人教版八年級(jí)英語上Unit 1 Where did you go on vacation第二課時(shí)

1、教學(xué)內(nèi)容Unit 1 Where did you go on vacation?課時(shí)Period 2教學(xué)對象八年級(jí)學(xué)生執(zhí)教者一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是人教版義務(wù)教育新目標(biāo)Go for it八年級(jí)上冊第一單元Section A的2a-2d部分。這節(jié)課以談?wù)摷倨诨顒?dòng)展開話題，通過這一話題的展開，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固對一般過去時(shí)的理解及運(yùn)用，并學(xué)習(xí)常用不定代詞以及不定代詞的用法。學(xué)生通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對Where引導(dǎo)的過去時(shí)態(tài)的特殊疑問句，已經(jīng)基本掌握能口頭上運(yùn)用。能自然地與本課知識(shí)相銜接，讓學(xué)生回憶他們的假期情況，引出一般過去時(shí)態(tài)的句型。本節(jié)課在繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主要教學(xué)任務(wù)應(yīng)該為學(xué)習(xí)Did you

2、/ she/ he/we/they do .? 句型及其肯定和否定回答。并進(jìn)一步學(xué)習(xí)How be句型。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀）（一）知識(shí)與技能1. Master the vocabulary: central, exam, rainy, were, relaxing, awful2. Master and use: Did you/he/she go to central park? How was your vacation? How were the beaches？ 3學(xué)習(xí)不定代詞的用法。（二）過程與方法通過聽說活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊ツ?，和誰去，去干了些什么，感覺怎

3、么樣，并初步掌握不定代詞以及形容詞后置修飾不定代詞的用法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過談?wù)搰鴥?nèi)外的名勝風(fēng)景，使學(xué)生了解中國了解世界旅游文化。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1. Language：Did you go to the beach? How was the vacation? How were the beaches? 2不定代詞的初步運(yùn)用。難點(diǎn)：Use the language to talk about past events.四、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)教法:以任務(wù)型教學(xué)法為主，輔助于朗讀法、啟發(fā)性講解法、聽說法、讀寫法、認(rèn)知法、交際法、圖片直觀引導(dǎo)法，自主學(xué)習(xí)與合作探究法。學(xué)法:結(jié)合學(xué)生的已

4、有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教法的引導(dǎo)，學(xué)生也相應(yīng)的采取聽說與讀寫相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與小組合作探究相結(jié)合，知識(shí)學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)相結(jié)合。五、資源準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶，多媒體。六、教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。Review（4分鐘）1Greet Ss.2. Show pictures and practice these sentences：Wheredid you/he/she/they go on vacation？Students ask and answer in pairs. 為了很自然地導(dǎo)入到本節(jié)課的話題學(xué)習(xí)，在與學(xué)生寒喧交流之后，通過出示幾組圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

5、鞏固句型“Where did you/he/she/they go on vacation?”和動(dòng)詞過去式短語。通過圖片直觀引導(dǎo)既能激發(fā)學(xué)生對對上節(jié)課的重點(diǎn)句型，短語進(jìn)行復(fù)習(xí)再現(xiàn)又能導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。Step 2、出示單元課題和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（1分鐘）T: Today well talk about past things and do some listening practice.Ss listen出示單元課題和本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明白本節(jié)課要做什么，為學(xué)習(xí)過程做好心理準(zhǔn)備。Step 3、引導(dǎo)觀察，探究新知。Task 12d（8分鐘）Show 3 pictures of Huang

6、guoshu Waterfall. Ask Ss: What is it? Where is it?Introduce Huangguoshu Waterfall .Show the conversation.Ask Ss to answer the questions.Discuss how to use the Indefinite pronounsComplete the conversation with the information in 2d.Role-play the conversation.1.Answer the questions.2. Listen and appre

