小組評(píng)估報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小組評(píng)估報(bào)告小組工作是社會(huì)工作三大方法之一，它通過(guò)組員之間的合作互助來(lái)解決存在的問(wèn)題。在小組活動(dòng)中，最重要的便是小組活動(dòng)的評(píng)估。它不僅貫穿小組活動(dòng)的始末，對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)與指導(dǎo)，幫助我們了解活動(dòng)過(guò)程的有效性和組員改變的狀況；同時(shí)可以對(duì)其工作的模式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)小組工作的影響力與社會(huì)認(rèn)可度等。我們小組選擇的是時(shí)間規(guī)劃課題，開(kāi)展4次活動(dòng)，歷時(shí)3周，組員9名，工作者7名。該報(bào)告分別就倫理價(jià)值、策劃書(shū)、活動(dòng)過(guò)程、總目標(biāo)、組員自評(píng)這5個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估。倫理價(jià)值評(píng)估在社會(huì)工作專業(yè)中

2、，倫理價(jià)值不僅給從業(yè)人員提供一套專業(yè)的使命指南，而且是社會(huì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。倫理價(jià)值是小組工作的靈魂，是區(qū)分其他工作的核心。小組工作的價(jià)值觀主要包括鼓動(dòng)小組成員的參與，建立平等的小組氛圍。小組活動(dòng)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)合作、互惠，注重組員的參與性與合作性。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性。尊重組員包括其話語(yǔ)權(quán)、參與權(quán)、自主決策權(quán)等。強(qiáng)調(diào)組員的互助能力的培養(yǎng)與提升。在本次活動(dòng)中，首先充分體現(xiàn)對(duì)組員的尊重。組員的招募采取自愿報(bào)名方式，強(qiáng)調(diào)其自主性，組名組規(guī)由組員自己制定，每一節(jié)開(kāi)展時(shí)間由組員定。回答需要討論的問(wèn)題首先采取自由發(fā)言，其次是指定發(fā)言較少的組員發(fā)表看法，保證每次活動(dòng)任何一個(gè)組員都必須至少表達(dá)一次自己的看法。其次活動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)組

3、員的合作與參與。在第四節(jié)評(píng)估成果時(shí)，采取組員點(diǎn)評(píng)其他組員觀點(diǎn)，最后集體匯總的方式。對(duì)組員采取的是鼓勵(lì)的引導(dǎo)模式，鼓勵(lì)組員去說(shuō)（工作者采用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，其他組員拍手支持等方式），去勇敢表達(dá)自己的看法，營(yíng)造一個(gè)平等寬松的活動(dòng)氛圍。但是本次活動(dòng)對(duì)于小組成員創(chuàng)新性強(qiáng)調(diào)不夠，有些破冰游戲重復(fù)開(kāi)展，導(dǎo)致組員的積極性未調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)于組員的個(gè)性過(guò)于保障忽略小組紀(jì)律，使得集體的凝聚力有待提升，典型的便組員遲到問(wèn)題。（雖然在規(guī)定中明確表示，上次活動(dòng)再次強(qiáng)調(diào)仍然存在）二、 策劃書(shū)評(píng)估1.研究?jī)r(jià)值評(píng)估大一學(xué)生入校后會(huì)面臨許多問(wèn)題，其中最重要的便是如何管理自己，進(jìn)行自我約束。時(shí)間規(guī)劃正好符合這一目標(biāo)，不僅意識(shí)到時(shí)間的寶

4、貴性，同時(shí)通過(guò)科學(xué)合理規(guī)劃自己的時(shí)間，使生活井井有條，成為一種習(xí)慣，不但規(guī)劃自己的大學(xué)生活，更加決定自己未來(lái)的起點(diǎn)。所以選擇該課題進(jìn)行研究有其理論上的必要性與重要性。在活動(dòng)的過(guò)程中，我們更加驗(yàn)證該該觀點(diǎn)。2.理論構(gòu)架 小組采用了維科的時(shí)間四象限法以及艾維利的6點(diǎn)優(yōu)先工作法。在第二節(jié)活動(dòng)中，發(fā)放時(shí)間管理小方法其中包括該兩種技巧。第三節(jié)活動(dòng)中，組員安排自己一天、一周時(shí)間計(jì)劃時(shí)，采用以上兩種方式。第四節(jié)中，評(píng)估組員已取得的成果時(shí)，再次強(qiáng)化該中方法。貫穿活動(dòng)始末。但實(shí)踐中反映出指導(dǎo)理論過(guò)于操作化，而對(duì)其他宏觀理論則缺少，使得在活動(dòng)當(dāng)中對(duì)組員的需求關(guān)懷等關(guān)注過(guò)少。過(guò)于強(qiáng)調(diào)解決方法與技巧，使得在活動(dòng)過(guò)程中

