(dāng)你用湯勺舀一點上 面的粥嘗嘗，卻會發(fā)覺粥并不熱。 生：這是怎么回事呢？ 師：由于，涼粥加熱與燒開水不一樣，粥沒有水那樣好的流淌性， 不簡單形成對流并傳導(dǎo)熱量。當(dāng)鍋底的涼粥受熱后，溫度很快升高， 但熱量卻不能很快地向上傳導(dǎo)，而是集中在鍋底，直至將鍋底的粥 燒焦，而上面的粥卻依舊還是涼的 導(dǎo)入新課不怕熱的小魚 二、動手實踐 （一）不怕熱的小魚 1、做一做 師：我們都知道魚普通是生活在溫度相宜的涼水中的，今日讓我們 大家一 起來做個小魔術(shù)， 讓小魚苗在沸水下游動而又不會受到損害。 預(yù)備材料：酒精燈、試管、燒杯、小魚苗 1

6、、在一個試管中裝入適量的清水。 然后在試管中放入一條小魚苗 2、用試管夾夾住試管并保持試管傾斜， 用酒精燈正確加熱逼近試 管口且盛有水的部位 3、直到試管上端的水沸騰起來 師：實驗完后你會發(fā)覺，試管底部的小魚依舊安穩(wěn)無恙。 師：小魚真的不怕熱嗎？ 生：? 師：固然不是！檢驗一下試管底部的溫度你就會明了，本來水和玻 璃都是不擅長傳熱的物質(zhì)，試管上端的水雖然沸騰了，但試管底部 的水卻還是涼的 （二）水中火焰 1、做一做 師：水傳熱的本領(lǐng)雖然不強(qiáng)，但它也并不是徹低隔熱的。下面，我 們來創(chuàng)造一個 “水中火焰 ”奇觀，繼續(xù)舉行討論。預(yù)備材料：水、蠟 燭、燒杯等 師：找一支比較粗的蠟燭，先將蠟燭底部在火上

7、燒一燒， 然后趁熱將批注：它直立在燒杯中并固定好。 師：往燒杯內(nèi)倒入冰水，使水面的高度稍低于蠟燭上緣。 【篇三：四班級科學(xué)教案】 第一單元 電 一、單元教學(xué)意義 當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān) :電燈就會發(fā)出光，收音機(jī)就會播放悅耳的樂曲，電視機(jī)就會展現(xiàn)五彩繽紛的畫面 這一切對我們來說似乎早就習(xí)以 為常了。 電的大規(guī)模應(yīng)用，是基于人類對電的不斷探索。孩子們也對電感興 趣。這一單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多好玩的探 究活動，協(xié)助同學(xué)建立有關(guān)電的初步概念，增進(jìn)他們對科學(xué)探索的 理解和探索本事的進(jìn)展。 本單元的第 1 課生活中的靜電現(xiàn)象，同學(xué)將首先對身邊的靜電現(xiàn)象 開展一系列的探索活動。靜電現(xiàn)象在同學(xué)

8、們的身邊常常會發(fā)生。在 這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn) 移而形成的。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。假如電荷能 持續(xù)地向一個方向流淌，就會產(chǎn)生電流。這些是同學(xué)們建立電概念 的基礎(chǔ)。 接下來在點亮小燈泡容易電路電路出故障了三課中，同學(xué)將開展對 電路的討論。用一根電線和一個電池使小燈泡發(fā)光。這一活動看似 容易，但四班級的同學(xué)仍會津津有味地參加到活動中。他們將在活 動中熟悉電、電路，想象電流是怎樣流淌的。而在一次次使小燈泡 亮起來的試驗中，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并試試著用更多 的銜接辦法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們銜接 的電路越發(fā)穩(wěn)定，并便于操作

9、。為了讓更多的燈泡亮起來，同學(xué)將 探究不同電路銜接方式對小燈泡的影響。在電路中，假如某個地方 銜接不好或者某個電器元件出了問題，都有可能導(dǎo)致燈泡不亮。電 路出故障了一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)同學(xué)在尋覓電路故障的過程中， 將自制的電路檢測器做為重要的檢測工具。同時，在此過程中，學(xué) 生們將形成關(guān)于電的一些重要概念，如電是一種能源，它能使物體 發(fā)光、發(fā)熱要使小燈泡發(fā)光，電必需流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回 路用相同的材料能夠銜接不同的電路等。 用電路檢測器檢測導(dǎo)體和絕緣體，將使同學(xué)對身邊物質(zhì)性質(zhì)的熟悉 獲得進(jìn)展，同時對電的理解也獲得加深。 本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的熟悉基礎(chǔ)上，支配了做個小開關(guān)一課， 旨在使同學(xué)

