基于校企合作機(jī)制的“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)基于校企合作機(jī)制的“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建 摘要：“三創(chuàng)”型人才的培養(yǎng)是面對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國家，尤其是創(chuàng)新型江蘇的需要。本文通過闡述“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，以鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出基于校企合作機(jī)制下的“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的舉措，為高校培養(yǎng)“三創(chuàng)”型人才提供了理論及實(shí)證意義。 Abstract： The training of Creative， Innovative， Entrepreneurial talents is the necessity of

2、building an innovative country， particularly the innovative Jiangsu Province. This paper describes the connotation of the cultivation of Creative， Innovative， Entrepreneurial talents， taking Yancheng Institute of Industry Technology for example， proposes the measures for the cultivation of Creative，

3、 Innovative， Entrepreneurial talents based on the school-enterprise cooperation mechanism， which provides a theoretical and empirical significance. 關(guān)鍵詞：創(chuàng)造；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；校企合作 Key words： creation；innovation；entrepreneurship；school-enterprise cooperation 中圖分類號(hào)：G649.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）34-0215-02 0 引

4、言 教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見（教辦20103號(hào)），意見強(qiáng)調(diào)指出：一要大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作；二要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)。蘇教高20131號(hào)江蘇省教育廳關(guān)于全面提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見指出：探索多樣化人才培養(yǎng)模式，健全協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。按照“政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施”的原則，以提高實(shí)踐創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校、政府、行業(yè)企業(yè)、科研院所多方聯(lián)手，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)1。建設(shè)一批創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地和青年英才培養(yǎng)基地，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。因此，“三創(chuàng)”型（創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）人才的培養(yǎng)及模式的構(gòu)建是當(dāng)前高等職業(yè)教育改革和

5、發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教育教學(xué)方面的定位及辦學(xué)目標(biāo)就是一要促進(jìn)人的全面發(fā)展，二要適應(yīng)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)要考慮地方發(fā)展需要?；谶@幾點(diǎn)，鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的定位是培養(yǎng)創(chuàng)造型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)。 1 “三創(chuàng)”型人才的理論內(nèi)涵 “三創(chuàng)”型人才是指以學(xué)科教育為基座的，以通識(shí)教育基礎(chǔ)深厚，綜合素質(zhì)高，專業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)為塔身的，以富有創(chuàng)造、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為塔尖的，復(fù)合型的、適合未來發(fā)展要求的高級(jí)專門人才2?！皠?chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”三者是有關(guān)聯(lián)性的，但也有實(shí)質(zhì)的差別?！皠?chuàng)造”是一個(gè)從無到有的過程，是運(yùn)用新理論和新方法做出新的成績或東西；“創(chuàng)新”是從有到優(yōu)的過

6、程，重在革新、變革；而創(chuàng)業(yè)是從優(yōu)到用的過程，目的是創(chuàng)辦事業(yè)3。 2 校企合作對(duì)“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)的必要性 “三創(chuàng)”型人才的培養(yǎng)是面對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國家，尤其是創(chuàng)新型江蘇的需要。人才是創(chuàng)新的根本。建設(shè)創(chuàng)新型國家首先要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力的人才隊(duì)伍，讓人才創(chuàng)造新的理念和方法，并使之轉(zhuǎn)化成實(shí)質(zhì)的成果來提高生產(chǎn)力水平。 校企合作是職業(yè)院校根據(jù)市場需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高人才質(zhì)量的主要路徑。鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終遵循“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，始終堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的治學(xué)方針，通過與企業(yè)合作共同開辦職業(yè)教育項(xiàng)目，運(yùn)用社會(huì)資金優(yōu)化整合校企資源，大力推進(jìn)與政府、企業(yè)以及校友的溝通與合作，