5、出現(xiàn)冷冰冰的氛圍。3資源收集過(guò)程評(píng)估對(duì)于小組計(jì)劃書(shū)的創(chuàng)制采取組員分工合作完成。按小節(jié)為單位，分別有不同人來(lái)撰寫(xiě)，組內(nèi)資源共享，其次進(jìn)行匯總討論，修改成型。資源的收集基本來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，方便快捷但是卻十分有限，直接結(jié)合小組工作的資料幾乎沒(méi)有。所以組員便做出改動(dòng)調(diào)整，結(jié)果便會(huì)打上折扣。其次小組最后討論不夠充分，使得策劃書(shū)有些活動(dòng)內(nèi)容不夠典型，策劃書(shū)的銜接有所重復(fù)。4研究方式評(píng)估主要采用AB設(shè)計(jì)模式，測(cè)量工具選取問(wèn)卷與工作者的評(píng)估筆記。前測(cè)采用問(wèn)卷的方式（青少年時(shí)間管理量表）使組員對(duì)時(shí)間規(guī)劃及自己在這方面的困惑與能力有大致的了解。后側(cè)則貫穿活動(dòng)始末，通過(guò)工作者與組員的交流，活動(dòng)中所提問(wèn)題的回答內(nèi)容進(jìn)行

6、活動(dòng)的評(píng)估與修改。 三、過(guò)程評(píng)估對(duì)于活動(dòng)過(guò)程的評(píng)估主要集中在目標(biāo)的完成狀況、組員的參與合作情況、時(shí)間的分配與使用、活動(dòng)進(jìn)行與策劃是否一致、工作者的表現(xiàn)狀況、工作技巧與模式的靈活應(yīng)用方面開(kāi)展論述。1 第一節(jié)評(píng)估 主要目標(biāo)是組員相互認(rèn)識(shí)，建立自身及與工作者的信任感。通過(guò)破冰游戲達(dá)到該目的。在游戲過(guò)程中，組員首先通過(guò)疊名字認(rèn)識(shí)彼此，然后進(jìn)一步介紹（自畫(huà)像游戲）了解對(duì)方。組員參與度非常高（殺人游戲中組員發(fā)揮判斷力幫助游戲完美開(kāi)展，天使與凡人游戲中加強(qiáng)組員之間的聯(lián)系與合作）。但是游戲應(yīng)該動(dòng)靜結(jié)合既有討論介紹方面，又有肢體活動(dòng)，然而小組游戲只有前者。但是由于組員在第四節(jié)游戲選擇中未選擇肢體活動(dòng)游戲，這一問(wèn)

7、題未能妥善解決。時(shí)間安排與策劃基本一致。工作者分工明確，記錄拍照主持引導(dǎo)各盡其事，在游戲中活躍氣氛，與組員建立友好的合作關(guān)系。工作技巧主要是殺人游戲?qū)τ谄票鶃?lái)說(shuō)效果特別好，避免次小組的出現(xiàn)，從一開(kāi)始便要注意。2. 第二節(jié)評(píng)估 主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性，引導(dǎo)組員樹(shù)立正確的時(shí)間觀。明了自身時(shí)間管理方面的困惑及以前嘗試的解決方式。初步了解科學(xué)管理時(shí)間方法。通過(guò)認(rèn)識(shí)時(shí)間的游戲來(lái)強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性，不僅在于目前的大學(xué)四年生活，而且對(duì)于未來(lái)人生來(lái)說(shuō)，時(shí)間仍舊是有限的。組員的回答基本上體會(huì)到這一點(diǎn)。其次組員自由發(fā)言，提出自己的困惑，基本上包括以下幾點(diǎn)：大學(xué)生活過(guò)于閑散，基本是上是上網(wǎng)、看小說(shuō)、睡覺(jué)、捎帶學(xué)習(xí)

