~$閱讀之道感受學(xué)習(xí)之美

1、PAGE PAGE 5打開閱讀通道 感受學(xué)習(xí)之美風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計重慶市南川區(qū)鳴玉中學(xué)校 韋 淑葉瀾教授說： 一堂有意義的課是真實而扎實訓(xùn)練的課 ， 一堂有效率的課是學(xué)生過得充實快樂的課。 為此，我要用適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)模式反芻式四步學(xué)習(xí)法，來幫助學(xué)生打開閱讀通道，從而感受學(xué)習(xí)之美。 一教材的地位和作用風(fēng)箏選自原人教版七年級語文上冊五單元第一課。作者魯迅，體裁散文詩。這個安排是繼“人生”、“自然”、“科學(xué)”主題之后，為培育關(guān)注生活、熱愛生活的人而設(shè)的。所以我特別喜歡。雖然這篇課文今后將從七年級教材中刪除。雖然很多老師都認為魯迅文章既難教也難學(xué)，但我很喜歡這篇文章，因為我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這篇文章有非常大的現(xiàn)實

2、意義。 二學(xué)情分析 剛剛邁入中學(xué)大門的農(nóng)村初中一年級學(xué)生，雖然具有初步的整體感知和理解句子的能力。但由于知識、閱歷的局限，他們把握魯迅作品深邃思想有一定難度。所以，在教學(xué)時盡量使教學(xué)板塊明晰化，運用多種感官訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，從而多層面地調(diào)動學(xué)生積極參與和互動。三教學(xué)目標及重點、難點的設(shè)定新課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，而終生學(xué)習(xí)的愿望是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。成功的教育，就應(yīng)該是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。根據(jù)學(xué)生實情，我設(shè)定的教學(xué)目標如下：知識與技能：能正確朗讀課文，疏通文意，積累好詞佳句，準確理解“伶仃”和“憔悴

3、”的具體語境義。 過程與方法：用反芻式四步學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)和感受文章特有的文化和思想魅力。情感態(tài)度與價值觀 ：引導(dǎo)學(xué)生多角度立體地思考生活，培養(yǎng)熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)的正確的人生價值觀。三、教法設(shè)計德國著名教育家斯普朗格告訴我們：教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感和價值感喚醒。為了達到此目的，我使用的教學(xué)法主要是板塊式教學(xué)法反芻式四步學(xué)習(xí)法，其中也有引導(dǎo)點撥法 、替換比較法 、朗讀指導(dǎo)法 、材料介入法和情景感染法 四.學(xué)法設(shè)計根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生發(fā)展嚴重失調(diào)現(xiàn)象和初一學(xué)生注意力僅能維持12分鐘的特點，我將從學(xué)生實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生需求，先學(xué)后教，然后以學(xué)定教。學(xué)習(xí)方法

4、主要采用反芻式四步學(xué)習(xí)法和問題發(fā)現(xiàn)法、情感體驗法以及自我評價法。 五教學(xué)準備預(yù)計用時兩課時。第一課時首先是進行6人左右的異質(zhì)分組。然后讓學(xué)生根據(jù)實際需求自己擬定學(xué)習(xí)目標，最后完成“自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”六.教學(xué)過程（第二課時）反芻式四步教學(xué)法 ：粗呑細嚼消化吸收 （一）粗呑自主學(xué)習(xí)我扎實 這一個環(huán)節(jié)主要是檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，然后據(jù)此靈活采用教學(xué)手段首先是各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況，然后是教師組織抽查，重點抽查課文的朗讀（采用男女生Pk和小組PK的形式）和兩個詞語（伶仃和憔悴）的理解）。最后是抽查對文章主要情節(jié)的掌握。由于文章內(nèi)容較長，短時間梳理有一定難度，所以我將用畫面輔助的方式幫助學(xué)生快速梳理文章，

