基于JSP網(wǎng)上作業(yè)管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)專心專注專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)目 錄TOC o 1-2 h u 第1章 概述 從20世紀90年代以來，Internet逐步走上信息時代的歷史舞臺，它為人民提供了一種嶄新的信息交流方式。同時，也隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡與教育的有機結(jié)合逐步成為教育領域的一種發(fā)展趨勢。美國思科集麗總裁約翰錢伯斯訪問中國期間發(fā)表演講時曾指出“是網(wǎng)絡和教育決定了我們的未來”。他認為，作為推進社會經(jīng)濟發(fā)展的兩個核心動力一一“網(wǎng)絡和教育”將深刻地改變一個民族的歷史和命運，改變一個國家、企業(yè)、個人在未來時代的競爭力。在方興

2、未艾的大潮中，誰把握了前沿的信息，誰就把握了未來，誰開創(chuàng)了面向未來的現(xiàn)代教育體系，誰將具有持續(xù)發(fā)展的能力！ 在網(wǎng)絡的推動下，教育也走上了信息化的時代。從單機的CAI、ICAI、衛(wèi)星電視、多媒體到教育網(wǎng)絡，這無不說明整個教育界都在努力地運用各種最新的信息技術(shù)手段來優(yōu)化教育與教學過程。在這樣的需要下，以Internet和多媒體為標志的現(xiàn)代遠程教學就以一種全新的教學形式呈現(xiàn)在了世人面前。它作為一種新型的教學模式，將最大限度利用現(xiàn)有教育資源，它是實現(xiàn)教育的大眾化、現(xiàn)代化、終身化和國際化的新型教育形式。現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要

3、手段。我國真正意義上的現(xiàn)代遠程教育是從1998年9月教育部批準清華大學、湖南大學、浙江大學、北京郵電大學作為現(xiàn)代遠程教育首批試點高校開始的?，F(xiàn)代遠程教育具有傳統(tǒng)教學模式無可比擬的優(yōu)點，它創(chuàng)造了一種全新的教學模式，打破了傳統(tǒng)教學模式在時空上的限制，采用先進的教學手段和教學方法，可以實現(xiàn)適合學生個體發(fā)展的教學。因此，這種與網(wǎng)絡相結(jié)合的學習系統(tǒng)的開發(fā)與利用越來越受到世界各國的廣泛重視。軟件工程的基本思想就是將軟件當作一種工程產(chǎn)品來處理，從時間角度對軟件開發(fā)和維護的復雜問題進行分解，把軟件生命的漫長周期依次劃分為若干個相對獨立的階段，并給每個階段賦予明確而有限的任務。從控制論的角度來說，這種思想就是在

4、改造原有系統(tǒng)，設置系統(tǒng)狀態(tài)觀測點和系統(tǒng)控制點，以便了解當前所處的狀態(tài)和控制系統(tǒng)的狀態(tài)。另外，軟件工程在每個階段結(jié)束時都進行嚴格的技術(shù)審查和管理審查，這實際上就是在比較當前狀態(tài)與預想狀態(tài)的差別，并根據(jù)這些差別來反饋調(diào)整該階段的設計。軟件開發(fā)的一個共識，是把一個大的項目劃分成一些小的模塊，再把小的模塊劃分成更小的模塊。如果這些小模塊是獨立的（或者原來就是一個獨立的項目），那么軟件工程至少可以提高它的重用性。 任何軟件系統(tǒng)要想獲得較好的質(zhì)量和較高的開發(fā)效率都必須遵循軟件開發(fā)的一般規(guī)律。開發(fā)一項系統(tǒng)工程所涉及的技術(shù)面較廣，特別是詫此類與教學相關(guān)的系統(tǒng)，除了相關(guān)課程專業(yè)知識，還必須掌握各類實現(xiàn)技術(shù)，需要

5、考慮的問題也較多，使軟件開發(fā)的工作量加大，開發(fā)周期加長，需要提供一種手段來控制整個開發(fā)進程，以提高開發(fā)的成功率。由于教學對象的變更，經(jīng)常需要增加或修改部分功能，維護量大，因此要求軟件系統(tǒng)的可維護性高。另外，為了盡量減少系統(tǒng)開發(fā)與維護人員的交接問題，避免無形的浪贊，該軟件系統(tǒng)必須具有較高的可讀性。這就需要軟件工程來有效合理的組織整個軟件開發(fā)過程，這是一種指導軟件開發(fā)的一種工程思想，軟件工程的思想和原則可以明顯提高軟件的可靠性、可維護性及軟件開發(fā)的成功率，是解決以上問題的有效方法。本文就是在軟件工程的思想和原則的基礎上分析設計了一套網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)，以此來探討相關(guān)實現(xiàn)技術(shù)。第2章 系統(tǒng)技術(shù)概述2.1分

6、布式應用系統(tǒng) 縱觀人類計算扭的發(fā)展歷史，每隔十年至十五年，信息產(chǎn)業(yè)就公發(fā)生周期性的變革，1950年至1970年期間，主要采用大型主機一終端的體系結(jié)構(gòu)，應用系統(tǒng)則采用單一、集中的方式為用戶提供資源共享服務。80年代初期，開放系統(tǒng)與關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)被大量采用，有別于集中式系統(tǒng)，應用程序邏輯分散在主從兩端。隨著Windows的普及，90年代則是圖形化的應用時代，C1ient/Server體系結(jié)構(gòu)也被廣泛采用。90年代后期，信息產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了分布式對象技術(shù)，應用程序可以分布在不同的系統(tǒng)平臺上，通過分布式技術(shù)實現(xiàn)異構(gòu)平臺間對象的相互通信。將企業(yè)已有系統(tǒng)集成于分布式系統(tǒng)，可以極大地提高企業(yè)應用系統(tǒng)的擴展性

7、。90年代末出現(xiàn)的多層分布式應用進一步簡化應用系統(tǒng)的開發(fā)指明了方向。 目前國內(nèi)外的各類系統(tǒng)較多，從結(jié)構(gòu)上來看，主要是客戶機/服務器結(jié)構(gòu)（Client/Server）和瀏覽器/服務器（Browser/Server）結(jié)構(gòu)。2.1.1 C/S結(jié)構(gòu)與B/S結(jié)構(gòu)1. C/S結(jié)構(gòu) C/S（Client/Server）結(jié)構(gòu)，即大家熟知的客戶機和服務器結(jié)構(gòu)。它是軟件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，通過它可以充分利用兩端硬件環(huán)境的優(yōu)勢，將任務合理分配到Client端和Server端來實現(xiàn)，降低了系統(tǒng)的通訊開銷。目前大多數(shù)應用軟件系統(tǒng)都是C1ient/Server形式的兩層結(jié)構(gòu)，出于現(xiàn)在的軟件應用系統(tǒng)正在向分布式的Web應用發(fā)展，