7、努力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“政校合作”和“校企合作”模式。在“政校合作”模式下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策解讀和咨詢活動(dòng)，并與地方政府共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客空間等“創(chuàng)業(yè)苗圃”。在“校企合作”模式下，與校外具有專業(yè)資質(zhì)的天使投資、財(cái)務(wù)輔導(dǎo)等企業(yè)建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)各方面專家和企業(yè)家為園區(qū)內(nèi)企業(yè)提供針對(duì)性的輔導(dǎo)指導(dǎo)，力求將學(xué)院建設(shè)成“三創(chuàng)”型人才的孵化基地。 3 “三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建 從高等教育理論的角度出發(fā)，“三創(chuàng)”型人才的培養(yǎng)要與“三創(chuàng)”教育相結(jié)合，創(chuàng)造教育重在實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；創(chuàng)新教育重在引發(fā)創(chuàng)新理論和傳授創(chuàng)新技法，養(yǎng)成創(chuàng)新品格；創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)人格4。鹽城工業(yè)

8、職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為鹽城市唯一的省屬示范高職院，自覺把“三創(chuàng)”教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)模式的探索實(shí)踐過程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合近年來鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行的一些做法及其經(jīng)驗(yàn)，作者認(rèn)為，高校開展“三創(chuàng)”教育、培養(yǎng)“三創(chuàng)”型人才，可以考慮采取如下措施。 3.1 及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅是針對(duì)當(dāng)前學(xué)院人才培養(yǎng)中普遍存在的創(chuàng)新精神和能力不足問題而提出的重要舉措，更是對(duì)高等教育事業(yè)本身所具有的創(chuàng)新特質(zhì)的進(jìn)一步凸顯。因此，院校應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，以創(chuàng)新為內(nèi)核、以育人為導(dǎo)向加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不能將其狹隘地理解為只是針對(duì)少數(shù)有志于創(chuàng)業(yè)學(xué)生的單獨(dú)“處方”，而應(yīng)作為面向

9、全體學(xué)生的根本任務(wù)。對(duì)于學(xué)院而言，不能簡單地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看成一種為了促進(jìn)就業(yè)的應(yīng)景之舉、一種局限于科技創(chuàng)新的教育活動(dòng)、一種針對(duì)少數(shù)有創(chuàng)辦企業(yè)志趣學(xué)生的技能引導(dǎo)，而是要面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使其在不同領(lǐng)域、不同行業(yè)、不同崗位都能善于思考、勇于開拓、樂于嘗試，培養(yǎng)和造就規(guī)模宏大、類型齊全、層次各異的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。 3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 全面提高教師素質(zhì)，著力建設(shè)一支德才雙馨、樂于教學(xué)、精于教學(xué)的師資隊(duì)伍。這是推進(jìn)“三創(chuàng)教育”和培養(yǎng)“三創(chuàng)”人才的關(guān)鍵。鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專兼結(jié)合打造創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)了一支40人的“雙崗雙師”專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，先后組織12名創(chuàng)業(yè)專職教師參加

10、SYB項(xiàng)目講師培訓(xùn)，聘請(qǐng)了20多名成功創(chuàng)業(yè)人士、知名校友擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，努力打造一支高素質(zhì)的“專職教師+專業(yè)教師+企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。 3.3 整合匯聚地方、學(xué)校多方資源 要立足院校實(shí)際條件，進(jìn)一步創(chuàng)新辦學(xué)思路和模式，在專業(yè)建設(shè)上與企業(yè)和市場無縫對(duì)接，著眼內(nèi)涵式發(fā)展，突出學(xué)院的產(chǎn)教結(jié)合特色，更好地滿足“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”對(duì)高端實(shí)用人才的需求。注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，聚集高水平師資力量，加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)與各高校實(shí)現(xiàn)教師互聘、學(xué)分互認(rèn)、課程互選、空間共享，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與文化。學(xué)校緊鄰鹽城城南新區(qū)、國家級(jí)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、城南科教產(chǎn)業(yè)園、鹽城市高等職業(yè)教育園

11、區(qū)。學(xué)校專門劃撥了150萬創(chuàng)業(yè)扶持專項(xiàng)基金，這些都為培養(yǎng)“三創(chuàng)”型人才提供了得天獨(dú)厚的區(qū)域環(huán)境。 3.4 扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提供制度保障 鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，充分利用國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，與地方行政機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，在教育資金、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)爭取更多幫扶政策，完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)機(jī)制，盡力促成學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，向社會(huì)輸送孵化成功的優(yōu)秀企業(yè)。鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園管理辦法（試行），為入園的每個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供1萬元的“雛鷹”創(chuàng)業(yè)基金，免費(fèi)提供場地，免收水電費(fèi)，免費(fèi)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及其它創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，提供或協(xié)助辦理工商、稅務(wù)