5、同時完成關(guān)于課文情節(jié)的板書。 （這個環(huán)節(jié)是文本知識的檢測點）（二）細嚼合作探究我出招首先讓學(xué)生細讀課文，根據(jù)自己的需求提出問題（此時教師可以輔助出現(xiàn)一些參考問題），然后各小組幫助解決，之后各個小組提出最有價值的問題，最后施行“價值問題”連連答。 （這個環(huán)節(jié)是誘導(dǎo)學(xué)習(xí)的觸動點。）（三）消化個性解讀我最牛 首先是師生就喜歡的句子談?wù)劒氉缘睦斫夂透惺埽缓蠼處燀槃菡{(diào)動學(xué)生運用多種感官學(xué)習(xí)喜歡的語段，比如抽學(xué)生上臺表演“風(fēng)箏事件”（抓，擲，踏），培養(yǎng)學(xué)生生活體驗；還比如讓學(xué)生就最喜歡的語段進行橫向思考、縱向思考和換位思考等等個性解讀體驗。 （這個環(huán)節(jié)是能力訓(xùn)練的提升點。） （四）吸收學(xué)習(xí)收獲我最大 首

6、先組織學(xué)生齊讀文章,從“然而我的懲罰終于輪到了很重很重的墮下去了?！比缓髥l(fā)學(xué)生思考閱讀的收獲有哪些。從多年的教學(xué)經(jīng)實踐來看，很多孩子最喜歡的是這兩句“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”。他們或許因為生活經(jīng)歷的關(guān)系，很快就能找到為自己開脫的理由，很容易出現(xiàn)“玩游戲”是非常正當?shù)睦碛?，為了幫助學(xué)生樹立正確的玩樂觀和人生價值觀，我將組織一場簡單的辯論賽“游戲利弊談”。 之后引導(dǎo)學(xué)生挖掘且利用文本資源，探究魯迅思想的現(xiàn)實意義。不難看出，魯迅先生之所以能認識解剖自己，是因為“看了一本關(guān)于兒童的書”。所以，老師這時候借助一定的材料介入，如“讀書是最美麗的姿態(tài)，讀書是一種詩意的生存狀態(tài)，是一種幸福

7、的生活體驗?！边€比如“高爾基讀書找到了進步的階梯，富蘭克林讀書尋到了最好的玩樂方式，魯迅先生讀書認識到自己對弟弟的教育方式不對”同時插入歌曲“讀書好”，恰如其分的音響和視覺畫面，是情感的觸發(fā)點可以幫助學(xué)生獲得思想和情感的深度提升，同時也把魯迅進步的原因給找出來了讀書使人成長。這樣的引導(dǎo)正和我們今天的全民閱讀活動聯(lián)系起來了。不難看出，魯迅文章的現(xiàn)實意義是非常大的。接著組織即興演講，達到的效果是讀書讀人最后讀自己，演講主題是“閱讀使我” （這個環(huán)節(jié)是情感價值的定位點）課堂結(jié)束之時，教師送上寄語：希望每個同學(xué)學(xué)習(xí)魯迅精神，我們不僅要讀好書，更要做好人。（最后完成板書）。六板書設(shè)計風(fēng) 箏 魯迅風(fēng)箏事件

8、自我解剖讀好書 做好人七教學(xué)反思及改進風(fēng)箏這一課的教學(xué)設(shè)計，解決了農(nóng)村中學(xué)很多語文教師在教學(xué)中提出的困惑，我常聽周圍老師抱怨魯迅文章難教難學(xué)。所以我的設(shè)計不但從形式上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且從從書本中挖掘出了非常寶貴的資源信息，更從思想深度方面很好地解讀了文章，具有非常重要的現(xiàn)實意義我不僅幫助學(xué)生打開了閱讀通道，而且感受了學(xué)習(xí)之美。1.設(shè)計條理清晰。本課教學(xué)設(shè)計以反芻式四步閱讀法為教學(xué)流程。四個板塊層層推進，教學(xué)由易到難讀文讀人讀自己。2.文本意識濃厚。四次朗讀，四次突破，四次不同層面的活動均體現(xiàn)出濃濃的文本意識。3.創(chuàng)新理念突出。充分關(guān)注學(xué)生主體發(fā)展，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從多個角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。4.再生資源的利用與時俱進。我在教學(xué)中充分挖掘了文本的資源如“游戲于兒童的意義”讓學(xué)生從辯論中獲得正確的人生價值觀。挖掘出了魯迅先生有“自我解剖精神”的原因閱讀了一本關(guān)于兒童游戲的書。然后順勢引導(dǎo)學(xué)生“讀好書，做好人”，這個隱藏在書中的資源挖掘，很好聯(lián)系上了現(xiàn)在國家教育部“關(guān)于推進全民閱讀”的活動，具有很好的時代意