8、Web和Client/Server應用都可以進行同樣的業(yè)務處理，應用不同的模塊共享邏輯組件；因此，內(nèi)部的和外部的用戶都可以訪問新的和現(xiàn)有的應用系統(tǒng)。通過現(xiàn)有應用系統(tǒng)中的邏輯可以擴展出新的應用系統(tǒng)。這也就是目前應用系統(tǒng)的發(fā)展方向。 傳統(tǒng)的C/S體系結(jié)構(gòu)雖然采用的是開放模式，但這只是系統(tǒng)開發(fā)一級的開放性，在特定的應用中無論燒Client端還是Server端都還需要特定的軟件支持。由于沒能提供用戶真正期望的開放環(huán)境，C/S結(jié)構(gòu)的軟件需要針對不同的操作系統(tǒng)系統(tǒng)開發(fā)不同版本的軟件，加之產(chǎn)品的更新?lián)Q代十分快，已經(jīng)很難適應百臺電腦以上局域網(wǎng)用戶同時使用。而且代價高，效率低。 2. B/S結(jié)構(gòu) B/S（Bro

9、wser/Server)結(jié)構(gòu)即瀏覽器和服務器結(jié)構(gòu)。就是只安裝維護一個服務器(Server)，而客戶端采用瀏覽器(Browse)運行軟件。它是隨著Internet技術(shù)的興起，對C/S結(jié)構(gòu)的一種變化和改進。主要利用了不斷成熟的WWW瀏覽器投術(shù)，結(jié)合多種Script語言(VBScript、JavaScript)和ActiveX技術(shù)，是一種全新的軟件系統(tǒng)構(gòu)造技術(shù)。B/S三層體系結(jié)構(gòu)采用三層客戶/服務器結(jié)構(gòu)，在數(shù)據(jù)管理層(Server)和用戶界面層(C1ient)增加了一層結(jié)構(gòu)，稱為中間件(Middleware)，使整個體系結(jié)構(gòu)成為三層。三層結(jié)構(gòu)是伴隨著中間件技術(shù)的成熟而興起的，核心概念是利用中間件將應

10、用分為表示層、業(yè)務邏輯層和數(shù)據(jù)存儲層三個不同的處理層次。三個層次的劃分是從邏輯上分的，具體的物理分法可以有多種組合。中聞件作為構(gòu)造三層結(jié)構(gòu)應用系統(tǒng)的基礎平臺，提供了以下主要功能：負責客戶機與服務器、服務器與服務囂間的連接和通信；實現(xiàn)應用與數(shù)據(jù)庫的高效連接：提供一個三層結(jié)構(gòu)應用的開發(fā)、運行、部署和管理的平臺。這種三層結(jié)構(gòu)在層與層之間相互獨立，任何一層的改變不會影響其它層的功能。這樣就大大簡化了客戶端電腦載荷，減輕了系統(tǒng)維護與升級的成本和工作量，降低了用戶的總體成本(TCO)。 在B/S體系結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中，用戶通過瀏覽器向分布在網(wǎng)絡上的許多服務器發(fā)出請求，服務器對瀏覽器的請求進行處理，將用戶所需信息返

11、回到瀏覽器。而其余如數(shù)據(jù)請求、加工、結(jié)果返回以及動態(tài)網(wǎng)頁生成、對數(shù)據(jù)庫的訪問和應用程序的執(zhí)行等工作全部由Web Server完成。隨著Windows將瀏覽器技術(shù)植入操作系統(tǒng)內(nèi)部，這種結(jié)構(gòu)已成為當今應用軟件的首選體系結(jié)構(gòu)。顯然B/S結(jié)構(gòu)應用程序相對于傳統(tǒng)的C/S結(jié)構(gòu)應用程序是一個非常大的進步。 B/S結(jié)構(gòu)的主要特點是分布性強、維護方便、開發(fā)簡單且共享性強、總體擁有成本低。以目前的技術(shù)看，局域網(wǎng)建立B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡應用，并通過Internet/Intranet模式下數(shù)據(jù)庫應用，相對易于把握、成本也是較低的。它是一次性到位的開發(fā)，能實現(xiàn)不同的人員，從不同的地點，以不同的接入方式(比如LAN，WAN，

12、Internet/Intranet等)訪問和操作共同的數(shù)據(jù)庫；它能有效地保護數(shù)據(jù)平臺和管理訪問權(quán)限，服務器數(shù)據(jù)庫也很安全，B/S架構(gòu)的管理軟件更是方便、快捷、高效。 3. 管理軟件主流技術(shù)管理軟件的主流技術(shù)與管理思想一樣，也經(jīng)歷了三個發(fā)展時期。首先，界面技術(shù)從上世紀DOS字符界面到Windows圖形界面(或圖形用戶界面GUI)，直至Browser瀏覽器界面三個不同的發(fā)展時期。其次，今天所有電腦的瀏覽器界面，不僅直觀和易于使用，更主要的是基于瀏覽器平臺的任何應用軟傳其風格都是一樣的，使用人對操作培訓的要求不高，而且軟件可操作性強，易于識別；再者，平臺體系結(jié)構(gòu)也從過去單用戶發(fā)展到今天的文件/服務器

13、(F/S)體系、客戶機/服務器(C/S)體系和瀏覽器/服務器(B/S)體系。2.1.2 C/S與B/S之優(yōu)劣 C/S和B/S是當今世界開發(fā)模式技術(shù)架構(gòu)的兩大主流技術(shù)。C/S是美國Borland公司最早研發(fā)，B/S是美國微軟公司研發(fā)。目前，這兩項技術(shù)以被世界各國所掌握，國內(nèi)公司以C/S和B/S技術(shù)開發(fā)出產(chǎn)品也很多。這兩種技術(shù)都有自己的優(yōu)勢和劣勢。 1.C/S架構(gòu)軟件的優(yōu)勢與劣勢 應用服務器運行數(shù)據(jù)負荷較輕。最簡單的C/S體系結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫應用由兩部分組成，即客戶應用程序和數(shù)據(jù)庫服務器程序。當需要對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行任何操作時，客戶程序就自動地尋找服務器程序，并向其發(fā)出請求，服務器程序根據(jù)預定的規(guī)則

