Vray渲染技術(shù)室內(nèi)設(shè)計(jì)

1、Vray渲染技術(shù)室內(nèi)設(shè)計(jì) 1Vray渲染技術(shù)從目前的Vray工作一般流程來(lái)看，工作流程具有一定的規(guī)律性和標(biāo)準(zhǔn)性，主要包含以下四個(gè)環(huán)節(jié)測(cè)試環(huán)節(jié)、布設(shè)環(huán)節(jié)、出圖環(huán)節(jié)和正式渲染。詳細(xì)包括以下流程：在渲染測(cè)試階段把抗鋸齒系數(shù)調(diào)低，并關(guān)閉缺省燈光和反射、折射。勾選GI將直接光照調(diào)整為光照貼圖形式,調(diào)整Minrate(最小采樣)和最大采樣為-6，-5。同時(shí)間接光調(diào)整為QMC準(zhǔn)蒙特卡洛或LightCache燈光緩存形式，降低細(xì)分。布光時(shí)，從天光開(kāi)場(chǎng)，然后逐步增加燈光，每一次增加一種燈光，進(jìn)展測(cè)試渲染觀察。當(dāng)場(chǎng)景中的燈光已調(diào)整滿意后才添加新的燈光。大體順序?yàn)椋禾旃怅?yáng)光人工裝飾光補(bǔ)光。天光開(kāi)關(guān)，測(cè)試渲染。也可通

2、過(guò)輔助燈完成。如環(huán)境明暗不理想，可適當(dāng)高速天光強(qiáng)度或進(jìn)步曝光方式中的DirkMultiptler(暗部亮度)，直到適宜為止。參加其他裝飾燈直到滿意為止。翻開(kāi)反射、折射，調(diào)整主要材質(zhì)。設(shè)置保存光子文件，調(diào)整IrradianceMap光照貼圖形式中的MinRate(最小采樣)和MaxRate最大采樣為-5，-1或-5,-2或更高。同時(shí)QMC或LightCache燈光緩存形式Subdivs細(xì)分值調(diào)高，正式跑小圖，保存光子文件。正式渲染，調(diào)高抗鋸齒級(jí)別，調(diào)用光子文件，渲染出大圖。2Vray渲染課程教學(xué)思路為了實(shí)現(xiàn)最大限度的提升教學(xué)的效率，通過(guò)實(shí)例引入進(jìn)步教學(xué)的興趣性和參與度極其重要。詳細(xì)表如今Vray

3、課程老師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，加強(qiáng)對(duì)Vray渲染課程的重視程度，需要通過(guò)正確引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解Vray的功能以及重要意義，作為一個(gè)抽象的軟件課程，通過(guò)詳細(xì)的圖片進(jìn)展實(shí)物的展現(xiàn)，學(xué)生的視覺(jué)器官直接去感受，會(huì)比老師通過(guò)講解理解和感悟的更加深化。引導(dǎo)學(xué)生去觀察Vray渲染圖片的效果，從色彩搭配、創(chuàng)意度、構(gòu)思等進(jìn)展有目的性的學(xué)習(xí)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其次，強(qiáng)調(diào)課前學(xué)習(xí)，通過(guò)課前的教學(xué)預(yù)習(xí)，對(duì)于工程案例有了初步的理解，引導(dǎo)學(xué)生更深化地理解和熟悉Vray渲染的功能，對(duì)于課程的開(kāi)展和課堂效果的提升具有重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)是采用封閉式教學(xué)方式，主要是以老師為中心，以教材為主要內(nèi)容，進(jìn)展灌輸式

4、教學(xué)，在教育改革不斷深化的今天，教育方法不斷革新，倡導(dǎo)以生為主;的教學(xué)形式的開(kāi)放式教學(xué)形式，首先，明確課堂主體，把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與，進(jìn)步學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次，在方式上，擴(kuò)寬教育渠道，聘請(qǐng)校外專家講授，豐富課堂內(nèi)容，把最新的知識(shí)帶到課堂中來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，也可以擺脫學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于書本的限制；最后，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。開(kāi)展以辯論、討論的教學(xué)形式指導(dǎo)，使師生間、學(xué)生間互動(dòng)，活潑課堂氣氛。通過(guò)讓學(xué)生自己講解設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)創(chuàng)新，再互相討論或是提問(wèn)，在討論中激發(fā)彼此的創(chuàng)造性思維，在知識(shí)與知識(shí)、觀點(diǎn)與觀點(diǎn)的碰撞交流中，獲得更加深化的教學(xué)體驗(yàn)，從而

