中職?！峨娖髋cPLC技術(shù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索

1、中職校?電器與PLC技術(shù)?實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索論文摘要：在中等職業(yè)學(xué)校PLC教學(xué)中運(yùn)用工程教學(xué)法，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析問題、解決問題的能力，將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的能力以及合作能力。本文在就中職學(xué)生如何實(shí)施工程教學(xué)法上進(jìn)行了一些探索。論文關(guān)鍵詞：中職校,工程教學(xué)法,教學(xué),自主學(xué)習(xí)近年來，隨著大規(guī)模集成電路的開展，以微處理器為核心的可編程序控制器PLC得到了迅猛的開展。各中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)的開設(shè)也越來越多。但現(xiàn)在職業(yè)中專所招得的學(xué)生素質(zhì)一般都不是很高，學(xué)生自學(xué)能力和自控能力處在較低層次，學(xué)習(xí)積極性不高。那么在PLC的教學(xué)中如何做？讓學(xué)生在校能

2、學(xué)到些什么呢？因此，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法就尤為重要。根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐，初步探索了PLC實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法演練教學(xué)-六環(huán)節(jié);。一、采用工程教學(xué);激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所謂工程教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的工程工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。其含義：是將某門專業(yè)課程按類別分為假設(shè)干技術(shù)或技能單元，每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)工程，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元式教學(xué)，每個(gè)單元教學(xué)都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能完成一個(gè)作業(yè)來結(jié)束，并進(jìn)行下一個(gè)工程的教學(xué)。工程教學(xué);是典型的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，工程設(shè)計(jì)與確立工程是工程教學(xué)法成敗的關(guān)鍵。因此，在選擇和設(shè)計(jì)工程時(shí)要充分考慮以下幾個(gè)方面的問題：1工程活動(dòng)能否很好地應(yīng)

3、用學(xué)生已有的知識。2工程活動(dòng)能否引導(dǎo)并幫助學(xué)生完成新知識的自主學(xué)習(xí)。3所選擇的工程內(nèi)容在現(xiàn)階段教學(xué)中能否較好地起到承上啟下的作用，充分表達(dá)綜合性和應(yīng)用性。4工程活動(dòng)能否讓學(xué)生有感興趣，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。5所選的工程活動(dòng)在進(jìn)行過程中能否有效地促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與合作。6能否讓學(xué)生將所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。在必需;與夠用;中職教育中，將知識點(diǎn)作較為精密的整合，是現(xiàn)代中職教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。例如，要讓學(xué)生熟練掌握PLC的接線。根據(jù)以往就業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，硬件接線是必需的。但目前市場上不同廠家的PLC接線有所不同，而同一廠家不同型號、規(guī)格的PLC之間的接線方式也存在差異。教學(xué)過程中不可能把所有

4、型號的PLC都講到，但也不能讓學(xué)生只學(xué)會(huì)一種PLC的接線，其它型號的PLC在以后工作中遇到以后還是無法領(lǐng)會(huì)。因此在硬件教學(xué)方面采取的是先實(shí)踐后理論。以三菱FX和西門子S7200為例，先讓學(xué)生練習(xí)這兩種PLC的接線，在能熟練接線的根底上再來分析它的硬件結(jié)構(gòu)及工作特點(diǎn)，由不同結(jié)構(gòu)及接線特點(diǎn)引出其工作原理，知識的掌握會(huì)非常深刻。使其在以后遇到其它型號的PLC也能夠?qū)W會(huì)分析、熟練動(dòng)手。這樣，通過教師精心工程設(shè)計(jì)，依據(jù)以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為依據(jù)、突出職業(yè)能力培養(yǎng);的原那么。按照以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、素質(zhì)為根底、能力為中心、學(xué)生為主體的一體化思路來完成了PLC實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)整體設(shè)計(jì)工作。確定課程