10、把已形成的電路概念進(jìn)一步進(jìn)展為一個能夠控制的電路， 同時也深入對導(dǎo)體和絕緣體的熟悉。 單元的最后一課是不一樣的電路銜接。日的是整理同學(xué)的發(fā)覺和認(rèn) 識，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路銜接辦法。 囫圇單元的支配是一個嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，前后課之間有著同學(xué)熟悉進(jìn)展 上的規(guī)律關(guān)系。同學(xué)從熟悉電的本質(zhì)一電荷開頭，到熟悉電路、電 流、開關(guān)、電路檢測器、導(dǎo)體、絕緣體，這一系列的探索活動將最 終指向?qū)﹄姷氖煜ぁ?在本單元中，同學(xué)使用的是電池這樣一個平安的電源，而在平時生 活中，多數(shù)用電器使用的是 220 伏的溝通電。老師一定要讓同學(xué)知 道 220 伏溝通電的電源是很危急的，不能直接用家里和小學(xué)里插座 中的電做試驗。要把

11、平安用電的教導(dǎo)貫通單元教學(xué)的始終。 二、單元教學(xué)任務(wù) 科學(xué)概念： 1、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電 現(xiàn)象。 2、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷互相吸引，異種電荷互相 排斥。 3、電荷持續(xù)的定向流淌就形成了電流。 4、要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個完整的電路。 6、有些物質(zhì)簡單導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體 ;有些物質(zhì)不簡單導(dǎo)電， 這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。 7、開關(guān)利用銜接和斷開電路來控制電路中的用電器。 8、電是一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。 過程與辦法： 1、組裝容易的電路。 2、在關(guān)于電的探索活動中，舉行預(yù)測、觀看、描述和記錄試驗的結(jié) 果。 3、用容易的電路

12、圖表示電路的銜接方式。 4、制作容易的開關(guān)，并用它來控制電路。 5、用電路檢測器檢驗電路中的故障。 6、用電路檢測器檢驗導(dǎo)體和絕緣體。 7、用電路檢測器探索接線盒里電路的銜接狀況。 情感態(tài)度價值觀： 1、知道平安用電的重要性。 2、激活探索電的愛好。 3、進(jìn)展探索和解決問題的自信念。 三、教學(xué)預(yù)備 氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、 導(dǎo)線、回形針、小開關(guān)、紅燈、綠燈、黃燈、具有 4 個和 6 個接線 頭的盒子、橡皮、木質(zhì)材料 (小木片、小木棒等 )、金屬材料、絲、棉、 皮、各類布料 (濕和干 )、鉛筆、鋼筆和玻璃等。 1、生活中的靜電現(xiàn)象 【教學(xué)任務(wù)】 科學(xué)概念： 1

13、、生活中有無數(shù)靜電現(xiàn)象，利用摩擦等方式能夠使物 體帶電。 2、帶同種電荷的物體互相排斥，帶異種電荷的物體互相吸引。 3、電荷在電路中持續(xù)流淌起來能夠產(chǎn)生電流。 過程與辦法： 按照已有學(xué)問，運用規(guī)律推理，對觀看到的現(xiàn)象舉行 合理的解釋。 情感態(tài)度價值觀：進(jìn)展探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛好。 【教學(xué)重點】解釋靜電現(xiàn)象 【教學(xué)難點】熟悉正負(fù)電荷 【教學(xué)預(yù)備】 一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、 靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。 【教學(xué)過程】 一、體悟靜電現(xiàn)象 1、引入 生活中有無數(shù)好玩的現(xiàn)象，看教師的表演，問：逼近紙屑，可能會 浮現(xiàn)什么？ 老師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？

14、 頭發(fā)飄起來了。 頭發(fā)為什么能飄起來呢？ 展示課題：生活中的靜 電現(xiàn)象 2、體悟靜電現(xiàn)象 小組試驗：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，逼近碎紙屑。 發(fā)覺了什么？ 摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑 為什么會浮現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？ 塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把 紙屑吸起來了。 3、生活中的靜電現(xiàn)象 生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？ 二、熟悉電荷 1、不一樣的電荷 1）靜電既然存在于全部的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體 帶電呢？熟悉正電荷和負(fù)電荷 2）進(jìn)一步討論靜電現(xiàn)象 小組研討 解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電 荷，頭發(fā)帶正電荷，相互逼近時產(chǎn)生相互吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就 飄起來了。 3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣懇求的一個側(cè)面，將氣球的一個側(cè)面逼近頭發(fā)，發(fā)覺了什么？（ 2 人一個小組，一人操作，一人觀看，后 互換