荊門沙洋縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》練習卷

1、第 頁 荊門沙洋縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力練習卷一、單選題1一個人所特有的心理活動的動力穩(wěn)定的特征是指人的()。 A.性格B.能力C.個性D.氣質(zhì)答案：C解析：個性是指個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)，這道題考查的是個性的概念。個性作為一個心理系統(tǒng)，包含三個彼此之間相互聯(lián)系著的結(jié)構(gòu)，它們是個性傾向性系統(tǒng)、自我意識系統(tǒng)和個性心理特征系統(tǒng)。故選C。 2幼兒園教育指導綱要(試行)提出按照幼兒學習活動的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對劃分為( )五個方面。A.健康語言科學社會保健A.健康語言科學社會保健B.健康語言社會科學藝術(shù)C.游戲健康科學社會藝術(shù)D.健康安全

2、科學語言社會答案：B解析：幼兒園教育指導綱要(試行)提出按照幼兒學習活動的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個方面。 3關于創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲的共同點和區(qū)別，說法不正確的是（）A.創(chuàng)造性游戲的規(guī)則是顯性的、單一化的B.活動的主體都是幼兒C.幼兒在規(guī)則性游戲中所運用的經(jīng)驗是已經(jīng)內(nèi)化為幼兒自身經(jīng)驗體系中的經(jīng)驗D.兩種類型的游戲都能讓幼兒獲得愉快的體驗 答案：A解析：從游戲規(guī)則的角度來看，創(chuàng)造性游戲的規(guī)則是隱性的、多元化的，采用不同的規(guī)則會導致不同的游戲行為發(fā)生。而規(guī)則性游戲的規(guī)則是顯性的、單一化的，游戲者必須接納同一個規(guī)則，才能使游戲繼續(xù)進行。 4幼兒認真完整的聽完老

3、師講的故事，這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征？（ ） A注意的選擇性B注意的廣度C注意的穩(wěn)定性D注意的分配答案：C解析：本題考查學前兒童注意的發(fā)展。注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內(nèi)所維持的時間長短，幼兒認真完整的聽完老師講的故事，說的是注意的穩(wěn)定性。 5兒童原始的情緒反應具有的特點是（ ）。A、與生理需要是否得到滿足有直接關系B、是出生后適應新環(huán)境需要的產(chǎn)物C、情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點D、新生兒的情緒和間接動機相聯(lián)系 答案：A解析：原始的情緒與生理需要有密切關系。 6在一次講述活動中，老師組織幼兒看一段錄像,并指導幼兒講述錄像內(nèi)容。這種講述屬于（ ）A、看圖講述 B、說明性講述C

4、、實物講述 D、情景表演講述 答案：D解析：選D。情景表演講述是要求幼兒憑借對情景表演的觀察與理解來進行講述的一種活動。這種講述包括真人表演的情景、用木偶表演的情景、真人與木偶共同表演的情景、通過錄像或電腦展示的一段情景等，它們都體現(xiàn)了“角色表演”和“連續(xù)活動”的特點。 7表明患兒病情較輕的癥狀是( ) A.呼吸不規(guī)則，時快時慢B.脈搏細而快C.兩眼瞳孔大小不同D.臉色紅潤答案：D解析：(1)垂危病兒的呼吸變得不規(guī)則，時快時慢、時深時淺，也就是出氣不均勻，有明顯的呼吸困難；(2)嚴重創(chuàng)傷、大量失血等病人，心跳加快，力量減弱，脈搏細而快；(3)當幼兒頭部受到嚴重傷害時，左右兩側(cè)瞳孔可大小不同，用

5、光照射反應不靈敏，這些都是危險的信號。 8幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。這是幼兒園教育指導綱要(試行)中第一部分“總則”中的第三條，這是（）。 A.制定綱要的依據(jù)、原因、目的B.我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務C.規(guī)定了我國幼兒園教育的外部原則D.指出了幼兒園教育自身的特點答案：C解析：本題是對幼兒園教育指導綱要(試行)中第一部分“總則”中的相關內(nèi)容的考查，在綱要的總則部分，每一條都點名了我國幼兒園教育的一個重要問題。本題題干中給出的是第三條的內(nèi)容：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的

6、發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。這一條規(guī)定了我國幼兒園教育的外部原則，即幼兒園必須適應社會的變化，在更新“教育資源”概念的基礎上充分地利用外部資源，與家庭、社區(qū)密切合作，共享資源，辦更加開放、社會化的幼兒教育，以促進教育社會化、社會教育化的進程。所以，本題正確答案應該選C。 9從行為的預期結(jié)果出發(fā)，引導幼兒自覺識別行為正誤是（）的基本特點。 A.規(guī)則引導法B.互動指導法C.情感溝通法D.目標指引法答案：D解析：本題是對幼兒園班級管理方法相關知識內(nèi)容的考查。幼兒園班級管理中的目標指引法是指教師以行為結(jié)果作為目標，引導幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預期結(jié)果出發(fā)，引導幼兒自覺識別行為正