14、做出應答，送回結(jié)果，應用服務器運行數(shù)據(jù)負荷較輕。 數(shù)據(jù)的儲存管理功能較為透明。在數(shù)劇庫應用中，數(shù)據(jù)的儲存管理功能，是由服務器程序和客戶應用程序分別獨立進行的，前臺應用可以違反的規(guī)則，并且通常把那些不同的(不管是已知還是未知的)運行數(shù)據(jù)，在服務器程序中不集中實現(xiàn)，麻煩的事情都交給了服務器和網(wǎng)絡。在C/S體系下，數(shù)據(jù)庫不能真正成為公共、專業(yè)化的倉庫，它受到獨立的專門管理。 高昂的維護成本且投資大這是C/S結(jié)構(gòu)的劣勢。首先，采用C/S架構(gòu)，要選擇適當?shù)臄?shù)據(jù)庫平臺來實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的真正“統(tǒng)一”，使分布于兩地的數(shù)據(jù)同步完全交由數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)去管理，但邏輯上兩地的操作者要直接訪問同一個數(shù)據(jù)庫才能有效實現(xiàn)，有這

15、樣一些問題，如果需要建立“實時”的數(shù)據(jù)同步，就必須在兩地間建立實時的通訊連接，保持兩地的數(shù)據(jù)庫服務器在運行，網(wǎng)絡管理工作人員既要對服務器維護管理，又要對客戶端維護和管理，這需要高昂的投資和復雜的技術(shù)支持，維護成本很高，維護任務量大。 2B/S架構(gòu)軟件的優(yōu)勢與劣勢 維護和升級方式簡單。目前，軟件系統(tǒng)的改進和升級越來越頻繁，B/S架構(gòu)的產(chǎn)品明顯體現(xiàn)著更為方便的特性。B/S架構(gòu)的軟件只需要管理服務器就行了，所有的客戶端只是瀏覽器，根本不需要做任何的維護。所以客戶機越來越“瘦”，而服務器越來越“胖”是將來信息化發(fā)展的主流方向。今后，軟件升級和維護會越來越容易，而使用起來會越來越簡單，這對用戶人力、物力

16、、時間、費用的節(jié)省是顯而易見的，驚人的。因此，維護和升級革命的方式是“瘦”客戶機，“胖”服務器。 成本降低，選擇更多。大家都知道windows在桌面電腦上幾乎一統(tǒng)天下，瀏覽器成為了標準配置，但在服務器操作系統(tǒng)上windows并不是處于絕對的統(tǒng)治地位?，F(xiàn)在的趨勢是凡使用B/S架構(gòu)的應用管理軟件，只需安裝在服務器上即可，而且安全性高。所以服務器操作系統(tǒng)的選擇是很多的，不管選用那種操作系統(tǒng)都可以讓大部分人正常使用。應用服務器運行數(shù)據(jù)負荷較重。由于B/S架構(gòu)管理軟件只安裝在服務器端(Server)上，網(wǎng)絡管理人員只需要管理服務器就行了，用戶界面主要事務邏輯在服務器(Server)端完全通過www瀏覽器

17、實現(xiàn)，極少部分事務邏輯在前端(Browser)實現(xiàn)，所有的客戶端只有瀏覽器，網(wǎng)絡管理人員只需要做硬件維護。但是，應用服務器運行數(shù)據(jù)負荷較重，一旦發(fā)生服務器“崩潰”等問題，后果不堪設想。因此，許多單位都備有數(shù)據(jù)庫存儲服務器，以防萬一。2.1.3 C/S與B/S的區(qū)別 Client/Server是建立在局域網(wǎng)的基礎上的，Browser/Server是建立在廣域網(wǎng)的基礎上的。 1. 硬件環(huán)境不同： C/S一般建立在專用的網(wǎng)絡上，小范圍里的網(wǎng)絡環(huán)境，局域網(wǎng)之間再通過專門服務器提供連接和數(shù)據(jù)交換服務。B/S建立在廣域網(wǎng)之上的，不必是專門的網(wǎng)絡硬件環(huán)境，例如電話上網(wǎng)，租用設備，信息自己管理，有比C/S更強

18、的適應范圍，一般只要有操作系統(tǒng)和瀏覽器就行。 2. 對安全要求不同 C/S一般面向相對固定的用戶群，對信息安全的控制能力很強。一般高度機密的信息系統(tǒng)采用C/S結(jié)構(gòu)適宜，可以通過B/S發(fā)布部分可公開信息。B/S建立在廣域網(wǎng)之上，對安全的控制能力相對弱，面向是不可知的用戶群。 3. 對程序架構(gòu)不同 C/S程序可以更加注重流程，可以對權(quán)限多層次校驗，對系統(tǒng)運行速度可以較少考慮。B/S對安全以及訪問速度的多重的考慮，建立在需要更加優(yōu)化的基礎之上。比C/S有更高的要求，B/S結(jié)構(gòu)的程序架構(gòu)是發(fā)展的趨勢，從MS的.Net系列的BizTalk2000，Exchange2000等，全面支持網(wǎng)絡的構(gòu)件搭建的系統(tǒng)

19、。SUN和IBM推出的JavaBean構(gòu)件技術(shù)等，使B/S更加成熟。4. 軟件重用不同C/S程序可以不可避免的整體性考慮，構(gòu)件的重用性不如在B/S要求下的構(gòu)件的重用性好。B/S對的多重結(jié)構(gòu)，要求構(gòu)件相對獨立的功能。能夠相對較好的重用。就如買來的餐桌可以再利用，而不是做在墻上的石頭桌子。 5. 系統(tǒng)維護不同系統(tǒng)維護是軟件生存周期中，開銷大，相當重要。C/S程序由于整體性，必須整體考察，處理出現(xiàn)的問題以及系統(tǒng)升級難，可能是再做一個全新的系統(tǒng)。B/S構(gòu)件組成方面構(gòu)件個別的更換，實現(xiàn)系統(tǒng)的無縫升級。系統(tǒng)維護開銷減到最小，用戶從網(wǎng)上自己下載安裝就可以實現(xiàn)升級。 6. 處理問題不同C/S程序可以處理用戶面

20、固定，并且在相同區(qū)域，安全要求高的需求，與操作系統(tǒng)相關(guān)，應該都是相同的系統(tǒng)。B/S建立在廣域網(wǎng)上，面向不同的用戶群，分散地域，這是C/S無法做到的，與操作系統(tǒng)平臺關(guān)系最小。 7. 用戶接口不同C/S多是建立在Window平臺上，表現(xiàn)方法有限，對程序員普遍要求較高。B/S建立在瀏覽器上，有更加豐富和生動的表現(xiàn)方式與用戶交流，并且大部分難度減低，降低開發(fā)成本。2.2 JSP技術(shù)2.2.1 簡介JSP技術(shù)使用編寫類XML的tags和scriptlets，來封裝產(chǎn)生動態(tài)的處理邏輯。網(wǎng)頁還能通過tags和scriptlets訪問存在于服務端的資源的。JSP將網(wǎng)頁邏輯與和顯示分離，支持可重用的基于組件的設