5、進(jìn)步課堂的教學(xué)效果。2.3引導(dǎo)、啟發(fā)并重在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，比擬重視學(xué)生對(duì)于根底命令掌握以及案例過(guò)程的重現(xiàn)，但實(shí)際上，在Vray教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還要非常重視學(xué)生設(shè)計(jì)思想以及設(shè)計(jì)方法上的技能培訓(xùn)。運(yùn)用講、練結(jié)合的方式，引導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、解決才能，讓學(xué)生不再單純?nèi)W(xué)習(xí)課上的案例制作，而是掌握其類似的問(wèn)題解決方法、途徑，具備以不變應(yīng)萬(wàn)變的才能，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)自主以及創(chuàng)新的才能，讓學(xué)生可以在真實(shí)的工作當(dāng)中培養(yǎng)職業(yè)相關(guān)的才能等。而對(duì)于老師而言，在操作講解的過(guò)程當(dāng)中，一定要以學(xué)生為主體。比方，在講解Vray材質(zhì)和燈光的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)材質(zhì)、燈光效果設(shè)置的前、后比擬提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)去考慮

6、，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)效果的差異，于是自然過(guò)渡到Vray材質(zhì)和燈光的講解,讓他們有了學(xué)習(xí)興趣和自我探究鉆研的熱情。情境模擬教學(xué)形式是以案例或情境為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究性學(xué)習(xí)，以進(jìn)步學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。將情境模擬教學(xué)形式在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中導(dǎo)入，從靜態(tài)學(xué)習(xí)到動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí);，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。采用情境教學(xué);，一般說(shuō)來(lái)，可以通過(guò)感知理解深化;三個(gè)教學(xué)階段來(lái)進(jìn)展。在教學(xué)中，可以做很多的情境化教學(xué)設(shè)計(jì)，將進(jìn)展公司化運(yùn)作，任課老師就是公司負(fù)責(zé)人，根據(jù)學(xué)生各自特點(diǎn)做相應(yīng)的角色安排，可以設(shè)計(jì)很多教學(xué)情境環(huán)節(jié)，如客戶接待、會(huì)談簽單、施工管理等，如可以招投標(biāo)

7、模擬教學(xué)，學(xué)生做投標(biāo)役籌劃書，包含方案設(shè)計(jì)、工程預(yù)算、效果圖展示與講解，學(xué)生模擬扮演某一角色或在老師創(chuàng)設(shè)的一種背景中，進(jìn)展技能訓(xùn)練和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互相合作與交流。情境化教學(xué)的意義在于創(chuàng)設(shè)一種和諧的、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，拓寬教學(xué)渠道，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，構(gòu)架起理論與實(shí)際相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。3Vray渲染課程工程教學(xué)法的詳細(xì)執(zhí)行方法Vray渲染軟件是3DMAX的渲染插件，對(duì)于軟件知識(shí)缺乏的學(xué)生而言，在有限時(shí)間中學(xué)習(xí)好Vray渲染軟件,做出照片級(jí)的室內(nèi)效果圖還是非常有難度的。所以，怎樣才能讓學(xué)生在一定的時(shí)期內(nèi)學(xué)好Vray渲染軟件，做出照

8、片級(jí)的室內(nèi)效果圖是教學(xué)一定要解決的問(wèn)題。按照教學(xué)實(shí)際的問(wèn)題并且與學(xué)生今后就業(yè)需求相結(jié)合，通過(guò)各個(gè)方面的分析、比照，在實(shí)際的案例教學(xué)當(dāng)中，要分成以下三個(gè)方式板塊：Vray室內(nèi)燈光渲染、Vray室內(nèi)材質(zhì)設(shè)置、Vray室內(nèi)最終渲染出圖。按照實(shí)際的情況，將每個(gè)板塊以視頻的方式記錄下來(lái)，讓學(xué)生在課后可以通過(guò)視頻進(jìn)展自學(xué)。同時(shí)，為了可以與學(xué)生今后工作需要相結(jié)合，要教會(huì)學(xué)生針對(duì)商業(yè)圖紙、家裝圖紙，因出圖的速度、客戶所需要效果等不同，分別進(jìn)展快速、對(duì)應(yīng)的參數(shù)設(shè)置。例如，在Vray渲染面板的系統(tǒng)卷展欄中，在預(yù)置中，可保存好測(cè)試階段和正式出圖的參數(shù)設(shè)置，需要時(shí)可直接調(diào)用。工程案例的教學(xué)實(shí)際上就是通過(guò)做;來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)

