山西長治黎城縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》試題和答案

1、第 頁 山西長治黎城縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力試題和答案一、單選題1下列關(guān)于幼兒園一日生活活動說法正確的是（） A.幼兒園一日生活的主要目的是促進幼兒身體健康，不屬于教育活動B.幼兒主要通過幼兒園有組織的教育活動學(xué)習(xí)，日常生活主要是保育C.幼兒園一日生活屬于保育范疇D.幼兒園一日生活是為他們獨立生活打基礎(chǔ) 答案：D解析：幼兒園一日生活要遵循保教原則，一日生活既是保育，也是教育，因此AC選項錯誤。日常生活也是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，因此B選項錯誤。 2（ ）是人體內(nèi)含量最高的微量元素。 A.鈣B.鐵C.鋅D.碘 答案：B解析：鐵是人體內(nèi)含量最高的微量元素，是合成血紅蛋白的原料，參與維

2、持正常造血功能和體內(nèi)氧的運送。 3下列幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念發(fā)展最低的是（ ）。 A.按數(shù)取物B.按物說數(shù)C.唱數(shù)D.默數(shù) 答案：C解析：幼兒數(shù)概念形成經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)一 給物說數(shù)一 按數(shù)取物一 掌握數(shù)概念四個階段。數(shù)概念發(fā)展最低的應(yīng)為口頭數(shù)數(shù)，故本題選C。 4對幼兒如廁教師最合理的做法是（ ） A.允許幼兒按需自由如廁B.要求排隊如廁C.控制幼兒如廁次數(shù)D.控制幼兒如廁的間隔時間答案：A解析：允許幼兒按需自由如廁 5下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)開放性原則說法錯誤的是( ) A.幼兒園應(yīng)該與社區(qū)合作，互相取長補短，促進幼兒的發(fā)展B.幼兒園應(yīng)該與家庭合作，通過與家長的合作為幼兒創(chuàng)造一個教育力量協(xié)調(diào)一致的發(fā)展

3、環(huán)境C.幼兒園教師與家長的關(guān)系應(yīng)該是平等的合作關(guān)系，應(yīng)該彼此尊重D.現(xiàn)代社會，負(fù)面的因素特別的多，因此盡可能地讓幼兒生活在幼兒園和家庭里，以免外面的負(fù)面因素對幼兒產(chǎn)生不良的影響答案：D解析：雖然現(xiàn)代社會復(fù)雜因素多，但是也不能把幼兒的生活封閉在固定的空間內(nèi)，也必須采取開放的教育策略，盡可能實現(xiàn)多方面教育力量的協(xié)調(diào)一致。 6小明去動物園看到假山一會兒說像獅子，一會兒說又像熊貓，一會兒說又像猴子，小明的行為體現(xiàn)了兒童心理特點的（）。 A.無意性B.情緒作用大C.有意性D.穩(wěn)定性答案：A解析：小明的行為體現(xiàn)了兒童心理活動的無意性的特點，無意性主要指的是兒童的心理容易受到外界環(huán)境的影響。心理活動以無意性

4、為主，開始向有意性發(fā)展：(1)認(rèn)識過程以無意性為主，認(rèn)識過程的無意性是指無預(yù)定目的，不需要意志努力而自然地進行。主要是由客觀事物的特點引起的。(2)情緒對活動的影響大，自我控制能力差，幼兒的心理活動易受情緒的影響。幼兒在情緒愉快的狀態(tài)下，一般能夠接受任務(wù)，堅持活動的時間也比較長，任務(wù)完成情況也比較好。反之，活動效果就比較差。幼兒心理活動的無意性還表現(xiàn)為隨心所欲，自我控制能力比較差。 7在管理幼兒園班級時，班級管理者為班級的未來確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動是指（）。 A.幼兒園班級管理B.幼兒園班級工作計劃C.幼兒園班級情況分析D.幼兒園班級工作安排答案：B解析：本題考查的是

5、幼兒園班級工作計劃制訂的相關(guān)內(nèi)容。幼兒園班級工作計劃是幼兒園班級管理三個環(huán)節(jié)中的第一個環(huán)節(jié)，是指班級管理者為班級的未來確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動。計劃工作主要解決兩個問題：一是干什么，二是怎么干。幼兒園班級工作計劃包括：班級情況分析、班級工作目標(biāo)、實施措施、重要工作安排。所以C選項幼兒園班級情況分析和D選項幼兒園班級工作安排屬于班級工作計劃的重要內(nèi)容或組成部分，由此可見，本題正確答案應(yīng)該選B。 8在我國幼兒園中，教師是實行（），要依據(jù)教師資格條例的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格實行教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實行持證上崗，同時幼兒園積極建立激勵機制，提高幼兒教師隊伍的素質(zhì)和水平。 A.選拔制B