21、計，使基于Web的的開發(fā)變得迅速和容易。 Web在遇到訪問JSP網(wǎng)頁的請求時，首先執(zhí)行其中的，然后將執(zhí)行結(jié)果連同JSP文件中的HTML一起返回給客戶。插入的程序段可以操作、重新定向網(wǎng)頁等，以實現(xiàn)建立動態(tài)網(wǎng)頁所需要的功能。JSP與Java一樣，是在服務器端執(zhí)行的，通常返回給的就是一個HTML文本，因此客戶端只要有就能瀏覽。 JSP頁面由HTML代碼和嵌入其中的Java代碼所組成。服務器在頁面被客戶端請求以后對這些Java代碼進行處理，然后將生成的HTML頁面返回給客戶端的瀏覽器。是JSP的技術(shù)基礎，而且大型的Web應用程序的開發(fā)需要Java Servlet和JSP配合才能完成。JSP具備了Jav

22、a技術(shù)的簡單易用，完全的，具有平臺無關(guān)性且安全可靠，主要面向的所有特點。 2.2.2 JSP內(nèi)置對象 JSP提供了九個內(nèi)建對象，供用戶直接調(diào)用： request對象：該封裝了用戶提交的信息，通過調(diào)用該對象相應的方法可以獲取封裝的信息，即使用該對象可以獲取用戶提交信息。 response對象：對客戶的請求做出的響應，向客戶端發(fā)送數(shù)據(jù)。 session對象：JSP的內(nèi)置對象，它在第一個JSP頁面被裝載時自動創(chuàng)建，完成會話期管理。 application對象：服務器啟動后就產(chǎn)生了這個application對象，當客戶在所訪問的網(wǎng)站的各個頁面之間瀏覽時，這個application對象都是同一個，直到服

23、務器關(guān)閉。 out對象：out對象是一個輸出流，用來向客戶端輸出數(shù)據(jù)。out對象用于各種數(shù)據(jù)的輸出。 page java.lang.Object：對應this關(guān)鍵字。JSP網(wǎng)頁本身，page對象是當前頁面轉(zhuǎn)換后的Servlet類的實例。從轉(zhuǎn)換后的Servlet類的代碼中，可以看到這種關(guān)系：Object page = this；在JSP頁面中，很少使用page對象。 Config：javax.servlet. ServletConfig 的實例，該實例代表該JSP 的配置信息。常用的方法有g(shù)etInitParameter(String paramNarne) 及getInitParametern

24、arnes() 等方法。事實上，JSP 頁面通常無須配置，也就不存在配置信息。因此，該對象更多地在Servlet 中有效。 Exception：java.lang.Throwable的實例，該實例代表其他頁面中的異常和錯誤。只有當頁面是錯誤處理頁面，即編譯指令page 的isErrorPage 屬性為true 時，該對象才可以使用。常用的方法有g(shù)etMessage()和printStackTrace()等。 pageContext：javax.servlet.jsp.PageContext 的實例，該對象代表該JSP 頁面上下文，使用該對象可以訪問頁面中的共享數(shù)據(jù)。常用的方法有g(shù)etServl

25、etContext()和getServletConfig()等。 2.2.3 JSP的技術(shù)方法 為了快速方便地進行的開發(fā)，JSP在以下幾個方面做了改進，使其成為快速建立跨平臺的動態(tài)網(wǎng)站的首選方案。 1.將內(nèi)容的生成和顯示進行分離用JSP技術(shù)，Web頁面開發(fā)人員可以使用HTML或者XML標識來設計和格式化最終頁面，并使用JSP標識或者小來生成頁面上的（內(nèi)容是根據(jù)請求變化的，例如請求賬戶信息或者特定的一瓶酒的價格等）。生成內(nèi)容的邏輯被封裝在標識和JavaBeans組件中，并且捆綁在腳本中，所有的腳本在服務器端運行。由于核心邏輯被封裝在標識和JavaBeans中，所以Web管理人員和頁面設計者，能夠

26、編輯和使用JSP頁面，而不影響內(nèi)容的生成。 在服務器端，JSP引擎解釋JSP標識和腳本，生成所請求的內(nèi)容（例如，通過訪問JavaBeans組件，使用JDBC技術(shù)訪問數(shù)據(jù)庫或者包含文件），并且將結(jié)果以HTML（或者XML）頁面的形式發(fā)送回瀏覽器。這既有助于作者保護自己的代碼，又能保證任何基于HTML的的完全可用性。 2.可重用組件絕大多數(shù)JSP頁面依賴于可重用的、跨平臺的組件（JavaBeans或者Enterprise JavaBeans組件）來執(zhí)行應用程序所要求的復雜的處理。開發(fā)人員能夠共享和交換執(zhí)行普通操作的組件，或者使得這些組件為更多的使用者和客戶團體所使用?；诮M件的方法加速了總體開發(fā)過

27、程，并且使得各種組織在他們現(xiàn)有的技能和優(yōu)化結(jié)果的開發(fā)努力中得到平衡。 3.采用標識Web頁面開發(fā)人員不會都是熟悉腳本語言的編程人員。JSP技術(shù)封裝了許多功能，這些功能是在易用的、與JSP相關(guān)的XML標識中進行動態(tài)內(nèi)容生成所需要的。標準的JSP標識能夠訪問和實例化JavaBeans組件，設置或者檢索組件屬性，下載Applet，以及執(zhí)行用其他方法更難于編碼和耗時的功能。 4.適應平臺幾乎所有平臺都支持Java，JSP+JavaBeans幾乎可以在所有平臺下通行無阻。從一個平臺移植到另外一個平臺，JSP和JavaBeans甚至不用重新編譯，因為Java都是標準的與平臺無關(guān)的。 5.數(shù)據(jù)庫連接Java

