壇：每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的+++何莉平

1、每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的 從一年級(jí)學(xué)生入學(xué)小檔案談起 1新生入學(xué)小檔案 從孩子入校前，讓每個(gè)家庭結(jié)合孩子的實(shí)際情況，如實(shí)填寫(xiě)一份資料，我們把這份資料稱為每個(gè)孩子的入學(xué)小檔案。 資料內(nèi)容分別涉及到學(xué)生入學(xué)前的認(rèn)知領(lǐng)域（語(yǔ)言、算數(shù)）、家庭教育環(huán)境以及興趣發(fā)展等方面的內(nèi)容。 2一、了解孩子的學(xué)前認(rèn)知，是正視孩子間差別的基礎(chǔ)1、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)內(nèi)容（附表格）2、班級(jí)整體的情況（圖表一）3、語(yǔ)文學(xué)科的情況分析（圖表二）3二、了解孩子的家庭教育環(huán)境，是實(shí)施個(gè)別化教育的保障1、曾經(jīng)看到過(guò)的一則故事： 家庭教育是一種資源，只有合理利用，才能發(fā)揮更好的效果。（附表格）2、家庭教育環(huán)境 （1）家長(zhǎng)的文化程度（圖標(biāo)三）

2、 （2）家庭教育的結(jié)構(gòu)等（圖標(biāo)四） （3）家庭的文化氛圍（圖標(biāo)五）4三、珍視孩子的興趣發(fā)展，是個(gè)性化教育的有力體現(xiàn)。 從多元智能的角度看，雖然各種智能共同作用于人，并且彼此相互促進(jìn)，但這并不是說(shuō)一個(gè)人身上所具有的八大智能是并行發(fā)展的。在一個(gè)人身上，有一種或者幾種智能會(huì)是他的優(yōu)勢(shì)區(qū)。 （附表格）5 我們可不可這樣大膽的認(rèn)為： 我們的小班化教育關(guān)注孩子的全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，在一定程度上讓我們的孩子發(fā)展好自己的優(yōu)勢(shì)智能。6 正因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的每個(gè)孩子都有著不同的故事、不同的想法，我們一年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)建立的每個(gè)學(xué)生的入學(xué)小檔案,讓我們的老師真正全面、科學(xué)、深入地來(lái)了解每一個(gè)孩子，為有效實(shí)施小班化教育教學(xué)奠定

3、了基礎(chǔ)。 謝謝！7一、了解孩子的學(xué)前認(rèn)知，是正視孩子間差別的基礎(chǔ) 入學(xué)小檔案，資料內(nèi)容分別涉及到學(xué)生入學(xué)前的認(rèn)知領(lǐng)域（語(yǔ)言、算數(shù)）、藝術(shù)領(lǐng)域、家庭教育環(huán)境、以及參與校外培訓(xùn)等方面的內(nèi)容。 （附件）我們每個(gè)孩子都是不同的，他們的認(rèn)知的程度、家庭的教育氛圍、藝術(shù)方面的培養(yǎng)都是有差異的。8新生入學(xué)小檔案（部分）9新生入學(xué)小檔案（部分）10班級(jí)整體的認(rèn)知情況統(tǒng)計(jì)11語(yǔ)文識(shí)字量的統(tǒng)計(jì)12新生入學(xué)小檔案（部分）13家長(zhǎng)的文化程度分布14家庭結(jié)構(gòu)、親子交流時(shí)間15家庭文化氛圍16新生入學(xué)小檔案（部分）17 有人專門(mén)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)： 他把一對(duì)雙胞胎女孩，從小分開(kāi)，一個(gè)留在條件優(yōu)越的大城市家庭里，另一個(gè)則被送往邊遠(yuǎn)的森林里隨親戚一起生活。兩個(gè)孩子的遺傳素質(zhì)大體相同，由于所處的家庭教育環(huán)境不同，這兩個(gè)孩子個(gè)性發(fā)展完全不同。留在城市的孩子喜歡讀書(shū)，智力發(fā)展較好，個(gè)性文靜；而在森林附近的親戚家長(zhǎng)大的孩子，雖性格開(kāi)朗