12、登記和變更、年檢及公司代碼、銀行開戶手續(xù)，積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，逐漸形成了該院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的獨(dú)特亮點(diǎn)。 3.5 筑巢引鳳，加強(qiáng)校企合作，建立完善校企合作制度體系 通過內(nèi)引外聯(lián)引入優(yōu)秀企業(yè)的各類資源，尤其是企業(yè)的科研項(xiàng)目，使學(xué)生提前接觸企業(yè)環(huán)境，掌握最前沿的專業(yè)技術(shù)和管理理論，為企業(yè)未來發(fā)展儲(chǔ)備人才。另外，要促成優(yōu)秀企業(yè)幫扶微型企業(yè)，創(chuàng)業(yè)學(xué)生模仿創(chuàng)業(yè)明星的做法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立和完善校企合作管理辦法等校企合作制度20余項(xiàng)，構(gòu)建校企合作制度體系，簽定校企合作教育協(xié)議等一系列校企合作協(xié)議，建立校企深度合作長效運(yùn)行機(jī)制。通過建設(shè)，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)相互促進(jìn)、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社

13、會(huì)和諧發(fā)展，“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”取得顯著成效，該校逐漸成為蘇北高職院校校企合作辦學(xué)的典范，真正形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的校企深度融合的辦學(xué)體制機(jī)制，為“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 3.6 營造校園科技文化，為培養(yǎng)“三創(chuàng)”人才提供廣闊空間 要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先應(yīng)革新傳統(tǒng)的理論式教學(xué)模式，確立學(xué)生的主體地位，利用院校資源積極開辦科技競賽項(xiàng)目，使學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，在競技中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，激發(fā)出自身的創(chuàng)造潛力7。學(xué)院制訂了鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分實(shí)施辦法，定期舉行大學(xué)生課外科技創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，幫

14、助學(xué)生開拓視野，同時(shí)為其提供一個(gè)具有學(xué)術(shù)氛圍的文化環(huán)境，以促進(jìn)其成人成才。 鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2011年起，啟動(dòng)集“創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”于一體的“四層遞進(jìn)式”創(chuàng)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)全院學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)覆蓋面達(dá)100%，創(chuàng)業(yè)成果體驗(yàn)覆蓋面達(dá)80%，創(chuàng)業(yè)過程模擬覆蓋面50%，在校應(yīng)屆畢業(yè)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的人數(shù)達(dá)10%。學(xué)院積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)工作、教育、訓(xùn)練、孵化體系，建立創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，健全創(chuàng)業(yè)管理制度，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，全面促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。該院大學(xué)生先后多次參加鹽城市、江蘇省各類創(chuàng)業(yè)大賽，獲得了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；近年來該院學(xué)生共申報(bào)江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目60多項(xiàng)項(xiàng)；

15、目前入駐創(chuàng)業(yè)園的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目43個(gè)，經(jīng)營狀況良好。該院先后有120多名畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功，為社會(huì)提供就業(yè)崗位4000多個(gè)。 4 結(jié)論 總之，創(chuàng)新是高等教育的基本特質(zhì)，是人才培養(yǎng)的重要底色，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)核。但創(chuàng)新并不是一門獨(dú)立的學(xué)科，也不是獨(dú)立于教學(xué)體系和學(xué)業(yè)規(guī)劃之外的獨(dú)立環(huán)節(jié)。個(gè)人扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和深厚的綜合素養(yǎng)是創(chuàng)新能力孕育和產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)。某種程度上講，整個(gè)教育過程就是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷推動(dòng)創(chuàng)新的過程。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的提升、校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的營造等納入人才培養(yǎng)全過程。不僅如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不應(yīng)局限于校園之內(nèi)，而應(yīng)以開放的姿態(tài)著力推進(jìn)高校與政府、社會(huì)、企業(yè)協(xié)同育人，形成多方合作、交叉培養(yǎng)的育人機(jī)制，從而增強(qiáng)院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力產(chǎn)生積極的影響。 參考文獻(xiàn)： 1程友剛，李桂付，等.高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)與管理以鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園為例J.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014