8、的狀態(tài)與高三生活形成鮮明的反差。沒(méi)有確切的追求目標(biāo)，不知道怎么安排自己的時(shí)間。對(duì)于開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng)的態(tài)度不一，是否應(yīng)該參加產(chǎn)生困惑。對(duì)課程安排不滿意，對(duì)自己不喜歡的課程如何對(duì)待的問(wèn)題。知道自己的短期目標(biāo)，但是缺乏執(zhí)行下去的毅力。對(duì)于自己大學(xué)四年的生活與學(xué)習(xí)及未來(lái)的工作等問(wèn)題考慮較少甚至從未考慮。嘗試解決的方法是設(shè)立短期可行的目標(biāo)，但因缺失執(zhí)行的內(nèi)外在監(jiān)督，最終以失敗告終。去泡圖書(shū)館來(lái)消費(fèi)時(shí)間?；顒?dòng)最后給組員發(fā)放時(shí)間管理小方法，幫組其了解及科學(xué)解決問(wèn)題的辦法。組員的參與較高，對(duì)于自己的困惑都給與表示，但是最后工作者采用指定的方式要求每個(gè)人發(fā)言，積極性相較第一節(jié)有所降低。組員之間相互交流，并且通過(guò)天

9、使與凡人的方式將建議解決方法提供給自己的凡人，達(dá)到交流與合作的目的。工作者在這一活動(dòng)中表現(xiàn)較差，首先對(duì)于活動(dòng)中的尷尬氣氛處理不妥。其次在活動(dòng)最后組員的討論陷入無(wú)序狀態(tài)，未結(jié)束總結(jié)帶來(lái)不便，而且直接影響活動(dòng)效率。最后工作者話語(yǔ)過(guò)多，從而在一定程度上限制了組員的表達(dá)。所以在第三節(jié)活動(dòng)中明確工作者自身的職責(zé)；鼓勵(lì)組員多說(shuō)，工作者的總結(jié)限定時(shí)間；強(qiáng)化小組紀(jì)律，不允許遲到，嚴(yán)格按規(guī)則辦，組員說(shuō)完指定其他組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，既做到了認(rèn)真聆聽(tīng)，又強(qiáng)化組員合作。加強(qiáng)紀(jì)律要求。3第三節(jié)評(píng)估 該小節(jié)的活動(dòng)目的主要是幫助組員明了時(shí)間規(guī)劃的基本概念，避免錯(cuò)誤的理解。解決組員的時(shí)間規(guī)劃方面的困惑，同時(shí)學(xué)會(huì)做短期的時(shí)間規(guī)劃。活

10、動(dòng)首先開(kāi)展誰(shuí)是臥底游戲，一方面活躍氣氛，另一方面使組員了解時(shí)間規(guī)劃，通過(guò)隨后的游戲總結(jié)，解決第一個(gè)目標(biāo)。開(kāi)展情景?。〞r(shí)間投資）加深組員對(duì)時(shí)間價(jià)值的認(rèn)識(shí)，小組討論感想，明了如何進(jìn)行合理的時(shí)間規(guī)劃（過(guò)程中組員依次回答自己的時(shí)間規(guī)劃方式）。最后策劃安排進(jìn)行短期的時(shí)間規(guī)劃，即用四象限法對(duì)自己的時(shí)間合理安排，但由于時(shí)間的問(wèn)題，臨時(shí)改為答疑與解惑環(huán)節(jié)（包括生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，應(yīng)該如何解決等提供經(jīng)驗(yàn)）。組員在這一次活動(dòng)中表現(xiàn)較好，參與度加強(qiáng)討論問(wèn)題比較積極，對(duì)于其他組員的問(wèn)題一起解決，形成開(kāi)放式溝通模式，促進(jìn)了活動(dòng)的順利有效開(kāi)展。工作者依舊分工明確，對(duì)于組員普遍遇到的問(wèn)題形成議案，一起討論解決。并且十分關(guān)注

11、發(fā)言較少的組員，注重聆聽(tīng)，將自己的經(jīng)驗(yàn)提供給組員。但是組員有遲到的現(xiàn)象，工作者在活動(dòng)后強(qiáng)調(diào)守時(shí)，并且與組員再次確定活動(dòng)時(shí)間，然而第四次活動(dòng)出現(xiàn)一名組員缺席的情況。工作者在紀(jì)律這方面表現(xiàn)極差。應(yīng)該在第一節(jié)變強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，明確組員的守時(shí)義務(wù)，對(duì)其他組員尊重?；顒?dòng)中時(shí)間把握不夠，時(shí)最后一個(gè)活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)展，只能留給組員各自開(kāi)展。主要因?yàn)殚_(kāi)始的游戲做的時(shí)間過(guò)于長(zhǎng)，組員的發(fā)言所留的思考時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。工作者在情景劇中道具出現(xiàn)問(wèn)題，臨時(shí)補(bǔ)救浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于活動(dòng)總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，不可過(guò)于泛華。工作者技巧，注重聆聽(tīng)（點(diǎn)評(píng)的關(guān)鍵與下期活動(dòng)重點(diǎn)）肢體與語(yǔ)言同時(shí)回應(yīng)，多與組員溝通不論活動(dòng)前后。4.第四節(jié)評(píng)估該小節(jié)的主要目標(biāo)是鞏固提