7、誤是目標指引法的基本特點。所以本題正確答案應該選D。 10兒童按照一定的要求和程序通過自身的實踐活動進行學習的方法是（）。 A.直觀法B.游戲法C.觀察法D.操作法答案：D解析：操作法是供給幼兒足夠的實物材料，創(chuàng)設一定的環(huán)境，引導他們按一定的要求和程序，通過自身的實踐活動進行學習的方法。因此選擇D。 二、解析題11簡述學前兒童認識活動發(fā)展的特點。 解析：答：學前兒童的認識活動隨著年齡的增長不斷發(fā)展，其主要特點表現(xiàn)在如下幾個方面。(1)對事物的認識主要依賴于感知。幼兒對事物的認識較多地依靠直接的感知，對事物的認識常常停留于事物的表面現(xiàn)象，而不能認識事物的本質(zhì)特點。幼兒住的事物也是依賴于對事物的直

8、接感知，其思維活動也離不開對事物的直接感知。(2)表象活躍。表象雖然不是實際的事物，但它是直觀的、生動形象的，因而表象也有具體性的特點。幼兒頭腦中充滿了具體形象。(3)抽象邏輯思維開始萌芽。整個幼兒期，思維的主要特點是具體的、形象的，但是，56歲幼兒已明顯出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，這個階段幼兒對事物的因果關系的掌握有所發(fā)展，初步的抽象能力也明顯地發(fā)展起來，他們回答問題時，不單從表面現(xiàn)象出發(fā)，還能從較抽象的方面來推斷事物的因果關系。 三、問答題12區(qū)域活動開始時陽陽選擇的是用打氣筒打氣的游戲，沐子高高興興地來到陽陽的身邊，問：“陽陽，我和你一起玩好嗎”陽陽毫不客氣地說：“不行?！辈⑥D(zhuǎn)身招呼其他孩

9、子一起玩。沐子的笑容沒有了，嘟起小嘴，眼淚吧嗒吧嗒地往下掉。徐老師走到沐子身邊詢問情況，沐子說：“我喜歡陽陽，想和他一起玩，可他不讓”老師抱著沐子說：“你被陽陽拒絕了，心里難受是嗎”沐子哭著說：“是的，我還想和陽陽一起玩”徐老師繼續(xù)抱著沐子，直到他的情緒逐漸平穩(wěn)，不再哭泣。請結(jié)合上述案例，分析教師的教育行為是否恰當，并說明理由，再提出促進沐子和陽陽同伴交往的策略。 解析：(1)從案例中可以看出徐老師的教育行為是恰當?shù)摹０咐行炖蠋煴е遄?，耐心傾聽沐子訴說自己的情緒，直到情緒逐漸平穩(wěn)，體現(xiàn)了徐老師控制幼兒情緒的方法。 (2)幫助兒童建立良好同伴關系的策略包括：教會兒童合作，增強兒童的自信感。案

10、例中徐老師應教沐子和同伴交往，學會和同伴相處。教會兒童游戲，提高兒童的參與度。案例中徐老師應該讓沐子參與到陽陽的游戲中，學會處理同伴關系之間的問題。教會兒童接納，融洽兒童的同伴關系。案例中徐老師應教陽陽接納沐子，而不是把沐子排斥在外，影響了同伴關系的發(fā)展。教會兒童表達，培養(yǎng)兒童的積極情感。案例中徐老師應教會陽陽和沐子溝通交流，培養(yǎng)他們積極的情感。13簡述幼兒社會學習的指導要點。 解析：【參考答案】（1）社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一代辦的言語說教。（2）幼兒與

11、成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。（3）社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。 14紅紅3歲，她最喜歡小鴨子玩具了，但有一次不小心將一只玩具小鴨子打碎了，紅紅傷心地哭起來。這時，媽媽給她一塊巧克力糖，她就立刻笑了起來。有一天，她看見一個新來的小朋友哭了，她也跟著哭了起來。問題1簡答題根據(jù)學前兒童情緒發(fā)展趨勢的原理，對上述案例加以分析。 解析：兒童情緒的發(fā)展趨勢主要有三個方面：社會化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。(1)情緒的社會化。兒

