Vray渲染技術(shù)室內(nèi)設(shè)計

1、Vray渲染技術(shù)室內(nèi)設(shè)計 1Vray渲染技術(shù)從目前的Vray工作一般流程來看，工作流程具有一定的規(guī)律性和標(biāo)準(zhǔn)性，主要包含以下四個環(huán)節(jié)測試環(huán)節(jié)、布設(shè)環(huán)節(jié)、出圖環(huán)節(jié)和正式渲染。詳細(xì)包括以下流程：在渲染測試階段把抗鋸齒系數(shù)調(diào)低，并關(guān)閉缺省燈光和反射、折射。勾選GI將直接光照調(diào)整為光照貼圖形式,調(diào)整Minrate(最小采樣)和最大采樣為-6，-5。同時間接光調(diào)整為QMC準(zhǔn)蒙特卡洛或LightCache燈光緩存形式，降低細(xì)分。布光時，從天光開場，然后逐步增加燈光，每一次增加一種燈光，進(jìn)展測試渲染觀察。當(dāng)場景中的燈光已調(diào)整滿意后才添加新的燈光。大體順序為：天光陽光人工裝飾光補(bǔ)光。天光開關(guān)，測試渲染。也可通

2、過輔助燈完成。如環(huán)境明暗不理想，可適當(dāng)高速天光強(qiáng)度或進(jìn)步曝光方式中的DirkMultiptler(暗部亮度)，直到適宜為止。參加其他裝飾燈直到滿意為止。翻開反射、折射，調(diào)整主要材質(zhì)。設(shè)置保存光子文件，調(diào)整IrradianceMap光照貼圖形式中的MinRate(最小采樣)和MaxRate最大采樣為-5，-1或-5,-2或更高。同時QMC或LightCache燈光緩存形式Subdivs細(xì)分值調(diào)高，正式跑小圖，保存光子文件。正式渲染，調(diào)高抗鋸齒級別，調(diào)用光子文件，渲染出大圖。2Vray渲染課程教學(xué)思路為了實現(xiàn)最大限度的提升教學(xué)的效率，通過實例引入進(jìn)步教學(xué)的興趣性和參與度極其重要。詳細(xì)表如今Vray

3、課程老師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，加強(qiáng)對Vray渲染課程的重視程度，需要通過正確引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解Vray的功能以及重要意義，作為一個抽象的軟件課程，通過詳細(xì)的圖片進(jìn)展實物的展現(xiàn)，學(xué)生的視覺器官直接去感受，會比老師通過講解理解和感悟的更加深化。引導(dǎo)學(xué)生去觀察Vray渲染圖片的效果，從色彩搭配、創(chuàng)意度、構(gòu)思等進(jìn)展有目的性的學(xué)習(xí)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。其次，強(qiáng)調(diào)課前學(xué)習(xí)，通過課前的教學(xué)預(yù)習(xí)，對于工程案例有了初步的理解，引導(dǎo)學(xué)生更深化地理解和熟悉Vray渲染的功能，對于課程的開展和課堂效果的提升具有重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)是采用封閉式教學(xué)方式，主要是以老師為中心，以教材為主要內(nèi)容，進(jìn)展灌輸式

4、教學(xué)，在教育改革不斷深化的今天，教育方法不斷革新，倡導(dǎo)以生為主;的教學(xué)形式的開放式教學(xué)形式，首先，明確課堂主體，把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與，進(jìn)步學(xué)生的積極性和主動性，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次，在方式上，擴(kuò)寬教育渠道，聘請校外專家講授，豐富課堂內(nèi)容，把最新的知識帶到課堂中來，幫助學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，也可以擺脫學(xué)生在學(xué)習(xí)時對于書本的限制；最后，強(qiáng)調(diào)師生互動。開展以辯論、討論的教學(xué)形式指導(dǎo)，使師生間、學(xué)生間互動，活潑課堂氣氛。通過讓學(xué)生自己講解設(shè)計思路與設(shè)計創(chuàng)新，再互相討論或是提問，在討論中激發(fā)彼此的創(chuàng)造性思維，在知識與知識、觀點(diǎn)與觀點(diǎn)的碰撞交流中，獲得更加深化的教學(xué)體驗，從而