5、的能力目標(biāo)和知識目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)工程，圍繞教學(xué)工程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和工程作業(yè)，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，在一個(gè)個(gè)結(jié)合實(shí)際的工程中有效發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。二、精講重練，給予學(xué)生必要的知識點(diǎn)這是其中的第二環(huán)節(jié)，一旦工程確定，就要對其工程講解。所謂精講，是指少而精的對實(shí)訓(xùn)工程的目的、內(nèi)容、知識、步驟要求等進(jìn)行講解。少而精就是說講的時(shí)間要少，精是在時(shí)間少的前提下，又能把實(shí)訓(xùn)工程內(nèi)容講到位。重練就是要求在有限的實(shí)訓(xùn)課時(shí)里，力爭更多的時(shí)間讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)習(xí)操作。著名教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。;所以，教師的語言一定要簡練，通俗易懂。畢竟，中職的大多數(shù)學(xué)生對理論

6、的接受力差，如果理論講得過于繁瑣，多數(shù)學(xué)生不能很好的接受理論知識，日積月累的學(xué)習(xí)困難還會(huì)使他們在學(xué)習(xí)上得過且過，影響自信心?；谏鲜稣J(rèn)識，在講解理論時(shí)，應(yīng)以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度的原那么，找出突破點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)根據(jù)具體的實(shí)訓(xùn)工程任務(wù)滲透必要的理論知識。如在講PLC根底理論中的電器知識技能課講解繼電器時(shí)，首先教師在理論上對其繼電器的作用、功能及應(yīng)用進(jìn)行簡單的講解，再通過實(shí)物使學(xué)生對繼電器的結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。然后讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對繼電器進(jìn)行拆卸和安裝，并檢測自己組裝的繼電器是否完好，熟悉繼電器的常見故障及排除方法，這樣學(xué)生很快就掌握了繼電器的整體知識，實(shí)訓(xùn)效果又明顯。三、示范指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)

7、生親身體驗(yàn)過程;為幫助學(xué)生形成鮮明的表象，以便學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)練習(xí)時(shí)，可以清晰地把觀察過的示范操作形象在頭腦中重現(xiàn)，作為教師一定要示范到位，即教師一定要熟練、準(zhǔn)確、完整的示范操作一遍。邊示范，邊講解，講做一致，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。當(dāng)學(xué)生有了感性認(rèn)識時(shí)，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，抓住動(dòng)作要領(lǐng)，可進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆植绞痉恫僮鞒绦蚧虿襟E，力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺功能，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，以強(qiáng)化學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)的認(rèn)識和掌握。同時(shí)，在演示過程中教師一要分析到位，要對出現(xiàn)問題的原因和后果進(jìn)行分析，做什么？如何做？為什么這樣做？;可示范正確與錯(cuò)誤的操作，看看錯(cuò)誤操作有什么后果，還可以讓學(xué)生指出教師示范過程中

8、的正誤，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維敏銳性。當(dāng)教師邊做邊演示的時(shí)候，也可采取個(gè)別學(xué)生模仿，多數(shù)學(xué)生觀摩的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)這個(gè)學(xué)習(xí)過程;。當(dāng)學(xué)生在操作模仿中有錯(cuò)誤時(shí)，教師要糾正錯(cuò)誤，并提出考前須知。當(dāng)然，為提高示范操作的效果，還可使用電化教學(xué)或多媒體課件教學(xué)，增大可見度，防止學(xué)生產(chǎn)生依葫蘆畫瓢;的錯(cuò)誤。無論是實(shí)物演示還是媒體課件教學(xué)操作演示最終是讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，或領(lǐng)悟操作程序和操作方法，到達(dá)技能熟練的目的。四、實(shí)習(xí)操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力學(xué)生在教師的示范引導(dǎo)，模仿試做后，就會(huì)躍躍欲試，把剛剛建立起的操作表象付諸實(shí)踐。而此環(huán)節(jié)是完成實(shí)訓(xùn)工程的重中之重，是培養(yǎng)學(xué)生的整體職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力的

