細節(jié)決定成敗

1、細節(jié)決定成敗樊城區(qū)朱坡中心小學：王艷紅泰山不讓細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。有效 課堂的營造，除了需要更新我們的教育觀念、教學方式、手段、方法 等以外，更需要我們將內化的教學理念外化為常態(tài)的教學行為，通過 課堂的每一個教學細節(jié)體現(xiàn)出來。精彩的教學細節(jié)構成了經(jīng)典的教 學，它是教師智慧和理念的呈現(xiàn)?？此撇黄鹧邸⒁妆缓鲆暤募毠?jié)卻往 往包含著智慧的火種，能成為思維的創(chuàng)新點，可以成就一個個精彩的 生成，使課堂教學更加有效。教學的大智慧正是由一個個教學細節(jié)積 累而成的。因此，我認為有效的教學源于有效的細節(jié)，只有充分聚焦 于課堂內外的每一個細枝末節(jié)，才能真正凸顯文本的亮點和特色， 才 能真正構

2、建有效的英語課堂。在實踐高效課堂的今天，我認為要想打 造真正的高效課堂，也應該從細節(jié)入手 。一、有效的導入是打造高效課堂的基點萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。在課堂教學的環(huán)節(jié)里， 細致的導入正是起著這樣的作用。 在看課過程中，我發(fā)現(xiàn)有些老師在 課堂導入時沒有從文本內容、學情、細節(jié)等考慮，導致整節(jié)課都平平 淡淡。所以，有效的導入可以使學生精神飽滿，興趣盎然，精力集中， 從而活躍課堂氣氛和提高課堂質量。我認為導入的方法應多種多樣：1、游戲導入法。愛玩是小孩子們的天性，有趣的游戲，可以迅 速活躍課堂氣氛，使學生既玩得開心又學的到位，因而，正確有效地 引導孩子們玩可以使課堂起到事半功倍的作用。在教

3、授PEP三年級上 冊Unit 2 Part B 有關身體部位類單詞時，我讓學生們先用橡皮泥捏 一個小人的各個肢體部位，然后學習body、finger、leg、arm、foot、 hand這幾個單詞，把自己學會單詞的部位相互粘在一起，看誰最先 組合成一個完整的小人。結果學生個個情緒高漲，課堂氣氛迅速進入 高潮。2、復習導入法。復習在小學英語課堂教學中占有極其重要的位 置，課堂教學不是孤立的，而是循序漸進、環(huán)環(huán)相扣，是舊知識的拓 展與深化。比如我在教授P EP六年級 older、thinner、taller 、 stronger、younger shorter 單詞時，就讓學生們復習了以往所學 的

4、舊知識，新知識便水到渠成了。3、演唱導入法。歌曲歌謠的演唱導入是我們小學生英語課堂上 最喜歡用的一種導入方法，唱歌不光可以陶冶人的情操，還可以活躍 課堂氛圍。如，在教授 Monday Tuesday、Wednesday Thursday Friday Saturday and Sunday這7個單詞時，我采用的是讓學生們 一遍一遍的聽課后Let s sing中的歌曲，然后跟唱，一節(jié)課下來效 果出奇的好。4、直觀導入法。直觀導入法是在新課之前把先前學過的與本課 教學相關的內容以板畫、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學生，師生借助于 直觀教具所提供的情景進行自由交談，操練和表演。直觀教具包括實物、教學掛圖、

5、簡筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學錄像、多媒體 課件等。直觀導入法常以看“圖”說話的形式出現(xiàn)，切入新課主題快速高效。如：在教句 What s his/her name? 時，可通過教師事 先的準備，準備好若干張朋友和卡通人物或明星的照片，運用所學的句型看圖說話，通過談論人物的外貌特征，如：Hes tall and strong. He has short black hair. 然后教師用 Whats his/her name? 進行 猜測游戲，導入新課?？傊?，導入要力求貼近學生心靈，貼近課堂實際，以達到激發(fā)學 生興趣的目的。二、有效的提問和質疑是打造高效課堂的重心課堂教學中提問的目的是引導學

6、生積極的思維。而從看到的一些 課來看，有的老師課堂提問比較籠統(tǒng)，往往是簡單的“是不是”“好不好”“對不對”之類的口頭禪，也沒有給學生恰當?shù)囊龑?，許多學生無法回答，老師干脆直接將答案說出來。這樣的提問，不僅缺少師 生間的互動，也不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如何培養(yǎng)學生學會有針對性的質疑？這就需要我們教師慢慢地引導。學須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。 一個明智的老師不但要把“釋疑”作為天職， 更要鼓勵學生大膽的質 疑。這不僅要我們引導質疑的問題是否有價值， 還要引導學生說明質 疑的的思路。長期堅持下去，學生便變得越來越會提問，越來越會質 疑。1、創(chuàng)設質疑的氛圍，讓學生敢問。在