5、進(jìn)步課堂的教學(xué)效果。2.3引導(dǎo)、啟發(fā)并重在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，比擬重視學(xué)生對于根底命令掌握以及案例過程的重現(xiàn)，但實際上，在Vray教學(xué)過程當(dāng)中，還要非常重視學(xué)生設(shè)計思想以及設(shè)計方法上的技能培訓(xùn)。運(yùn)用講、練結(jié)合的方式，引導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析、解決才能，讓學(xué)生不再單純?nèi)W(xué)習(xí)課上的案例制作，而是掌握其類似的問題解決方法、途徑，具備以不變應(yīng)萬變的才能，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)自主以及創(chuàng)新的才能，讓學(xué)生可以在真實的工作當(dāng)中培養(yǎng)職業(yè)相關(guān)的才能等。而對于老師而言，在操作講解的過程當(dāng)中，一定要以學(xué)生為主體。比方，在講解Vray材質(zhì)和燈光的內(nèi)容時，通過材質(zhì)、燈光效果設(shè)置的前、后比擬提出問題，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會去考慮

6、，運(yùn)用已學(xué)過的知識來解決問題,他們會發(fā)現(xiàn)效果的差異，于是自然過渡到Vray材質(zhì)和燈光的講解,讓他們有了學(xué)習(xí)興趣和自我探究鉆研的熱情。情境模擬教學(xué)形式是以案例或情境為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究性學(xué)習(xí)，以進(jìn)步學(xué)生分析和解決實際問題的才能。將情境模擬教學(xué)形式在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中導(dǎo)入，從靜態(tài)學(xué)習(xí)到動態(tài)學(xué)習(xí);，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。采用情境教學(xué);，一般說來，可以通過感知理解深化;三個教學(xué)階段來進(jìn)展。在教學(xué)中，可以做很多的情境化教學(xué)設(shè)計，將進(jìn)展公司化運(yùn)作，任課老師就是公司負(fù)責(zé)人，根據(jù)學(xué)生各自特點(diǎn)做相應(yīng)的角色安排，可以設(shè)計很多教學(xué)情境環(huán)節(jié)，如客戶接待、會談簽單、施工管理等，如可以招投標(biāo)

7、模擬教學(xué)，學(xué)生做投標(biāo)役籌劃書，包含方案設(shè)計、工程預(yù)算、效果圖展示與講解，學(xué)生模擬扮演某一角色或在老師創(chuàng)設(shè)的一種背景中，進(jìn)展技能訓(xùn)練和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動地參與教學(xué)過程，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互相合作與交流。情境化教學(xué)的意義在于創(chuàng)設(shè)一種和諧的、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，拓寬教學(xué)渠道，增強(qiáng)教學(xué)的互動性，構(gòu)架起理論與實際相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教學(xué)相長。3Vray渲染課程工程教學(xué)法的詳細(xì)執(zhí)行方法Vray渲染軟件是3DMAX的渲染插件，對于軟件知識缺乏的學(xué)生而言，在有限時間中學(xué)習(xí)好Vray渲染軟件,做出照片級的室內(nèi)效果圖還是非常有難度的。所以，怎樣才能讓學(xué)生在一定的時期內(nèi)學(xué)好Vray渲染軟件，做出照

8、片級的室內(nèi)效果圖是教學(xué)一定要解決的問題。按照教學(xué)實際的問題并且與學(xué)生今后就業(yè)需求相結(jié)合，通過各個方面的分析、比照，在實際的案例教學(xué)當(dāng)中，要分成以下三個方式板塊：Vray室內(nèi)燈光渲染、Vray室內(nèi)材質(zhì)設(shè)置、Vray室內(nèi)最終渲染出圖。按照實際的情況，將每個板塊以視頻的方式記錄下來，讓學(xué)生在課后可以通過視頻進(jìn)展自學(xué)。同時，為了可以與學(xué)生今后工作需要相結(jié)合，要教會學(xué)生針對商業(yè)圖紙、家裝圖紙，因出圖的速度、客戶所需要效果等不同，分別進(jìn)展快速、對應(yīng)的參數(shù)設(shè)置。例如，在Vray渲染面板的系統(tǒng)卷展欄中，在預(yù)置中，可保存好測試階段和正式出圖的參數(shù)設(shè)置，需要時可直接調(diào)用。工程案例的教學(xué)實際上就是通過做;來進(jìn)展學(xué)習(xí)