28、中連接數(shù)據(jù)庫的技術(shù)是JDBC，Java程序通過JDBC驅(qū)動程序與數(shù)據(jù)庫相連，執(zhí)行查詢、提取數(shù)據(jù)等操作。Sun公司還開發(fā)了JDBCODBC bridge，利用此技術(shù)Java程序可以訪問帶有的數(shù)據(jù)庫，目前大多數(shù)都帶有ODBC驅(qū)動程序，所以Java程序能訪問諸如Oracle、Sybase、MS SQL Server和MS Access等數(shù)據(jù)庫。 此外，通過開發(fā)標識庫，JSP技術(shù)可以進一步擴展。第三方開發(fā)人員和其他人員可以為常用功能創(chuàng)建自己的標識庫。這使得Web頁面開發(fā)人員能夠使用熟悉的工具和如同標識一樣的執(zhí)行特定功能的構(gòu)件來進行工作。 JSP技術(shù)很容易整合到多種應用中，以利用現(xiàn)存的工具和技巧，并且能

29、擴展到支持企業(yè)級的分布式應用中。作為采用Java技術(shù)家族的一部分，以及Java 2（企業(yè)版體系結(jié)構(gòu)）的一個組成部分，JSP技術(shù)能夠支持高度復雜的基于Web的應用。 由于JSP頁面的內(nèi)置腳本語言是基于Java的，而且所有的JSP頁面都被編譯成為Java Servlets，所以JSP頁面具有Java技術(shù)的所有好處，包括健壯的存儲管理和安全性。作為的一部分，JSP擁有Java編程語言“一次編寫，各處運行”的特點。2.2.4 JSP的應用模型利用JSP技術(shù)，動態(tài)信息由JSP頁面來表現(xiàn)，JSP頁面由安裝在Web服務器或者使用JSP的應用服務器上的JSP引擎執(zhí)行。JSP引擎接受客戶端對JSP頁面的請求，并

30、且生成JSP頁面作為對客戶端的響應。 JSP頁面通常被編譯成為Java Servlets，這是一個標準的Java擴展。頁面開發(fā)人員能夠訪問全部的Java應用環(huán)境，以利用Java技術(shù)的擴展性和可移植性。當JSP頁面第一次被調(diào)用時，如果它還不存在，就會被編譯成為一個Java Servlets類，并且存儲在服務器的內(nèi)存中。這就使得在接下來的對該頁面的調(diào)用中，服務器會有非?？斓捻憫ㄟ@避免了CGIBIN為每個生成一個新的進程的問題）。 JSP頁面可以包含在多種不同的應用體系結(jié)構(gòu)或者模型中，可以用于由不同協(xié)議、組件和格式所組成的聯(lián)合體中?；贘SP的動態(tài)信息發(fā)布技術(shù)是一個開放的、可擴展的建立動態(tài)Web頁

31、面的標準。不論采用什么創(chuàng)建工具，開發(fā)人員都可以使用JSP頁面來創(chuàng)建可移植的Web應用，在不同的Web應用服務器上運行。2.3 數(shù)據(jù)庫的選擇在本系統(tǒng)中，我選擇MySQL關(guān)系數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)存儲的工具。MySQL是一個小型關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。MySQL是一種關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)庫將數(shù)據(jù)保存在不同的表中，而不是將所有數(shù)據(jù)放在一個大倉庫內(nèi)，這樣就增加了速度并提高了靈活性。MySQL的SQL“”。SQL是用于訪問數(shù)據(jù)庫的最常用標準化語言。MySQL軟件采用了GPL（）。由于其體積小、速度快、總體擁有成本低，尤其是開放源碼這一特點，許多中小型網(wǎng)站為了降低網(wǎng)站總體擁有成本而選擇了MySQL作為網(wǎng)站數(shù)

32、據(jù)庫。MySQL的系統(tǒng)特性： 1. 使用C和C+編寫，并使用了多種進行測試，保證的可移植性 2. 支持AIX、HP-UX、Mac OS、Netware、OpenBSD、OS/2 Wrap、Solaris、Windows等多種 3為多種提供了API。這些編程語言包括、C+、Java、Eiffel、Ruby和Tcl等。 4支持，充分利用CPU 5優(yōu)化的查詢算法，有效地提高查詢速度 6既能夠作為一個單獨的應用在客戶端服務器網(wǎng)絡環(huán)境中，也能夠作為一個庫而嵌入到其他的軟件中提供多語言支持，常見的編碼如中文的GB 2312、BIG5，日文的Shift_JIS等都可以用作數(shù)據(jù)表名和數(shù)據(jù)列名 7提供TCP/I

33、P、ODBC和JDBC等多種數(shù)據(jù)庫連接途徑 8提供用于管理、檢查、優(yōu)化數(shù)據(jù)庫操作的 9可以處理擁有上千萬條記錄的大型數(shù)據(jù)庫 10支持多種存儲引擎2.4 Servlet技術(shù)2.4.1 簡介 Servlet是一種服務器端的Java應用程序，具有獨立于平臺和協(xié)議的特性,可以生成動態(tài)的Web頁面。 它擔當客戶請求（Web瀏覽器或其他HTTP客戶程序）與服務器響應（HTTP服務器上的數(shù)據(jù)庫或應用程序）的中間層。 Servlet是位于Web 服務器內(nèi)部的服務器端的Java應用程序，與傳統(tǒng)的從命令行啟動的Java應用程序不同，Servlet由Web服務器進行加載，該Web服務器必須包含支持Servlet的J

34、ava虛擬機。2.4.2 Servlet的實現(xiàn)過程 最早支持Servlet技術(shù)的是JavaSoft的Java Web Server。此后，一些其它的基于Java的WebServer開始支持標準的ServletAPI。Servlet的主要功能在于交互式地瀏覽和修改數(shù)據(jù)，生成動態(tài)Web內(nèi)容。這個過程為： 客戶端發(fā)送請求至端； 服務器將請求信息發(fā)送至Servlet； Servlet生成響應內(nèi)容并將其傳給服務器。響應內(nèi)容動態(tài)生成，通常取決于客戶端的請求； 服務器將響應返回給客戶端。 Servlet看起來像是通常的Java程序。Servlet導入特定的屬于Java ServletAPI的包。因為是對象字

35、節(jié)碼，可動態(tài)地從網(wǎng)絡加載，可以說Servlet對Server就如同Applet對Client一樣，但是，由于Servlet運行于Server中，它們并不需要一個圖形用戶界面。從這個角度講，Servlet也被稱為FacelessObject。 一個Servlet就是Java編程語言中的一個類，它被用來擴展服務器的性能，服務器上駐留著可以通過“請求-響應”編程模型來訪問的應用程序。雖然Servlet可以對任何類型的請求產(chǎn)生響應，但通常只用來擴展Web服務器的應用程序。 第3章 需求分析和概要設計3.1系統(tǒng)設計的教育背景 基于JSP的網(wǎng)上輔助學習系統(tǒng)是現(xiàn)代遠程教學的研究方向之一。它將計算機網(wǎng)絡、多媒