6、.聘任制C.任命制D.聘請制答案：B解析：根據(jù)我國1996年頒布的幼兒園工作規(guī)程的規(guī)定，幼兒園教師實行聘任制。要依據(jù)教師資格條例的有關(guān)規(guī)定，實行幼兒園園長、教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實行持證上崗。實行教師聘任制，建立激勵機制，提高教師隊伍的素質(zhì)和水平。但是同時也要認(rèn)真執(zhí)行中華人民共和國教師法，幼兒教師享受與中小學(xué)教師同等的地位和待遇。依法保障幼兒教師在進修培訓(xùn)、評選先進、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、工資、社會保險等方面的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼兒教師隊伍。所以本題正確答案選B。 9人從出生到成人，其身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)過程，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。 A.順序性B.階段性C.不平衡性

7、D.穩(wěn)定性答案：A解析：本題題干較短，先分析題干，關(guān)鍵詞“由低級到高級，由量變到質(zhì)變”體現(xiàn)的是一個發(fā)展順序，但是不太確定的話，還可采用排除法，B選項的階段性是指兒童身心發(fā)展在不同階段有不同的表現(xiàn)，題干沒有體現(xiàn)，排除。C選項的不平衡性指兒童身心發(fā)展的速度和成熟水平是不相同的，題干沒有體現(xiàn)，排除。D選項的穩(wěn)定性是指在一定社會和教育條件下，兒童身心發(fā)展階段的順序、年齡特征和變化速度等大體上是相同的，題干中也沒有涉及，排除，這樣就可以確定本題的答案為A。 10（）是目前我國家園工作中最常用的一種形式。 A.家訪B.家長接待日C.電話聯(lián)系D.開放日制度答案：D解析：開放日制度是指讓家長定期來參觀或和幼兒

8、一起活動(如運動會、生日會等)，這是一種最常見的幼兒園與家長溝通的家園合作方法。因此，答案為D。 二、解析題11冬爺爺?shù)暮?冬爺爺?shù)暮樱毫辆Ь?，硬邦邦?掛在哪兒?樹枝、屋檐、山崖 風(fēng)娃娃，很喜歡冬爺爺?shù)暮?，吹呀吹，蕩呀蕩，吹得胡子響叮?dāng)! 響叮當(dāng)，叮當(dāng)響，掉下一根粗又長，送給爺爺當(dāng)拐杖 請根據(jù)上述短文，設(shè)計中班活動，要求寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。 解析：冬爺爺?shù)暮?中班)(一)活動目標(biāo) (1)欣賞、理解散文冬爺爺?shù)暮?，能通過想象大膽表述散文內(nèi)容；(2)知道冰掛有潛在危險，學(xué)習(xí)保護自己。 (二)活動準(zhǔn)備 (1)材料準(zhǔn)備：大圖片冬爺爺?shù)暮?、配樂磁帶冬爺爺?shù)暮印?2)經(jīng)驗準(zhǔn)備

9、：帶幼兒到戶外玩冰，接觸冰掛。 (三)活動過程 1欣賞、理解散文 (1)教師出示大圖片，并朗誦散文冬爺爺?shù)暮印?問題：你聽見了什么?看到了什么? (2)觀察大圖片，幫助幼兒理解畫面展示的散文內(nèi)容。 問題：冬爺爺?shù)暮邮鞘裁礃拥? 冬爺爺?shù)暮訏煸谀睦? 風(fēng)娃娃吹著冬爺爺?shù)暮影l(fā)出什么樣的聲音?風(fēng)娃娃喜歡冬爺爺嗎?為什么? (3)播放配樂磁帶冬爺爺?shù)暮?，讓幼兒欣賞。 問題：為什么這篇散文的名字叫冬爺爺?shù)暮?冬爺爺?shù)暮拥降资鞘裁? (4)師幼共同跟誦配樂磁帶散文冬爺爺?shù)暮印?2啟發(fā)想象、大膽表述 問題：(1)冬爺爺?shù)暮映藪煸跇渲?、屋檐、山崖還會掛在哪里? (2)如果你拾到一根冬爺爺?shù)?/p>