9、，基于工作過程的實際工程工程，接近于實戰(zhàn)，可以從量房開場，到設(shè)計方案，到出效果圖，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實際工作才能和職業(yè)才能，通過案例可以讓學(xué)生更有效地去掌握知識和進(jìn)步操作才能。因為工程工程是老師或某裝飾公司實際的案例作品，老師可拿室內(nèi)設(shè)計效果圖以及施工完的實際照片給學(xué)生進(jìn)展比照，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對于室內(nèi)設(shè)計的興趣，還可增加他們觀察生活、熱愛生活的習(xí)慣，同時還可分析一些案例設(shè)計效果圖以及實際施工完的照片圖紙的不同，提升學(xué)生鑒賞才能。通常來說一套實際工程案例效果圖紙都表現(xiàn)了很多不同空間場景，一個案例中，包括了許多知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)的過程中，老師一步一步的操作演示，同時注意在演示的過程當(dāng)中不可以一下將所有

10、的步驟都一次性講完，而是應(yīng)該分步進(jìn)展，同時要求學(xué)生一起操作，并做好筆記，在學(xué)生完成某一實際工程案例任務(wù)后，他同時也就根本具備了相應(yīng)的職業(yè)才能和操作程度。案例練習(xí)也是非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課后大量的案例練習(xí)后，不單單可穩(wěn)固課堂上學(xué)的知識，同時也可掌握好一些常用英文的操作命令。就算有的學(xué)生對于英文的掌握程度不夠理想，但只要進(jìn)展了屢次、反復(fù)的練習(xí)，自然也是可以掌握的。Vray渲染軟件的學(xué)習(xí),假如只是單明白操作還是比擬容易的，但是要做出照片級效果的室內(nèi)效果圖并不是一件易事。所以在一定程度上需要依靠學(xué)生自己在課后進(jìn)展大量的案例練習(xí)才可以得到一定的提升。比方，Vray材質(zhì)手工的調(diào)節(jié)方法，在不同室內(nèi)設(shè)計空

11、間要求材質(zhì)參數(shù)調(diào)節(jié)也是不一樣的，需要經(jīng)過大量案例練習(xí)，才可掌握不同空間材質(zhì)調(diào)節(jié)法。老師在課堂進(jìn)展工程案例的講解時，學(xué)生是根據(jù)老師操作的步驟去完成的，這樣就沒有多少自己考慮的時間，而課后的練習(xí)那么需要他們自己去考慮和解決問題，授人魚，不如授人以漁，學(xué)生掌握了規(guī)律和方法，才能轉(zhuǎn)換成自已的知識和才能，才有更大的潛力和開展。對學(xué)生所遇到的問題要有耐心去解答，不但要告訴學(xué)生解決方法，還要讓他們具備分析問題和解決問題的才能。各階段的教學(xué)，教學(xué)效果怎樣，學(xué)生學(xué)的怎樣，就需要通過學(xué)生的創(chuàng)作理論作品進(jìn)展證明。所以在教學(xué)當(dāng)中，及時對學(xué)生作品進(jìn)展展示及評價，是很重要的，學(xué)生在評價中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，通過評價體系培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的才能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中主動參與，同時總結(jié)好相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，老師可在作品展示中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過正面積極的點(diǎn)評讓學(xué)生可以在滿足中改正自己的缺乏點(diǎn)，自我促進(jìn)。經(jīng)過一個學(xué)期的理論，我發(fā)現(xiàn)這樣做的顯著效果，就是好的會更好，沒有興趣的會有興趣，因為在點(diǎn)評中，可以樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有存在感，他會感覺到通過作品可以引起老師的注意和關(guān)心，這次的點(diǎn)評是好，他會希望下次是更好，這就會成為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的不竭動力。4結(jié)語Vray渲染課程是一門專業(yè)性和操作性很強(qiáng)的課程，其不止是做出