36、體技術(shù)等相結(jié)合，形成新的教育模式。它使傳統(tǒng)“傳道、授業(yè)、解惑”過程不再受時間、地點限制，學生不但可以根據(jù)自身的實際情況靈活地安排自己的學習計劃和進度，而且可以共享優(yōu)秀的教育資源和教育方法，并且可以隨時向教師請教或在網(wǎng)上查找相關(guān)的參考資料。這些都為學生提供了更為廣闊的學習空間。學生由以前的被動接受知識，變?yōu)橹鲃訉W習，成為學習的主體，實現(xiàn)了個性化學習。長期以來，學校的教學形成了以教師為中心，教師利用講解、板書和各種媒體作為教學的手段和方法向?qū)W生傳授知識；學生則在很大程度上被動地接受教師傳授知識的課堂教學模式。如今處在一個同新月異的知識爆炸的時代，傳統(tǒng)的教學模式已滿足不了孩子求知的欲望，抑制了學生自

37、主學習。而時代的發(fā)展也要求學校培養(yǎng)出具有個性化的全面發(fā)展的人才，這樣就必須對傳統(tǒng)的課堂教學模式進行改革。應用計算機輔助教學手段激發(fā)學生求知欲和理智的好奇心，提高學生學習的主動性和積極性，減輕學生的負擔，促進身心發(fā)展，提高課堂教學的效率。因此，我們提出，以現(xiàn)代教育思想作指導，正確地充分地應用計算機輔助教學手段，構(gòu)建起以現(xiàn)代教育思想為理論核心，以計算機技術(shù)為技術(shù)核心的現(xiàn)代化課堂教學新模式。當今社會是網(wǎng)絡化的信息社會，網(wǎng)絡對于人們來說已成為獲取信息不可缺少的途徑，而且扮演著一種愈來愈重要的角色，尤其在教學過程中，如何讓學生學得更有效？如何讓學生學得更輕松？如何讓學生學得更有個性化？這就要求我們現(xiàn)在的

38、教育不能死扣書本，要突破原有的教學模式，利用計算機為教學服務。因此開發(fā)出具有網(wǎng)上輔助學習功能的系統(tǒng)也是工作和社會所趨。3.2系統(tǒng)設計的教育理論基礎現(xiàn)代遠程教學系統(tǒng)是對傳統(tǒng)教思想、教育觀念的變革。遠程教學模式的構(gòu)建，必須在現(xiàn)代教育理論、學習理論的指導下完成，必須符合現(xiàn)代教育理論。著名心理學家斯金納對于行為主義和程序教學方面的開創(chuàng)性貢獻，奠定了行為主義心理學在現(xiàn)代教學軟件設計中的主導地位。行為主義心理學認為，學習是由于經(jīng)驗的反復練習而引起的行為比較持久的變化。行為主義學習理論注意到學習起因是外界刺激的反應，而不關(guān)心刺激引起的內(nèi)部心理過程。因此，它在解釋行為為什么能發(fā)生時，受到了限制。在批判行為學習

39、理論的基礎上，誕生了認知主義學習理論。1認知主義學習理論認知主義學習理論認為，人腦中的知識是以網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)表達的，即知識點、鏈和由此形成的網(wǎng)絡三部分構(gòu)成。學習同一內(nèi)容，需要在不同時間，在重新安排的情景下，帶著不同目的以及從不同的角度多次進行，以此達到獲得高級知識的目標。這意味著在教學中要對復雜主題作非線性的多維度的瀏覽，即在不同場合，從不同方向重返同一個概念。利用WWW技術(shù)中的超鏈接特性，可讓學習者在學習時從一個知識點轉(zhuǎn)到另一個相關(guān)知識點，知識點與知識點之間的網(wǎng)狀拓撲結(jié)構(gòu)，能讓學習者在學習同一知識點的不同相關(guān)知識點時，方便地返回該知識點，由此從其它不同知識點的角度再來認識與學習該知識點。如果在遠程

40、教學系統(tǒng)中單純使用認知主義學習理論進行教與學，雖然可以實現(xiàn)超媒體的信息呈現(xiàn)，但學習者只是瀏覽各種教學資料，學習過程仍然屬于被動接受學習，并不能有效地激發(fā)學習者的創(chuàng)造性。近年來，迅速發(fā)展的認知學理論的一個重要分支一一建構(gòu)主義學習理論可以有效地解決此問題。2建構(gòu)主義學習理論建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。建構(gòu)主義作為對認知主義的發(fā)展，更加重視結(jié)構(gòu)、建構(gòu)和認知主體的核心地位，重視通過“情境創(chuàng)設”、“意義建構(gòu)”、“協(xié)作”和“會話”等活動來建構(gòu)知識的過程。因此，以建構(gòu)主義理論為基礎的遠程教學系

41、統(tǒng)的軟件設計應強調(diào)以下關(guān)鍵點：(1)強調(diào)“情境”的創(chuàng)設及其對意義建構(gòu)的重要作用。(2)把學習者主動建構(gòu)所學知識的意義即“意義建構(gòu)”作為軟件設計的目的。這要求把當前學習內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認真思考，“聯(lián)系”與“思考”是意義建構(gòu)的關(guān)鍵。(3)使用探索法、發(fā)現(xiàn)法、隨機訪問教學法等能夠充分發(fā)揮學生主體性的方法來建構(gòu)知識的意義。(4)強調(diào)“協(xié)作”和“會話”。因為學習者與周圍環(huán)境的交互作用，對予學習內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵作用?；贗nternet的網(wǎng)絡通信技術(shù)、多媒體技術(shù)等具有的多種特性特別適合于實現(xiàn)建構(gòu)主義學習環(huán)境。計算視、網(wǎng)絡、多媒體、超媒體等技術(shù)可以作為認知工

42、具和認知環(huán)境來構(gòu)造學習的虛擬情景，構(gòu)建一個人與人之間更為廣闊的相互會話環(huán)境，由此進行協(xié)作活動而實現(xiàn)某種意義的建構(gòu)過程?；赪eb的遠程教學系統(tǒng)應充分利用多媒體與網(wǎng)絡特性加強“情境創(chuàng)設”、“協(xié)作”、“會話”等活動的建構(gòu)，才能起到強化學習效果的功能。建構(gòu)主義倡導的教學模式是數(shù)學生為中心、以過程為中心、以認知結(jié)構(gòu)為中心。在學習過程中，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生有多種機會在不同的情境下應用他們所學的知識，將知識“外化”，讓學生能夠根據(jù)自身行動的反饋信息形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。在整個教學過程中，教師不再是中心，他只起到組織前、幫助者和促進者的作用。各種教學資源應用來支持“學習”而不是