12、童最初出現(xiàn)的情緒反應是與生理需要相聯(lián)系的。以后，情緒逐漸分化和發(fā)展，與腦的成熟和肌肉運動的分化有密切關系。同時，與社會性需要和社會性適應有關系。學前兒童情緒社會化的趨勢表現(xiàn)在以下方面：情緒中社會性交往的成分不斷增加。引起情緒反應的社會性動因不斷增加。情緒表達的社會化。表情是情緒的外部表現(xiàn)。有的表情是生物學性質(zhì)的本能表現(xiàn)。而兒童在成長過程中，逐漸掌握周圍人們的表情手段。情緒表達方式包括面部表情、肢體語言(手勢和動作)以及言語表情。面部表情是生理表現(xiàn)，又和社會性認知有密切關系。掌握社會性表情手段有賴于區(qū)別面部表情的能力。而區(qū)別面部表情的能力是社會性認知的重要標志。表情所提供的信息，對兒童和成人交往

13、的發(fā)展與社會性行為的發(fā)展起著特別重要的作用。(2)情緒的豐富和深刻化。從情緒所指向的事物來看，其發(fā)展趨勢是越來越豐富和深刻。所謂情緒的日益豐富，可以說包括兩種含義。其一，情緒過程越來越分化。其二，情緒指向的事物不斷增加，有些先前不引起兒童體驗的事物，隨著年齡增長，引起了情緒體驗。例如，親愛的情感。首先是對父母或經(jīng)常照顧他的人，然后對家中其他成員有了親愛的情感。進了托兒所或幼兒園以后，先是對老師，然后對小朋友有了親愛的情感。這種情感的范圍也是逐漸擴大的。(3)情緒的自我調(diào)節(jié)化。情緒的發(fā)展趨勢是越來越受自我意識的支配。隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調(diào)節(jié)能力越來越強。這種發(fā)展趨勢表現(xiàn)在三個方

14、面：情緒的沖動性逐漸減少。情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。情緒從外露到內(nèi)隱。 15簡述游戲的特點。 解析：游戲是兒童喜愛的、主動的活動，也是兒童反映現(xiàn)實生活的活動。我國教育工作者把游戲的特征歸結(jié)為以下四個方面：(1)游戲是兒童主動的自愿的活動。(2)游戲是在假想的情景中反映生活，一般兒童游戲的假想表現(xiàn)在：對游戲角色的假想；對游戲材料的假想；對游戲情景的假想。(3)游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不直接創(chuàng)造財富。(4)游戲伴隨著愉悅的情緒。 16最近空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對孩子的甜蜜夢幻。孩子已將近3歲了，自從5個月時左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意?？?/p>

15、最近孩子的行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴重。他的左眼視力非常差，總是把一個物體看成兩個物體，并在拿東西時觸摸目標特別困難，甚至不能判斷自身位置夫婦倆深感事態(tài)嚴重，詢問街坊鄰居，都說不出所以然。 請根據(jù)材料回答下列問題： (1)小孩可能患了什么眼疾? (2)導致小孩疾病的直接原因可能是什么?一般來說，這種病的產(chǎn)生還有哪些原因? (3)如何矯治，最佳年齡是幾歲? 解析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。弱視是眼科臨床常見的兒童眼病，眼部內(nèi)外沒有器質(zhì)性病變而矯正視力達不到正常(低于09)者稱為弱視，弱視與斜視有密切關系，單眼偏斜可致該眼弱視，而弱視又可形成斜視。 因此，幼兒的弱視要及時治療以免延誤最佳的時

16、間。凡眼部無器質(zhì)性病變、矯正視力低于09者稱為弱視。弱視是眼科臨床常見的兒童眼病，是嬰幼兒時期，由于各種原因如知覺、運動、傳導及視中樞等原因未能接受適宜的視刺激。使視覺發(fā)育受到影響而發(fā)生的視覺功能減退的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為視力低下及雙眼單視功能障礙。 (2)導致小孩疾病的直接原因可能是視覺剝奪，嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達眼內(nèi)和大腦，眼睛因缺少光刺激，導致視覺發(fā)育停頓而引起。除此之外，其他病因還有斜視、屆光不正或屈光參差、先天性弱視等。 (3)矯治：將健康的一只眼遮蓋住，強迫弱視眼注視物體(除正?；顒油猓尯⒆佣嘧鲆恍┤缑枥L圖案、剪紙等精巧細致的活動，以促進弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開一段時間，即會恢復。治療弱視的最佳期在學齡前期，早發(fā)現(xiàn)，早治療弱視，對患兒恢復正常視覺功能越關鍵。常規(guī)遮蓋法是指當患兒戴上矯