9、關(guān)鍵，對形成職業(yè)特色與職業(yè)崗位能力、提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，一定要做到做與學(xué)互動(dòng)。一方面教師應(yīng)要求學(xué)生大膽操作，邊做邊思考，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識去處理實(shí)操中的問題，增加探索新知、開拓創(chuàng)新空間；另一方面教師要巡回指導(dǎo)，掌握整體狀況，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的障礙。對于相對根底薄弱，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要進(jìn)行近距離一對一的示范指導(dǎo)，采取低起點(diǎn)、拉著走，多鼓勵(lì);的原那么，而不是板著面孔訓(xùn)斥或生硬地逼著走；而對于程度好的學(xué)生要采用小綜合，主動(dòng)走，促能力;的原那么，做到因材施教，切忌放鴨;式練習(xí)。為促進(jìn)學(xué)生更好地領(lǐng)悟技能操作的本領(lǐng)，學(xué)生在完成自己的作品;情況下，可采用自檢;互檢;相結(jié)合

10、的方式，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，取長補(bǔ)短。這樣，不但可以分享各自的成果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，還能提高對實(shí)訓(xùn)操作的認(rèn)識水平，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。五、分組工作，培養(yǎng)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神工程教學(xué)的實(shí)施，不可能靠老師或個(gè)別的學(xué)生，相反，如果全班學(xué)生一起完成一個(gè)工程如果工程容量不大，往往也會(huì)失去其本身的意義。分組教學(xué)是工程教學(xué)法常用的模式。分組前老師必須要熟悉全班學(xué)生的根本情況 10 應(yīng)會(huì) 操作的標(biāo)準(zhǔn)程度 每次扣5分 5 程序設(shè)計(jì)的正確性 梯形圖表達(dá)不正確或畫法不標(biāo)準(zhǔn) 每處扣5分 40 根據(jù)任務(wù)畫出I/O控制接線圖 I/O接線圖表達(dá)不標(biāo)準(zhǔn)每處扣5分 15 使用編程軟件 能正確使用軟件 所用指令的錯(cuò)會(huì)對程序

11、進(jìn)行刪除、插入、修改等 15 程序設(shè)計(jì)內(nèi)容的難度、創(chuàng)新 指令表達(dá)不標(biāo)準(zhǔn)每條扣5分 15 排故調(diào)試能力、 排故調(diào)試操作不標(biāo)準(zhǔn)每處扣2分，調(diào)試時(shí)出現(xiàn)違規(guī)或擴(kuò)大故障不得分 5 團(tuán)隊(duì)合作能力 第一設(shè)計(jì)人 第二設(shè)計(jì)人 參與者 團(tuán)隊(duì)合作集體討論加5-10分 第一設(shè)計(jì)人10分 第二設(shè)計(jì)人6分 參與者4分 10 備注 開始時(shí)間 結(jié)束時(shí)間 實(shí)際時(shí)間 對于這一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確評價(jià)目標(biāo)，為學(xué)生自評、小組互評有了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能提高。這樣，在質(zhì)量評估的監(jiān)督下使學(xué)生對PLC編程和電路安裝質(zhì)量有了保證，能成功的到達(dá)預(yù)期的效果，讓學(xué)生不但放松了自己緊張的心情，還提高了學(xué)

12、生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中的成就感，樹立了自信心。雖然，在演練教學(xué)-六環(huán)節(jié);中進(jìn)行PLC專業(yè)課教學(xué)的效果十清楚顯，但在實(shí)施過程中也遇到了不少的問題：1要求教師不僅要有較高的理論知識水平，還有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。2職校學(xué)生素質(zhì)不一，自學(xué)能力差，給自主學(xué)習(xí)、完成工程任務(wù)帶來一定的困難。因此，在實(shí)施教學(xué)前，需要在前面幾節(jié)課提前進(jìn)行準(zhǔn)備或鋪墊，在教學(xué)實(shí)施時(shí)，也應(yīng)予以課時(shí)的保證，必要時(shí)延長授課時(shí)間，以保證教學(xué)活動(dòng)的完成，否那么將使學(xué)生對教學(xué)失去興趣，更難以到達(dá)有效提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。3演練教學(xué)-六環(huán)節(jié);的核心是通過實(shí)踐最終完成一項(xiàng)任務(wù)，因此對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備提出了較高的要求。學(xué)校應(yīng)在硬件建設(shè)方面予以重視，加大投入，努力為師生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境。以