10、胡子，又粗又長，你會送給誰?為什么?提示：想象的內(nèi)容要符合冰溜兒又長又結(jié)實的特性，例如，送給小兔抬籮筐；送給媽媽曬衣裳；送給小猴當(dāng)金箍棒；送給小鳥蕩秋千；送給小貓當(dāng)警棍；送給老師當(dāng)教鞭 3師幼談話 問題：(1)冬天里，除了冬爺爺?shù)暮?，你還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?(2)生活中經(jīng)常有冰溜子融化砸到人的事情，我們怎么辦? (四)活動延伸 (1)在延伸活動中讓幼兒畫一畫“冬爺爺?shù)暮印薄?(2)帶領(lǐng)孩子們自制“凍冰花”，進一步體驗結(jié)冰的現(xiàn)象。 三、問答題12學(xué)前兒童情緒社會化的趨勢是如何表現(xiàn)的? 解析：兒童最初出現(xiàn)的情緒是與生理需要相聯(lián)系的，隨著年齡的增長，情緒逐漸與社會性需要相聯(lián)系。社會化成為兒童情

11、緒情感發(fā)展的一個主要趨勢。(1)情緒中社會性交往的成分不斷增加。學(xué)前兒童的情緒活動中，涉及社會性交往的內(nèi)容，隨著年齡的增長而增加。(2)引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加。引起兒童情緒反應(yīng)的原因，稱為情緒動因。幼兒的情緒反應(yīng)，主要是和他的基本生活需要是否得到滿足相聯(lián)系的。34歲的幼兒，情緒動因處于從主要為滿足生理需要向主要為滿足社會性需要的階段過渡。在中、大班幼兒中，社會性需要的作用越來越大。幼兒非常希望被人注意，為人重視、關(guān)愛，要求與別人交往。(3)表情的社會化。表情是情緒的外部表現(xiàn)。有些表情是生物學(xué)性質(zhì)的本能表現(xiàn)。兒童在成長過程中，逐漸掌握周圍人們的表情手段，表情日益社會化。兒童表情社會化的

12、發(fā)展主要包括兩個方面：一是理解(辨別)面部表情的能力，二是運用社會化表情手段的能力。 13簡述游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的作用。 解析：游戲可以豐富并鞏固兒童的知識；游戲能促進兒童智力的發(fā)展；游戲有利于促進兒童語言能力的發(fā)展。 14中（二）班幼兒在娃娃家游戲中，接待“客人”主動熱情，與“長輩”交往很有禮貌，可家長卻說，孩子在家不是這樣的，有客人來了很少打招呼，還經(jīng)常對爺爺奶奶發(fā)脾氣請針對上述幼兒行為的反差，設(shè)計解決這一問題的教育方案。要求：寫出問題的原因分析（8分）、教育目標(biāo)（6分）、3種教育指導(dǎo)內(nèi)容與方法（16分）解析：（1）孩子在家與在幼兒園表現(xiàn)不一的原因在于：1）由孩子的心理特點所決定。孩子對家

13、庭和幼兒園的狀況有敏銳的感知力。在家里，孩子能感覺到自己的意見和態(tài)度能受到家長的關(guān)注，有安全感，他能感覺到自己的想法有實現(xiàn)的可能，所以會放心大膽地表現(xiàn)自己。在幼兒園里，環(huán)境生疏、老師的注意力分配到很多孩子身上，孩子為了得到老師的表揚，會表現(xiàn)得更好一些。2）由家庭的原因造成。許多父母存在溺愛孩子、過度保護孩子的傾向，包辦孩子的一切，對孩子的缺點不嚴(yán)加管教，放任孩子，導(dǎo)致孩子在家過于不受管束，沒有禮貌等。（2）教育目標(biāo)：讓幼兒了解基本的禮貌用語，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣，在家庭和幼兒園內(nèi)表現(xiàn)一致?？梢圆扇∫韵氯N辦法：1）在幼兒園內(nèi)開展“文明禮貌比一比”活動，通過老師的示范和孩子間的游戲，讓孩子了解