7、ciate.3. Read the conversation.4. Answer the questions.5. Discuss and summarize.6. Finish the conversation.7. Role-play the conversation. 從上一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷倨谟瓮孢^的地方引入到黃果樹瀑布，通過這段對話的學(xué)習(xí)，學(xué)生嘗試談?wù)撃硞€(gè)名勝風(fēng)景，初步認(rèn)識(shí)不定代詞并了解不定代詞的用法，再通過完成對話和角色扮演充分練習(xí)，形成語感，也為后面的學(xué)習(xí)和話題交流準(zhǔn)備好第一手資料。Step 4 變式訓(xùn)練，應(yīng)用新知。Task 12a Listening（5分鐘）Ask Ss to

8、 listen and complete the place.Grace New York CityKevinthe beachJuliehomeListen twice, and then check the answers.這一環(huán)節(jié)從聽力上溫習(xí)句型，Where did you?學(xué)生著重注意對地點(diǎn)信息的捕捉。Task 22b Listening（10分鐘）1. Listen again. For each question check（）“Yes, I did.”“No, I didnt”2. Lead Ss to make conversations with the informatio

9、n in the chart.3. Ask Ss to look at the information in the chart, fill in the blanks.1. Read the activities loudly first. Then check.2. Make the conversations.3. Fill in the blanks and read.通過對聽力信息的捕捉與理解，感知新句型過去時(shí)的一般疑問句:Did you? Yes, I did/No, I didnt.再通過把表格信息轉(zhuǎn)換成對話練習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生理解能力，同時(shí)加深對不定代詞的理解與運(yùn)用，在學(xué)生熟練對

10、話的基礎(chǔ)上再對聽力內(nèi)容整合，要求學(xué)生完成短文填空，這樣訓(xùn)練不僅對聽力材料進(jìn)行了二次處理，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。Task 3Pair-work（4分鐘）This activity provides guided oral practice using the target language.Point out the example conversation.2. Work with your partner. Make your own conversation about the pictures.1. Two students read.2. Make conversations

11、 in pairs.通過口語訓(xùn)練的形式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)目標(biāo)語言，及時(shí)鞏固學(xué)以致用。Task 43a 3b （5分鐘）Show the conversation and the words in 3a.Ask Ss to complete the conversation.Check the answer and ask Ss to read together.Show the letter and the words in 3b.Ask Ss to finish the blanks.Check the answers and read.Lead Ss to understand the mean

12、ing.Ss follow the teacher to finish 3a and 3b, then read and understand.這兩部分主要針對不定代詞進(jìn)行練習(xí)，以對話和短文兩種不同形式反復(fù)操練，使學(xué)生充分理解運(yùn)用不定代詞，習(xí)得鞏固語言。Step 5 歸納總結(jié)，內(nèi)化新知。 （2分鐘）1.Review the key phrases2.Review the key sentencesSummarize and read them aloud為使所學(xué)新知識(shí)盡快納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理清40分鐘的收獲，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，小結(jié)采取學(xué)生自主小結(jié)與引導(dǎo)概括相合。小結(jié)中學(xué)生“談收獲、議困惑

13、”及時(shí)梳理記憶。使學(xué)生加固知識(shí)結(jié)構(gòu)，一目了然。Step 6分層作業(yè)，延伸新知。（1分鐘）Make a survey:1.Ask and write: Ask your group questions in the box, and write down the information. 2. Report like this: In our group, everyone ate something special at a restaurant. Ss choose and do the homework.針對不同學(xué)生的實(shí)際，本次節(jié)作業(yè)分為homework1 and homework 2兩項(xiàng)作業(yè)，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。作業(yè)a比較簡單，作業(yè)b要求根據(jù)所調(diào)查的信息寫一份報(bào)告，無疑是為中上等學(xué)生準(zhǔn)備的一道豐盛的午餐。這種分層設(shè)計(jì)使每一個(gè)學(xué)生都有所獲，有事做。讓每一個(gè)學(xué)生“跳一跳，夠的著”，避免 “一刀切、一鍋煮”現(xiàn)象，體現(xiàn)新課程的理念尊重學(xué)生的個(gè)體差異。七、板