43、用來支持“教授”。在教與學的過程中，應充分利用“情境創(chuàng)設”、“意義建構(gòu)”、“協(xié)作”和“會話”等活動發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，達到對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。3.3系統(tǒng)采取的遠程教學模式在建構(gòu)主義理論指導下，并輔以認知主義理論，本文所探討的基予JSP的網(wǎng)上輔助學習系統(tǒng)采取了遠程教學模式，即個別化教學模式。個別化教學即因材施教，是教學系統(tǒng)的一大優(yōu)勢。所謂個別化教學模式是指在學習過程中根據(jù)學習對象自身智力、學習進度和對知識點掌握牢固程度的不同，給出相應學習策略、學習進度、學習內(nèi)容的教學模式。它是構(gòu)建主義學習理論的一個重要應用。本系統(tǒng)的個別化教學模式主要通過在線瀏覽學習資料、學習資源下載和

44、在線測試來宓現(xiàn)。(1)在線瀏覽學習資料在本系統(tǒng)中，為了更好地輔助教師完成教學任務，為學生的自主學習提供良好的環(huán)境，需要使用有效的技術(shù)將教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來。認知主義理論認為，人腦中的知識以網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)表達，即知識點、鏈和由此形成豹網(wǎng)絡三部分構(gòu)成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。為便于人的學習，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也應遵循人類記憶的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。這種呈現(xiàn)方式就是超文本呈現(xiàn)方式。超文本呈現(xiàn)方式?jīng)]有固定的順序，也不要求學生按照一定的順序進行學習。WWW技術(shù)提供的超文本環(huán)境。使用HTML等技術(shù)開發(fā)的教學網(wǎng)頁，可融合文字、圖形、動畫、音頻和視頻等多種媒體朱表現(xiàn)教學內(nèi)容，并生成相關(guān)知識點鏈接，將知識按網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。(2)學習資源下載受Inte

45、rnet網(wǎng)絡帶寬限制，為減少服務器負載，提高效率，本系統(tǒng)將課件、教學資源打包壓縮，通過HTML網(wǎng)頁實現(xiàn)下載或在線播放。學生可以根據(jù)自己的學習狀況選擇需要的資源下載。學生將教學資源保存至本地機就可以在脫離網(wǎng)絡的情況下進行單獨的個別化學習。3.4網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)總體模型通過對網(wǎng)絡環(huán)境下教學特點的研究，建立了網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)的總體模型，見圖3.1，其中矩形框描述學生學習過程的各個環(huán)節(jié)，圓形框描述網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)。從圖上可以看出，網(wǎng)上輔助學習滲透到學生學習的各個環(huán)節(jié)，成為教師完成教學工作，學生完成學習任務不可缺少的組成部分。 根據(jù)圖3.1所建立的模型，網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)由以下功能組成：布置作業(yè)，完成作業(yè)，后臺管理。根據(jù)

46、實際需要采用JSP技術(shù)，完成了網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)的設計。圖3.1網(wǎng)上作業(yè)模式3.5系統(tǒng)需求網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)的目的是借助Internet的網(wǎng)絡環(huán)境，建立一套功能齊全、使用方埂、效率高的網(wǎng)上輔助學習環(huán)境。在該環(huán)境下，學生可以學習、練習。該系統(tǒng)能很好地配合課堂教學，成為課堂教學的延伸和提高。結(jié)合軟件工程中的模塊化程序設計思想，整個系統(tǒng)主要由3個模塊組成：教師模塊，學生模塊和管理員模塊。網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)里教師布置作業(yè)，學生查看教師所布置的作業(yè)并在客戶機上完成作業(yè)，教師查看學生提交的作業(yè)和批閱作業(yè)，學生查看作業(yè)成績和教師的評語。 以上三個模塊都采用B/S模式，選用MySQL作為后臺數(shù)據(jù)庫，JSP作為前臺的開發(fā)工具，服

47、務器端應用程序安裝在Windows NT服務器上。學生可以在任何一個節(jié)點上使用本系統(tǒng)。3.6總體設計從管理到使用可以分為三種角色：系統(tǒng)管理員、教師以及學生，每一角色擁有的權(quán)限是不一樣的。系統(tǒng)管理員：本系統(tǒng)為管理員提供了一個專門的管理平臺。在該平臺中，管理員擁有最高的權(quán)限，他對于系統(tǒng)所提供的基本功能都具有操作權(quán)限，而且管理員可以對學生、教師信息進行維護和更新。他的主要任務是對系統(tǒng)的正常維護和配置，對系統(tǒng)的整體情況進行統(tǒng)計分析以及用戶管理。教師：本系統(tǒng)為教師提供了作業(yè)管理和教學資料共享的平臺。教師的權(quán)限低于系統(tǒng)管理員，它的權(quán)限是系統(tǒng)管理員所賦予的，教師可以對學生的作業(yè)進行管理。另外，該系統(tǒng)允許教師

48、對所授課程的題庫進行維護和更新，針對學生各自的學習情況布置不同的作業(yè)，查詢學生作業(yè)的情況，掌握學生知識欠缺處，調(diào)整教學進度與內(nèi)容。學生：學生是系統(tǒng)的最終使用者和受益者，是系統(tǒng)最大的用戶群。本系統(tǒng)為學生提供了基于個人能力的個性化學習環(huán)境。學生登錄到該系統(tǒng)后，可以查詢教師根據(jù)自己的學習情況而布置的作業(yè)，完成作業(yè)并提交，等待教師的批閱。3.7 數(shù)據(jù)庫設計圖3.2 數(shù)據(jù)庫實體關(guān)系圖表3.1 admin表列名數(shù)據(jù)類型長度含義a_idint4管理員ID(標識列)namevarchar50管理員賬戶pwdvarchar50管理員密碼表3.2 gonggao表列名數(shù)據(jù)類型長度含義g_idint4公告IDg_t

49、itlevarchar50公告標題g_contentvarchar200公告內(nèi)容g_datedatetime10公告日期表3.3 state表列名數(shù)據(jù)類型長度含義s_idint4狀態(tài)IDw_idint4作業(yè)IDs_noint10學生學號w_namevarchar50作業(yè)名w_statevarchar50作業(yè)狀態(tài)表3.4 up表列名數(shù)據(jù)類型長度含義u_idint4用戶IDs_idint4狀態(tài)IDifupbit1是否提交adddatedatetime10添加時間表3.5 users表列名數(shù)據(jù)類型長度含義u_idint4用戶IDs_noint10學生學號namevarchar10學生姓名pwdvar