7、日常教學中，教師可結合 多種教學方法創(chuàng)設情境，促進學生相互交流。如創(chuàng)設生日 party、購 物、問路、打電話等栩栩如生的情境，讓學生開展合作式學習，通過 他們身臨其境的感受來激發(fā)他們的興趣和熱情。 每當學生成功地完成 一個語言交際任務時，他們會喜形于色地樂于接受下一個挑戰(zhàn)。 比如: 打電話是學生非常常見又感興趣的事，但要讓學生完全掌握并靈活運 用有一定難度。此時，教師可設計一個讓學生扮演 grandpa grandma Dad Mom等家庭成員，這些人在家里做著不同的工作的一個場景， 孩子可向對方介紹自己家人在做什么。 提供給學生一個學習英語的交 際環(huán)境，然后再播放對話錄音，配以動作，學生輕而

8、易舉地融入這個 語言環(huán)境中，紛紛要求參與語言實踐活動并創(chuàng)編出新的對話。這樣不僅讓學生積極動腦，而且培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和運用語言的 能力。2、培養(yǎng)質疑興趣，讓學生愿問。在課堂教學中，孩子答錯題是 在所難免的事，教師不可小題大做。要讓學生享有充分的民主權，尊 重他們的人格。比如，在學習對話時，讓學生先獨學要學的對話，找 到不認識的單詞、句子，不理解的句子，不懂的語法知識等。在對學 的時候，有學生質疑自己遇到的困難，個別問題可采取對學或群學等 形式解決，解決不了的共性問題，教師可集中講解。三、有效的評價是打造高效課堂的催化劑李炳亭主任曾說過，評價是武器。作為師生感情交流的有效方 式一一激勵性

9、評價，應貫穿課堂教學的始終。教師看似平常的話語， 能夠極大的激發(fā)學生的學習興趣和主動參與的熱情。尤其對學困生， 看到老師的鼓勵，看到老師的肯定，對于他的學習信心是一種莫大的 提升。1、口頭激勵性評價?？陬^激勵性評價方法在英語課堂上常使用 Very Good/ Good /Ok / Wonderful / You re clever / Excellent/How beautiful等激勵性的語言，評價學生的學習活動，學生大多 數(shù)能在這些語境中保持健康、快樂的心態(tài)進入下一環(huán)節(jié)的學習。2、榮譽激勵性評價。為了有效地控制學生的注意力，刺激他們 的學習情感，常常用榮譽激勵性評價方式，如畫星星、加分、獎

10、小卡 片、贈送小物品等多種形式。這種形成性評價對后進生尤為適宜。因 為他們能在這種評價中體驗進步，重新認識自我，從而建立自信。3、體態(tài)語激勵性評價。如點頭微笑、拍拍學生的肩、摸摸學 生的頭來鼓勵學生。四、恰當?shù)挠柧毷谴蛟旄咝дn堂的關鍵在教學中，老師們往往是為了完成任務，一節(jié)課下來，老師們往 往關心的是，是否完成了導學案上的預設，而學生對本節(jié)課掌握的情 況怎樣，老師們根本沒有去了解，也根本沒時間去收集反饋信息。因 此，課堂練習在教學過程中便成了不可缺少的環(huán)節(jié)。它既是檢查學生掌握知識的“尺碼”，又是教師教學效果的反饋。有效的課堂練習， 既能使學生的知識得到鞏固，又能活躍課堂氣氛，充分調動學生的發(fā)

11、散思維能力，進而提高課堂的教學效果。小學生活潑好動，注意力不易長久集中。我在日常的教學實踐中 發(fā)現(xiàn)：如果教師上課時總是采用同一種練習形式， 很難吸引學生的注 意力。因此在現(xiàn)階段，小學英語課堂練習在設計時要注意經(jīng)常變換練 習的形式，保證學生情緒一直高漲，不致興趣衰減，從而提高練習的 效果。當然，還應充分考慮學生的年級、年齡特點，英語水平，設計 出具有層次性和差異性的活動、練習形式，讓每一位學生都能動起來， 并且有事可做。1、課堂練習的設計應具有趣味性。小學英語教學的首要目標就 是激發(fā)學生的興趣。我們必須充分抓住小學生好動、好勝又好表現(xiàn)， 愛游戲又愛活動這些特點，設計新穎有趣的書面活動，吸引學生，

12、滿 足學生，讓學生能夠從中體驗樂趣，從而激發(fā)其學習興趣，優(yōu)化課堂 教學效果。例如，我在設計顏色那節(jié)課的練習時，讓學生看單詞動手 涂0 8年的奧運會徽標，學生非常感興趣，都紛紛動手涂。不僅學會 了單詞，還增長了課外知識。2、課堂練習的設計應具有啟迪性。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性 是我們課堂教學的一項重要任務。 我在教學時，嘗試讓學生帶著疑問 去探索如何完成任務，訓練探索性思維。如教Whatis he/she doing? He/She is這一句型時，我利用多媒體出示一些圖片，如 Amy正在 做作業(yè)，ZhangPeng正在讀書.讓學生思考完成現(xiàn)有的句子。再讓學 生們各自舉一反三，活學活用。如：Amy is doing homework_.ZhangPengis reading a book. is . 學生可充分拓展自己的思維，寫出多種答案。通過任務設疑，激