14、文明禮貌的重要性，讓他們在家進行文明禮貌活動，提高孩子的文明禮貌意識。2）通過講故事、唱兒歌、看圖片等方式讓孩子了解文明禮貌的重要性。3）講解一些文明用語，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。（3）教育方案的實施1）教學(xué)準(zhǔn)備讓孩子搜集整理文明用語，準(zhǔn)備好相關(guān)的文明禮貌兒歌。2）教學(xué)過程播放兒歌，讓孩子跟隨兒歌跳舞，調(diào)動孩子的積極性。老師帶動孩子唱兒歌。老師詢問孩子所知道的文明禮貌用語，進行文明禮貌用語接龍，并表揚積極回答問題的孩子。進行角色游戲，讓孩子分別扮演爺爺奶奶爸爸媽媽等，帶動孩子用文明禮貌用語做游戲。孩子掌握文明禮貌用語后，讓孩子邊唱兒歌邊跳舞。教學(xué)結(jié)束時，讓孩子把所學(xué)的文明禮貌用語帶回家，展示給

15、爺爺奶奶爸爸媽媽，并要求第二天上課匯報情況。 15簡述游戲促進幼兒社會性的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面。 解析：(1)游戲有助于克服幼兒的自我中心； (2)游戲培養(yǎng)了幼兒的合群行為； (3)游戲提高了幼兒的交往技能； (4)游戲發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力； (5)游戲鍛煉了幼兒頑強的意志。 16試論述我國著名兒童教育家陳鶴琴的幼兒教育思想。 解析：陳鶴琴是我國著名的兒童教育家。他批評當(dāng)時的幼兒園不是抄襲日本就是模仿歐美，生搬外國的教材、教法，全然不顧中國國情，堅決主張“處處以適應(yīng)本國國情為主體，那些具有世界性的教材教法也可以采用，總以不違反國情為唯一的條件”。同時，他積極地推進為中國平民服務(wù)的、培養(yǎng)民

16、族的新生一代的幼兒教育，于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理念，一生致力于探索中國化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路。 陳鶴琴主要幼兒教育思想主要可以總結(jié)為：反對死教育，提倡活教育。 陳鶴琴先生反對埋沒人性的、讀死書的死教育。在抗戰(zhàn)時代，他抱著實驗新教育的使命，創(chuàng)建了活教育。其教育體系包括三大部分：目的論：做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人；方法論：做中教、做中學(xué)、做中求進步；課程論：大自然、大社會是我們的活教材。陳鶴琴先生的活教育體系，對中國幼兒教育的各方面產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。 (1)陳鶴琴幼兒教育的教育觀：要遵照活教育的精神辦幼兒園，必須“以自動代替被

17、動”，必須是幼兒“自動的學(xué)習(xí)、自發(fā)的學(xué)習(xí)”，自己去動手用腦獲得知識，教師必須尊重幼兒的自主性，不能搞傳統(tǒng)的注入式，消極地管束幼兒等。這樣的要求體現(xiàn)了一種全新的教育觀，對舊教育的沖擊是十分巨大的。 (2)幼兒園的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是育人，培養(yǎng)國家民族所需要的新生一代，培養(yǎng)像陳鶴琴先生所指出的那種身體健康、能建設(shè)、能創(chuàng)造、能合作、能服務(wù)的“現(xiàn)代中國人”。 (3)幼兒教育的方法：實現(xiàn)活教育目標(biāo)的教育方法，如陳鶴琴先生所說：“非從做做起來不可”，應(yīng)當(dāng)是“做中教，做中學(xué)”。 (4)幼兒教育內(nèi)容：以大自然、大社會為活教材，與實際緊密地結(jié)合。同時，活教育“做”的過程本身也就是幼兒園最好的教育內(nèi)容。 (5)幼兒教育原則：陳鶴琴先生提出的活教育的17條原則，如“凡幼兒能做的，讓他自己做；凡幼兒能想的，讓他自己想”等，體現(xiàn)了尊重幼兒的主體性，重視幼兒動手動腦，重視直接經(jīng)驗的價值等思想，奠定了幼兒園教育原則的基礎(chǔ)。 (6)幼兒園課程理論： 課程的中心：陳鶴琴先生反對幼兒園課程脫離實際，主張根據(jù)兒童的環(huán)境：自然的環(huán)境、社會的環(huán)境作為幼稚園課程系統(tǒng)的中心，讓兒童能充分地與實物和人接觸，獲得直接經(jīng)驗。 課程的結(jié)構(gòu)：陳鶴琴先生認(rèn)為“應(yīng)當(dāng)把幼稚園的課