12、升組員時(shí)間管理能力，對(duì)于小組活動(dòng)總結(jié)，鞏固已有的成果，解決分離情緒。首先通過(guò)一個(gè)小游戲活躍氛圍（游戲有兩個(gè)，由組員挑選開(kāi)展哪一個(gè)，充分尊重組員的意志）。主持人提出一個(gè)案例關(guān)于大學(xué)生活如何合理安排，使組員通過(guò)解決案例中的主人公的問(wèn)題，反思并解決自身的問(wèn)題（組員討論互評(píng)開(kāi)展）。主持人回顧四小節(jié)內(nèi)容，點(diǎn)明每一節(jié)的目的及完成狀況。肯定組員已取得成績(jī)（依次點(diǎn)評(píng)先是問(wèn)題然后是解決方式，肯定其進(jìn)步）。最后全體工作者表達(dá)自身祝愿，解決分離情緒。組員的參與度較高，對(duì)于自身的評(píng)價(jià)比較認(rèn)同，吸收其他組員的意見(jiàn)，完善自己的規(guī)劃。但是存在一人未到（由于自身時(shí)間沖突），但組員并未在上節(jié)活動(dòng)結(jié)束后及網(wǎng)絡(luò)群中表明，顯然工作者

13、在紀(jì)律方面不完善。工作者表達(dá)祝愿真誠(chéng)，也達(dá)到上述目的。但是活動(dòng)過(guò)程中存在一人缺席，主要由于寬松的氛圍，對(duì)紀(jì)律強(qiáng)調(diào)不夠。工作技巧，為了提上組員的參與度與注意聆聽(tīng)他人的觀點(diǎn)的習(xí)慣，主持人會(huì)在每名組員回答完之后，隨機(jī)點(diǎn)明其他組員點(diǎn)評(píng)觀點(diǎn)，暢所欲言。不僅提升溝通的效率活躍了氛圍，而且發(fā)展了聆聽(tīng)的習(xí)慣。四、工作者自評(píng)1、倫理價(jià)值：明了并遵守專業(yè)倫理價(jià)值，以此來(lái)指導(dǎo)活動(dòng)。2、專業(yè)素養(yǎng)：皆擁有小組工作的專業(yè)理論的掌握，專業(yè)素養(yǎng)較高。3、工作技巧：遵循接納，信任，開(kāi)放，有能力與責(zé)任心，平等原則，不批評(píng)原則，并且在活動(dòng)創(chuàng)新工作技巧。（上述活動(dòng)過(guò)程評(píng)估中可以體現(xiàn)）4、策劃書(shū)的熟悉程度：這方面表現(xiàn)較差，由于事先未演練，使得活動(dòng)中出現(xiàn)沒(méi)有必要出現(xiàn)的問(wèn)題（如第三節(jié)的時(shí)間問(wèn)題）5、對(duì)組員問(wèn)題的解決方面的貢獻(xiàn)：將自身的有些經(jīng)驗(yàn)講給組員，幫組其更好的了解大學(xué)生活。提供解決問(wèn)題的小方法等。6、與組員關(guān)系：注重聆聽(tīng)，認(rèn)真解決存在的問(wèn)題，對(duì)組員負(fù)責(zé)。在群組中與組員溝通，多關(guān)注發(fā)言少的組員。但在活動(dòng)中溝通仍需要加強(qiáng)。7、活動(dòng)的態(tài)度：在撰寫(xiě)策劃時(shí)較為負(fù)責(zé)，每一次活動(dòng)后開(kāi)展工作者討論，總結(jié)問(wèn)題，并提出解決辦法不避免下回再出現(xiàn)?；顒?dòng)中分工明確，總體來(lái)說(shuō)比較認(rèn)真。五總目標(biāo)評(píng)估總目標(biāo)為幫助組員學(xué)會(huì)科學(xué)有效的管理時(shí)間，提升自身的時(shí)間管理能力。每一節(jié)分別通過(guò)明確時(shí)間的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到時(shí)不待我；學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)間管理方法，緊扣理論