50、char50用戶密碼emailvarchar50電子郵箱qqmsnvarchar50QQ或MSNphonevarchar50聯(lián)系電話表3.6 works表列名數(shù)據(jù)類型長度含義w_idint4作業(yè)IDw_namevarchar50作業(yè)名w_datedatetime10作業(yè)日期w_memovarchar50作業(yè)說明3.8 系統(tǒng)的安全設計系統(tǒng)安全是非常重要的。開發(fā)Internet應用時，敏感信息必須受到保護，以防止無權(quán)訪問它們的人查看它們，同時又必須準備接授權(quán)者訪問。本文采取程序級的安全控制來保證系統(tǒng)安全。本文設計的網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)擁有兩級權(quán)限，一級系統(tǒng)管理員，二級教師和學生。系統(tǒng)管理員具有系統(tǒng)管理的最

51、高權(quán)限；教師具有布置作業(yè)、刪除作業(yè)、批閱作業(yè)的權(quán)限；學生具有查看作業(yè)、提交作業(yè)、查看作業(yè)批改結(jié)果的權(quán)限。如果用戶欲對受保護的網(wǎng)頁或數(shù)據(jù)庫進行操作時，用戶必須在服務器上注冊。用戶注冊成功，并被賦予權(quán)限之后，用戶的登錄名和口令得到確定。當用戶首次進入系統(tǒng)時，用戶必須進登錄頁面上輸入正確的登錄名和口令，通過登錄驗證，才允許進入相應的頁面，進行學習和管理。第4章 系統(tǒng)實現(xiàn)4.1數(shù)據(jù)庫連接字符串配置public static Connection getConn() Connection conn = null;try conn = (Connection) DriverManager.getConne

52、ction(url_base+host+:3306/+dbname+?+extra, username, password); catch(SQLException e)e.printStackTrace();return conn; 4.2 前后臺頁面工作流程圖圖4.1 前后臺頁面工作流程圖圖4.1說明：前臺用戶登錄時，會向數(shù)據(jù)庫進行查詢，若有該用戶且驗證密碼成功后就登錄成功，否則返回讓用戶重新輸入。登錄成功后，用戶可以進行查看公告，查詢作業(yè)，提交作業(yè)等相關(guān)操作，操作完畢后用戶可以退出登錄，返回默認頁面。后臺管理員登錄同樣會驗證用戶的合法性，驗證成功才能進入系統(tǒng)進行公告管理，用戶管理等相關(guān)操

53、作。否則返回登錄頁面繼續(xù)等待用戶輸入。4.3 輸入輸出設計圖4.2 前臺默認頁面圖4.2說明：前臺登錄時默認的頁面，用戶可以快速的瀏覽到最新的公告，當前日期，相關(guān)鏈接。左上角有登錄功能，點擊登錄按鈕，會觸發(fā)Login1_Authenticate事件方法，驗證學號和密碼是否與數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)一致，若驗證成功，則會跳轉(zhuǎn)到LoginOk.aspx頁面，即登錄成功頁面，并將用戶信息存儲在Session中。否則會返回當前頁面，等待用戶繼續(xù)輸入。點擊create account按鈕時，則會跳轉(zhuǎn)到Reg.aspx頁面，即用戶注冊頁面，是用戶能夠注冊一個新的帳號來進入系統(tǒng)。圖4.3 用戶注冊頁面圖4.3說明：此

54、頁面可以注冊新的用戶，通過驗證控件保證用戶輸入數(shù)據(jù)的完整性。若輸入的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)庫的約束不相符，則會返回錯誤信息，以此來保證數(shù)據(jù)的正確。注冊用戶的數(shù)據(jù)庫添加操作：public static int register( Users u ) int res = 0;String sql = insert into dm_users(user_name, user_passwd, user_type, user_email) values( + u.getUser_name() + , + u.getUser_passwd() + , o, + u.getUser_email() +);res = D

55、bUtil.update(sql);return res;根據(jù)注冊結(jié)果的不同servlet做不同的操作:if( action.equalsIgnoreCase(register) ) int res = UserBean.register(u);if ( res 0 ) request.setAttribute(status, 注冊成功！請等待系統(tǒng)管理員驗證之后登錄并使用系統(tǒng)！); else request.setAttribute(error, 注冊失敗！請檢查注冊信息！);try request.getRequestDispatcher(index.jsp).forward(request

56、, response); catch ( Exception e ) e.printStackTrace();return;圖4.4 學生登錄成功頁面圖4.4說明： 學生登錄成功后可以查看自己的作業(yè)情況和更改自己的信息。學生作業(yè)的所有情況獲?。簆ublic static ArrayList showByStudent ( String student ) ArrayList res = new ArrayList();String sql = select * from dm_works where work_student_id= + student + order by work_id d

57、esc;res = DbUtil.query(sql, Works.class);return res;獲取學生未完成的作業(yè)情況的數(shù)據(jù)庫操作：public static ArrayList showByStudentAndWait ( String student ) ArrayList res = new ArrayList();String sql = select * from dm_works where work_student_id= + student + and work_status=wait order by work_id desc;res = DbUtil.query(

58、sql, Works.class);return res;圖4.5 后臺管理界面首頁圖4.5說明：后臺管理員頁面，管理員可以管理系統(tǒng)的公告，刪除或新建系統(tǒng)用戶審核用戶，修改用戶等。圖4.6 添加作業(yè)圖4.6說明：教師用戶可以在此頁面針對不同的學生添加不同的作業(yè)。圖4.7 作業(yè)情況圖4.7說明：在此界面下可以非常清楚的看到每個學生的作業(yè)完成情況，并可以對作業(yè)進行批閱、刪除操作。作業(yè)的相關(guān)操作代碼：public static int add( Works w ) /向作業(yè)表中添加新作業(yè)int res = 0;String sql = insert into dm_works(work_teache

59、r_id, work_student_id, work_title, work_content, work_status, work_date) values(+w.getWork_teacher_id()+, +w.getWork_student_id()+, +w.getWork_title()+, +w.getWork_content()+, +w.getWork_status()+, +TimeUtil.getLocale()+);res = DbUtil.update(sql);return res;public static int delete ( Works w ) /刪除作業(yè)

60、操作int res = 0;String sql = delete from dm_works where work_id= + w.getWork_id();res = DbUtil.update(sql);return res;public static int update ( Works w ) /更新作業(yè)操作int res = 0;String sql = update dm_works set work_answer=+w.getWork_answer()+, work_answer_date=+TimeUtil.getLocale()+, work_status=+w.getWo