9、，基于工作過(guò)程的實(shí)際工程工程，接近于實(shí)戰(zhàn)，可以從量房開(kāi)場(chǎng)，到設(shè)計(jì)方案，到出效果圖，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作才能和職業(yè)才能，通過(guò)案例可以讓學(xué)生更有效地去掌握知識(shí)和進(jìn)步操作才能。因?yàn)楣こ坦こ淌抢蠋熁蚰逞b飾公司實(shí)際的案例作品，老師可拿室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖以及施工完的實(shí)際照片給學(xué)生進(jìn)展比照，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的興趣，還可增加他們觀察生活、熱愛(ài)生活的習(xí)慣，同時(shí)還可分析一些案例設(shè)計(jì)效果圖以及實(shí)際施工完的照片圖紙的不同，提升學(xué)生鑒賞才能。通常來(lái)說(shuō)一套實(shí)際工程案例效果圖紙都表現(xiàn)了很多不同空間場(chǎng)景，一個(gè)案例中，包括了許多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師一步一步的操作演示，同時(shí)注意在演示的過(guò)程當(dāng)中不可以一下將所有

10、的步驟都一次性講完，而是應(yīng)該分步進(jìn)展，同時(shí)要求學(xué)生一起操作，并做好筆記，在學(xué)生完成某一實(shí)際工程案例任務(wù)后，他同時(shí)也就根本具備了相應(yīng)的職業(yè)才能和操作程度。案例練習(xí)也是非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)課后大量的案例練習(xí)后，不單單可穩(wěn)固課堂上學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也可掌握好一些常用英文的操作命令。就算有的學(xué)生對(duì)于英文的掌握程度不夠理想，但只要進(jìn)展了屢次、反復(fù)的練習(xí)，自然也是可以掌握的。Vray渲染軟件的學(xué)習(xí),假如只是單明白操作還是比擬容易的，但是要做出照片級(jí)效果的室內(nèi)效果圖并不是一件易事。所以在一定程度上需要依靠學(xué)生自己在課后進(jìn)展大量的案例練習(xí)才可以得到一定的提升。比方，Vray材質(zhì)手工的調(diào)節(jié)方法，在不同室內(nèi)設(shè)計(jì)空

11、間要求材質(zhì)參數(shù)調(diào)節(jié)也是不一樣的，需要經(jīng)過(guò)大量案例練習(xí)，才可掌握不同空間材質(zhì)調(diào)節(jié)法。老師在課堂進(jìn)展工程案例的講解時(shí)，學(xué)生是根據(jù)老師操作的步驟去完成的，這樣就沒(méi)有多少自己考慮的時(shí)間，而課后的練習(xí)那么需要他們自己去考慮和解決問(wèn)題，授人魚，不如授人以漁，學(xué)生掌握了規(guī)律和方法，才能轉(zhuǎn)換成自已的知識(shí)和才能，才有更大的潛力和開(kāi)展。對(duì)學(xué)生所遇到的問(wèn)題要有耐心去解答，不但要告訴學(xué)生解決方法，還要讓他們具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。各階段的教學(xué)，教學(xué)效果怎樣，學(xué)生學(xué)的怎樣，就需要通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作理論作品進(jìn)展證明。所以在教學(xué)當(dāng)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)展展示及評(píng)價(jià)，是很重要的，學(xué)生在評(píng)價(jià)中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，通過(guò)評(píng)價(jià)體系培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中主動(dòng)參與，同時(shí)總結(jié)好相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，老師可在作品展示中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)正面積極的點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生可以在滿足中改正自己的缺乏點(diǎn)，自我促進(jìn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的理論，我發(fā)現(xiàn)這樣做的顯著效果，就是好的會(huì)更好，沒(méi)有興趣的會(huì)有興趣，因?yàn)樵邳c(diǎn)評(píng)中，可以樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有存在感，他會(huì)感覺(jué)到通過(guò)作品可以引起老師的注意和關(guān)心，這次的點(diǎn)評(píng)是好，他會(huì)希望下次是更好，這就會(huì)成為學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。4結(jié)語(yǔ)Vray渲染課程是一門專業(yè)性和操作性很強(qiáng)的課程，其不止是做出